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九年級語文《水調(diào)歌頭》教學設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的九年級語文《水調(diào)歌頭》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習慣。
3、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態(tài)度。
教學重點：
1、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習慣。
2、通過感悟本詞情景交融的意境，理解所表達的思想感情。
教學難點：
理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態(tài)度。
教時安排：1教時
教學過程：
一、激趣導入
〔出示明月圖片〕師：古往今來，描寫月亮的文學作品不計其數(shù)。大家想一想，你能舉出你學過的古詩詞中含有“月〞的詩句嗎？
〔出示李白、杜甫、張九齡等人的關(guān)于明月的詩句〕〔請學生齊讀〕
引發(fā)問題：見到明月就會引起人們的無限感慨，那么中秋的明月又代表著什么呢？
引導學生探討交流——“月圓人團圓〞
引發(fā)問題：如果在中秋團圓時節(jié)，你和親人不能相聚，你會如何呢？——引導學生理解“離人〞情懷。
今天我們一起走進與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看它將圍繞月亮向我們訴說什么。
二、作者簡介
蘇軾〔1037—1101〕，字子瞻，號東坡居士，xx人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，從小就受到良好的家庭文化教育，7歲知書，十多歲傳文，一生文采風流。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇〞。
三、詞的特點
四、朗讀體會
1.字詞梳理，展示朗讀要求，自由讀后抽人個別讀。〔教師評價、指導〕
2.課文錄音朗讀，學生認真聽。注意字音、停頓。
3.全班齊讀。
4.感悟詞的內(nèi)容。〔結(jié)合課文注釋，嘗試翻譯全文〕
丙辰年的中秋夜，孤身在密州的蘇軾一邊飲酒，一邊賞月。他端起酒杯，遙問青天：皎潔的明月何時出現(xiàn)？不知道月中宮殿，今晚該是哪一年？我想駕著長風回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令我陶醉，清冷的月宮怎么比得上人間！ 夜色漸漸的深了，月亮還是那般明亮，他回到了房里準備休息。只見那月光轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，又慢慢貼近雕花的窗戶，卻照得我無法入眠！他想：那可人的月亮跟人不應(yīng)該有什么怨恨吧，為什么總是在人們別離的時候又圓又亮？哎！人間有離別的痛苦、團聚的歡樂，月亮也會陰天隱藏、晴天出來，團圓殘缺。這些事自古以來難得永久圓全。既然如此，但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福吧！
五、解讀小序，了解背景
解讀小序：明確“中秋〞“達旦〞“大醉〞“子由〞詞語的意思。
問題：小序局部有什么作用？
——小序交代了寫作時間、原因——思念弟弟子由。
〔PPT展示寫作背景〕
蘇軾和弟弟蘇轍情誼深厚。寫此詞之時，他宦途失意，貶官密州，心情抑郁。這時蘇轍正在濟南任職，兄弟兩已有七年多沒見面了。這年中秋賞月，作者歡飲達旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞。
六、品味探究
1、詞的上下闋主要寫什么？兩者有何聯(lián)系？
2、品味詞句，體會詩情。
1〕誦讀全詞：女生讀上半闋，男生讀下半闋。〔要讀出情景交融的意味〕
2〕找出你認為最富有表現(xiàn)力、最能夠說明作者情感的詞句，自主探究，提出問題，并嘗試分析，然后在小組內(nèi)交流，教師點撥。
3、師生共同完成對詞文重點語句的理解。
〔1〕讀詞的上闋：怎樣理解“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。〞“起舞弄清影，何似在人間。〞表現(xiàn)了詞人什么樣的情感？
點撥：“我欲乘風歸去〞，明白的說出了他的這種矛盾的意念。他夢想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒〞，未能望情于現(xiàn)實。在這時，天上和人間，夢想和現(xiàn)實，出世〔消極避世、超然世外〕和入世〔積極努力、建功立業(yè)〕兩方面都吸引著他，使他處在極度的矛盾之中。
“起舞弄清影，何似在人間。〞月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令詞人陶醉。這境遇沒有天上的高寒，卻有人間的溫暖。“何似在人間〞是詞人“起舞弄清影〞的感受。這時作者的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實，表現(xiàn)了作者對人間生活的贊美和熱愛，也顯示了他積極的人生態(tài)度。
〔2〕讀詞的下闋：
①思考：“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?〞表達了詞人的什么感情? 提示：這句話是在責問月亮：你對人不應(yīng)該有怨恨呀，但你為什么偏偏在人們離別的時候又亮又圓呢？詞人借此來表達對弟弟子由的深切思念。
②體會“但愿人長久，千里共嬋娟〞。
教師點撥長久與嬋娟
引發(fā)：好的作品能讓我們更好更多地讀出自己所思所悟的東西。
明確：人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲，在這里作者用形象化的語言表達出一種普遍而深刻的道理，表達了作者對人生的感悟，同時表達了作者的曠達胸襟和樂觀精神，以及美好的祝愿——希望人人年年平安，雖然遠隔千里，也能共享美好的月光。
4、主題明確：上闋：望月－思歸 下闋：責月－懷人
七、歸納小結(jié)
《水調(diào)歌頭》這首詞的上闋把酒頌月，抒寫了由夢想超塵到復歸現(xiàn)實的思想過程；下闋對月懷人，闡發(fā)月有陰晴圓缺，人有 悲歡離合的人生哲理。全詞意境清遠，筆調(diào)深婉，表現(xiàn)出作者不為失意、離別所苦的豁達胸襟。
八、作業(yè)布置
九、音樂欣賞
播放歌曲《明月幾時有》，在優(yōu)美的樂聲中再次體會詞文所表達的情懷。
十、結(jié)束語
優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。蘇軾的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來，它的芳香，還將向遙遠的未來飄去……以后無論在何時何地，只要能再一次與它相遇，我們都能從心底生發(fā)出一個真誠的聲音：“永遠的明月，永遠的蘇軾！〞
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