教師招聘面試小學語文《匆匆》教學設計

時間：2024-05-21 08:22:19 教學設計我要投稿

教師招聘面試小學語文《匆匆》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的教師招聘面試小學語文《匆匆》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教師招聘面試小學語文《匆匆》教學設計

　　一、教學目標

　　1.學習“涔涔、潸潸、蒸融”等詞語，正確流利有感情地朗讀文章。

　　2.通過朗讀和小組合作探究方式，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言。

　　3.抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點：感受文章的語言美和作者、運用修辭等方法來把抽象的時間寫具體的。

　　教學難點：體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　三、教學方法

　　問答法;多媒體教學法;朗誦法;討論法。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　我國許多文人都曾對時間進行過創作，例如我們學過的漢樂府《長歌行》：“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”又如《明日歌》：“明日復明日，明日何其多。我心待明日，萬事成蹉跎。”我國的著名散文家朱自清也對時間進行了叩問，今天我們就來學習朱自清一首關于時間的散文《匆匆》。(板書：匆匆)

　　(二)整體感知

　　1.范讀課文，圈畫出難認或難以理解的生字詞。

　　明確：涔涔、潸潸、蒸融。

　　2.自由朗讀，思考作者筆下時間的特點是什么?

　　明確：時間匆匆，一去不復返。

　　(三)深入研讀

　　1.本文語言優美，如何理解“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”?

　　明確：這里作者運用了極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流逝比喻成浩瀚的大海。日子顯得如此渺小，消逝得如此之快，無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。

　　2.“于是——洗手的時候……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”讀了這段文字，你從哪里感受到了日子來去匆匆?

　　明確：這里作者運用排比的修辭方法描寫人們日常生活的細節──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。【板書：時光匆匆，一去不復返】

　　3.作者是不是真的讓日子從自己的身邊任意溜走，無所事事?是不是真的像文中所說的那樣“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”?

　　明確：在這一連串的問題中，有追問，反問，更有觸景生情，對自己的深深責問，從中我們可以看出他是深深地不滿于自己盡在“徘徊”的思想狀態，不甘虛度光陰，告誡自己要珍惜時間，力求向上的一種精神。【板書：珍惜時間】

　　(四)拓展延伸

　　作者說時間“手邊過去”“身上跨過”“腳邊飛去”“嘆息里閃過”流逝，日子還會在什么時候悄悄地溜走?請同學們回憶自己的生活細節，模仿本段的語言形式，也來說一說。

　　(五)小結作業

　　小結：作者抓住自己身邊的小事，讓我們感覺到時間是怎樣從身邊流逝的，從而告訴我們要珍惜時間。

　　作業：古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句，大家課后找一找，下節課進行交流分享。

　　五、板書設計

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