小學語文二年級教學設計(范例15篇)
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的小學語文二年級教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文二年級教學設計1
【設計理念】：
識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點。識字教學是將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童現有的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。在運用多種形象直觀的教學手段時，創設豐富多彩的教學情境，激發兒童識字寫字的興趣。
【設計特色】：
興趣先行，注重方法傳授，在語言環境中識字。
【教學內容】：蘇教版九年義務教育六年制小學教科書語文第四冊《識字1》第一課時。
【教學要求】：
1、初步學會本課9個生字，其中田字格上的一個只識不寫。認識“手字旁”，指導書寫“餃、拜”二字。
2、初步了解一些傳統節日及其民間風俗。
【教學重點難點】：
1、激發學生的識字興趣，引導學生積極主動地認識生字。
2、認識“手字旁”，把字寫規范、端正、整潔。
3、初步了解一些傳統節日及其民間習俗。
【教學準備】：
多媒體設備及課件。
【教學流程及設計意圖】：
一、談話導入、激發興趣。
同學們，我國一年當中都有那些節日，你最喜歡過什么節？說說你喜歡的原因。（學生自由發言）再問：如果讓大家把剛才說的話寫下來，就會遇到很多不會寫的字詞了吧，那么你們有沒有信心把他們都學會呀？ （學生肯定會說：有！）今天我們就先來學習中國的一些傳統節日以及和節日有關的一些詞語。（板書課題：識字1）
[布魯納指出：學生一旦對所學知識產生興趣，就會產生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。]
二、初步看圖、巧妙識字
1、讓學生仔細看看文中的插圖，再借助拼音讀讀詞語。
2、再讀一讀生字詞，要求讀準字音。
3、檢查讀音情況。多媒體投影出示生字詞。
(自主選讀，主動學習)
你認識哪一個就讀哪一個，教師根據學生讀的情況及時肯定或糾正，注意先請別的學生幫助糾正，對普遍存在問題的字詞再范讀。最后齊讀生字詞。
[考慮到學生的差異性，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。]
（鞏固識字，積極參與）
4、多媒體出示本課12個詞語，請學生把12個詞語連起來讀，比比誰讀得既準確又流利。先指名讀，再搶讀，最后齊讀。
三、小組合作，學習詞語
1、這些詞語給我們介紹了哪幾個節日的情況？（春節、清明、端午、中秋）
2、春節、清明、端午、中秋這四個節日都曾經是我們經歷過的，同學們可以聯系自己的生活經歷，還可以借助書中的插圖來理解這些詞語。言語點撥，交給學習方法。
3、老師有個提議，不如我們四個人組成一組，進行小組學習，你們可以選擇自己認為最有效的學習方法進行學習，比如用這個詞語說一句話，或者介紹介紹這個節日的情況，或者通過多遍的朗讀來體會······有不明白的詞語提出來小組討論，如果實在解決不掉，就做上記號，我們最后再全班討論，你們說好不好？
4、四人一組學習詞語。
5、匯報學習情況。
先讓學生說一說你是用什么方法學的`，并說說學的過程，對說的好的及時給與肯定、表揚。再讓學生提出還有疑問的詞語全班進行討論，問題提出后先動員其它同學幫助解決，實在解決不掉的，老師再指導。
[充分思考，充分發言，鍛煉學生發現問題，盡量自己想辦法解決問題的能力。]
重點指導以下詞語：
清明、端午：時間。
掃墓：指導看圖理解。
踏青、團圓：借助插圖，語言描述，入情入境，深入體會。
6、學生再讀12個詞語，師引導學生找出規律：這四行詞語第一個是節日，后兩個詞語介紹這個節日里人們的風俗習慣。
四、展開想象，深入體會
1、關于端午節的來歷，還有一個小故事呢，你們知道嗎？如果有學生知道，就讓學生說，說后再欣賞端午節的錄像；如果不知道就由老師邊講述邊放包粽子、賽龍舟的錄像。
2、讓學生像描繪端午節一樣，把每行的三個詞語聯系起來，聯系實際，展開想象，描繪一下其它三個節日的情景。
描述清明節，先請學生看一段錄像（學校去年清明節期間春游、掃墓的片斷）然后再讓學生描述。
[拓展思維，直觀描述，潛移默化的滲透民族精神和愛國主義教育。]
3、再讀詞語，深入體會。
五、學習生字，指導書寫
1、多媒體出示去掉拼音的生字，讓學生認讀，再打亂順序指名讀，檢查學生對生字讀音的掌握情況。
2、明確這節課重點學習兩個生字“餃、拜”。
3、游戲：一字開花。男女生競賽，男生練習“餃”，女生練習“拜”。
4、學習新偏旁：“手字旁”
出示“手字旁”，先認讀名稱，再比較手字旁（?）和手字的不同。然后說說手字旁的字是什么，你用什么辦法記住“餃”這個字。全班討論，對方法特別，最容易記的要、及時表揚。
出示“餃”，讓學生說說用什么辦法記住“餃”。
[學生選擇切合自己實際的學法，記憶效果會更好。]
5、指導書寫“餃”。
（1）、指導學生觀察“餃”字每一筆在田字格中的位置。多媒體逐個筆畫地顯示“餃”這個字。
（2）、再觀察一下哪幾筆在橫中線和豎中線上。
（3）、提醒學生找準第一筆在田字格中的什么位置。
先指導學生按以上三個步驟觀察生字，然后教師在黑板上的田字格里范寫。最后讓學生在《習字冊》上描紅、臨寫。（行間巡視，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。）
6、指導書寫“拜”。
師范寫“拜”，然后讓學生按學寫“拜”的三個步驟自學“餃”，最后在《習字冊》上描紅、臨寫。
7、選取幾位學生的作業展示出來，讓學生評議。
8、針對剛才同學的意見繼續在《習字冊》上練寫“餃、拜”
9、學生自評、互評。展示出優秀作業表揚。
[古人云：學規矩老不如少。從小培養，一生受益。]
六、鞏固練習，仿寫詞語：
1、齊聲朗讀詞語。再次感受一下節日的氛圍。
2、課后了解我國其它的節日，模仿書中的形式寫出一組描寫某個節日風俗人情的詞語，不認識的字查字典，比比誰收集得多，誰收集的新穎。
七、板書設計：
識字1
春節 清明 端午 中秋
小學語文二年級教學設計2
教學目標：
1、了解標點在句子中的作用。
2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節氣。
3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。
4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。
教學課時：兩課時
第一課時 基礎知識
教學過程：
一、我的發現
1、讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的'形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。
感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！
問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。
2、自讀句子，體會句子的不同語氣。
3、組內讀句子，比比誰讀得好。
4、說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5、游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
2、我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。
b.讀節氣歌和二十四個節氣。
c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。
d.背誦“節氣歌”。
小學語文二年級教學設計3
【教學目標】
1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學重、難點】
1、讓學生了解形聲字構字的特點。
【教學準備】
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學過程】
一、教學“包”字。
1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎？
2．師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）
(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀
3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結構的字，在寫的時候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）
（設計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現漢字音、形、義的統一性。）
5、學生書空，描紅。
6、誰能用“包”字組詞？
（1）這就是與小朋友關系最密切的書包！（隨手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。
（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
（3）師：新學期拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）
