《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-26 14:01:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合)

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　２、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀。

　　【教學(xué)方法】

　　情景探索法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、揭題、釋題，讀第一段

　　１、揭題

　　上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水，領(lǐng)略了桂林的美。今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。（板書(shū)課題）釋題。“記”是什么意思？

　　二、初讀課文

　　１、激趣：

　　聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

　　２、自由讀課文。

　　３、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　三、理清順序

　　看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　１、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀２～３段。

　　２、學(xué)生自由朗讀２～３段。

　　３、討論：

　　⑴你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　　⑵還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。

　　⑶猜一猜，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。

　　⑷出示實(shí)物，新綠。

　　４、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

　　５、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？

　　６、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。

　　五、課堂總結(jié)

　　這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開(kāi)心嗎？今天回去，把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　１、抽學(xué)生讀本段。

　　２、思考：

　　⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請(qǐng)用：“”畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？

　　⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？

　　⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？

　　３、有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。

　　４、讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

　　５、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　１、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

　　２、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

　　３、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　４、老師提問(wèn)：

　　⑴你來(lái)到了雙龍洞看見(jiàn)了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？

　　⑵泉水的位置在哪里？

　　５、配樂(lè)有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的`。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　１、學(xué)習(xí)方法同上１～３步。

　　２、老師提問(wèn)：

　　⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）

　　⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

　　⑶這小船是順?biāo)校€是逆流而上？

　　３、我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

　　４、老師題問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　　五、學(xué)習(xí)第五段。

　　１、學(xué)生自學(xué)方法同上。

　　２、老師題問(wèn)：

　　坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？

　　３、配樂(lè)有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

　　４、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　　５、老師題問(wèn)：

　　現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

　　六、齊讀第六段

　　七、總結(jié)全文

　　１、有感情地配樂(lè)朗讀全文。

　　２、思考：

　　讀完本課你有何收獲或感受？

　　八、布置作業(yè)

　　根據(jù)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　課文按游覽順序?qū)懙降模洈⒘俗髡哂斡[金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的故土熱愛(ài)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，要求大學(xué)生以小導(dǎo)游的身份中學(xué)生來(lái)介紹景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重評(píng)價(jià)過(guò)程。切身感受作者的游覽順序，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　由導(dǎo)讀引入，需先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，弄清楚作者的游覽順序，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn)，然后由學(xué)生自主提出問(wèn)題并自己解析做出解答。最后由錄像激勵(lì)學(xué)生學(xué)員理順課文，并總結(jié)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音帶、投影片、錄像帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線(xiàn)，自學(xué)自己喜歡的自然段，提出問(wèn)題，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游爺爺奶奶過(guò)？你在旅游中有什么感受呢？

　　2、今天，我們就第一課一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課《記金華的雙龍洞》。

　　3、板書(shū)課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、開(kāi)火車(chē)按招盛純朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

　　2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。（板書(shū)：路上———洞口———外洞———內(nèi)洞———出洞）

　　三、讀懂課文，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的？

　　2、自由讀，思考：路上的.景色有哪些特點(diǎn)？

　　3、在這一自然段中，你讀懂了哪些基礎(chǔ)知識(shí)？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”“隨著山勢(shì)……”

　　四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。

　　1、個(gè)人自由讀，邊讀邊想路上察覺(jué)到的景色。

　　2、指名有感情地朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　1、默讀，沒(méi)錯(cuò)外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

　　2、在這些自然段中，你讀出了哪些知識(shí)？著重理解：

　　（1）外洞的主要特點(diǎn)是什么？（大）主要是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

　　（2）內(nèi)洞的主要就特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”

　　（3）為什么說(shuō)：“即使不比做什么，也很值得觀賞”？

　　（4）你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎？（因?yàn)閮?nèi)洞有幾條龍。）

　　（5）這兩條龍實(shí)際上是什么？（石鐘乳）理解“蜿蜒”

　　3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？

　　（1）這一段講了哪數(shù)層意思？

　　（2）作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從作者的感受中，你體會(huì)到什么？

　　六、熟讀課文，練習(xí)有情誼地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19記金華的雙龍洞

　　作者游覽路線(xiàn)：

　　路上———洞口———外洞———內(nèi)洞———出洞[明線(xiàn)]

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)上節(jié)講義的內(nèi)容，加深學(xué)生印象。理出溫泉水流經(jīng)的路線(xiàn)，歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　1、你喜歡哪個(gè)自然段？能給大伙背誦一下嗎？

　　2、指明說(shuō)說(shuō)外洞特質(zhì)和內(nèi)所洞的特點(diǎn)。

　　二、理解青草流經(jīng)的路線(xiàn)。

　　1、啟發(fā)思考。找出課文中寫(xiě)水的句子讀一讀，再想一想再泉水是從哪兒流水到哪兒的？

　　2、學(xué)生討論，巡視指導(dǎo)。

　　3、集體討論。板書(shū)：深黑的石洞———內(nèi)洞———外洞———洞口———隨著山勢(shì)流下山

　　三、教師小結(jié)。

　　課文把雙龍洞的一般性特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照飽覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的匯入路線(xiàn)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，條理很清楚。

　　四、畫(huà)圖，發(fā)揮想象力。

　　1、同學(xué)們，你喜歡雙龍洞的哪處景點(diǎn)呢？當(dāng)一次小導(dǎo)游，跟著錄像向同學(xué)們介紹一下好嗎？

　　2、同學(xué)們說(shuō)得真好，能把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)嗎？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。

　　2、根據(jù)畫(huà)面，把自己喜歡講解的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19記金華的雙龍洞

　　泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：

　　深黑的山洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——隨著山勢(shì)流下山[暗線(xiàn)]

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.能復(fù)述雙龍洞的景象。

　　過(guò)程與方法;

　　1．安作者的游覽順序?qū)W習(xí)，練習(xí)給課文編提綱。

　　2．學(xué)習(xí)作者有條理的表達(dá)方法

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方法

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：感知課文，了解作者游覽的全過(guò)程。

　　一激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書(shū)：3．記金華的雙龍洞）觀看圖片。

　　二初讀課文整體感知。

　　1．學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出作者旅游的景點(diǎn)，看看作者游覽了哪些景點(diǎn)？是按什么順序游覽的'？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生把這些景點(diǎn)連起來(lái)，理一理，看一看作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的。

　　3.讀課文，找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，體會(huì)這些詞句在描寫(xiě)游覽過(guò)程中的作用。

　　三分清詳略，把握重點(diǎn)

　　1.了解作者游覽的全過(guò)程。

　　找出關(guān)鍵詞句，了解游覽過(guò)程。

　　2.小組合作探究，說(shuō)說(shuō)哪些是重點(diǎn)，寫(xiě)了些什么。

　　3把握重點(diǎn)。在小組合作探究的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將作者描寫(xiě)的五個(gè)游覽內(nèi)容作比較，進(jìn)而把握重點(diǎn)內(nèi)容，即：游外洞游空隙游內(nèi)洞。

　　4編寫(xiě)游覽順序的提綱。

　　四．讀全文，理清順序

　　1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊梳理，想想作者是按什么順序游覽的。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“一路迎著溪流”，探究作者的游覽順序，尋找課文中的另一條隱性線(xiàn)路“泉水流經(jīng)的線(xiàn)路”。石洞—內(nèi)洞—空隙—外洞——洞口—路上

