小學語文課教學設計

時間：2024-05-24 12:48:57 教學設計我要投稿

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小學語文課教學設計[精華15篇]

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的小學語文課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文課教學設計[精華15篇]

小學語文課教學設計1

　　設計理念

　　同步閱讀教材第三組文章與三年級語文課本的單元主題緊密結合，圍繞“心中的秋天”這個主題編排了7篇課文，分別是《古詩兩首》、《秋天的歌》、《秋姑姑》、《風箏》、《燕子過�！�、《和太陽比賽早起》、《秋天，觀察的好季節》。這七篇文章或表達思鄉之情，或描寫童真童趣，或展現秋的美麗與自然之趣，或呈現秋的豐碩與收獲，或啟迪秋的思考與描繪理想，處處洋溢著濃濃的.秋意，給讀者帶來獨特的感受。

　　我班學生已經有了一定的自主閱讀能力，也基本能進行一些摘錄、背誦等語言積累活動。教學中，我通過“課外閱讀，課內展示”的教學模式，引導學生把自己在課外閱讀中的學習積累在課堂上“讀一讀”、“記一記”、“想一想”，又在交流互動中體會秋天的風采，感受秋天的美好，并描繪自己心中的秋天。

　　教學策略：

　　營造平等、民主，和諧的環境，讓學生在老師的引領下，成為閱讀感悟的真正主人。

　　教學目標：

　　知識與能力：通過回顧交流，積累好詞佳句，提高閱讀能力，增強語言積累。

　　過程與方法：通過多層面的“讀”，在優美的語言文字描述中感受自然界的美好，領悟表達方法的豐富多樣；培養良好的閱讀習慣。

　　情感態度與價值觀：在閱讀積累的同時，學會感受美、欣賞美、表達美，培養學生的審美情趣。

　　教學準備：

　　提前閱讀同步閱讀教材《落滿霞光的竹林》第三單元的七篇文章，并按以前指導的閱讀方法寫旁注、做摘錄筆記。

　　教學步驟：

　　一、課前熱身

　　1、欣賞圖片

　　2、說說描寫秋天景色的詞語或詩句

　　二、回顧主題，導入閱讀

　　1、回顧單元主題（心中的秋天）

　　2、導入同步閱讀

　　三、檢查匯報，初步閱讀

　　1、生匯報讀書方法

　　2、檢查詞語

　�。�1）課件出示21課《風箏》詞語：

　　帽檐威武翩翩起舞張牙舞爪同歸于盡平衡后腦勺威力巨大

　　讀詞、找句、運用

　�。�2）課件出示《燕子過海》詞語：

　　風平浪靜疲倦停止呼吸崇敬沉重艱難

　　讀詞語，根據這些詞語用一兩句話說說這篇課文的主要內容嗎？

小學語文課教學設計2

　　【教學要求】

　　1、學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

　　【教學重點】

　　重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

　　難點是有些詞語學生不容易理解。

　　【課前準備】

　　1、掛圖或投影片。

　　2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。

　　你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。

　　二、初讀課文：

　　1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

　　2、標出自然段的'序號。

　　三、檢查初讀情況：

　　1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意“王”的韻母是后鼻音�！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音�！败姟薄ⅰ扒啊薄ⅰ懊妗比齻€字的韻母都是前鼻音。

　　2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

　　四、教師范讀：(或放朗讀課文的錄音)

　　討論：

　　課文講的是一件什么事(只要意思大體上說正確就行。)

　　五、理解課文，指導朗讀：

　　1、指名朗讀第1自然段。

　　2、出示投影片(或掛圖)。提問：

　　王二小正在干什么?

　　(板書：放牛、放哨)

　　理解“放哨”。

　　3、“放�！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，書上用了什么詞把它們連起來(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監視敵情。)

　　4、指導朗讀：

　　王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！币x出贊揚的語氣。

　　5、輕聲自由讀第2自然段：

　　討論：

　　敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。)

　　結合學生看過的影視片，理解“掃蕩”。

　　6、指名朗讀第1、2自然段。

　　7、學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題：

　�、� 哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的精神(“順從”是聽從的意思�！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)

　　⑵ “埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方�！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保f明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

　�、� 為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。)

　　8、指導朗讀：

　　“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈�！奔狱c的詞要重讀。要表現出王二小暗中喜悅的心情。

　　“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了……”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。

　　9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰斗勝利喜悅的心情。

　　六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

小學語文課教學設計3

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識8個會認字，會寫9個生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：感受在微風吹動下，大自然的美麗景象。養成仔細觀察和敢于想象的習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：朗讀課文，正確認讀會認字和正確書寫會寫字。

　　2、難點：從讀中領悟風來了時周圍的情況。

　　教學準備：課件

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　一、猜謎語，導入新課

　　師：今天老師給大家帶來了一個小謎語，想猜猜嗎？（課件出示：謎語）有個小娃娃，真是沒禮貌。

　　見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。

　　見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。

　　師：我來讀，你來猜，看看誰最聰明？

　　師：這個小娃娃是誰呢？

　　生：風

　　師：你們猜對了，（課件：揭示謎底）

　　（設計意圖：學生都很喜歡猜謎語，謎語導入會激發學生學習語言文字的熱情，讓學生了解風的特點，帶著好奇心學文。）

　　師：同學們你們有誰見過風嗎？（指名回答）

　　生：在樹葉動的時候我知道風來了。

　　師：恩，你看到的是風使事物發生的變化。你見過風是什么樣子的嗎？生齊說：沒見過。

　　師：風是這樣的神奇，看不見，摸不到，但是有些同學卻能感受到它的到來。師：這節課就讓我們共同來學習第7課《風》，去看看葉圣陶爺爺筆下的風是什么樣子的？（板書課題）指導“風”字書寫的筆順。第二筆是橫斜鉤。里面先寫撇后寫點。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　師：請同學們將書打開翻到第45頁，自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。

　　師：同學們讀得都很認真，現在請同學們看看課后認字表里的字在文中都組了哪些詞？在文中圈畫出來，并大聲地讀一讀你所畫的詞和詞語所在的句子。（設計意圖：語言文字的學習要遵循字不離詞，詞不離句，讓學生在語言環境中識字，這樣有助于學生對漢字的理解，為運用語言文字做好鋪墊。）

　　師：誰來匯報一下你都畫了哪些詞？

　　生：見過和但是知道波紋在哪兒游戲

　　師：現在老師把生詞寶寶請出來了你還認識嗎?(課件出示：生詞)生：認識。

　　師：誰愿意用你喜歡的方式來讀一讀？

　　生讀

　　師：見過的過在這里要讀輕聲，請大家跟老師來讀“見過”。“哪”這個字念nǎ,但是后面加上一個兒，就要發兒化韻了讀nǎr,跟老師再來讀一讀.師領讀,學生跟讀.