（4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。
（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。
7、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
（設計意圖：引導學生觀察，結合生活實際理解，有效提高識字效率，激發學生學習的積極性。）
二、學習四個形聲字
1、現在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。
（設計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以后，將這些知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）
（依次連線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學“飽”字
（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關，所以它是“饣”）
（2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）
（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。
（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結構，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿著豎中線寫）
（5）學生書空、描紅。
3、講解“炮“字
（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領域上發揮著重要的作用。
（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）
（設計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領悟到形聲字的構字規律。教師憑借教材及時引申，進一步調動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果，學生會永遠牢記在心。）
（1）自學“泡”字
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關，所以這個字用“氵”做偏旁。
師：教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）
師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰啊？（小金魚、貼圖）
師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）
生：書空，描紅。
（2）自學“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）
生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）
7.大家真了不起，已經能夠運用形聲識字法自學生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。”這兩句兒歌，就一定能夠學好形聲字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看！（出示“包”為聲旁的大串字條）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認識這么多字，好嗎？（設計意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學生的不僅僅是書本上的知識，更要讓他們學會學習，感受到學習的樂趣，并主動承擔學習的責任。） 8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧！（基本字，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學習兒歌
1、經過老師和同學們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經綻開了笑臉，有的`還是含苞待放的小花苞，隨著微風在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧！（生自由讀）
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓練語感
1、看到小朋友這么愛學習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢！（全班齊讀）
2、師拍手打節奏，全班跟著老師拍手，配上不同節奏讀兒歌。（讀三遍）
3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚：祝賀你們，已經和形聲字成了好朋友！
4、教學“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？
表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）
3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來！（全班配動作演讀兒歌。）
師總結：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發現有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。
小學語文二年級教學設計4
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫12個字。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現統一的愿望。
【教學目標】
一、談話看片，揭示課題
1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
2、在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。
（播放有關日月潭的風光短片）
3、朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉。今天，老師想在你們中間挑選幾位優秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。
（揭示課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況：
請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。
（提示：不要加字，減字）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況：
（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音：
（可采用多種方式進行朗讀）
在讀的過程中注意讀準繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的`前鼻音以及環的介音。
（2）看圖識詞：
在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：
附近群山環繞樹木茂盛建筑
請4個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。
其他學生評議、幫助正音。
（3）看圖，在組內分節朗讀課文。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎？
（1）指名讀。
（2）集體評議。
（3）教師指導后再指名讀：
在學生讀文過程中，適機出現群山環繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話：
①那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
③周圍的建筑清晰地展現在眼前。
④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。
（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）
4、交流討論：
你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？
（對日月潭的總體介紹）
你能來試一試嗎？
（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）
6、說說你認為日月潭最美的是什么？
（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內容介紹給組員聽）
7、你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？