　　五．讀寫(xiě)生字，鞏固強(qiáng)化

　　1出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記。

　　2學(xué)生讀寫(xiě)，師指導(dǎo)。

　　六作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字、生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　3有感情地朗讀課文。背誦你喜歡的段落。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一復(fù)習(xí)鞏固

　　1試述作者參觀游覽的兩條不同線(xiàn)索。

　　2聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二細(xì)讀課文，品味揣摩

　　1讓學(xué)生找出“由外洞進(jìn)入內(nèi)洞”一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺(jué)，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。

　　2品味空隙的“小”和“窄”。

　　（1）理解空隙的“小”

　　a找出描寫(xiě)空隙“小”的語(yǔ)句

　　b邊讀邊感受空隙的“小”

　　（2）體驗(yàn)空隙的“窄”。

　　找出描寫(xiě)空隙窄的句子，品味“從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了”，這句話(huà)說(shuō)明了什么？抓住關(guān)鍵字眼：

　　“從到?jīng)]有一處”來(lái)體會(huì)。

　　“可是還能感覺(jué)......我又感覺(jué).......”寫(xiě)出了作者的什么感覺(jué)？想像一下，如果你躺在船上過(guò)空隙會(huì)有什么感覺(jué)。邊讀邊想象，在讀和想象中體驗(yàn)過(guò)空隙的感覺(jué)。

　　（3）根據(jù)你的理解畫(huà)一畫(huà)空隙。

　　3總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　（1）這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

　　（2）作者的感受是什么？

　　（3）怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受？

　　三朗讀訓(xùn)練，體驗(yàn)情感

　　1啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，在腦海中浮現(xiàn)想像的內(nèi)容。

　　2把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句多讀幾遍，讀時(shí)把自己想像成游客，邊聽(tīng)導(dǎo)游介紹，邊欣賞。

　　3鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人自由朗讀，自主體驗(yàn)。

　　四學(xué)習(xí)背誦自己喜歡的段落。

　　1個(gè)人練讀。

　　2同桌相互檢查背誦。

　　3全班抽查。

　　五交流分享。

　　學(xué)完本課，你有什么收獲？與同學(xué)分享一下。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3記金華的雙龍洞

　　游覽順序

　　路上→外洞→空隙→內(nèi)洞→出洞

　　泉流線(xiàn)路（反向）

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中9個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者的寫(xiě)作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

　　4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。

　　6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫(xiě)的原因，從而學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺(jué)體會(huì)空隙的特點(diǎn)。

　　2、在領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知：

　　1、通過(guò)自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字，多音字字音，運(yùn)用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ)；

　　2、了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí)。

　　技能、方法：

　　1、訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書(shū)、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢(shì)要端正，不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書(shū)本的姿勢(shì)與站立的姿勢(shì)。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。

　　情意：

　　通過(guò)朗讀課文，體會(huì)祖國(guó)山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，理解詞語(yǔ)，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)（畫(huà)示意圖），同時(shí)在網(wǎng)上或課外書(shū)上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。

　　2、教師方面：

　　①準(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集；

　　②準(zhǔn)備一盆杜鵑花；

　　③有關(guān)溶洞的圖片資料；

　　④有關(guān)文字投影片。

　　第一張：

　　①浙江合適稍微呈現(xiàn)

　　②羅甸森郁聚集昏暗額角

　　③系著繩子好奇的心情

　　第二張：

　　①突兀森郁合適盤(pán)曲而上變化多端聚集

　　②頭腦額角肩背臀部腳跟

　　③杜鵑花映山紅

　　第三張：變化多端千變?nèi)f化變化無(wú)窮千姿百態(tài)

　　形態(tài)萬(wàn)千形象各異奇形怪狀變幻莫測(cè)……

　　第四張：朗讀課文“三要六不”。

　　第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識(shí)介紹。

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入，練習(xí)審題：

　　1、同學(xué)們喜歡春游嗎？說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。

　　2、正值陽(yáng)春三月，正是旅游的好時(shí)機(jī)，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過(guò)一個(gè)地方——逐步板書(shū)：雙龍洞（景點(diǎn)）金華（地方）記（可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂(lè)園、游常州恐龍樂(lè)園等）

　　（二）學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲：

　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問(wèn)。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識(shí)以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵(lì)和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。

　　（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1、出示文字投影片a，要求讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字、多音字讀音。

　　2、出示文字投影片b，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛。

　　合適：結(jié)合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。（師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示）

　　盤(pán)曲而上：引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)示意圖理解。

　　變化多端：引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片c幫助學(xué)生積累詞匯。

　　聚集：引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。

　　頭腦額角肩背臀部腳跟：請(qǐng)學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對(duì)“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。

　　杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認(rèn)識(shí)。

　　3、檢查課文朗讀情況：

　　①首先明確朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，后出示文字投影片d“三要六不”。

　　②提示：朗讀較長(zhǎng)的文章，可選自己喜歡的，可選認(rèn)為寫(xiě)得特美的或比較難讀的，你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。

　　③學(xué)生自由練讀。

　　④指名朗讀，組織評(píng)價(jià)。（朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)讀；可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來(lái)讀，可邀請(qǐng)同自己水平相當(dāng)?shù)膩?lái)賽讀。聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)要專(zhuān)心，聽(tīng)出好的地方及不足的地方，以準(zhǔn)備全面評(píng)價(jià)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

　　（四）小組學(xué)習(xí)，理清游覽景點(diǎn)及順序，了解內(nèi)容的'主次：

　　1、四人小組相互閱看自畫(huà)的示意圖，自填的順序。

　　2、指名上臺(tái)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)（略）

　　3、請(qǐng)幾名學(xué)生按示意圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。

　　4、訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容，如：

　　①拓展小標(biāo)題法：路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

　　②連接段意法：課文先寫(xiě)了路途中的見(jiàn)聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著講如何通過(guò)孔隙，然后講內(nèi)洞的特點(diǎn)，最后講出洞的事。

　　③以導(dǎo)游的身份介紹：

　　親愛(ài)的游客同志，大家好！歡迎光臨我們浙江金華。現(xiàn)在我們?cè)诔塑?chē)去雙龍洞的途中，先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來(lái)的。待會(huì)兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過(guò)孔隙進(jìn)內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……

　　（五）課堂總結(jié)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)：

　　1、畫(huà)圖；

　　2、朗讀并背誦喜歡的片段；

　　3、查閱圖片資料；

　　4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，整理預(yù)習(xí)筆記；

　　5、學(xué)編導(dǎo)游解說(shuō)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知：

　　1、繼續(xù)了解游記的一些寫(xiě)作特點(diǎn)，除了解按游覽順序這條明線(xiàn)以外，進(jìn)一步了解泉水流經(jīng)這條暗線(xiàn)；

　　2、結(jié)合課文理解詞句，了解雙龍洞的風(fēng)貌和特點(diǎn)。

　　能力：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、訓(xùn)練寫(xiě)幾句導(dǎo)游詞。

　　情意：通過(guò)閱讀與想象的結(jié)合。細(xì)讀了解雙龍洞的神奇之處，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙的窄小，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　（一）聽(tīng)寫(xiě)，并對(duì)聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)按一定順序進(jìn)行排列，說(shuō)出排序的理由：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)：

