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高中語文統編版語文選擇性必修上冊《長征勝利萬歲》教學設計
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的高中語文統編版語文選擇性必修上冊《長征勝利萬歲》教學設計，希望對大家有所幫助。
【學習目標】
1.通讀文章，明確線索，理清主要事件。
2.鑒賞并掌握文章的場景描寫和細節描寫，感悟記敘、描寫、議論、抒情相結合的手法。
3.了解歷史背景，結合文本，體會長征精神的內核。
【教學重難點】
1.把握文章，學習細節描寫和多種表達方式相結合的藝術手法。
2.學習不畏艱苦、自強不息的長征精神，傳承革命文化。
【教學方法】
合作探究法：結合歷史背景，分析文章的歷史意義。
【教學過程】
一、情景導入
齊背：七律長征
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
長征是人類歷史上的偉大奇跡，共經過14個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒草地，翻過雪山，行程約二萬五千里，向世界展示了中國工農紅軍的堅強意志。今天，就讓我們一起，就近長征勝利的激情歲月--《長征勝利萬歲》。
二、初讀感悟
�。ㄒ唬╊A習檢查
1.明確字音。
巍�。╳ēi wēi） 熙熙攘攘（xī xī rǎng rǎng）運籌帷幄（wéi wò）寒噤（jìn）長途跋涉（bá shè）
2.解釋詞語。
萬水千山：萬道河，千重山。形容路途艱難遙遠。
長途跋涉：指遠距離的翻山渡水，形容路途遙遠，行路辛苦。
久別重逢：指朋友或親人在長久分別之后再次見面。
互訴衷腸：形容相互之間訴說對對方心底里的感情,通過訴說,大家會有進一步的了解。
七零八落：形容零散稀疏的樣子，特指原來又多又整齊的東西現在零散了。
恨之入骨：意思是恨到骨頭里去。形容痛恨到極點。
拍手稱快：拍著手說痛快。多用來形容正義伸張、公憤消除時大家高興滿意的樣子。
一言為定：一句話說定了，不再更改。比喻說話算數，決不翻悔。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
運籌帷幄：在帷幕之中指揮、謀劃。后泛指策劃機要。
艱苦卓絕：形容斗爭十分艱苦，超出尋常。
此起彼伏：這里起來，那里下去；形容接連不斷。
�。ǘ┏踝x課文。
思考1：快速瀏覽課文，標畫重點信息，找到邏輯線索。
明確： 本文的行文線索是時間順序。按時間順序由先到后，使文章脈絡清晰。
思考2：理清思路，概述本文的主要內容，本文寫了哪些事件。
第一部分（1-8）我們終于抵達了陜北吳起鎮。
第二部分（9-22）毛澤東指揮長征最后一仗——回擊二馬騎兵的吳起鎮戰斗。
第三部分（23-46）中央召開全軍干部會議，毛主席宣布長征勝利。 明確：紅四團到達吳起鎮、吳起鎮戰斗、中央召開全軍干部會議，毛澤東同志宣布長征勝利。
三、分析形象和寫作手法
思考3：本文是回憶錄，屬記敘類文體，文中的一些人物形象非常鮮明，找一找。并想一想作者是如何刻畫這一形象特點的？
明確：鄧小平。紅軍戰士
�、� 文中的鄧小平是一個愛護戰士、平易近人的首長。
文章主要通過語言描寫來刻畫人物，從鄧小平同志與“我”的交談中可以看出鄧小平同志對戰士們的關心和愛護�！靶」怼边@一親昵的稱呼，更拉近了鄧小平同志與戰士們之間的關系，顯得他尤為平易近人。“小平同志與我們熱烈握手”則是運用動作描寫，寫出了鄧小平同志絲毫沒有首長架子。
②這篇文章展示了紅軍戰士們怎樣的形象特點？
明確 文章通過描寫紅軍戰士們殲滅敵人的追剿騎兵團，刻畫了紅軍戰士們驍勇善戰、有勇有謀的形象；通過描寫紅軍戰士們消滅反動集團，刻畫了紅軍戰士們為人民服務、熱愛人民的形象；通過描寫紅軍戰士們見到區蘇維埃政府的牌子時感到親切，刻畫了紅軍戰士們熱愛中國共產黨的形象；通過對長征過程的描述，刻畫了紅軍戰士們不畏艱難險阻、勇往直前、不屈不撓、自強不息的形象。
總結：
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1.場面描寫：如紅四團到達吳起鎮后指戰員“歡叫著沖著跑了下去”，描寫了歡樂熱烈的場面。
2.動作描寫：如紅四團到達吳起鎮后指戰員“歡叫”“沖”“跑”的動作描寫；“我們互相祝賀，互訴衷腸”。
3.心理描寫：如“我們都很高興”，“我們越聽越激動，越聽越高興”，直接寫出了戰士們的情感和心情。
4.細節描寫：如“毛主席說到這里略略停頓了一下”，“他扳著手指說……”等，寫出了在這一重大歷史時刻，每一個細節都不想錯過的高度集中。
5.語言描寫：如與鄧小平同志的對話，以及毛主席的宣講。
（二）側面描寫
如“吳起鎮披著燦爛的陽光”，“燦爛的陽光”側面烘托出指戰員喜悅的心情。
思考4:本文綜合運用記敘，描寫，議論，抒情等表達方式表達情感,辨別、標畫典型的句子，體會這種寫法。
明確：本文是回憶錄，以時間順序為線索組織材料，記敘了紅軍到達吳起鎮、吳起鎮戰斗、召開全軍干部會議總結長征的意義宣布長征的勝利等事件。
在記敘過程中，運用場面、運用、心理描寫及側面描寫來表現紅軍指戰員的興奮和激動的心情。記敘中融入抒情、議論，更好地表達了長征勝利后作者的喜悅之情及對革命烈士的追思及對革命美好未來的向往。
全文以記敘為主，綜合運用描寫、議論、抒情，使全文中心突出，情感充沛。
四、探究長征精神的內核
思考5：從文中找出，長征的功績和歷史意義的句子。并分析本段在全文中的作用。
明確 文中對長征的功績和歷史意義的表述是借毛主席的講話表明的。集中在第42段。
長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。
毛主席對長征作了高度而準確的評價，從四個方面論述闡釋長征的功績和意義 。照應上文寫紅軍指戰員的興奮激動的感性描寫，并上升到理論意義方面，使文章內容深入推進，使讀者能更深刻地理解長征勝利的意義。毛主席對長征的功績和歷史意義的高度評價，是對中國共產黨正確領導的高度贊揚，也使紅軍指戰員更加堅定革命信念，對革命勝利充滿信心。
思考6：文本中體現的長征精神是什么？長征精神在今天還需不需要？
明確：英勇不屈、不畏艱難、堅忍不拔、自強不息等精神。
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