8、請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優秀導游為大家作介紹。
（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）
9、向好友介紹日月潭。
（此內容也可在課后進行）
10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動
（課前要求學生收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料）
1、放有關臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。
2、知道在臺灣還有哪些風景優美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
五、生字書寫
1、出示生字：
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？
（繞注意不要多加一點）
教師范寫。
2、學生練寫，教師巡視指導。
（注意學生的書寫姿勢）
六、課后作業
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
小學語文二年級教學設計5
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重點：
在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學難點：
如何讓孩子進入課文描寫的情境。
教學時間：
兩課時
第一課時
內容：初讀課文，學習生字。
要求：學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
重點：識字寫字。
教具：生字卡
一、談話導入
二、初讀
三、學習生字。
四、作業
第二課時
內容：精讀訓練
要求：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象。
重點：在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
難點：如何讓孩子進入課文描寫的情境。
教具：掛圖
一、復習
二、精讀課文
過渡：我們再次進入蝴蝶谷，再次欣賞迷人景象。
1、快速讀全文，找找那一段寫蝴蝶谷的迷人景象？
2、師范讀第三段。想：這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
3、哪些句子具體寫了迷人景象？自己讀一讀。
指名讀。評議
再自己練讀，看怎么讀才能讀得很美。
你最喜歡哪些詞句，讀到這里，讓你想到了什么？
出示第三句話，讀讀，把什么比做什么？說明什么？
想象還有什么顏色的蝴蝶？練讀，讀出美。
4、齊讀第三段。
5、臺灣為什么會有這么多蝴蝶？齊讀第一段。說一說原因。
6、出示填空題：
祖國的寶島臺灣、、，是蝴蝶生長的好地方。
7、這么美的名字從哪得的？那一段告訴我們了？
老師范讀第二段，你聽出了什么？
蝴蝶是怎么趕來的？讀讀，畫出表示蝴蝶動作的`詞語。
齊讀第二段。
8、指名朗讀第四段。
1）蝴蝶谷為什么能吸引游客？
2）還有別的原因嗎？
9、朗讀課文，把你喜歡的句子做上記號，互相交流。
10、各自朗讀喜歡的句子。
三、作業
1、讀課后第四題的句子。
2、背誦課文。
板書：19臺灣的“蝴蝶谷”
環境：氣候水源花草
得名：飛過穿過越過趕到
景象：迷人有的……有的吸引游客
小學語文二年級教學設計6
教學目標：
★學習課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說話不同，帶來的效果也不同的道理。
★能正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
教學準備：
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾
教學過程：
一、談話：
1、同學們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導：一起玩耍，一起學習等)
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)
3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?
引導理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
設懸念：小牛想找個稱心的'朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學習了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。
二、復習生詞
1、出示詞語，指名讀，開火車讀。
2、大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文，感知大意
1、師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊思考：
小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結果怎樣?
2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。
過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內容和結果。
三、細讀課文，理解感悟
(一)了解第一張《征友啟事》的內容及結果。
課件出示：
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么?
2、反饋情況，引導理解
(1)隨機出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)
(2)指名讀
(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀?(據回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)
(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導：興奮，你可以換哪個詞來理解?指導朗讀)
(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學邊讀句子，他們跑出來，引導注意“興奮、跑”)
(6)問：你為什么那么開心地跑出來?(讓學生自由回答)
(7)讀征友啟事的內容。
(8)出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學生表演，其他同學朗讀)
(9)在坐的同學，你有什么問題想問這些小動物? (引導：山羊可以……可以……可以……卻不會耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……
(10)指導朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。
小結：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際，結果一個朋友也沒找到。
3、小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：
出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢?
過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的?為什么這次小牛可以交上許多朋友呢?
(二)學習第二張征友啟事的內容和結果
1、自由讀課文第6自然段—結尾
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事
(1)指名小組讀
(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同
(3)指名反饋
A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友
B、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”
C、引導理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點”，也就是說：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友
D、齊讀第二張征友啟事
4、因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。
出示句子：
山羊說：“我同你一起吃草!”
獵狗說：“我跟你一起玩耍!”
花貓說：“我陪你一起曬太陽!”
馬駒說：“我和你一起學耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣!我們在寫話的時候，也應該注意這些細節之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
四、總結全文
1、學了征友啟事，你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時要注意什么?