　　昏暗

　　盤(pán)曲而上

　　合適

　　突兀

　　森郁聚集

　　2、排序：盤(pán)曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

　　（路途見(jiàn)聞）（洞口看山勢(shì)）（外洞較寬敞）（孔隙運(yùn)輸）（內(nèi)洞）

　　工具小船很窄小

　　按游覽順序排列

　　（二）學(xué)生定標(biāo)定法：

　　1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、要求和學(xué)習(xí)方法，先自學(xué)填表后小組討論交流。

　　2、出示下列表格，供生分組選擇重點(diǎn)內(nèi)容自學(xué)及討論交流：

　　景點(diǎn)哪幾個(gè)自然段主要特點(diǎn)寫(xiě)得特別好的地方

　　（圈畫(huà)重點(diǎn)詞句）

　　路途

　　外洞

　　孔隙

　　內(nèi)洞

　　學(xué)生自學(xué)時(shí)，師強(qiáng)調(diào)一定要朗讀、默讀、邊讀邊想、邊讀邊圈畫(huà)，爭(zhēng)取自己讀懂課文。然后填表，最后再小組交流，學(xué)得快的同學(xué)可選學(xué)其中二、三個(gè)內(nèi)容。

　　（三）集體交流討論，訓(xùn)練有感情的朗讀：

　　1、路途（2—3段）

　　（1）特點(diǎn)：景色明艷，一路迎著溪流。

　　（2）結(jié)合文章，理解“明艷”；理解“溪流”的活潑以及作者游覽時(shí)的心情。

　　①出示投影片：“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”

　　（明艷：明亮鮮艷，“明”的是什么？“艷”指的是什么？結(jié)合理解“精神”，這里指植物長(zhǎng)得很有活力，并不是指人的某種品質(zhì)；紅花綠葉相襯景色挺美。）

　　②出示投影片：

　　“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”（引導(dǎo)想象小溪的形態(tài)、流速、聲音上如何變換調(diào)子的，體會(huì)溪流的活潑，大自然的情趣。然后練習(xí)朗讀，注意朗讀時(shí)的停頓和節(jié)奏，讀出一高一低聲調(diào)變化。）

　　③質(zhì)疑解疑。

　　2、外洞（4段）：

　　①特點(diǎn)：寬敞

　　②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寬敞，理解句子。“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周?chē)鞘冢^上是高高的石頂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。”（哪些詞可看出“寬敞”？能坐千兩八百人的大會(huì)堂有多大？聯(lián)系學(xué)校的食堂體會(huì)。）③質(zhì)疑解疑。

　　3、孔隙（5段）：

　　①特點(diǎn)：窄小低矮

　　②怎樣說(shuō)明“窄小”的？又是怎樣說(shuō)明“低矮”的？

　　結(jié)合句子“怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排、仰臥，剛合適，再設(shè)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。”理解船的小以及“從行船的方式”上理解孔隙的狹窄。

　　再結(jié)合作者體驗(yàn)到的“眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，摔傷鼻子。”反復(fù)朗讀，結(jié)合孔隙的低矮和狹窄。

　　③質(zhì)疑解疑。

　　4、內(nèi)洞（6—7段）

　　①特點(diǎn)：黑暗寬廣奇異（或：黑、奇、大）

　　②結(jié)合相關(guān)句子重點(diǎn)體會(huì)景色的“奇異”上，可發(fā)揮學(xué)生想象，可能有哪些神仙、動(dòng)物以及宮室、器用等。如“黃龍吐水”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海兔探海”、“兔蛇共生”、“壽星與仙桃”、“青蛙盜仙草”等。然后進(jìn)行練筆，寫(xiě)幾句介紹溶洞的導(dǎo)游

　　③朗讀、質(zhì)疑解難。

　　四、小結(jié)讀后感受，拓展延伸課外閱讀。

　　1、同學(xué)們讀了課文，感到雙龍洞景色如何？可用哪些詞句來(lái)形容？（神奇、奇異、奇妙……）“上山汗如雨，入洞一身涼”、“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”；若把外洞作“龍廳”，內(nèi)洞便是“龍宮”。

　　2、找出描寫(xiě)泉水的句子，研究泉水的流經(jīng)，體會(huì)作者的構(gòu)思之妙。（從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。）

　　3、師結(jié)：雙龍洞現(xiàn)為國(guó)家森林公園，是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，其自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年，自東晉以來(lái)就為世人所鐘愛(ài)，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來(lái)，李白、王安石、孟浩然、蘇東波、李清照等歷史名人都曾有佳作，毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷等黨的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也在此留下足跡。請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀相關(guān)的書(shū)籍。

　　4、啟發(fā)提問(wèn)，拓展延伸。（假如你有機(jī)會(huì)去游覽金華的雙龍洞的話(huà)，你會(huì)選擇什么季節(jié)，并做好哪些準(zhǔn)備？目的是引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，課后進(jìn)行課外閱讀，學(xué)會(huì)查資料。）

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　3.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　學(xué)情分析

　　本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對(duì)這樣的文章比較熟悉,游覽的順序明線(xiàn)清楚,暗線(xiàn)溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用,了解段之間的.關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。

　　2.能給課文分段,寫(xiě)出課文的提問(wèn),說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。

　　2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一課時(shí)

　　4.1.1新設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來(lái)我們就來(lái)做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰(shuí)能以最快的速度說(shuō)出圖片中的景點(diǎn)名稱(chēng)以及所在地。

　　出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書(shū)課題。

　　初讀課文。

　　1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個(gè)問(wèn)題初讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段。

　　舉手解答雙龍洞名字的由來(lái),并出示雙龍洞圖片

　　3.簡(jiǎn)介溶洞形成原因。

　　4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。

　　三、再讀課文理清游覽順序

　　1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。

　　2.教師黑板畫(huà)游覽路線(xiàn)畫(huà),指名學(xué)生補(bǔ)充完整。

　　3.舉手串連文章經(jīng)過(guò)。

　　4.分解文章主次。

　　四、精讀課文

　　1.理解“孔隙”

　　2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。

　　3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽(tīng)音樂(lè)邊聽(tīng)老師做導(dǎo)游講解,體驗(yàn)過(guò)孔隙的感受。

　　4.說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　五、布置作業(yè)

　　1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線(xiàn)。

　　2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)習(xí)作小片斷(教師提供圖片)。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目的】

　　１、了解浙江省金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　２、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理分清文章的主要部分和次要部分。

　　３、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　２、練習(xí)理清課文的條理，分清文章的主要部分和次要部分。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，總體感知

　　１、初讀課文，理清條理：

　　⑴ 學(xué)生自由讀課文４～８自然段，看看作者游覽了哪些地方？教師巡視了解。

　　⑵ 指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。

　　⑶ 板書(shū)：外洞孔隙內(nèi)洞

　　２、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

　　⑴ 同學(xué)們?cè)倌x這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

　　⑵ 學(xué)生閱讀理解，選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，教師巡視了解。

　　⑶ 指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。

　　３、小結(jié)過(guò)渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)地方分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達(dá)，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？