　　師：把生詞中的字寶寶請出來了你還認識嗎？請同學們以小組開火車的形式來讀。

　　師：誰愿意來區分一下這三個字（課件出示：到、道、倒）

　　生：第一個道是到處的到，第二個道是道路的道，第三個倒是倒垃圾的倒。師：同意嗎？很好，他是用組詞的方式來區分同音字的。

　　師：這兩個字怎樣區分？（和、合），誰愿意幫他們找到自己的家呢？課件出示：1和2合

　�。� ）作（）并

　�。� ）平我（）你

　　生：匯報

　　師：不難看出，第一個和不但可以表示和睦、和諧的意思，還可以起到連接的作用，比如我和你，你和他，除了人以外還可以連接什么？

　　生：鉛筆和橡皮。

　　生：桌子和椅子。

　　生：??

　　師：你們可真聰明。那么第二個合則是表示結合到一起的意思，看來我們只有理解字的意思，才能更好地運用漢字。

　　二、課文分析

　　師：看來，這些生字寶寶大家都已經非常熟悉了，現在把他們送回到文中相信同學們一定能將課文讀得更好了！

　　師：請同學們自由讀課文，想一想這首小詩共有幾小結，標一標自然段的.序號。

　　師：誰愿意來說說，這篇小詩歌共幾小結？

　　生：三小結

　　師：現在老師想請三名學生分別來讀一讀這三小節。其他同學邊聽邊想一想你是從哪里知道風來了。

　　（設計意圖：學文要從整體入手，所以要讓學生讀整篇文章）

　　生：分小節讀文。

　　師：誰來說一說你是從哪里知道風來了。

　　生：樹葉顫動、河水起波紋、花兒點頭的時候我們知道風來了。

　　師相機板書：樹葉顫動、河水起波紋、花兒點頭。

　　師：先讓我們一起來看一看第一小節，請同學們快速瀏覽課文，想一想此時的風是什么樣的風？

　　生：大風

　　師：說說理由？

　　生：課文中插圖里的大樹都被吹彎了。

　　師：你觀察得很細致，不過這里的插圖為了讓大家更明顯地看到風，畫得比較夸張，可能誤導了你，快讓我們來看看課文，里面的詞語會給你一些提示。生：我認為是小風。

　　師：小風其實就是微風，你從哪看出是微風？

　　生：顫動，

　　師：顫動就是只微微地振動，老師手里拿了一張紙，吹氣，大口氣吹紙飛起來了，而輕輕吹紙師微微抖動，同學們這就是顫動，所以此時吹過的是微風，誰愿意讀一讀試著讀出微風吹過樹葉顫動的樣子？

　　生讀

　　師：我沒有感受到樹葉顫動。同學們微微的顫動，風吹得很輕，我們要把“顫動”讀得輕一點。誰還愿意來讀？

　　生讀

　　師：請同學們想象一下微風吹過，大樹抖動著他的枝葉，仿佛在空中舞蹈，多美啊？現在誰愿意想象著來讀，讀出你的感受。

小學語文課教學設計4

　　一、教案背景

　�。ㄒ唬┟嫦驅W生：小學

　�。ǘ⿲W科：語文

　　（三）課時：1

　�。ㄋ模⿲W生課前準備：

　　1、讓學生跟家長去菜市場或菜園里觀察蔬菜，認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　2、看拼音讀課文，自學生字新詞，想想詞的意思。

　　3、讓學生提出自學中遇到的問題。

　　二、教學課題

　�。ㄒ唬┙甜B方面：

　　1、認識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心菜、園、豆、角、蘿、卜、心”14個生字。會寫"卜、又、心、風"4個字。"認識臥鉤。認識臥鉤。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　�。ǘ┙逃矫�

　　1、培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

　　2、培養學生好學好問的'良好習慣。

　�。ㄈ┌l展方面

　　培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

　　三、教材分析

　　小學一年級課文《菜園里》。這是一篇與生活聯系的課文，要求學生認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。我在教學中利用多媒體課件通過游戲的形式讓學生認字、識字，把語文學習與學生生活聯系起來，讓學生體會到，語文學習在生活中無處不在。通過親身實踐，跟家里人去菜市場買菜或菜園里摘菜，激發學生進一步了解蔬菜，留心觀察周圍實物的興趣。《菜園里》一課是一首兒歌。篇有趣的童話故事。識字、寫字是本課的重難點。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┛磮D揭題

　　學習生字：菜、園。

　�。ǘ┱J詞識字

　　1、看圖說菜名。

　　2、口語交際。

　　師示范：我愿意和南瓜寶寶交朋友

　　師示范：我愿意和南瓜寶寶交朋友，因為南瓜寶寶全身黃黃的寶寶全身黃黃的吃起來香香的小朋友你們愿意跟誰交朋友��？小朋友你們愿意跟誰交朋友啊？也來說說好吧？蔬菜寶寶愿意和我們交朋友嗎？那我們趕快先來認識認識他們的名字吧。

　　茄子、辣椒、黃瓜豆角、蘿卜、南瓜白菜、卷心菜、西紅柿

　　3、給圖、給拼音認詞。

　　(1)去掉圖片留拼音認詞。

　　遇到讀不出來的字怎么辦？讀讀拼音。讀音難點讀音難點（茄子和蘿卜的輕聲）。

　　(2)再去掉拼音讀詞語。

　　(3)重新排列詞語，學生認讀。蔬菜寶寶們重新排列了隊伍，藏在名字里面字里面，只要大聲地叫出他們的名字只要大聲地叫出他們的名字，他們就會高興地跳出來跟你做他們就會高興地跳出來跟你做朋友朋友。