3、小結：朋友能和我們一起克服困難，驅除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
板書設計：
10征友啟事
山羊吃草
獵狗玩耍
小牛
花貓曬太陽
馬駒學耕田
交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實際情況。
小學語文二年級教學設計7
一、教材分析
北師大版第四冊第十二單元圍繞“英雄”這一主題，講述英雄的故事，展現英雄在危難時刻、為正義的信念無所畏懼挺身而出的英雄氣概。目的就是要讓學生通過閱讀樹立“英雄”的概念，崇敬英雄，向英雄學習。《江凡》一文按事情的發展順序來寫，記敘了10歲的江凡面對火災不僅能冷靜的想辦法進行自救，還救出了奶奶和鄰居。贊揚了江凡熱愛生活、熱愛生命、遇到危險冷靜、沉著、機智，激發學生提高自救意識。這篇課文比較貼近學生的生活，是培養學生自救意識的好教材。
二、設計思路
針對低年級學生學習的特點，《江凡》一課，我擬準備用兩課時完成教學任務。把“交流搜集到的火災中救護的方法——整體感知課文——正確、流利朗讀課文——隨文識字——學習第一自然段——指導書寫”作為第一課時的教學任務。第二課時集中精力研讀課文，重點學習在火災中小江凡表現的句子，解讀人物的個性，再通過對比大家在火災中的表現和借助環境描寫的鋪墊，使得學生從心里更加敬佩江凡，并能聯系平時表現，思考自己要向江凡學習什么。基于此，我設計了“讀一讀，畫一畫，品一品，讀一讀”這樣的教學流程。
三、教學流程：
第一課時
一、預設教學目標：
1、運用綜合識字方法，學會認15個生字，會寫10生字，注重字義與字形的聯系。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學過程
一、學生交流搜集到的在火災中救護的方法。
二、談話激趣、導入新課
三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。
四、正確、流利朗讀課文
五、隨文識字
六、學習課文第一自然段
七、指導書寫
八、布置作業
1、正確流利地朗讀課文，抄寫生字，。
2、繼續搜集火災中自救的方法。
第二課時
一、教學目標預設：
1、知識與技能：正確、流利、有感情朗讀課文；能自己選擇受感動的段落抄寫；能復述課文。
2、過程與方法：在對話、交流、質疑中，引導學生朗讀、想象，體會江凡在火災中的冷靜、機智、沉著的品質。
3、情感態度價值觀：學習江凡熱愛生活、熱愛生命、遇到事情冷靜、沉著、機智；激發學生提高自救意識。
二、教學重點、難點：
1、重點：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應當向江凡學什么的問題。學習江凡冷靜、機智的品質。
2、難點： 在閱讀中展開聯想。
三、教學互動流程：
一、復習導入、整體感悟
師：上一節課，咱們認識一位小英雄，他叫（江凡），課文大家都會讀了嗎？詞寶寶乘著火車跟我們見面了。來，跟詞寶寶打打招呼吧
1、復習生字詞（開火車讀）：火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、嗆、
2、師：通過上一節課的學習，你知道江凡是個怎樣的人呢？
3、學生交流
師：從課文的那些地方可以看出江凡是個這樣的孩子呢？這一節課，我們繼續學習課文。請同學們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個這樣的孩子呢？同桌可以討論討論。
（設計意圖：良好的閱讀習慣是學生學好語文的關鍵。教學中，我引導學生在默讀中，有目的、有意識地邊讀邊找有關句子，讓學生初步明白 “不動筆墨不讀書”的道理，從而培養了學生良好的閱讀習慣。）
二、精讀感悟、體驗情感
1、精讀描寫小江凡的句子。
（1）、畫一畫表現江凡的句子
（2）、讀一讀表現江凡的句子
句子1：他努力使自己鎮靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。
句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。
（3）、品一品句子
師：你喜歡這兩個句子嗎？為什么？
學生交流
師：這兩個句子主要寫江凡的動作，請大家拿起筆用“▲”畫一畫寫江凡的動作詞語。
學生畫詞語、交流
（4）質疑
師：你知道在火災中，江凡為什么要這樣做嗎？學生交流
（5）讀一讀
師：同學們，要讀好這兩句話就要把這些動作的詞語讀好，讀響亮，你們試一試。
學生試讀、指讀、評價讀、齊讀
（6）總結學習方法
（設計意圖：新課程的閱讀教學強調整體感受，強調個性化學習。在第二課時的教學中，通過整體感知體驗“江凡是個怎樣的一個孩子”，并緊緊抓住體現人物特點的動作描寫，讓學生在“畫一畫——讀一讀——品一品——讀一讀”中理解、感悟，從而使學生理解課文，受到情感熏陶。總結學習方法，為后面的學習做好鋪墊。）
過渡：
師：在火災中，小江凡想盡辦法找到了樓門，難道樓道里的人們沒有找嗎？他們在干什么呢？
2、品讀火災中人們表現的句子。
（1）小組合作學習火災中人們表現的句子。
句子1：人們從睡夢中驚醒，一時間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。
句子2：驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。
（2）匯報交流
（3）引一引：
師：這兩個句子中有一個詞語最能說明當時人們的心情，是那一個呢？（驚慌）你什么時候也有過的這樣的心情？能用“驚慌”說個句子嗎？
（設計意圖：由此及彼，尋找關聯點，抓住重點詞讓學生體會火災中人們的驚慌，為感悟江凡在火災中能機智、鎮靜救出大家起到很好的襯托作用。）
（4）讀一讀
指讀、評價讀、范讀、女生讀
3、交流火災情況的句子
過渡：師：樓道里的'人們這么緊張、這么慌亂，這是為什么呢？
（1）小組繼續合作學習描寫火災的句子。
句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。
句子2：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。
（2）匯報交流。
（3）引導想象
師：大家想一想這是一個怎樣的情景？（學生想象、交流）
（4）情景訓練：現在請同學們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無法呼吸，睜不開眼”的情景，說說自己現在的感受是怎樣呢？
（5）觀看火災的課件
（設計意圖：低年級的學生思維還處于感性的階段，學習語言習慣于直接體驗，運用情景和多媒體，再現火災中的情景，激發學生的情感體驗。）
4、總結課文
師：是啊，小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家，真了不起。現在，你們知道小江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火災中救出來了吧？
（1）學生交流
（2）感情朗讀表現江凡的句子。
（設計意圖：敘事課文一般按“起因——經過——結果”的敘述方式。在本課的教學設計中時，我直撲課文重點句，讓學生把最佳精力用在感悟課文、解讀人物的個性，再通過對比描寫和環境描寫的鋪墊，烘托主人公的英雄形象，使得課文能渾然一體。）
三、感悟江凡的話，升華主題
過渡：
師：事后，當大家都夸獎小江凡是個英雄，他卻很謙虛。男同學把江凡說的話讀一讀。
（1）男同學朗讀江凡說的話
（2）師：聽了小江凡的話，你是不是更喜歡他呢？為什么？學生交流。
（3）總結：江凡覺得自己能夠這樣做是因為有了學校的教育和爸爸的幫助，他是多么謙虛的孩子啊！
（4）全班齊讀小江凡的話。
四、延伸表達，抒發情感
師：小江凡當時才十歲，和我們的年紀差不多，讀了小江凡的故事，你想對江凡說什么呢？
1、學生自由表達
（引導學生結合生活實際，舉出例子談感受）
（設計意圖：注重培養學生的語文素養，通過用自己的話講一講故事，聯系自己談體會，進行扎實的語言訓練。）
2、總結：師：同學們說得真好，老師相信大家遇到事情也一定能向小江凡一樣勇敢、鎮靜、機智。回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽，好嗎？
五：作業樂園
1、抄寫自己最受感動的自然段
2、把這個故事講給爸爸、媽媽聽
3、搜集你敬佩的英雄的圖片或資料。
小學語文二年級教學設計8
教學要求：
1、 語海暢游-----同義詞、邏輯訓練、加標點。
2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、 閱讀平臺---《心靈創可貼》
4、 能說會道----講述我家的故事。
5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學重難點：
1、閱讀平臺---《心靈創可貼》