　　三、精讀課文，自讀自悟

　　１、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。

　　２、學(xué)生四人一小組課堂討論。

　　學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　３、交流評(píng)議：

　　⑴ 分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論：

　　① 船小。

　　② 行船方式。

　　③ 乘船姿勢(shì)。

　　④ 乘船感覺(jué)。

　　（找出相關(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。）

　　⑵ 同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫(xiě)，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的`嗎？

　　４、讀寫(xiě)結(jié)合，突破難點(diǎn)：

　　⑴ 那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)看黑板，作者先寫(xiě)什么？接著呢？然后呢？最后呢？

　　⑵ 誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題？

　　５、分層朗讀，體會(huì)寫(xiě)法：

　　這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣啊！下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請(qǐng)大家拿好書(shū)。

　　６、學(xué)法小結(jié)：

　　我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。

　　７、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

　　⑴ 除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué)介紹內(nèi)洞，補(bǔ)充、評(píng)議。

　　⑵ 理解重點(diǎn)詞句：

　　“即使不比作什么，也很值得觀賞”、“進(jìn)”。

　　⑶ 小結(jié)并指導(dǎo)朗讀。

　　８、總結(jié)學(xué)法：

　　⑴ 學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？

　　⑵ 洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō)。

　　⑶ 學(xué)生答，教師板書(shū)。

　　四、讀寫(xiě)指導(dǎo)

　　１、設(shè)疑質(zhì)疑：

　　⑴ 游完了雙龍洞，回過(guò)頭來(lái)看，作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？

　　⑵ 那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線(xiàn)圖）

　　⑶ 那么，今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀游記呢？除了寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫(xiě)？

　　２、小結(jié)寫(xiě)作方法：

　　學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：

　　第一、寫(xiě)參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)憽?/p>

　　第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

　　五、賞讀課文，體會(huì)感情

　　１、學(xué)生選擇喜歡的段落自由讀看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。

　　２、指名讀、學(xué)生評(píng)議。

　　六、總結(jié)全文，布置下節(jié)任務(wù)

　　這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　記金華的雙龍洞

　　外洞：寬大

　　空隙：窄小

　　內(nèi)洞：奇特

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材分析】

　　《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。

　　文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

　　文章按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

　　全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線(xiàn)索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)山川景物的思想感情。

　　２、了解作者游覽的`順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。

　　３、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流信息

　　金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？

　　二、自主探索，嘗試學(xué)習(xí)

　　１、創(chuàng)設(shè)情境：

　　旅行社招考小導(dǎo)游，你愿意試試嗎？請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線(xiàn)路。

　　２、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　３、小導(dǎo)游“考試”，說(shuō)明自己安排的線(xiàn)路。

　　三、自由實(shí)踐，自讀自悟

　　１、創(chuàng)設(shè)情境：

　　下面，我們就按大家提供的線(xiàn)路一起去旅游一次。這條線(xiàn)路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來(lái)向游客介紹。

　　２、學(xué)生自由讀書(shū)，準(zhǔn)備。（提醒注意導(dǎo)游語(yǔ)言）

　　３、誰(shuí)來(lái)向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。

　　⑴ 根據(jù)學(xué)生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫(huà)面。

　　⑵ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。

　　⑶ 每個(gè)學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師及時(shí)鼓勵(lì)。（錄取為旅行社的小導(dǎo)游）

　　四、自主實(shí)踐，升華情感

　　１、播放雙龍洞的資料片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)全程導(dǎo)游？

　　２、小結(jié)招考的成功，鼓勵(lì)。

　　五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸

　　我們偉大的祖國(guó)地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請(qǐng)從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　記金華的雙龍洞

　　路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

　　明艷寬大窄小奇特

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話(huà)：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過(guò)一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了下來(lái)，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！

　　2、出示課題，（板書(shū)：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。

　　課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。

　　3、相機(jī)理解如下詞語(yǔ)：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。

　　4、再默讀課文，這篇課文主要寫(xiě)了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）

　　三、探尋游蹤，理清條理

　　1、再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來(lái)游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）

　　2、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。

　　金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　3、指名出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來(lái)是了解作者的游覽順序，二來(lái)是考查學(xué)生整體把握文章的能力。同時(shí)這也是為了學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的`基本方法。

　　四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀

　　五、品讀交流，理解深化

　　1、品賞路上的見(jiàn)聞，講讀課文第一至第三自然段。

　　（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？

　　默讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）

　　（2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。（板書(shū)：一片明艷）

　　（3）觀看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（4）作者還聽(tīng)到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢(shì)……變換調(diào)子。”）其中“隨著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放vcd，練讀此句。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　　2、知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

　　二、整體感知，擬定郊游

　　1、教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖。

　　2、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線(xiàn)，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　3、認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、檢查朗讀情況：指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會(huì)讀哪一段就讀哪一段吧。

　　分組朗讀課文的段落。

　　三、看著黑板上的導(dǎo)游圖，說(shuō)說(shuō)我們將要旅游的地方

　　1、對(duì)照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。

　　2、做一次導(dǎo)游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。

　　3、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　四、說(shuō)說(shuō)對(duì)此次旅游的期望

　　五、小結(jié)

　　旅程是否精彩，下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗(yàn)一下。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、理清課文順序，分清文章的主次。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。

　　4、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、清課文順序，分清文章的主次。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　老師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線(xiàn)，大家對(duì)這次的游覽充滿(mǎn)了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。

　　二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)

　　采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法：

　　1、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

　　⑴課文中哪些是寫(xiě)路上的？

　　⑵把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）

　　⑶“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話(huà)寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。

　　（學(xué)生比賽回答、比賽讀）

　　⑷為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）

　　⑸閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。（教師配樂(lè)朗誦）

　　⑹這么美的句子，如果能把它記下來(lái)多好啊。看誰(shuí)在3分鐘內(nèi)記得又多又好。

　　學(xué)生自己讀句子。交流，并請(qǐng)記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”：

　　過(guò)渡：

　　路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

　　⑴自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）

　　⑵“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？

　　⑶“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）

　　⑷了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

　　請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

　　（板書(shū)：山路美）

　　（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）

　　（板書(shū)：寬大）

　　（洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

　　作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。）

　　⑸作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

　　（它是作者在洞中游覽的一條線(xiàn)索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

　　3、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

　　過(guò)渡：

　　參觀完了外洞，順著泉源，乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。

　　⑴請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái)）

　　⑵船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）

　　⑶請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）

　　⑷分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）

　　三、穿過(guò)這驚險(xiǎn)的孔隙，我們的眼前又會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象，我們下節(jié)課再學(xué)

　　四、課后作業(yè)

　　把前面已經(jīng)游覽過(guò)的地方編成導(dǎo)游詞。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的`“奇”。

　　2、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫(xiě)導(dǎo)游詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)游記。

　　教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫(xiě)一篇游記。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　穿過(guò)孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。

　　1、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”：

　　過(guò)渡：

　　仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢？

　　請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。

　　2、討論學(xué)習(xí)：

　　內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？

　　學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

　　（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

　　（板書(shū)：奇）

　　洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

　　（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）

　　請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。

　　雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……

　　（學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）

　　（板書(shū)：深黑的石洞里）

　　3、誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）

　　4、默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫(huà)“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）

