小學一年級語文教學設計

時間：2024-05-20 14:25:29 教學設計我要投稿

小學一年級語文教學設計【精品】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級語文教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級語文教學設計【精品】

小學一年級語文教學設計1

　　教學目標

　　1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

　　2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

　　3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

　　4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結果；知道果樹能使環境更美麗。

　　教材分析

　　本課要求學會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關的。“木”字分別是在上、在下、在左，教學時可以讓學生進行仔細的觀察和比較。

　　本課首先出示的是8個詞語，按照花、果分成兩類排列，上下一一對應。

　　然后出現的是課文。課文共有三個自然段，先講我們村種了許多果樹，然后講果樹在春天、秋天兩個季節里生長的情況，贊揚了家鄉的美好，表達了作者熱愛家鄉的感情。

　　本課的教學重點應是；學習生字，理解句子的意思。

　　本課教學難點應是：了解果樹春天開花，秋天結果。

　　教學建議

　　1．從圖入手，引導學生以“看圖――自讀――匯報交流”的形式理解短文內容，鼓勵學生自主學習。

　　2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據本課生字的不同特點分類來記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村。“草字頭”的有：蘋。“言字旁”的有：許等。教學時要采用學生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點指導的`方法，培養學生的自學能力。

　　教學設計示例

　　識字學詞學句（一）1

　　教學目標：

　　1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

　　2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

　　3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什么變化？學生自由說，這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

　　二、學生看圖

　　出示幻燈片，啟發、引導（果樹開花圖）

　　1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？

　　2．觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，并齊讀。

　　3．這是發生在什么季節的什么事？這些花是什么顏色？狀態怎樣？像什么？

　　（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）

　　4．（出示果樹結果圖），你看到了什么？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

　　5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟？長得什么樣？你感受到了什么？

　　三、自讀課文，了解課文內容。

　　1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

　　2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

　　3．重點指導

　　（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

　　（2）“桃”的右半部筆順是：

　　“許”右半部是“午”不是“牛”

　　“成”的筆順是：，它是翹舌音。

　　（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、檢查復習

　　1．指名讀生字、詞。（看圖）

　　2．學生讀課文。

　　二、看圖學詞學句

　　1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

　　2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結合投影，理解“許多”）

　　3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結合圖畫）

　　練習用“也”說話。

　　（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）

　　4．有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。

　　5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

　　（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心請讀。

　　6．學了這篇短文，你知道了什么？

　　（果樹春天開花，秋天結果。）

　　三、總結

　　進行思想教育

　　春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。

　　四、布置作業

　　1．第1課時后完成1題、2題。

　　2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。

小學一年級語文教學設計2

　　教學目標：

　　認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

　　正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。

　　教學重點和難點：

　　1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　總60電53

　　一、教學目標：

　　認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

　　二、教學重點：認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

　　三、教學難點：正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學過程：

　　(一)、看圖說話，揭示課題。

　　1、談話激趣：你去過農村嗎?那兒的變化大嗎?

　　2、今天帶你們到農村去瞧一瞧(出示課件)，把那里的風景夸一夸。

　　3、學生看圖，自由發言。教師相機提問：請數一數有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么?

　　4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

　　(二)、讀通課文：

　　1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

　　2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節和輕聲音節。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。

　　(三)、朗讀課文，理解內容。哪座房子最漂亮教學設計教案

　　1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。

　　2、圖文結合，學習朗讀第一句。

　　(1)自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么?

　　(2)學生交流，教師相機出示課件。圖文結合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。

　　(3)比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。

　　(4)詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀!那我們該怎么讀這一句呢?

　　(5)朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”

　　3、圖文結合學習朗讀第二句。

　　(1)看圖，房子周圍的環境美嗎?美在哪里?

　　(2)教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么?

　　4、結合圖，學習三、四句。

　　(1)再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?