　　(4)認讀“豆、角、蘿、卜、心”生字。

　　（三）學習兒歌

　　1、鞏固詞語。

　　看拼音讀課文，把蔬菜寶寶的名字圈出來菜寶寶的名字圈出來。

　　2、自由讀兒歌，指名讀兒歌

　�。ㄋ模┬蕾p課文中菜園里是一片喜人的豐收景象。

　　（五）寫字練習

　　1、認識新筆畫認識新筆畫“臥鉤”。出示要書寫的字：出示要書寫的字：“心、、卜”認識臥鉤。指名讀筆畫名稱。

　　2、寫字練習。

　　3、你們覺得哪個字不容易寫好，你們覺得哪個字不容易寫好。讓學生對照樣子在田字格中放，讓學生對照樣子在田字格中放“心”的筆畫。

　　4、請學生在“我會寫”中找到這兩個字，在田字格里各寫一個在田字格里各寫一個。

　　5、展示學生優秀作品。評一評

　�。┩卣棺R字

　　1、小朋友拿出自己畫的蔬菜畫給大家介紹。

　　2、指名認蔬菜名。

　　3、匯報又認識了哪些蔬菜名稱。

　　4、貼到黑板上貼蔬菜圖。

　�。ㄆ撸┛偨Y

　　略

小學語文課教學設計5

　　一、重視生活聯系，趣味型任務促進學生學習

　　興趣是最好的老師，當學生有渴望學習的動機時，學生才會主動要求學乃至喜歡學。做任務其實就是做事情，只有當學生對該事情有興趣或者喜歡做時，學生才能完成任務實現教學目標。好的任務活動應注重貼近真實的生活情境，創設真實的語境，將生活聯系在一起提取學生所熟悉的部分，學生覺得有趣就主動參與，有話可說才愿意說。在教學時，我就常設計以激發學生興趣的趣味型任務，采用唱、演、比、說、跳、猜、畫等方式讓不同層次的學生都有參與活動的欲望，獲得成功的體驗，促進學生自主學習。

　　在教授牛津版小學英語4B Unit6“Let’s go by taxi”這單元時，我針對學生英語水平的差異設計了一個聯系生活卻有不同層次任務目標的活動。將學生按照基礎之別分為A、B、C三層，安排不同層次的同學完成相應的任務。請學習能力相對較弱的C層次學生看書將課文對話復現。缺乏學習策略的B層次學生要求能脫離書本在教師創設的不同情境直接表演對話，靈活運用句型：Let's go to…How do we go there？Shall we go…by…學習能力強的A層次學生設計一份周末短途旅游計劃表，讓學生展示他們的出行愿望。小學生對玩充滿了興趣，完成這樣的任務活動既照顧不同層次學生的表現欲望，又能讓學生將所學知識聯系生活，最終運用到生活中去。

　　二、重視學科整合，知識型任務增強學生能力

　　學習英語的目的是為將英語作為實際生活交流的語言工具能在生活中體驗、使用。語言的學習并不單獨存在且過程相對單調枯燥，要讓學生盡快掌握綜合運用語言的能力，就應該讓學生通過多種渠道接觸英語并在多種形式的任務中實踐英語。因此，英語教學素材應融合多學科的不同特點，將各門學科互相聯系滲透，有效整合，拓展思路，各科的學習資源均可相互使用并服務于本學科的學習。有效的學科整合使教學方式得到優化，調動了學生學習的積極性，形象思維與抽象思維互相作用，讓學生以最快的速度掌握英語知識，發展語言的運用能力。

　　在教授牛津版小學英語4B Unit4“I like”第二課時中，該課程的學習重點是讓學生學會運用句型“Do you like…Yes，I do/No，I don’t”來表達的自己的喜好。我設計了一項調查任務，告訴學生，老師將要開一家玩具店，請同學來做店員，幫老師了解下看什么玩具最多人喜歡，分別有多少人。將學生分組后，每組完成一張表格，學生互相扮演店員詢問“Do you like…Yes，Ido/No，I don’t”來完成表格。將喜歡的玩具打鉤，最后匯報結果。后面的環節中，教師展示一張玩具店的圖，請同學扮演店員與顧客買賣玩具。要完成這些任務，學生需掌握數學量詞來回答提問，利用德育課中為他人服務的態度來溝通配合教學，多種能力得到訓練。

　　三、重視課外探究，合作型任務提高學生素質

　　英語教學不能只注重課堂內的`“玩”與“樂”，課堂教學時間短，小學生無法真正掌握英語的使用技能。我認為，教師必須抓好課外教學，為學生創設類似母語學習的語言環境，探究學生的創造性，布置一些合作性強的作業任務。引導學生探究與所學課文相關的知識，把英語帶到生活中去，并服務于教學。小學生模仿能力較強，學生間的合作會讓他們互相模仿，選擇同伴最佳的學習方式，彌補大班制教學的不足，提高每個學生的綜合素質。

　　在教授牛津版小學英語5B Unit8“At the weekends”完畢后，因本單元的學習內容都由“周末活動”來展開，我布置了以下富有探究性、創新性的作業：要求學生以小組為單位制作兩張表格，一張內容是現在他們怎么過周末，另外一張則規劃下他們希望怎么合理的過周末。本作業通過讓學生總結、設計周末活動，引導學生探究合理安排時間并用英語表達；在完成作業的同時將學過的單詞、句型進行鞏固練習，讓英語進入課外，增加了學生使用英語的機會。學生對完成該作業樂此不疲，也培養了學生合作、自主學習的綜合素質。

小學語文課教學設計6

　　【教學目標】

　　1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;愿意為他人服務。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　【教學設想】

　　本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字�！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質疑課題導入

　　1、板書課題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么?

　　2、學生暢所欲言。

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　2、同桌互讀，互相正音。

　　3、小組分自然段朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?

　　2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么?

　　3、指導有感情朗讀。

　　4、討論交流：

　　為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　⑴自由發言。

　　⑵齊讀最后一個自然段，進一步體會。

　　四、創造性的演讀課文

　　1、師生表演。

　　2、小組內表演。

　　3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。

　　五、認讀生字

　　1、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

　　2、找一找：

　　師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。

　　二、讀課文，回憶課文內容

　　1、齊讀課文。

　　2、發表見解：你認為王寧是個什么樣的孩子?