　　二、著眼泉水，總結(jié)全文

　　1、一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？

　　2、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。

　　小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！

　　3、有感情地齊讀課文，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線(xiàn)怎樣？

　　4、學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）

　　三、續(xù)編導(dǎo)游詞

　　把昨天讓大家去編寫(xiě)的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞，寫(xiě)完整。

　　誰(shuí)來(lái)做一回小導(dǎo)游？（學(xué)生讀導(dǎo)游詞）

　　四、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記

　　1、雙龍洞游完了，你有什么話(huà)好說(shuō)，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

　　2、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。

　　提示：在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章（板書(shū)：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。列好提綱再寫(xiě)作文，文章的條理就會(huì)清楚得多。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。

　　２、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　３、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

　　４、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的'。

　　２、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　１、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。

　　２、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　１、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

　　教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書(shū)課題

　　解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？

　　（記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生１９５７年游覽金華雙龍后寫(xiě)的。）

　　教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？

　　２、初讀課文，理清文章脈胳。

　　讀后提問(wèn)：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫(xiě)了什么？

　　討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

　　第一段（１）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。

　　第二段（２、３）介紹沿途所見(jiàn)景物。

　　第三段（４）介紹外洞洞口及外洞。

　　第四段（５）介紹孔隙。

　　第五段（６、７）介紹由洞。

　　第六段（８）游覽完畢出洞。

　　３、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)。

　　４、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（１）指名讀、問(wèn)：這段向我們交代了什么？

　　（瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。）

　　（２）用編句法概括段意。

　　４月１４日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

　　５、學(xué)習(xí)第二段。

　　過(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。

　　（１）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫(huà)出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一

　　下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

　　（２）學(xué)生回答，老師邊板書(shū)：

　　景物––––映山紅油桐砂土新綠

　　特點(diǎn)––––各色白色粉紅色或濃或淡

　　感受––––一片明艷

　　（３）默讀第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？

　　（作者聽(tīng)到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的溪聲。）

　　（４）有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？

　　１）沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；２）沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；３）作者游興很高，心情舒暢，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。

　　（５）總結(jié)第二段段意；

　　從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

　　６、學(xué)習(xí)第三段

　　教師：去雙龍洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！

　　（１）默讀第三段，邊讀邊標(biāo)畫(huà)；洞口是什么樣子？外洞有什么特點(diǎn)？

　　洞口：寬、像橋洞

　　外洞：大、像大會(huì)堂

　　（２）齊讀第三段，總結(jié)段意；

　　洞口很寬，像橋洞，淚內(nèi)很寬敞，像大會(huì)堂。

　　７、學(xué)習(xí)第四段。

　　（１）默讀第四段，標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)；孔隙有什么作用？有什么特點(diǎn)？

　　（２）討論：引導(dǎo)寫(xiě)出概括出如下特點(diǎn)

　　孔隙的作用：連接外洞和內(nèi)洞。

　　特點(diǎn)：小、窄、矮、

　　（３）齊讀本段，總結(jié)段意。

　　我仰臥在小船里，穿過(guò)低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。

　　８、學(xué)習(xí)第五段

　　（１）默讀第五段，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出，內(nèi)洞的特點(diǎn)：黑、奇、大。

　　（２）指名讀本段，思考：作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？

　　（這里本已有些顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　（３）提問(wèn)：內(nèi)洞“奇”在何處？還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么？

　　（讓學(xué)生張開(kāi)創(chuàng)造性的翅膀，盡情發(fā)揮想象力。）

　　（４）總結(jié)段意：

　　內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，此外洞大得多，有雙龍，景象奇特。

　　（１）指名讀，回答，作者是怎樣出洞的？

　　段意：我仰臥小船了洞。

　　１０、通讀全文，畫(huà)出連接段與段的過(guò)渡句，體會(huì)其作用，老師總結(jié)文章連段成篇的方法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　２３、記金華的雙龍洞

　　山路：盤(pán)曲而上，一片明艷，迫著溪流

　　外洞：洞心像橋洞，里面寬敞高大。

　　孔隙：容小錯(cuò)暗，低矮、臥船進(jìn)出

　　內(nèi)洞：奇特險(xiǎn)、雙龍蜿蜒，形色多變。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)要求】

　　１、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

　　２、了解按游覽路線(xiàn)連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。

　　３、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)。

　　４、正確流利地朗讀課文。

　　５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　【教學(xué)目的】

　　１、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識(shí)，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。

　　３、正確流利地朗讀課文。

　　４、初步了解過(guò)渡句在文中的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生讀中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點(diǎn)。

　　【教學(xué)用具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤(pán)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　記金華的雙龍洞：

　　金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　１、初讀課文，了解課文大意。

　　２、簡(jiǎn)介作者葉圣陶。

　　３、學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞語(yǔ)意思。

　　４、逐自然段讀課文，了解每自然段的主要內(nèi)容。

　　５、練習(xí)正確、流利地讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞（學(xué)生讀課題）。

　　我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸，就漸漸入山了。在山上，我們看到了哪些景物？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)二、三段：

　　⑴ 默讀，畫(huà)出沿途景物。

　　⑵ 看到文中景物描寫(xiě)，你想說(shuō)什么？

　　⑶ 有感情讀２、３段。

　　２、學(xué)習(xí)第五段：

　　⑴ 過(guò)渡語(yǔ)：

　　山上景色美，雙龍洞呢？讀課文，看我們隨葉老游覽了哪些地方？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？板書(shū)（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　　⑵ 很多同學(xué)對(duì)“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣，那我們就先學(xué)習(xí)這兩處，看孔隙。

　　⑶ 課前，不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到的孔隙什么樣？（學(xué)生簡(jiǎn)介）

　　⑷ 如欲觀賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種游覽方式堪稱(chēng)一絕，我們也去感受一番！

　　⑸ 自由讀，結(jié)合語(yǔ)句談?wù)動(dòng)斡[孔隙后給你留下的感受。

　　個(gè)人學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)互相補(bǔ)充。

　　⑹ 匯報(bào)：

　　窄小船小

　　低矮行船方式

　　乘船姿勢(shì)

　　乘船感覺(jué)

　　⑺ 看過(guò)孔隙光盤(pán)。

　　３、學(xué)習(xí)６～８段：

　　⑴ “洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，過(guò)了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么？結(jié)合文中語(yǔ)句談感受。

　　⑵ 匯報(bào)：

　　① 看到黑、大，洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。

　　② 讀中感悟，雙龍、石鐘乳、石筍的'美和奇特。

　　知道雙龍洞洞名的來(lái)歷。

　　③ 師生展示石鐘乳圖片，加深體會(huì)。

　　４、學(xué)習(xí)第４段：

　　⑴ 過(guò)渡語(yǔ)：

　　學(xué)完內(nèi)洞，咱們?cè)賮?lái)看看外洞和洞口，請(qǐng)你們自學(xué)。

　　讀一讀課文，看看外洞和洞口有什么特點(diǎn)？

　　⑵ 自學(xué)匯報(bào)：

　　洞口寬外洞高大

　　三、了解過(guò)渡句作用

　　１、學(xué)完雙龍洞，作者介紹的最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？為什么作者不先寫(xiě)這兒？這樣重點(diǎn)不就更突出了嗎？