2、能說會道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學準備：多媒體課件
教學方法：討論法、練習法等。
教學時數：3課時
教學步驟
第一課時
教學內容：學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、 認真讀讀以下字，你發現了什么？
3、 小組內討論，交流字的注意點。
4、 出示幻燈
“一起”和“一同”……
學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。
說說你發現了什么規律？
學生做練習，教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學生做練習，教師反饋做練習情況。
（1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。
（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業的。
（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。
（4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習，學生做練習。
（2）學生做課本中加點的練習。
8、反饋練習情況。
（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發明的。人們稱他為“發明大王“。
（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習，學生做練習。
二、讀讀背背
1、出示古詩
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個小組內交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺-----《我是中國人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、 自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？
4、 你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、 學生自由發言，要求說出理由。
6、 讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
（我們應該學習蘇茜那可富有愛心的'童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的小姑娘。）
四、作業背誦《送孟浩然之廣陵》
第二、三課時
教學內容：“能說會道“”筆下生輝“
教學過程：
一、 復習導入新課
背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》
二、 能說會道-----講述我家的故事
１、教師讀題目要求。
２、本次的練習對我們有什么要求呢？
３、展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。
４、各個小組派代表發言。
二、 筆下生輝------寫“家鄉”
1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、 反饋思考情況。
3、 幻燈出示要求：
（1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
（2） 怎樣把你的真實感受寫出來。
（3） 學生以小組為單位進行討論。
三、 總結
學生寫作文，教師隨堂指導
四、 作業
1、 完成習作
2、 小組內交流自己的習作。
3、 將自己寫的文章展示給同學看。
小學語文二年級教學設計9
教學要求：
1 、分角色朗讀課文。
2 、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
3 、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。
教學重點：
識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
教學難點：
體會詩歌的思想感情和美好意境。
教學時間：
兩課時
第一課時
內容：
初讀課文，識字寫字。
要求：
能正確流利地朗讀課文，學會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。
教具：
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板書課題
二、初讀指導
1、本文有幾個自然段？標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、指名分段讀課文，正音。
4、 再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發生了什么事？
5、 讀后指名回答，相機板畫。
三、學習生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說說記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導描紅。
5、寫習字冊。
四、作業
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
內容：
精讀課文
要求：
懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
重點：
理解課文內容，分角色朗讀課文。
教具：
小黑板。
一 、復習檢查
1、 指名讀課文。
2、 聽寫詞語
推 本領 強烈 碰到 掛 船夫 正巧 脫下
二 、精讀訓練
自由輕聲讀課文，完成填空。
課文講了 和 比本領的事。他們共比了 次，第
自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領，第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領。
精讀第一部分（1至3段）
1、 指名讀1至3段，思考：風和太陽為什么要比本領？
2、 對這一比賽，風和太陽是怎樣看的呢？
3、 在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：
要比這個，那可是我的 ，我只要 ，這小孩還不。
4、 分別引讀風和太陽的做法和結果。再次理解“正巧”。
5、 從這次比賽的情況看，風和太陽誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）
6、 這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。
7、 分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分（4至8段）
1、 過渡：太陽和風都認為自己的.本領大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。
2、 指名讀第4自然段，評議。齊讀
3、 太陽和風又進行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？
4、 指名讀5至8自然段。回答。
通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？
他們比賽的結果怎么樣？這次誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽和風的做法及比賽結果的句子。
指導朗讀最后一段，齊讀。
太陽說這話的時候心里一定是這么想的：
我原來以為 ，沒想到 ，我以后 。
5、 練習分角色讀第二部分。
三、 分角色表演。
自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風、小孩、船夫，另加一個旁白。
四、 作業
太陽和風還有哪些本領，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。
小學語文二年級教學設計10
教學要求：
1、學會本課4個生字，認識1個多音節，理解由生字組成的詞語。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。
3、認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高學生識記漢字的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：兩課時
第一課時
課時目標：