　　三、找優點

　　1、小組內互相說說同學的優點。

　　2、集體交流。

　　3、向大家介紹自己的優點。

　　4、教師小結：

　　我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。

　　四、句子訓練

　　1、課件出示：

　　李小青是我們班的.勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　2、學生練習讀。

　　3、仿照例子說句子：

　　課件出示：

　　劉爽是我的好朋友。

　　小明是我的同桌。

　　4、學生練習。

　　五、學寫生字

　　1、小組討論課后“我會寫”中的生字，應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

　　2、集體交流，互相提醒，教師范寫點撥。

　　3、學生描紅仿寫。

　　【板書設計】

　　愛勞動

　　王寧有禮貌我選我

　　關心集體

　　【教學后記】

　　本課內容貼近學生生活，學生較感興趣。識字放在熟讀課文之后，學生掌握較好。在指導學生感悟課文時，也是以學生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度，教師還應適當進行引導，逐步培養學生的感悟能力。從課文延伸到實際生活，讓學生發現自己以及別人的優點，增強自信心。課后的讀讀說說，在讀的基礎上進行拓展訓練，有的同學有時會出錯，應多加練習。

小學語文課教學設計7

　　【教學目標】

　�。�、朗誦課文，背誦課文。

　�。病⒛芨鶕⑨尯驼n外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。

　�。�、積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。

　　【教學重點】

　　讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內容，在此基礎上記誦積累。

　　【教學難點】

　　１、體會人物的心情。

　�。病⒄n前進行一個詞語積累的訓練：我們要描寫優美景物時常常要用到一些好的詞語，我們平時要注意積累，老師說一個，大家認真聽，微微清風，誰能像我這樣也這樣說幾個詞語，教師板書。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，整體感知

　�。�、有一段情，流傳千古，令人蕩氣回腸，有一個故事世代久遠卻歷久彌新，成為歌頌友誼的千古絕唱。這就是我們今天要學習的《伯牙絕弦》。這是一篇文言文，是繼我們學習了《楊氏之子》之后與文言文的又一次親密接觸。相信通過今天的學習，我們能夠更加喜歡文言文，為自己的文學積累加上更加厚重的一筆。

　　板書課題：

　　伯牙絕弦

　　２、誰能讀一讀課題，指名讀，齊讀。

　　３、伯牙絕弦向我們講述了一個什么樣的故事呢，是何魅力讓它流傳千古仍能動人心弦呢？請同學們把書打開，自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。讀不好的地方可以多讀幾遍。

　�。�、指名讀文，指導注意句子的節奏和停頓。教師做范讀。讀好語氣詞。注意感受文言文的節奏和韻味。

　　二、再讀課文，理解課文

　�。�、書讀百遍，其意自見，我們已經讀通了文章，接下來，就要讀懂文章，誰能給大家介紹一下讀懂文言文的好方法。（結合注釋、工具書、討論交流等）學生自學，然后進行交流。

　�。�、都讀懂了嗎？交流一下你都讀懂了什么？還有什么地方沒讀懂。

　�、磐ㄟ^解題，讓學生理解“絕弦”的本意和變通的含義。學會因文而異，理解詞語，不機械翻譯。

　�、啤吧啤钡暮x，理解在文言文中同字不同意的情況，具體詞要到具體的語言環境中去理解�！吧圃铡笨梢栽趺蠢斫�？體會表示贊嘆的作用。

　　⑶理解２、３句，談出各自不同的體會，說自己的理解，具體體會“善鼓琴、善聽”。發揮學生的想象力，利用課前練習積累的詞語進行仿句訓練，體會語氣。教師和學生分別扮演伯牙，子期，進行仿句訓練。深化“善鼓琴、善聽”。通過“若、似”理解文言文中同意不同字的情況。

　�、燃傧氩缆牭降乃说�'贊美和子期的贊美又和不同，進而深一層理解“知音”的真正含義。想象伯牙無知音時的痛苦和遇知音時的興奮。

　�、稍僮x課文，理解“伯牙所念，子期必得之”體會知音含義。感受知音難求，二人互為知音。

　　⑹通過“破琴絕弦，終身不復鼓”體會伯牙喪友之痛。為什么要“破琴絕弦，終身不復鼓”？如何破琴，如何絕弦？感受伯牙認為世上再無知音的心情。再扣課題。

　　三、拓展內容，深化情感

　�。薄⒚鞔≌f家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。傳說，俞伯牙與鐘子期是在江邊相識。當時，伯牙在船上鼓琴，子期在岸邊聽見，伯牙所念，鐘子期必得之，二人從此成為知音。無奈，月由陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面對子期的墳墓，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期聽琴的情景──寫下了一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

小學語文課教學設計8

　　教學目標

　　知識與技能：

　　會正確認讀12個生字，正確認讀新詞語。

　　過程與方法：

　　能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

　　情感態度與價值觀：

　　初讀課文，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

　　教學重點：認讀生字。教學難點：

　　采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣。

　　課前準備

　　1、自讀課文，自學生字詞。(學生)

　　2、制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、猜謎激趣。

　　課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動�！焙⒆觽儯虏驴矗钦l?(青蛙)

　　2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

　　3、課件出示漂亮的`小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!

　　(學生齊讀課題)

　　4、說說你對青蛙有哪些了解。

　　5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

　　6、導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)

　　二、讀文識字

　　(一)初讀課文。

　　1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

　　2、導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

　　3、檢查讀文。教師相機正音。

　　(二)隨文識字。

小學語文課教學設計9

　　這是一篇充溢幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充溢幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點應放在訓練同學默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。

　　喜愛幻想是低年級小朋友們共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中應抓住感情朗讀，引導同學在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發同學結合當前的科學發展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓練語言，培養語感。激發同學了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字。

　　2、學習默讀課文，知道課文的大意。

　　3、培養同學科學幻想意識。

　　【教學重點】

　　訓練同學默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片，課文連環畫，兒歌以及現代科技發展的相關資料。

　　【教學時數】

　　一課時

　　【教學流程】

　　〖切入舉偶〗

　　1、談話：同學們，你們做過夢嗎?今天俺給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!(板題)

　　(由同學生活實際動身，啟發同學談話，營造寬松的課堂氣圍。實現向課文內容的自然過渡。)

　　2、觀察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓同學觀察，說說對它們的了解。教師由此引出世界或俺國的科技發展情況。今天讓俺們去和文中的小朋友一起去體驗一下現代科技先進水平。

　　(由同學喜歡的圖片或模型引出科技發展的話題，既實現了內容的過渡，又對同學進行了科技教育的滲透，激發了同學的好奇心。)

　　一、識字

　　1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

　　2、出示生字詞語卡片，檢查自學字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。

　　3、同學交流識字情況，鼓勵同學個性化的識字經驗。(教師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記;要注意區別“嗚”和“鳴”;“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。)