　　(2)指導朗讀三、四句。

　　(3)正確、流利比較有感情地讀好全文。

　　(四)、書寫生字：

　　1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。

　　2、分析字形，用比較法區別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”

　　3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

　　六、作業布置：把“了、子、門、月”

　　七、板書設計：了、子、門、月

　　八、課后反思：

　　第二課時哪座房子最漂亮教學設計教案

　　總61電54

　　一、教學目標：

　　正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。

　　二、教學重點：認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

　　三、教學難點：正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　四、教學過程：

　　(一)、聽寫生字

　　學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。

　　(二)、背誦課文

　　1、學生練習朗讀課文。

　　2、指導學生看圖背誦課文。

　　3、舉辦背誦課文擂臺賽。

　　(三)、識記字形

　　1、做摘蘋果的游戲復習生字。

　　2、四人小組討論如何記住這些生字。

　　(1)比較部首記憶。

　　(2)開火車給字組詞。

　　(3)創設語境，鞏固生字。

　　自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)

　　我們的校園里有兩座高大的.教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。

　　3、詞語積累：

　　(1)練習讀課后的疊詞，再發散。

　　(2)練習做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。

　　(四)、擴展活動哪座房子最漂亮教學設計教案

　　談話，上節課我們夸農村小朋友友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧!

　　五、作業布置：把“了、子、門、月”

　　六、板書設計：了、子、門、月

　　七、課后反思：

小學一年級語文教學設計3

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行為。

　　教學時間： 2課時

　　教學流程

　　一、導入揭題

　　1、出示課件：從這幅圖畫中，你看到了什么？（預設：生：一條小路。）是一條怎樣的小路？（預設學生甲：一條美麗的小路。乙：一條漂亮的小路。丙：一條干凈的小路。丁：一條長長的小路；一條彎彎曲曲的小路。）

　　說得很好！這不僅是一條美麗的`、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢，小朋友們想知道嗎？（生：想）

　　二、趣味識字

　　1、這個有趣故事就在課文里，看哪位小朋友知道的最快？了解得最多？

　　2、現在請大家打開書45頁，在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求：讀準每一個字音。

　　3、學生自由地讀課文。

　　4、哪位小朋友先來匯報，在故事里找到了哪些新的生字寶寶。

　　5、指名匯報。（生：我來匯報，學生說一個生字，師貼一個生字。）

　　師：怎么讀？怎么拼？怎么記？

　　6、變換形式進行訓練讀。（你來讀、同桌讀、男同學讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。

　　三、鞏固生字。

　　1、做游戲：學生上臺摘花。（學生先讀花上的生字，后給生字組詞，都對了，花就送給誰。）

　　2、開火車或開飛機讀生字。

小學一年級語文教學設計4

　　教學目標：

　　1、幫助學生梳理本學期學過的四會生字，從音、形、義、運用這四個方面去復習鞏固生字，并在此過程中培養學生的學習能力。

　　2、通過小組合作方式，培養團結協作精神，提高學習的主動性。

　　活動準備：

　　1、布置好黑板，營造活動氛圍。

　　2、用小黑板畫上表格，供課堂計分。

　　3、把全班分成4個小組，每組確定一名組長。

　　活動過程：

　　一、導入新課：

　　師：同學們，我們剛剛度過圣誕節，馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀，一眨眼，這個學期也快要結束了。相信同學們在這個學期里面都學到了許許多多的知識，認識了很多的生字。這一節課，咱們就用比賽的'形式走進生字樂園，大家可要努力了。

　　既然要比賽，咱們就得先聽清楚比賽規則。這一節課，我們一共要闖四關。這四關分別是：讀音我最棒，認字最拿手，寫字最認真，用字頂呱呱。四個小組只要順利的通過一關就能相應地在計分表里前進一格。哪個小組前進得最快，哪個小組就贏了。聽明白老師的要求了嗎？

　　生：聽明白了！

　　師：好的，那咱們趕緊看看第一關都有哪些挑戰等著我們。

　　二、讀音我最棒。

　　師：課件出示：我會讀。

　　第一關第一關挑戰，我會讀。四個小組分別開火車，一人讀一個字。火車不停頓，全部讀準確的可以加分。第一組開始吧。

　　生：開火車。

　　師：好的。順利完成第一個挑戰。剛才課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是，老師還是發現有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。