1、學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。
3、認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點。
教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學過程：
一、導入新課。
1、教師簡筆畫板書“日、月、冫、氵”的演變過程，圖文結合。
2、這就是古代文字發展的演變過程。
3、新授“日、月、冫、氵”偏旁。
4、看圖，試著讀讀詞，你發現了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出來的）
5、今天，我們就來學習識字4。
二、自主識字。
1、請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。
2、四人一組交流，看誰讀得最正確。
3、出示： wen shai
晴 空 溫 暖 晾曬
miao
眼 睛 瞄 準 眺望
dong jie
寒 冷 凍 結 冰雪
東 海 黃 海 長江
⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結”是多音字。）
⑵齊讀，男、女生比賽讀。
⑶這些生字哪些是你已經認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。
⑷班匯報交流。
⑸再讀詞語。
三、探究規律
1、你們有沒有發現每組詞語中有什么聯系？
2、討論交流。
第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。
第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關，所以是目字旁。
第三組“海、訶、江”都與水有關，所以偏旁是三點水。
第四組“冷、凍”都與冰有關，所以偏旁是兩點水。
3、齊讀課文。
四、教學字形，指導書寫。
1、認讀生字詞。
2、按照筆順書寫生字。
3、教師范寫。
溫、曬：左右結構，書寫時左窄右寬。
4、學生寫字，教師巡視指導。
五、作業設計
1、朗讀生字以及詞語。
2、擴詞。
溫（ ） （ ） （ ）
凍（ ） （ ） （ ）
3、寫出帶有下列偏旁的'字。
日：
月：
冫：
氵：
3、多音字組詞。
Jie ( ) zhang ( )
結 長
jie ( ) chang ( )
第二課時
課時目標：
1、學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。
3、指導寫好生字。
教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名說說上節課所學的偏旁。
2、抽讀生字卡片。
二、質疑解疑。
1、自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。
2、討論交流：
晾曬：把東西放在通風的地方，使干燥。
瞄準：把視力集中在一點上。
看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？
眺望： 從高處往遠處看。
看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。
凍結：液體或含水分的東西遇冷凝結。
長江：我國第一大河。長6300千米，發源于青海省西部唐古拉山脈，流經西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區，在上海市吳淞口附近如東海。
在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。
黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。
東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。
3、齊讀詞語。
三、拓展延伸
你還知道哪些有“日、月、冫、氵”的字，你是怎么認識的？
四、指導書寫。
1、出示：瞄 凍
2、學生描紅。
3、教師范寫。
注意都是左窄右寬。
4、學生寫字，教師巡視指導。
五、作業。
1、比一比，再組詞。
晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ）
2、選詞填空。
眺望 仰望
我站在山頂上（ ）著遠方。
夏天，我常常（ ）著天空，數著星星。
溫暖 溫和
李老師的態度總是（ ）的。
媽媽的懷抱總是（ ）的。
3、給下面的字先組詞，再造句。
凍（ ）
瞄（ ）
4、猜字謎。
左邊缺點水，右邊滿是水。 謎底（ ）
板書設計：
晴空 溫暖 晾曬
眼睛 瞄準 眺望
寒冷 凍結 冰雪
東海 黃河 長江
小學語文二年級教學設計11
一、教材解讀：
《小露珠》是冀教版語文第四冊一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的`容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認識本課7個生字，理解由生字組成的詞語。學寫4個生字。3.抓住重點句子品讀，積累優美的語言，學習仿寫句子。
4.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學重難點：重點：
1.學會本課生字、理解由生字組成的詞語。2.使學生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優美語言。難點：
使學生從動物、植物對小露珠的態度中，感悟小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
四、設計理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。因此教學時我主要采取創設情境、美讀感悟的方法展開教學。
五、教學準備：
課件一、謎語導入，引出課題。
1.課件顯示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。
師：誰能猜出來這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時指導書寫。
師：“露”是上下結構，上面是雨字頭，第二筆是點不是豎，第三筆是橫鉤，千萬別寫成橫折鉤。下半部分是“路”。“珠”是左右結構，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。
小學語文二年級教學設計12
教學目標：
1、認識本課10個生字，書寫“奪、汁、乍”三個字。
2、理解課后9個詞語，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，展開想象“你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現實的基礎上，做到想象合理，不拘泥于課文。
5、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。
6、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人，激發學生熱愛祖國山河的情感。
教學重點：
1、認識本課10個生字，書寫“奪、汁、乍”三個字。
2、理解課后9個詞語，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教學難點：
1、讀課文，展開想象“你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現實的基礎上，做到想象合理，不拘泥于課文。
2、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。
教學準備：
電腦媒體
教學時間：
1課時
教學過程：
一、引出課題
1、出示中國地圖，你知道這是什么地方?板書：臺灣
2、你知道臺灣是個怎么樣的地方?
3、出示：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。
學習生字：灣齊聲朗讀句子。
4、今天，老師要帶大家到我國的臺灣省去看看那里的一個山谷，名字叫“蝴蝶谷”。
5、板書課題：10迷人的蝴蝶谷
二、初步感知課文。
1、學生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節?(六小節)
2、自學課文的生字
(1)注意“乍”的讀音。
(2)“逆”的字形。
(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨一無二”等詞語的意思。
三、學習課文
1、選擇你喜歡的小節來讀一讀。
2、學習課文第2小節
(1)師范讀課文第二小節。
(2)這小節告訴我們什么?