　　4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字：

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預定新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系平安帶，大叫一聲夢驚醒。

　　(本課只有識字任務而無寫字任各，結合本課重點指導默讀的教學任務，在識字中就對同學的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內容的作用，提高了教學效益。)

　　二、默讀

　　1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢?默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。

　　2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。

　　3、選擇自身喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。

　　4、把各組寫有新科技效果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進行讀書匯報。

　　(本文為略讀課文，教學重點在指導同學默讀課文，粗知文章大意，因此充沛放手指導同學讀書，采取合作學習，抓住重點進行匯報的形式，檢查了同學的學習情況，激發了同學對科技效果的興趣。)

　　三、朗讀

　　讓同學根據文中的敘述順序擺好連環畫，分組接讀課文，整體感知全文內容。

　　四、拓展

　　1、你認為阿德的夢有一天會真的發生嗎?從阿德的夢中，自身想到了什么。

　　2、說說自身心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　　3、課外閱讀科學幻想故事。

　　(結合課文內容，引發同學想像，激發探索科學奧妙的興趣和愿望。培養了同學的想像能力，表示能力，適時地將同學的學習引向生活的大課堂，體現學科整合思想和大語文觀念。)

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋〗

　　移居：改變居住的地方。

　　污染：空氣、土壤、水源等混入有害的東西。

　　預訂：預先訂購。

　　【相關鏈接】

　　1、20xx年10月16日晨，中國“神舟”五號載人飛船勝利著陸，首位航天員楊利偉自主出艙。中國首次載人航天飛行任務獲得圓滿勝利。中國由此亦成為世界上繼俄美之后第三個有能力將航天員送上太空的國家。

　　2、“努納二號”──迄今為止世界上速度最快的太陽能汽車。

　　它完全以太陽能為動力�！芭{二號”是由荷蘭代夫特大學的同學們設計完成的，瑞典基律納太空技術研究中心土木工程組的同學們也參與了這輛汽車的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽能汽車挑戰賽中，它在31小時5分鐘的時間里，完成了3010公里的旅程。憑借如此好的成果，“努納二號”贏得了大賽的第一名，最高時速可以達到170公里。

　　它全長5米，寬1.8 米，高0.8 米。車頂上布滿了太陽能電池板。它所使用的電池和人造衛星上所使用的太陽能電池是完全一樣的�！芭{二號”只有三個車輪，兩個前輪，一個后輪。和普通的汽車一樣，“努納二號”上同樣裝置了指示燈和剎車燈。假如沒有陽光，它可以利用電池中貯存的電力向前行駛。

　　北京科技報 (20xx/08/17) (節選)

　　〖閱讀在線〗

　　神話般的夢想──前蘇聯科學家發明人造地球衛星的故事

　　你可知道，在這浩渺無垠的宇宙中，最早出現的'人造物體是什么?它就是1957年10月4日前蘇聯發射勝利的世界上第一顆人造地球衛星。

　　第二次世界大戰結束后，美國和前蘇聯拉開了一場和平競賽，尤其是在火箭和宇航技術上的相互較量。這兩個世界超級大國各自組織了一批科學家、高級工程技術人員參與的機構，開始暗暗地較上了勁。

　　1955年7月29日，美國公開宣布：要在1957年的“國際地球物理年”發射人造衛星。

　　這時，前蘇聯的火箭總設計師謝爾蓋·科羅廖夫，正殫精竭慮致力于前蘇聯的航天技術的發展。當他從收音機里聽到美國這一消息時，心情焦灼不安，只見他在房間里急躁地走來走去。美國人準備在兩年內發射人造地球衛星的計劃大大激發了他那強烈的使命感。

　　沒有時間再考慮了!科羅廖夫徹夜未眠，他連夜趕寫了一份關于加快研制蘇聯人造地球衛星的計劃。好不容易挨到天亮，科羅廖夫毫無睡意。他有些亢奮地將報告送給了當時的蘇聯領導人赫魯曉夫。

　　前蘇聯政府很快批準了科羅廖夫的報告，加快了在哈薩克大草原建設衛生發射基地的步伐�？屏_廖夫受命于非常時刻，他深知這一項極其重要而且特殊的使命，容不得半點馬虎。他率領一批火箭專家、高級技術人員，開始了一場爭分奪秒的戰斗。

　　憑著淵博的火箭知識，科羅廖夫知道，要把人造衛生送入繞地球運行的軌道，必需具有足夠推力的運載火箭。但是，他們當時只有單級火箭，而單級火箭的推力顯然太小了。

　　怎么辦?

　　科羅廖夫苦苦思索著。假如這個問題解決不好，他們的計劃也就無從實現了。突然，他想到了“宇航之父”齊奧爾科夫斯基，為什么不向他請教呢?

　　于是，科羅廖夫登門訪問了齊奧爾科夫斯基──一位影響了科羅廖夫一生的人物。

　　聽完科羅廖夫的問題，齊奧爾科夫斯基陷入了深思：單級火箭推力太小，那么雙級、多級火箭呢?

　　“雙級、多級火箭?”

　　“對!就像火車一樣，一列火車可以有10節車廂，也可以有15節車廂，就看載客量大小而定。這火箭，是不是也來個‘列車’呢?”齊奧爾科夫斯基說。

　　科羅廖夫頓時豁然開朗，他根據齊奧爾科夫斯基“火箭列車”設想，開始設計具有理大推力的運載火箭。在研制過程中，他不時完善“火箭列車”的設想，提出串并聯或并聯的方式組成多級火箭或捆綁式火箭。

　　眨眼間，兩年過去了，科羅廖夫的研制計劃迎來了最關鍵的時刻。1957年10月4日夜晚，哈薩克大草原衛星發射基地上，一派緊張、激動的景象。

　　衛星發射基地的中央，聳立著一枚巨大的兩級火箭。在強烈的探照燈光照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利劍，傲然指向神秘莫測的天穹。

　　發射的時刻終于到來了。科羅廖夫緩緩穩步向前，親手點燃了導火線，然后迅速撤入掩蔽部。

　　最后30秒、20秒、10秒……

　　四周一片寂靜，唯有導火線“哧哧”燃燒的聲音，人們緊張得連大氣也不敢喘。

　　5秒、4秒、3秒、2秒、1秒!