　　（游記要按游覽順序來(lái)寫(xiě)）

　　２、指板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者的游覽路線(xiàn)。

　　３、把文中描寫(xiě)作者游覽路線(xiàn)的句子找出來(lái)。

　　４、請(qǐng)你們按順序讀讀，體會(huì)它們的作用。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞內(nèi)天然形成的景觀令人驚嘆，其實(shí)，我們國(guó)家還有不少自然形成的奇異景觀，介紹你知道的景觀。

　　五、作業(yè)

　　搜集祖國(guó)奇異景觀資料，兩周后辦圖片展覽。

　　第三課時(shí)

　　１、檢查朗讀。

　　２、檢查字詞情況。

　　３、處理課后練習(xí)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

　　2．練習(xí)給課文編提綱。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2．理清課文條理，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。

　　（二）解決辦法

　　1．使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽(tīng)到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。

　　2．在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，根據(jù)游覽的先后順序，練習(xí)給課文列提綱，把理解課文和領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文聯(lián)系起來(lái)。

　　三、課時(shí)安排

　　三課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）自學(xué)課文，掃清理解課文的障礙，理清課文的條理。

　　（二）自讀課文，找出自己不懂的問(wèn)題，并討論、交流。

　　（三）具體地學(xué)習(xí)、討論課文內(nèi)容，看看學(xué)懂了什么？

　　（四）試給課文列提綱。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　錄像機(jī)、錄像帶、電視機(jī)、投影儀。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）引入新課

　　1．置身于大自然，一定會(huì)對(duì)大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的見(jiàn)聞和感受告訴給別人。《記金華的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫(xiě)下的文章，我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。

　　板書(shū)課題：8記金華的雙龍洞

　　2．放錄像，把學(xué)生帶入情境。

　　（二）自學(xué)課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）

　　1．通讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，找出生字，把句子讀通順，不明白的詞語(yǔ)利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。

　　2．指幾名學(xué)生連讀課文（教師隨時(shí)糾正錯(cuò)音，幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來(lái)進(jìn)房子”）。

　　3．自讀課文（目的是理清課文條理）。

　　（1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　（2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容。

　　（3）師生共同討論。

　　在討論的基礎(chǔ)上板書(shū)：

　　路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　（三）再讀課文（目的是初步理解課文，為第二課時(shí)打基礎(chǔ)）

　　1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來(lái)。

　　2．小組討論、交流，試把不懂的問(wèn)題弄懂。（教師巡回參與討論，了解學(xué)生的讀、思、議過(guò)程，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。）

　　3．全班交流、討論。你讀懂了什么？提出小組討論后仍未解決的問(wèn)題。（有些對(duì)理解課文內(nèi)容不太重要的問(wèn)題可隨時(shí)解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。）

　　（四）布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　學(xué)生回答后板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　（二）學(xué)習(xí)課文第一、二段

　　1．指讀第一段，思考：

　　本段交待了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）

　　2．自學(xué)第二段，思考：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　（1）自學(xué)、小組討論。（教師參與討論）

　　（2）師生交流、討論。

　　重點(diǎn)提示：

　　①看到了花（映山紅），映山紅很多，到處都是，而且長(zhǎng)得壯、長(zhǎng)得旺，顯得有精神。從“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅……顯得有精神。”看出來(lái)。

　　②看到了樹(shù)，“洞桐也正開(kāi)花……很不少。”

　　③看到了山，“山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。”

　　④山、花、樹(shù)給作者一個(gè)怎樣的感受？

　　理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”這句話(huà)。（提示：引導(dǎo)學(xué)生著重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色。）

　　⑤看到了溪流，聽(tīng)到了溪聲。

　　板書(shū)：溪流

　　投影句子：“一路上迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”

　　討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？想象是怎樣的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

　　（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。溪流是從洞里出來(lái)的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。）

　　（溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，此時(shí)的景色真是有聲有色，祖國(guó)的山河真美呀！）板書(shū)：美

　　指導(dǎo)讀這句話(huà)，體會(huì)美感。

　　作者把一路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色，指名感情朗讀2、3自然段，其它同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美好的意境。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三、五段

　　1．自學(xué)、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）

　　自學(xué)第三、五兩個(gè)段落，投影出示思考題：

　　（1）內(nèi)洞和外洞各有什么特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

　　（2）你還學(xué)到了什么？

　　2．全班交流。

　　重點(diǎn)提示：

　　（1）外洞大（板書(shū)：大）體現(xiàn)在“走進(jìn)去仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”，“在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。”

　　（2）洞口外很有氣勢(shì)，體現(xiàn)在“山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。”

　　怎樣理解“突兀森郁”？

　　（3）內(nèi)洞奇（板書(shū)：奇）（因?yàn)閮?nèi)洞黑，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。）

　　結(jié)合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。

　　（4）雙龍洞由內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍而得名，這兩條龍實(shí)際上是什么？

　　（實(shí)際上是兩個(gè)石鐘乳，這兩個(gè)石鐘乳蜿蜒在洞頂。）

　　你理解“蜿蜒”的意思了嗎？（原指蛇爬行的樣子，課文中用來(lái)形容洞頂?shù)膬蓚€(gè)石鐘乳彎彎曲曲的形狀。）

　　（5）還有哪些句子介紹內(nèi)洞的？

　　怎樣理解“即使不比做什么，也很值得觀賞。”這句話(huà)？（這句話(huà)說(shuō)明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，想象成各種神仙、宮室、器用等后，就更加趣味無(wú)窮了。）

　　（6）有關(guān)寫(xiě)溪流的句子。“上源在深黑的石洞里。”（板書(shū)：深黑的石洞）

　　課文中還有哪些地方寫(xiě)泉水？討論泉水的路線(xiàn)。（并把泉水的路線(xiàn)板書(shū)出來(lái)。）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生讀三、五段。（讓學(xué)生體會(huì)、想象外洞高大寬敞的美，內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇的美。）

　　（四）學(xué)習(xí)第四段

　　1．自學(xué)本段，看看你學(xué)懂了什么？

　　2．小組討論、交流（教師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，掌握同學(xué)們的理解程度、存在問(wèn)題）。

　　3．發(fā)言匯報(bào)。

　　重點(diǎn)提示：

　　（1）進(jìn)入內(nèi)洞的唯一通道就是這個(gè)孔隙。

　　（2）怎樣在孔隙里進(jìn)出？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孔隙小）板書(shū)：小。

　　（3）作者是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的？有什么感受？

　　投影句子：“我懷著好奇的心情，獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，……準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。”

　　再讀理解這些句子：

　　①“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了。”說(shuō)明了什么？（作者的姿態(tài)低得沒(méi)法再低。）

　　②“擠壓”是什么意思？作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（因?yàn)榭紫逗苷。〈淖笥液蜕戏蕉季o挨著山石。）

　　③指讀投影的句子（意在體會(huì)作者的緊張新奇的感受。）

　　4．再讀這段，看看作者是按怎樣的'順序來(lái)寫(xiě)的。（意在指導(dǎo)學(xué)生背誦。）

　　（五）指名讀最后一段

　　（六）總結(jié)全文

　　雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞、內(nèi)洞夢(mèng)幻般的神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種種美的感受，作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，使我們讀了也仿佛身臨其境。

　　（七）看全文錄像（體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受）

　　（八）布置作業(yè)