　　生：讀生字。

　　師：現在我們來玩一個小游戲：今天天氣特別好，生字寶寶出來玩耍了，現在生字寶寶累了，想回家了，你能幫助它們找到自己的家嗎？

　　生：給生字歸類。

　　師：真了不起，第一關，我們順利通過啦。

　　二、認字最拿手。

　　師：好的，我們一起進入下一關：認字最拿手。

　　有不少生字寶寶長得特別像，有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。

　　我們可要好好地分分清楚。

　　師：一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。

　　師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習卷，看看還有哪些生字也能變魔術。

　　生：完成練習。小組代表匯報。

　　師：除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字，猜謎語也能幫助我們記住生字呢。

　　生：猜謎語。

　　師：同學們是越來越棒了！第二個也成功拿下！

　　三、寫字最認真。

　　師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對。我們先來復習一下這個學期學習了哪些筆畫。

　　出示筆畫表。

　　師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺得最難寫的筆畫。

　　生書空。

　　師：在平時的學習中，總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了，經過剛才的復習，看看你能不能分清楚。

　　出示筆畫。學生邊說邊書空。

　　師：現在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。

　　生聽寫。講評。

　　師：聽寫比賽剛剛結束，數筆畫比賽又來了。請同學接著完成下一道題。

　　生完成練習。

　　師：把掌聲送給自己吧，第三關我們通過啦!

　　四、用字頂呱呱。

　　師：勝利離我們越來越近了，馬上進行第四關：用字頂呱呱。

　　我們學習了那么多的生字，就是為了運用到學習和生活中去。現在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。

　　師：出示課件，量詞填空。

　　師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語。看看你能用這些生字組成哪些詞語。

　　課件出示：山上雨

　　大水衣

　　五、總結

　　祝賀同學們，我們已經順利通關，取得了勝利。以后同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關，生字寶寶一定會和你交個好朋友的，這四關就是——（指板書讀）希望同學們能用這四個方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機會再來一次比賽，看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎？。下一節課，我們會繼續來復習詞語。這節課上到這，下課。

小學一年級語文教學設計5

　　教學目標

　　1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

　　2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

　　3、初步體會會意字的特點。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、語文天地中的學寫字的練習。

　　1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

　　2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。

　　3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

　　二、字形小魔術

　　1、出示木字，抽生讀一讀，書空寫。

　　2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）

　　3、出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

　　4、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

　　5、你還能給哪些字變魔術？互相說一說。

　　三、讀一讀，繼續往下說詞語。

　　1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？

　　2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

　　3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

　　4、你還能說出哪些詞是一類的？

　　四、照樣子說一說

　　1、例句：冬天的本領真大呀！

　　2、句式：誰真怎么樣？

　　3、請依照這種句式說一句話。

　　第二課時

　　一、讀一讀《九九歌》

　　1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

　　2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

　　3、教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的.意思。

　　4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

　　二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？

　　1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

　　2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

　　3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了

　　三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

　　1、想一想，你從這些字中發現了什么？

　　2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

小學一年級語文教學設計6

　　一、談話引入，揭示課題

　　師：大家聽過這樣的句子嗎？“人之初，性本善；性相近，習相遠”。

　　預設學生：聽過或沒有聽過。

　　師：聽過，知道是出自哪里的句子嗎？是出自《三字經》的句子（若學生答“沒有聽過”，教師就直接點名出自《三字經》）。

　　師：《三字經》里還有這樣的句子，你請聽：（老師要注意讀出韻律感）

　　（1）昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼（zhù）；

　　（2）養不教，父之過；教不嚴，師之惰；

　　（3）為人子，方少時；親師友，習禮儀；

　　師：怎么樣，好聽嗎？這些句子都是古人教導孩子要尊老敬老的三字經。但是我們現在可能聽不懂。不要緊，今天我們來學習聽得懂的尊老敬老的新“三字經”──請看《識字2》。

　　二、學生自己圈出生字，借助拼音讀“三字經”，讀通順后再同桌互相讀，要讀熟。教師深入學生中間傾聽學生朗讀，注意糾正讀音的錯誤

　　注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jiào”；“做錯事”念“zuócuò　shì”三個都是去聲，“做”“錯”是平舌，“事”是翹舌。“認”念“rèn”，注意是前鼻韻母。“掃”念“sǎo”，聲母是平舌。