　　“轟”的一聲巨響在耀如白晝的火光中火箭沖天而起。

　　發射勝利了!科羅廖夫和同伴們緊緊地擁抱在一起。

　　火箭載著世界第一顆人造地球衛星“斯普特尼克1號”，把這顆重83.6公斤，帶有兩個無線電發射機的鋁合金小球送入了地球軌道。

　　當科羅廖夫和同伴們收到這個小球上發射回來的無線電波時，他們無比激動地大聲歡呼：

　　“勝利了!俺們勝利了!人類進入宇宙航行時代!”

小學語文課教學設計10

　　一、明確小組分工

　　合作學習需要小組成員對自己的學習和小組內其他成員的學習一樣的負責。這種精神對小學語文的教學還有以后的學習工作生活都至關重要。因此，教師要幫助學生樹立這樣的思想，教師可以從兩個方面對學生進行引導：

　　其一，教師可以根據學生的語文成績、學習能力以及每個人的性格提前分好組。每個小組中差生和優生應該分布均衡，這樣能夠促進學生之間相互學習、相互影響，從而共同進步。教師還可以根據每個學生的能力和特點來分配職責，這樣讓學生在感受不同角色不同職責帶來不同體驗的同時，也可以鼓勵小學生積極主動的加入到活動中去。

　　比如，在學習《田忌賽馬》時，教師可以讓學生以四人一組的形式進行表演，在討論之前選出一個人作為導演。在全班討論之后，分組表演時，提醒其他小組和導演，仔細觀察別人的神態和語言。通過這樣安排，教師就能給每個學生安排適合自己的角色，時每個學生都參與到合作學習的過程中去。

　　二、合理把握合作學習的時間和內容

　　小學語文高效課堂的小組合作學習的目的是鼓勵學生獨立、主動的進行學習，合作的`前提要求學生學會自己獨立的完成學習任務，但是在很多時候，學生還沒有充分的思考、交流、表達和學習，甚至學生的思維還沒有交流，教師就結束了合作學習活動。為了避免這種情況的發生，學生在進行討論、合作的時候，教師應該讓學生充分的發表自己的見解和建議，讓學生從中提升自己的知識與能力。

　　在平時的時候，教師也應該重視培養學生去自主學習，主動的去學習，感受課本課內和課外的知識。這也是學生進行討論、交流的一個前提。

　　小學生是一個剛剛接觸知識以及認知的時候，對于很多的事物不了解，或者很片面，對于交流學習有可能有這樣或那樣的問題存在，當學生提出自己的見解與意見的時候，老師應該進行一定知道，怎樣進行討論，應該從哪些方面，定一個打的基調，這樣使得學生的討論目的更明確，這樣鍛煉幾次，就會使得學生找到技巧，對于之后的學習任務能夠非常好的完成。

　　三、培養小組長

　　小組學習和合作必須有一個小組長，以防小組合作學習時過于盲目，使合作學習流于形式，達不到預期的效果。而且，小學生在課堂上自制力較差，容易坐立不安，活潑好動。因此如果小組活動中沒有紀律，就會導致組織渙散，沒有合作的氛圍，從而學習事倍功半。

　　教師們不難看出，在一個小組的團隊當中選出一個小組長是很重要的，小組長在整個的活動中應該擔當很多方面的責任：第一，組織組員進行相應材料的按時搜集;第二，對于大家的材料進行梳理，這樣確保材料在一個可控的范圍之內，避免跑題;第三，能夠很好地起到溝通作用，使得小組的動態能夠及時的與老師交流;第四，督促職責，小組長應該知道自己的責任，對于每個認得學習進行監督幫助。

　　小組長的在教師們的學習當中非常的重要，老師應定要選對人，并且針對于教學需要，以及自身的特點進行有針對性的培養。一個好的小組長的成長需要的是一個過程，這個過程是閱歷的成長，對于整體的教學，以及孩子日后的成長都是很重要的，目前很多地方的教學都已經開展起了針對于學生的能力，以及這樣的模式，已經取得了良好的效果。

小學語文課教學設計11

　　一、設計理念：

　　以讀為本，注重學生的情感體驗，讀中體會，抓住關鍵詞句感受人物的內心情感，滲透情感、態度、價值觀的培養，并注重學習過程和學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

　　二、教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、鼓勵”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會英子的內心情感。

　　3、懂得要勇敢面對生活的挑戰，人與人之間要相互關愛。

　　三、教學重點、難點：

　　指導學生有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前后的情感變化。

　　四、教具準備：

　　電腦課件

　　第一課時

　　五、教學過程：

　　一、激情導入，凸顯“掌聲”

　　今天這么多的老師來我們班做客，你們想用什么樣的方式來表示歡迎？我們今天學習的'課文跟掌聲有關，你們想學嗎？（相機.板書：掌聲）

　　二、初讀課文，感知 “掌聲”

　　1、學生分段朗讀課文

　　A、通過預習，哪個同學知道這個故事的主人公是誰？她是一個怎樣的人呢？在這個故事中，同學們在一節課上鼓了幾次掌？兩次掌聲前，英子表現是怎樣的？兩次掌聲之后，英子又有哪些表現和變化？下面就讓我們一起來學習這篇課文。

　　B、分段讀文

　　2、抽讀句子檢測生字

　　三、細讀課文，感悟“掌聲”

　　1、畫出描寫兩次掌聲的句子，自讀

　　2、指名朗讀寫兩次掌聲的句子（出示課件）

　　（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　�。ㄖ笇Тc詞語，體會掌聲的不同尋常，朗讀好句子。）

　　A、學生試讀、抽讀、評讀。

　　B、看到英子站到講臺的那一刻，教室里的掌聲為什么熱烈而持久？

　　（板書：鼓勵）

　　（2）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

　�。ㄒ龑ё哉抑攸c詞語，讀好句子。）

　　A、指名讀

　　B、生質疑，師生交流（板書：贊美）

　　3、指導朗讀描寫英子表現的句子。

　　師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現呢？

　　A、學生速讀課文第三自然段，邊讀邊用“~~~~~”畫出掌聲之后英子表現的句子。

　　B、師生交流

　　C、比較句子：請同學們比較一下這兩個句子有什么不同。（出示課件）

　�。�1）在全班同學的注視下，她一搖一晃地走上了講臺。

　　在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

　�。ㄗプ　敖K于”一詞，體會英子心情，讀懂猶豫原因）

　�。�2）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。（出示課件）

　�。ㄗプ　皽I水流了下來”，揣摩英子內心。）

　�。�3）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走上了講臺。

　　深化：當英子講完故事的時候，教室里又響起熱烈的掌聲，此時此刻，英子怎么做呢？從這動作中你體會到什么？如果你是英子的話，你會說什么？

　　四、拓展延伸，內化“掌聲”