(3)作者是怎樣描寫蝴蝶的?
根據學生回答出示：先描寫蝴蝶的.翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。
3、再輕聲讀課文。
4、請你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子，用直線表示出來。
5、請你圈出描寫蝴蝶外形獨特美麗的詞語。交流。
6、交流學生已經積累的描寫景色的好詞語。
7、指導朗讀課文。
8、男女生比賽讀課文。
9、你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說話提示：請你用上剛才已經積累的好詞語。)
四、說一說
(出示蝴蝶圖片)小朋友，你見過的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說一說。(出示說話提示：仿照書上的句子來說一說)
五、拓展知識
(出示有關于蝴蝶的網站)請大家在來欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
板書設計：
迷人的蝴蝶谷
臺灣：氣候溫暖雨水充沛
草木繁多鮮花盛開
蛇頭蝶黃裙鳳蝶
小學語文二年級教學設計13
一、教學目標
1、會認讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用“專心”、“不由自主”各說一句話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對失敗能發表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅持的道理。
二、教學重點難點
1、理解課文的內容,分角色朗讀課文。
2、訓練學生用詞造句。
三、教學準備
課件、生字卡片。
四、教學過程
一、創設情境引出課題
1、課件出示四幅圖讓學生用準確的詞語描述人物的心情(高興、傷心、生氣、害怕)。
2、師：小加也遇到了一件讓他感到害怕的事。引出課題“再來一次”，板書課題。
3、說說“再來一次”的意思。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，借助讀音，把生字多讀幾遍。
2、標出自然段序號。
3、出示生字卡片，多種方法識字。
(1)、請小老師教讀。
(2)、個別認讀。
(3)、齊讀。
4、出示課件，讀詞語，測試生字掌握情況。
5、再讀課文，說說課文講了一件什么事?師引導學生歸納：小加因為在學校第一次玩跳馬游戲，怕摔下去難為情，沒敢跳而悶悶不樂。后來媽媽鼓勵他決不放棄，要勇敢地再試一試。
三、細讀課文，感悟延伸
(一)學習第一自然段
1、師范讀第一自然段。(聽老師讀，同學們仔細看課文)
2、從課文中你知道了什么?(引導體會小加的心情不高興)
3、再看看課文，你是從哪些語句中體會到小加不高興的?(重點理解“悄悄地躲進……慢吞吞地吃著……)你能用一個詞語或一句話來概括小加此時的心情嗎?(悶悶不樂、垂頭喪氣、愁眉苦臉、像霜打的茄子……)
他平時是這個樣子嗎?(和平時表現相比較)
4、小結：今天小加的表現確實很反常，我們一起來讀一讀第一自然段，要讀出小加不快樂、難過的心情。
(二)學習2—7自然段
1、過渡：你們真是細心的孩子，通過讀書發現小加今天悶悶不樂，很不高興。小加的'媽媽也發現了。相機出示課件，那么小加到底遇到什么難事呢?同學們用自己喜歡的方式讀2—7自然段。(大聲讀、分角色讀)
2、反饋：你知道小加遇到什么難事了嗎?
3、哦!原來小加這么不高興是因為：在學校第一次玩跳馬游戲，怕摔下來難為情，所以跑到“馬”跟前，不由自主地停了下來，沒敢跳過去。出示課件：小加為什么沒有跳過去呢?(相機理解“不由自主”說一句話)
4、分角色朗讀2—7自然段
(1)、先分組試讀(一個讀課文旁白、一個讀媽媽的話、一個讀小加的話、一個讀爸爸的話)
(2)、師：大家合作得不錯，老師也想讀!指名與老師分角色朗讀(師讀旁白，點三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話)其它同學邊聽邊體會媽媽、小加、爸爸說話時心情有什么不同?
5、評讀(從剛才的朗讀中你體會出他們的心情有什么不同?)
模擬評：演媽媽的同學語氣充滿了對小加的關心;演爸爸的同學讀出了玩跳馬的快樂;演小加的同學，讀出了心情的難過。
6、大家讀得很精彩，評得也很有主見。
(三)學習8—12自然段
1、師過渡：媽媽了解了小加不高興的原因后，又是怎么說的呢?出示課件：讀一讀媽媽說的話，在旁邊注上自己的理解。自由讀8—12自然段(點生發言)
2、出示課件媽媽說的那句話：“你并沒有摔下去，因為你連試也沒試一下，這比摔下去還糟糕。”這句話是什么意思?為什么比摔下去還糟糕?
3、師相機出示課件媽媽的話：“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄。”
①點生讀這段話。
②你從媽媽的這段話中，讀懂了什么?
A、媽媽告訴小加失敗并不可怕，可怕的是失去信心。
B、做一件事，哪怕只有一點兒希望也不要放棄。
C、無論做什么事，都要專心去做，努力去做。
D、失敗了要勇敢地再去試一試，要對自己有信心。
師相機板書：“媽媽小加”
專心做失敗
不放棄再來
③全班齊讀這句話。
4、用“專心”練習說一句話。
5、分角色讀母子對話(師生、生生)
6、聽了媽媽的話，同學們想象一下：第二天，小加來到學校，大家再玩跳馬的游戲，小加會怎樣做呢?(生自由發言)
(四)拓展延伸
1、同學們，生活中你們有過遇到困難或失敗的經歷嗎?你是怎么做的?(比如學習上?玩游戲、學習本領的過程中?……)點生自由說說。
2、師：學了這篇課文，今后面對失敗你認為該怎么做呢?