　　三、從讀“會認”的生字

　　（1）去拼音自讀生字。課件呈現下列帶生字的“三字經”，學生自讀“三字經”，再讀帶點字，看去掉拼音能不能認。如果學生遇到不會認的生字，課件再點出拼音教讀。（帶點字是要求“會認”的生字）

　　懂禮貌父母教認真聽做錯事　即改正

　　愿承擔洗碗筷掃庭院人人夸

　　（2）個別抽讀。全班齊讀詞語，再“開火車”讀詞語，待詞語讀得比較熟練后，教師注意抽讀重點人頭，關注全體學生的認讀狀況。特別注意“教”“做”“錯”“事”“認”“掃”的讀音準確性。

　　（3）學生嘗試認讀單個的生字。

　　師：（課件去掉詞語環境，單獨呈現生字在屏幕上）現在這些生字娃娃已經單獨站在你的面前，你還能認嗎？先自己嘗試一下，哪些字是已經熟悉的了，你可以暫時少花時間，對哪些不太熟悉的字，你得多讀幾次喲！

　　（4）抽讀輪讀，檢驗生字掌握情況。

　　師：大家都會認了嗎？齊讀生字，抽讀，再輪讀。

　　（5）結合家庭生活經驗，在語言環境中記憶鞏固生字。

　　師：上面的生字，你在其他地方還看見過嗎？你聽到哪些話里用了這個字呢？

　　師：老師在下列詞語中還見過我們學習的生字，你會讀嗎？你能說說在哪種情況下用過這些詞語？（課件呈現：父母父親認錯錯過故事心事改正改動掃地打掃懂事聽不懂）

　　四、以背促讀，知曉文意

　　（1）大家又會讀生字，又會讀課文了，真了不起。不過，下面老師出的題目有點難，有信心參加比賽嗎？（待調動起學生的興趣再布置后面的任務）那我們在五分鐘內，看誰背的“三字經”句子多？現在開始了──（學生自由讀背）

　　（2）師：五分鐘時間到了。同桌考一考，同方同學背了多少句。（統計，表揚優勝者。）

　　師：這才是第一輪比賽，沒有獲勝的同學還有機會喲！第二輪比賽是看哪些同學用最短的時間能背得出全課文的20個“三字經”句子。最先背出前一半的同學的都是優勝者。

　　（3）師：真不錯，統計一下，哪些同學是全部能背的，請站起來再表演一次，其他同學可以跟著背，也許這次就能全部背得出了。（學生再背一次）

　　（4）師：第三輪比賽可能更有趣味喲！（待學生從背誦比賽的激動中安靜下來后再布置后面的任務）。請大家輕聲讀課文，讀懂課文，然后老師要出題再考大家。

　　情境考題一：同學們看，這些畫面可以用書上哪些“三字經”句子來說呢？（課件呈現表現“三字經”句子意思的情境：尊長輩，懂禮貌；父母教，認真聽；做錯事，即改正；長輩錯，要提醒；態度好，心意誠。）

　　情境考題二：同學們，你們真不錯，下面的考題要難一些了。請各小組同學合作讀書，看哪組把“家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院”表演得最好。（學生分組讀書，合作準備表演，再分組全班匯報表演。教師給予積極評價。）