　　背誦第五自然段。

　　第三課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1．指名背誦第五自然段。

　　2．指名讀課文。

　　3．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　（二）概括主要內(nèi)容，總結(jié)本文的中心思想

　　（本文記敘了作者游覽雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景色的熱愛(ài)。）

　　（三）試給課文列提綱

　　1．介紹提綱包括三部分，即：

　　一、課文題目

　　二、文章中心

　　三、材料安排

　　2．作者為了表達(dá)中心是怎樣進(jìn)行材料安排的？

　　（1）交代游覽的時(shí)間、地點(diǎn)。

　　（2）講路上的見(jiàn)聞。

　　（3）介紹游覽外洞的情景。

　　（4）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。

　　（5）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　（6）講乘船出洞。

　　3．學(xué)習(xí)編寫(xiě)課文提綱的格式。

　　4．學(xué)生試給課文列提綱。

　　5．交流、訂正。

　　七、布置作業(yè)

　　1．在正確的讀音后面打“√”。

　　浙江（zh8 zh6）逐一（zh* zhu$）

　　蜿蜒（w3n w1n）即使（j@ j0）

　　2．組詞：

　　浙（）稍（）蜿（）

　　逝（）稍（）碗（）

　　蜒y2n（）曲q&（）系x@（）

　　蜒y2n（）曲q(（）系j@（）

　　3．課后作業(yè)第5題。

　　4．預(yù)習(xí)第9課《養(yǎng)花》。

　　要求：

　　（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不懂的聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解。

　　（2）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問(wèn)題并做上記號(hào)。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8 記金華的雙龍洞

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)。全文是按游覽順序?qū)懙模来螌?xiě)了游雙龍洞的路上見(jiàn)聞，游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動(dòng)的方法，是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)把“簇、額、蜒、乳”等字寫(xiě)規(guī)范、漂亮;理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能按照游覽順序畫(huà)出游覽線(xiàn)路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

　　4.了解一些句子在文章中的過(guò)渡作用。

　　【教學(xué)板塊設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、板題導(dǎo)入(3分)

　　這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書(shū)：記金華的雙龍洞)

　　1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)

　　2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫(xiě)的(移步換景)，如：頤和園。

　　3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

　　二、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙(9分)

　　1.學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)：

　　(1)難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等

　　(2)難寫(xiě)：簇等

　　(3)易錯(cuò)：額、蜿蜒

　　2.課件出示讀記

　　浙江油桐一簇臀部稍微額頭

　　擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù) 源頭濃淡

　　突兀森郁變化多端

　　3.提出不理解的問(wèn)題

　　【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。

　　二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。(15分)

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　讀完課文，你知道了什么?

　　(學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說(shuō)。)

　　2.再讀課文，按照游覽順序畫(huà)出游覽線(xiàn)路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

　　(1)教師引導(dǎo)

　　教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。

　　教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會(huì)過(guò)渡句的重要作用——“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來(lái)的。”

　　(2)小組合作，完成游覽示意圖，畫(huà)出過(guò)渡句。

　　形式：1人讀，其他聽(tīng)讀，關(guān)鍵處停下來(lái)畫(huà)詞句，完成線(xiàn)路圖。

　　交流、展示。(方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏;過(guò)渡句的提醒)

　　【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)(游記類(lèi)文章)，根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。

　　三、默讀課文，概括景物特點(diǎn)(10分)

　　1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　2.交流：

　　洞口：寬

　　外洞：大、高

　　孔隙：小、矮、窄

　　內(nèi)洞：黑、奇、大

　　【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。

　　四、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@(3分)

　　總結(jié)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么?

　　預(yù)設(shè)：寫(xiě)作順序、過(guò)渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等

　　【意圖】此環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心。

　　教學(xué)反思：

　　《記金華的雙龍洞》是四年級(jí)下冊(cè)第一單元課文，備課時(shí)我力求實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：一是盡量避免陶醉于教師的“講”之中，還“講堂”為真正的“學(xué)堂”。二是由“教內(nèi)容”向“教方法”轉(zhuǎn)變，把課堂的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法、閱讀方法的學(xué)習(xí)上。三是嘗試版塊設(shè)計(jì)教學(xué)，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，去繁瑣存樸實(shí)，達(dá)到一課一得。

　　第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、學(xué)詞、理清游覽順序、概括景點(diǎn)特點(diǎn)、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)，其中重點(diǎn)是理清游覽順序，難點(diǎn)是概括景點(diǎn)特點(diǎn)。理想的美好和現(xiàn)實(shí)的落差不是幾步十幾步之遙。課罷，感覺(jué)上得很粗糙，反思存在的幾個(gè)大問(wèn)題：

　　1.學(xué)詞膚淺，不深入。交流預(yù)習(xí)情況時(shí)，學(xué)生基本上是圍繞諸如“油桐”的“桐”字的書(shū)寫(xiě)這些非生字打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(這也從側(cè)面?zhèn)鬟f出一個(gè)信息，學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知就是停留于此)，而有意無(wú)意回避著本課的生字新詞。教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生交流不理解有疑問(wèn)的生詞，諸如：明艷、十來(lái)進(jìn)、水程等，給以再充足的時(shí)間，只有時(shí)間充足才能保證交流的深入、有效。

　　2.質(zhì)疑問(wèn)難，少時(shí)間。預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)原本安排有“提出不理解的問(wèn)題”，因時(shí)間不足，我就急著向下推進(jìn)教學(xué)。在另一節(jié)課上，我讓孩子們提不理解的問(wèn)題，孩子們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。有的'關(guān)注到了作者的表達(dá)，如“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”這句話(huà)中為什么要用映山紅和杜鵑作比。再如，“大約行了二三丈的水程吧”，為什么說(shuō)是二三丈，還加了語(yǔ)氣詞“吧”。關(guān)注詞語(yǔ)意思的則更多，如“山上沙土呈粉紅色”的“呈”字，“一路迎著溪流”的“迎”。學(xué)貴有疑，有疑問(wèn)的地方就有思考。這才是真正的學(xué)習(xí)，本節(jié)課教學(xué)教師還是過(guò)多的牽著學(xué)生走，“放手”小心翼翼。

　　3.學(xué)情把握，欠準(zhǔn)確。理解本課的重點(diǎn)我采用畫(huà)游覽示意圖的方法，教師先引導(dǎo)找出前三個(gè)金華、羅店、入山，再小組合作完成后五個(gè)洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞、出洞。可能因?yàn)楸菊n的順序很分明，也可能四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)游記的文章吧，孩子們幾乎全部正確，并且很完整。而相對(duì)于難點(diǎn)初步概括出景點(diǎn)特點(diǎn)，給的時(shí)間既不充裕教師指導(dǎo)也不夠。這再次給我一個(gè)提醒，教師要先知先覺(jué)，學(xué)情了然于胸才不致于偏離課堂的航標(biāo)。

　　一節(jié)課，看似微不足道，但卻是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中至關(guān)重要的元素，是建起學(xué)生知識(shí)大廈的重要基石。在課堂的教學(xué)中，也只有上好了這一節(jié)節(jié)課，也才真正挑起了教育的擔(dān)子。失敗、遺憾并不可怕，因?yàn)檗D(zhuǎn)變需要經(jīng)歷陣痛。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.交流:同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎?你都去過(guò)哪些地方旅游過(guò)?