學生用“面對失敗，我認為……”的句式，談談自己的感想。先自由練說，再點生發言。
3、師小結：是啊，無論最終的結果怎樣，做任何事我們都要不怕困難，不輕易放棄，要努力去做。
(五)作業超市
第一個層次考慮到學困生，能準確流利地朗讀課文，會寫規范地書寫田字格里的生字。就可以得一顆星。
第二個層次考慮到中等生，能準確流利地朗讀課文，能規范書寫田字格里的生字。并能用加點詞語造句就可以得兩顆星。
第三個層次考慮到優等生，能續編小故事，《小加學跳馬》就可以得三顆星。
板書設計
再來一次
“媽媽小加”
專心做失敗
不放棄再來
小學語文二年級教學設計14
教學準備：
字詞卡片、瓦特圖像
教學過程：
一、談話導入。
交流搜集的科學家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學家，他發明的蒸汽機在全世界廣泛應用，推動了工業的發展。今天我們就來學習瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發現壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？
2、小組討論。
3、全班匯報。
4、重點學習二、七自然段。（結合課文插圖，朗讀理解）
5、師：瓦特通過仔細觀察發現壺蓋會動的原因，你認為瓦特是個怎樣的人？你今后打算怎樣做？
6、學生討論后匯報。
7、小結：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。
3、小學語文二年級第四冊第六單元《《語文百花園六：慶祝六一聯歡會》教學設計》教學設計
教學目的：
1.通過準備、表演、評價、練寫四個環節，達到課內外的溝通及學科間的.融合，使學生能夠把課內學到的知識用運到課外的實踐活動中。
2.通過學生自主合作，在語文實踐活動中培養學生主動參與精神及合作的意識。
教學過程：
一、師生商量活動內容。
1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節）
2.“六一”兒童節是我們的節日，我們舉辦一個聯歡會好嗎？
3.請你們自己準備節目，可以自由組合。都想準備哪些節目呢？（學生自由發言，教師相機指點）
二、課外學生自由組合準備節目。
三、慶祝“六一”聯歡會。
1.表演節目：
（1）合唱《快樂的節日》（學生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個字》。
（3）講笑話《寫萬字》。
（4）配樂古詩聯誦。
朗讀《早發白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。
（6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點評價。
參加了今天的聯歡會，我覺得同學們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學的節目演得好？你最喜歡哪個節目啊？（自由發言）
一會兒回到教室，我們把聯歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導寫話。
剛才同學們的節目表演得很精彩，大家看得也都非常高興。現在我們就把聯歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：xx什么時間？我們在什么地方開了慶祝“六一”聯歡會？
xx在聯歡會上，你都看到了什么節目？
xx其中你印象最深的事是什么？
學生寫完以后，指名2—3名學生朗讀自己的寫話，大家點評。
五、展示交流。
將學生的寫話展示在“學習園地”中，大家觀看、交流。
小學語文二年級教學設計15
教學目標：
1、會認本課15個生字，會寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發學生對祖國首都的熱愛之情。
教學重點、難點：
1、認讀本課15個生字，會寫12個生字。
2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準備：
生字卡、課件。
教學過程：
第一課時
一、導入
1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。
2、觀看課件：直觀感受北京風光的美，從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知
1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關的詞語表達。
2、讓學生看課件，師點擊鼠標，感受長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文，找出生字，標出自然段序號。
4、交流情況。
三、師生互動，識記生字：
1 、出示生字
2、自由拼讀
3、講讀生字方法
（講注意的讀音）
4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1、出示生字測讀
2、講記字方法
（1）形近字記憶法
奪—奇雄—誰
（2）熟字加偏旁部首法
“分”加“提手旁”是“扮” “樂”加上“火”是“爍”
3、重點分析、識記以下的生字
奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。
扮：左邊是分字、撇低捺高
輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提
雄：注意右邊是四橫
六、作業
抄寫生字詞
第二課時
一、復習舊課
1、復習上節課學過的`生字
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學習課文
（一）學習第一自然段
1、想一想：北京夜晚的特點是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）
2、理解“夜幕降臨”的意思
（二）學習第二自然段
1、默讀課文，邊讀邊思考：
2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）
3、多么美的夜景啊！我們選擇自己喜歡的句子讀讀
4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。
“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)
5、指導朗讀，讀出長安街的美
（三）學習第三至五自然段
1、第三自然段，觀看立交橋的夜景
（1）環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
（2）理解詞語：猶如（好像）裝點（裝飾）
（3）齊讀這一段
2、學習第四段
（1）指名讀
（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）
3、學習第五自然段
（1）了解古老的故宮有多年輕呢？
（2）理解：倒映、銀光閃閃
（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）
（3）小組練習有語氣的朗讀。
（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請讀一讀。
（四）朗讀最后一個自然段
三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分
四、總結
這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維
今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。
我想對祖國說：（）。
我想對全世界各地的朋友說：（）。
六、作業
1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
板書設計：
長安街
北京亮起來了環形路亮
王府井西單美
故宮
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