　　1、朗讀詩歌〈〈愛是一陣熱烈的掌聲〉〉。

　　2、在課文當中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛心的世界里。在我們生活當中愛又可以怎樣表達？

　　3、學了這篇課文，你想給自己布置什么作業呢？挑自己最感興趣的去做吧！

小學語文課教學設計12

　　一、混合學習模式

　　科技發展改變教育思想和教學理念，重塑教學環境和教學生態。混合學習（Blendinglearning）作為“互聯網+時代”衍生的新型學習模式，以人本主義、建構主義為理論基礎，以“學生為中心”為核心理念，強調在恰當的時間運用合適的學習技術達到最好的學習目標，既要發揮教師引導、啟發、監控教學的主導作用，又要體現學習者作為學習主體的主動性、積極性與創造性。它在形式上是在線學習與面對面學習的混合，實質上是在分析學習者需要、教學內容、教學資源等的基礎上，不同教學方法、學習環境和學習方式的深度融合與無縫對接�；旌鲜綄W習模式注重線上、線下交流互動與評價反饋，注重學習者自控能力、學習能力、表達能力、思辨能力、合作能力等全面鍛煉，改變傳統靜態和教條化教學范式，拓展傳統課堂的深度和廣度，促使語言、教學、技術、教育者與學習者之間構成相互需要、相互促進、相互依存、和諧發展的關系。因此，線上線下混合式教學是教育的一大變革，也是未來教育的發展方向，將被廣泛運用，成為常態。

　　二、基于混合學習模式的奧運服務英語課程設計

　　為推動奧運服務英語課程扎實開局，有序推進，確保實效，需要從學習內容設計、學情分析、教學平臺選用、模式構建等方面做好調研與組織工作。

　�。ㄒ唬┰O計學習內容

　　奧運服務英語課程是針對北京張家口聯合舉辦冬奧會，英語服務人員緊缺的現狀，開設的一門英語在線課程。以服務冬奧會為理念，該課程涵蓋了冬奧服務交流用語、奧運文化和張家口歷史文化三個國際交流的主要板塊。團隊教師巧妙編排教學內容，恰當選取視頻、音頻資料，精心制作PPT、微課，創設情境，設計豐富多樣的作業、活動，以提高學習者英語語言應用能力，增強跨文化交際意識與能力。

　�。ǘ┓治鰧W習對象

　　奧運服務英語的學習對象是面向�？�、本科生以及具備一定的英語基礎、有從事對外服務的愿望、有進行對外交流機會及需求的學習者和涉外工作者。這部分學習者形象稱之為“數字原住民一代”，他們很大程度上依靠信息技術來獲取和進行社會以及專業的交流，擅長快速處理信息，反感傳統的學習方式，更喜歡主動探索和意義建構式地主動學習。同時，這部分學習者英語水平參差不齊，學習習慣、興趣各異,個性化學習需求大。

　�。ㄈ┻x擇在線學習平臺

　　由高等教育出版社傾力打造的iSmart外語智能學習平臺可以依托云題庫進行外語單項技能自主訓練，多終端同步交互式學習，是一個深度整合建課工具的外語教學內容資源平臺，其獨特的集成學習、通知、測驗、學習過程記錄、跟蹤等功能，切實有效地促進了師生、生生之間的溝通交流與資源共享，實現了外語語言教學的個性化與智能化。

　�。ㄋ模┰O計線上線下混合式學習模式

　　教師全面開發課程，重新演繹教學內容，建構學習者學習自由、自主、自知，教師引導、啟發、監控，線上學習與課堂教學互動的混合學習模式。具體框架如圖1所示。

　　三、基于混合學習模式的奧運服務英語課程實施

　�。ㄒ唬┱n前教師在線部分

　　團隊教師DIY在平臺上建設課程各個模塊，依據教學目標、教學對象、教學內容等設計一系列教學活動，如制定自主學習任務表、課程簡介、課程目錄、教學模塊的重、難點、評價方式與細則等；依托iSmart平臺，教師教學視頻、微課、課件、電子文本等各種教學資源；問卷，進行教學分析；技術監控，設置“過關條件”管理課程；在線指導，追蹤學習者學習進度、學習時長、學習效果等學習軌跡，努力打造“學習友好型”環境。

　�。ǘ┱n前學習者在線部分

　　在具體任務地引導下，學習者自主設定目標、自主選擇路徑探究，以輕松自然的方式習得交通、餐飲、購物、醫療急救、應急處理、場地介紹等奧運服務英語知識，涉獵冰雪、奧運文化與張家口文化。在具體模塊內容SpeakandRecite部分，角色朗讀，跟讀錄音；在ListenandDecode部分，反復聽讀，選擇或填寫答案；在TextUnderstanding部分，重點句型點讀、重點提問、翻譯講解；在SimulateandAct部分，模擬情境，交流互動。整個在線學習過程中，學習者詳細記錄，及時反饋，積極探討。

　　（三）課中面對面部分

　　信息化手段永遠不能完全取代教師的作用，學習者需要有“溫度”的交流，持續激情，點燃活力，因此，課堂學習是學習者知識內化與能力拓展“溫度”交流的關鍵階段。首先，學習者分組，以演講、PPT介紹、微課展示、角色扮演等形式，匯報在線點滴收獲，本組或其他組成員抱團取暖，適時補充、拓展相關資料，糾正語音、語調、措辭等語言錯誤，提出在線學習中遇到的瓶頸問題。教師答疑解惑、講解重點、突破難點，幫助學習者鞏固、掌握、吸收知識。隨后教師公布課內話題，開展自由發言、小組討論、競賽等活動，步步深入、層層遞進地將張家口剪紙、打樹花等地方特色文化與奧運冰雪文化巧妙貫穿到奧運服務情景話題中，學習者暢所欲言，各抒己見。針對學習者的回答和獨特見解，或師生協商討論，或教師給予針對性指導、反饋性評價，以期在交流的碰撞中，激發學習者積極地情感體驗，引起學習者的`高級思維和認知，形成對知識的理解和遷移，實現深度學習與合理運用。最后，教師就討論中出現的共性問題提煉精講，對整節課的教學內容進行系統化地梳理、總結和評價。