　　2.小結(jié):正所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”多出去走走，可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，可以感受大自然的奇麗壯觀。今天，我們就跟隨葉老先生繼續(xù)到浙江金華的雙龍洞游玩，好不好?

　　3.板書(shū)課題，齊讀

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1.填空

　　這篇課文的體裁是( )，課文是按( )順序?qū)懙模群竺鑼?xiě)了金華雙龍洞的( )、( )、( )、( )。

　　2.回顧

　　葉老筆下描寫(xiě)的路上景色雖然簡(jiǎn)潔但是非常漂亮，最突出的特點(diǎn)是什么?雙龍洞洞口的特點(diǎn)和外洞的特點(diǎn)又如何呢?

　　三、賞析孔隙

　　1.師生對(duì)話(huà)，猜測(cè)“孔隙”的特點(diǎn)

　　2.學(xué)生自由默讀課文第五段，邊讀邊劃出:能表現(xiàn)孔隙窄小的句子。

　　3.班內(nèi)交流

　　句子一:怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。

　　(1)學(xué)生讀說(shuō)體會(huì)

　　(2)比較句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好?好在哪里?

　　(3)思考:這段話(huà)僅僅是在寫(xiě)小船的小嗎?作者實(shí)際上是在寫(xiě)什么?

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　(5)小結(jié):作者并沒(méi)有用具體的數(shù)字寫(xiě)孔隙的窄小，而是用看到的小船的小襯托出孔隙的窄小，這種寫(xiě)作方法真好!

　　句子二:眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

　　(1)學(xué)生讀說(shuō)體會(huì)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“擠壓”一詞

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　(4)小結(jié):作者通過(guò)描寫(xiě)自己內(nèi)心的感受來(lái)說(shuō)明孔隙的窄小。

　　句子三:我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。

　　(1)學(xué)生讀說(shuō)體會(huì)

　　(2)交流:“沒(méi)有一處不貼著船底了”誰(shuí)能把這個(gè)雙重否定句改成陳述句?這句話(huà)又告訴了我們什么?

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　4.小結(jié):同學(xué)們，作者通過(guò)描寫(xiě)小船的小和過(guò)孔隙的感受側(cè)面襯托出孔隙的窄小，讀完后，讓人印象深刻，仿佛自己也坐著小船同作者一起過(guò)了一次孔隙，用一個(gè)詞來(lái)形容，就是“身臨其境”。

　　5.指導(dǎo)朗讀，再次感受孔隙的“險(xiǎn)”。

　　四、賞析內(nèi)洞

　　1.學(xué)生默讀課文第六段:邊讀邊劃出表現(xiàn)內(nèi)洞特點(diǎn)的句子。

　　2.班內(nèi)交流

　　句子一:內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，從而“學(xué)”到自己“寫(xiě)”，這是我所追求的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　４、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、了解外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　２、落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息，教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

　　１、談話(huà)，展示祖國(guó)的風(fēng)景名勝圖片。

　　２、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己游覽過(guò)哪些地方，心情如何。

　　３、播放雙龍洞的課件。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　１、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　２、畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。

　　３、把景點(diǎn)連起來(lái)，理一理，看作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的。

　　４、讀課文，找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句，讀讀，體會(huì)這些詞句在描寫(xiě)游覽過(guò)程中的作用。

　　５、畫(huà)出表示“泉水流經(jīng)路線(xiàn)”的詞句，理清泉水的流線(xiàn)：

　　石洞──內(nèi)洞──孔隙──外洞──洞口──路上

　　三、分清主次，把握重點(diǎn)

　　１、了解作者游覽的全過(guò)程。

　　２、默讀課文，對(duì)照作者的游覽過(guò)程，說(shuō)說(shuō)哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，分清課文的`主次。

　　３、前后桌討論，說(shuō)出自己的看法，并說(shuō)明理由。

　　四、學(xué)習(xí)路上見(jiàn)聞

　　１、學(xué)生自瀆１～３分鐘，邊讀邊畫(huà)出喜歡的詞句，互相討論作者看到了什么，聽(tīng)到了什么。

　　２、課件出示第二、三自然段。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并結(jié)合課件上彩圖，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。

　　４、組織學(xué)生多種形式朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

　　出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記。

　　六、布置作業(yè)

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、抄寫(xiě)本課生字詞和自己喜歡的其他詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)

　　１、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者游覽的順序和文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn)。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內(nèi)”一段：

　　⑴ 讓學(xué)生讀出感覺(jué)，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。

　　⑵ 分析、理解孔隙的“小”和“窄”：

　　ａ理解孔隙的“小”：

　　找出描寫(xiě)孔隙小的語(yǔ)句。想想作者為什么不直接描寫(xiě)孔隙的大小，而描寫(xiě)“小船”有多小呢？

　　ｂ體驗(yàn)孔隙的“窄”

　　品析：“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了。”這句話(huà)說(shuō)明了什么？

　　“可是還能感覺(jué)……我又感覺(jué)……”寫(xiě)出了作者的什么感覺(jué)？想象一下，如果你躺在小船上過(guò)孔隙，有什么樣的感覺(jué)。

　　ｃ觀看課件，圖文對(duì)照，體會(huì)孔隙的特點(diǎn)，了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　３、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　⑴ 這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

　　⑵ 作者的感受是什么？

　　⑶ 怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受？

　　以自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)課文的其他兩個(gè)景點(diǎn)，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　二、朗讀練習(xí)，領(lǐng)略美景

　　１、啟發(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象，讓想象的內(nèi)容在腦海中浮現(xiàn)。

　　２、把自己覺(jué)得美的語(yǔ)句多讀幾遍，想想如果自己是導(dǎo)游，要如何向人們介紹這些美景。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生自由背誦。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線(xiàn)，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后，乘興而上，又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫(xiě)的《游了三個(gè)洞》。

　　三、布置作業(yè)

　　１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　２、設(shè)計(jì)各個(gè)景點(diǎn)的解說(shuō)詞。

　　【導(dǎo)師評(píng)估】

　　倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出的一個(gè)特點(diǎn)，它貫穿了整個(gè)課堂的始終。這樣設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。重視引導(dǎo)學(xué)生讀文，讓學(xué)生在反復(fù)讀中，理解課文，理清脈絡(luò)，，掌握作者的觀察方法、寫(xiě)作特點(diǎn)。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：

　　1．讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)，概括文章的寫(xiě)作順序。

　　（一）教材分析：

　　本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的曲接面明游覽的時(shí)間和地面，又以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的風(fēng)景，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。選編本文的目的是：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；讓學(xué)生通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸質(zhì)。另外在處置教材時(shí)要尤應(yīng)留意，本文是本單元的第二篇，要留意把之前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

　　（二）學(xué)情分析

　　四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重面詞語(yǔ)、句子品讀感悟的方法。

　　這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，因此教學(xué)內(nèi)容更富厚，教學(xué)策略更得當(dāng)，教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的'優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：

　　感情、態(tài)度和價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　三教學(xué)重、難面：

　　2．演習(xí)理清課文的條理。

　　四教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》

　　（二）進(jìn)一步講讀課文，理解課文內(nèi)容。