　　五、配節奏，朗讀三字經，注意有韻律感

　　師：同學們真不簡單。現在能不能再來像老師這樣背誦三字經呢？（師有節奏地誦讀“三字經”），學生再模仿著背誦。根據學生背誦（不會背的同學可以看書朗讀）的難點，老師適當示范，糾正學生的錯誤節奏，使學生能誦出初步的韻律感（“三字經”朗讀節奏一般只有“1／2”式和“2／1”式，如“小／朋友、父母／教”。教學時，教師不要求學生劃分節奏，只在錯讀時糾正）。注意將“三字經”句子押韻的末字讀成重音。

　　六、指導書寫“洗、認、掃”三個左右結構的字

　　（1）（課件呈現“洗、認、掃”）。

　　師：大家觀察三個字，它們有什么共同的地方嗎？（都是左右結構）

　　師：請再細致觀察，這三個字的左右兩個部分一樣大嗎？（都是左小右大）。老師提示要寫得左窄右寬。

　　（2）分別指導書寫“洗、認、掃”。教師先引導學生觀察筆畫組成、筆順，然后老師范寫，學生跟著書寫。

　　（3）學生描紅，再獨立自寫漢字，教師巡視。

　　（4）學生對照自己寫的第一漢字再與紅色范字比較，看看哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好，怎樣調整，再寫第三個漢字。

　　（5）學生寫完了三個漢字，集體反饋評價。

　　七、延伸拓展：學了三字經，你懂得了些什么道理呢？你做得怎樣？今后又打算怎樣做呢？

　　八、課外作業

　　1.背“三字經”給家長聽。

　　2.收集傳統或身邊的尊老愛幼的故事，準備講給大家聽。

　　模塊二

　　家中情

　　家中情寓于家中之事。本單元的4篇課文都寫了家中之人，家中之事，在其中反映了家中之情。這篇課文，內容有相對獨立性，但是也有共同性，我們可以采取“先分后合”的辦法來組織教學。

　　“分”

　　教學時，鼓勵學生讀熟課文，讀懂課文，知道故事的人物及事情的大致經過，體會人物尊老敬老的品質；同時要注意落實識字寫字的任務。各課的具體教學步驟可以是：

　　一、談話引入，揭示課題

　　二、初讀課文，知曉大意

　　4篇課文，都是與生活很近的材料，學生理解不會很難。重點是引導讀通課文，遇到不認識的字，借助課文標注的拼音認讀。學生讀熟后，根據各課的內容，組織學生交流讀懂了什么，教師再引導學生找出本課的主要人物，知道家庭發生的具體事情。