　�。ㄋ模┱n后鞏固、拓展部分

　　為進一步鞏固學習效果，查漏補缺，教師布置在線練習與作業，設計在線小規模測驗題目，學習者繼續通過平臺進行作業展示、交流討論、互動答疑等活動；同時，教師鼓勵學習者積極進行課后實操訓練，如參加志愿服務，表演情景劇等，以實現學有所得、學以致用、學有所用的教學目的。

　　四、基于混合學習模式的奧運服務英語課程評價

　　評價階段是整個學習過程的反饋階段。這一階段實際上是從設計、組織到實施的全程動態的評價過程，是基于網絡與課堂、過程與結果等不同層次展開的自我評價、同伴互評、教師評價與平臺評價相結合的多維評價體系。評價維度設定為：平臺對學習者學習過程如學習次數、學習內容、學習進度、互動交流頻率、作業、測試等方面進行客觀量化評價；教師對學習者學習態度、作品展示、討論交流等進行主觀性量化評價；學習者對學習、活動采用的方法、實現的途徑、表現的積極性等方面進行主觀性自評、互評。時機成熟后，社會力量亦可參與評價。通過多層次、多元性、多樣化的評價方法體系，不斷加強學習者的學習動力，提高混合學習效果，也促使教師加強iSmart平臺和奧運服務英語課程建設。

小學語文課教學設計13

　　教學內容：

　　學習兩首古詩，領悟詩意，做到感情朗誦、背誦。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）

　　2．通過預習，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？

　　二、學習《望廬山瀑布》

　　1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。

　　2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。

　　3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。

　　4、開火車讀生字。

　　5、你們發現這四個生字有什么特點？

　�。◤]和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。）

　　6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。

　　7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？

　　8、借助圖畫和自己的想象，小組內交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。

　　（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！边h望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）

　　9、小組代表交流理解了的詩句意思。

　　10、質疑，提出沒理解的'詞。釋疑。

　　如：生——升騰、升起。

　　川——河流。

　　紫煙——紫色的云霧。

　　疑——可能、好象。

　　11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

　　12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。

　　13、練習背誦。

　　三、學習《絕句》

　　1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

　　2、出示生字卡，小老師教讀。

　　（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

　　3、開火車讀。

　　4、同桌檢測讀。

　　5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。

　　6、齊讀。

　　7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）

　　8、交流自學情況。

　　（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！睂懘汗饷髅�，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，�？恐却h航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）

　�。ㄎ彝ㄟ^畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。）

　　9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？

　　10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

　　11、齊朗誦

　　12、練習背誦。

　　拓展訓練

　　1．背兩首古詩

　　2．回家搜集古詩，背一背。

小學語文課教學設計14

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。

　　2、培養自主、合作、探究的學習品質。

　　3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養成早起鍛煉身體的好習慣。

　　教學重難點：

　　讀懂韻文，培養早起的良好習慣。

　　教學準備：

　　多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、活動導入

　　今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

　　師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

　　二、欣賞激趣

　　1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

　　師：快說說你們都看到了什么?

　　2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。

　　(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創設最大潛能地調動學生的學習積極性。)

　　三、學生自學

　　1、自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許下座位交流)

　　2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

　　四、識字

　　1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看!

　　3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的.游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

　　(生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。)

　　五、學習交流

　　1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發音是否準確，聲音是否洪亮。

　　(引導學生正確評價)

　　2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?

　　3、連一連。

　　小露珠跳來跳去

　　小鳥兒跑來跑去

　　小蜜蜂滾來滾去

　　小學生飛來飛去

　　4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺�?

　　5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

　　(教學中培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。)

　　六、指導背誦

　　多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。

　　“————，起得早，

　　————來————去，

　　在————做操。

　　七、拓展學習

　　1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

　　2、小組展示，評選出“今日之星“

　　(學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創新。)

　　八、教師總結

　　第二課時

　　一、復習兒歌

　　1、抽學生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認讀。

　　3、這節課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

　　4、認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。

　　二、總結

小學語文課教學設計15

　　1.課題名稱：

　　《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述

　　· 小學六年級語文上冊。

　　· 所用教材：人教版九年義務教育小學語文教科書 · 所需課時：八課時 3．教學目標分析知識與技能：

　　1.學會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備過程與方法：

　　1)談話導入，揭示課題。培養訓練學生分析比較的思維能力。

　　2)初讀課文，感知課內容，通過討論活動，培養學生的協作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。通過研究活動，使學生掌握應用網絡進行學習的方法。情感態度價值觀

　　課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　4.學習者特征分析：根據以往在此班上課的觀察與了解我認為：在智力因素方面：

　　在這節課前，學生們已經了解了單元大綱要求。該班學生的整體學習成績在年級中屬于中等，學習能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發表自己的觀點。在非智力因素方面：學生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學法：

　　主要是啟發、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學生根據資料進行學習。整體上把握本單元的課文內容主要通過老師的分課講授由學生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養學生的分工協作精神。組織學生進行成果展示，鍛煉學生的思維能力、表達能力。盡量發揮學生的學習主動性、積極性。利用課件和網絡媒體進行教學，使學生充分掌握該單元的大綱要求

　　學生的自主學習策略：課上積極參與思維、協作、討論。（主動參與策略），利用網絡收集、整理信息，與小組成員協作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協作策略）講解調查結果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：

　　本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文�！墩蔡煊印贰ⅰ稇涯钅赣H》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　《詹天佑》教學的重難點是：抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。《懷念母親》教學的重難點是：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情

　　《彩色的翅膀》、教學重點是：：1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

　　難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。《中華少年》教學重點：了解祖國的過去、今天、明天

　　難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

　　7、教學過程：學習情景：

　　通過圖片演示和展示資料，為學生學習提供真實的情景。為學生的協作學習創設適當的網絡環境。培養學生的愛國主義情感。

　　（一）出示圖片，談話引入

　　1.通過閱讀資料，同學們自由談（二）、讀略讀提示，明確學習目標

　　1.讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　（1.以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）（三）分配任務，學生自讀詩文

　　1.生分四人小組，自己分工。教師出示學課文指導 A 小組分工，分幾個角色。 B 幾人合作朗讀課文。

　　C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。