　　三、熟讀詞句，自主識字

　　學生在一定的語言環境中反復感知生字，利于識讀，也利于鞏固記憶。因此，我們在可能的情況下，要讓生字在具體的語言環境中多次出現，學生便可以自主識記生字。

　　四、全面反饋，鞏固識字

　　根據各課特點，采取多種形式的檢測與鞏固方法。除盡量在家庭生活中找到漢字的呈現環境，幫助學生鞏固生字形與義的聯系外，教師還采取了學生自主編（或講）漢字故事的辦法。

　　五、多種形式，多讀多悟

　　在讀中感受家庭生活的和諧，體會家庭生活中互相關懷的美好情懷，學習課文中的小朋友敬老尊老的品質，主動做家務事，主動關心長輩。

　　六、指導觀察，指導書寫

　　呈現“會寫”的字，觀察漢字筆順、結構比例、關鍵筆畫，教師再示范書寫，然后學生自己嘗試書寫，反饋，修正，再練習。

　　舉例：《看電視》教學設計

　　一、說電視名，引入課文

　　說說你喜歡看哪些電視呢？根據學生說的在屏幕上呈現如“大風車”等含有片頭漢字的課件。

　　師：剛才你們都看到了哪些漢字呢？（學生自由說。引入課題《看電視》）

　　二、初讀課文，了解主要人物和事件

　　師：讀課文，用“·”標出不認識的字，請借助拼音認讀。

　　師：讀完了課文，想一想，課文講了家里哪些人，家里的人都在干什么？（看電視）

　　三、讀句子，學生字

　　1.再讀課文，指導將帶生字的句子讀正確，讀流暢。學生在書上圈出生字。教師用彩色標示生字（下列帶點字是生字）。

　　（1）每天，我們全家人都看電視，我們看電視，真是有些奇妙──

　　（2）爸爸明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉。

　　（3）不知為啥換成了京劇，咿咿呀呀的，唱個沒完沒了。

　　（4）奶奶啥時換了頻道？球員們正在場上飛跑。

　　（5）我們都提議不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。

　　2.課件退出句子，只留下含生字的詞，讀詞語，再次與生字見面。再讀帶點的生字。

　　全家奇妙卻精彩球賽關掉換成了沒完沒了球員音樂舞蹈。

　　3.課件退出生詞，只留下生字，請學生認生字，看看哪些是會認的，哪些不會讀；不會讀的，就查書上的拼音，或者向同桌請教。

　　全奇妙卻精球賽關掉換完員音蹈

　　同桌互考，看是否全部認得。

　　學生嘗試回憶，哪些字在什么地方還見過？（不要求個個都去組詞，主要通過這種形式增加對漢字的了解。）

　　4.玩游戲（實質是識字鞏固與方法歸納）：

　　（1）上面的生字，哪些生字可以分成兩個字，分出的兩個字認得嗎？（學情估計：學生可能認識“全奇妙精球員音”分解后的兩個字）

　　（2）哪些字加兩筆可以變成新字（學情估計：學生可能會將“音”加兩筆為“章”，將“全”加兩筆為“金”）

　　（3）哪些字去掉兩筆還讀字（學情估計：學生可能會將“全”全掉兩筆為“王”，“卻”去掉兩筆為“去”，“關”去掉兩筆為“天”，“寫”去掉兩筆為“與”）

　　四、熟讀課文，了解文意

　　1.師：剛才生字都會認了，我們是否可以把課文讀得更熟練呢？那試一試吧！

　　生讀課文，適當評價。

　　2.師：你們讀懂了嗎？（預設一：還沒有；預設二：讀懂了）

　　如果出現預設一的情況，師：那你們提出不懂的地方吧。待適當處理后，提出“你們讀懂了，那我提提問題考一考大家。”

　　如果出現預設二的情況，師直接說：那我提提問題考一考大家。

　　3.以疑開路，讀懂文本。

　　問題一：課文讀完了，你知道“我”家里，爸爸喜歡看的電視是什么嗎？媽媽呢？奶奶呢？“我”呢？

　　用下列句式說話：“我”家的人都喜歡看電視，爸爸最喜歡看________，媽媽最喜歡看______，奶奶最喜歡看________，而我最喜歡看的電視是___________。

　　拓展：______最喜歡看_____，最喜歡看________，而我最喜歡__________。

　　問題二：插圖反映的是課文的哪部分內容？為什么？勾出具體描寫插圖中我、爸爸、奶奶的句子來讀一讀。

　　問題三：喜歡看球賽的我們把球賽關掉，是要給______看________；喜歡看京劇的奶奶把京劇關掉，是要給______看________；我、爸爸、奶奶都不看自己喜歡的電視，是要給________看__________。

　　我發現他們一家人看電視有一個相同點，這就是_____________。

　　問題四：他們家看電視真奇妙，“每個人心中都裝著一個秘密”。到底是什么秘密呢？你知道嗎？

　　4.以讀代答，朗讀訓練。

　　（1）師：大家十分能干，這么快就回答好了。現在，老師有新的問題來考大家。我們再看圖，電視是背對著我們的，你們知道這臺電視機最開始播放的是什么節目，再播放的是什么節目，然后播放的是什么節目，最后播放什么節目嗎？（提示：聰明的孩子，總是會從朗讀中找到答案的。）

　　（2）個人自讀，小組討論，找到答案，交流答案。（從書中知道：先看球賽，再看京劇，然后又看了球賽，最后看了音樂舞蹈節目）

　　（3）以讀代答，朗讀訓練。

　　師：小朋友非常了不起。那大家能不能用朗讀回答老師的提問呢？

　　師：寫先播放球賽，又換成京劇的部分是……學生用朗讀來接老師的問話。（詩歌的第二小節）

　　師：寫京劇換成了球賽的部分是……學生用朗讀來接老師的問話。（詩歌的第三小節）

　　師：寫由球賽換成了音樂舞蹈的部分是……學生用朗讀來接老師的問話。（詩歌的第四小節）

　　師：我們看電視有些奇妙，奇妙在哪……學生自由根據文意組織語言回答。

　　五、拓展

　　1.你們家，爸爸媽媽最喜歡看什么電視節目呢？你呢？

　　2.口語交際小題目：（1）你喜歡看的電視節目的時間到了，可是，媽媽喜歡看的電視節目的時間也到了，你會怎么辦呢？你以前是這樣做的嗎？（2）媽媽看你實在喜歡看這個節目，便把遙控器給了你，你會怎樣做呢？

　　六、指導書寫：家爸（略）

　　七、課外作業

　　1.朗讀課文。

　　2.在家里收集漢字，我們將要在下一次的識字擂臺活動中評選本周識字冠軍喲。

　　（1）從電視節目及廣告中認識的字有__________

　　（2）從食品包裝盒（袋）上認識的字有______________

　　（3）從家里電器上寫的標牌及說明上認識的字有___________

　　（4）從家里裝飾物品上認識的字有_____________

　　（5）從家里的其它物品上認識字有____________

　　“合”

　　“合”，實際上是給四篇課文來一個總結反思，它可以從內容與情感的角度整合全組課文,包括《語文園地二》的“口語交際”──“我該怎么辦”。教學可以采取下列步驟進行：

　　一、談話引入，整體把握

　　師：我們已經學完了本單元的4個課文，有《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等，這些課文都寫了什么地方的事？都寫了哪些人？

　　二、讀書回憶，綜合理解

　　師：《看電視》中的“我”，《胖乎乎的小手》中的“蘭蘭”，《棉鞋里的陽光》里的“小峰”，《月亮的心愿》里的“珍珍”，他們分別是怎樣對待長輩的？學生可以讀課文相關的部分來回答，也可以把課文中小朋友的事內化后用自己的話表達出來。

　　師：這四篇課文，除了小朋友，還寫了哪些人？能說說他們是怎樣對待長輩或晚輩的嗎？學生也可以讀課文相關的部分來回答，或把有關人物的事內化后用自己的話表達出來。

　　三、背三字經，靈活運用

　　師：小朋友還能回憶起《識字2》的“三字經”嗎？那大家背一背吧。（學生齊背）

　　師：大家讀了四篇課文，你覺得可以用哪些“三字經”的句子來贊揚《看電視》中的“我”，《胖乎乎的小手》中的“蘭蘭”，《棉鞋里的陽光》里的“小峰”，《月亮的心愿》里的“珍珍”？（可以用上“三字經”中的“尊長輩，懂禮貌；家務事，愿承擔”來贊揚他們。）

　　四、結合實際，情感內化

　　師：蘭蘭的小手為家人做了那么多事，真了不起，你的小手做了哪些事情呢？

　　（課件呈現）我替爸爸做了_______，我替媽媽做了______，我幫老師做了_____，我為大家做了_________，我還可以做________。

　　（注意，這里不要純粹理解為進行語言訓練的填空練習，而應該引導學生真實表達自己做的事情，鼓勵學生多為家人做事，激發尊老敬老的情感。）

　　五、口語交際，延伸拓展

　　1.將《語文園地二》的“口語交際”──“我該怎么辦”融入本板塊的學習。

　　師：當自己打算做家務事時，父母卻認為我太小，不讓我做，怎么辦？

　　2.設計情景，進行交流討論。

　　3.拓展延伸：以“我愛我家”為題延伸口語交際活動。

　　舉例：《語文園地二》“我該怎么辦”的'口語交際教學設計

　　一、現場調查，揭示課題

　　師：我們本單元課文里的小朋友都尊老敬老，你們在家里做過家務事嗎？做過家務事的同學請舉手。（教師稍做評價，便轉入下一環節）

　　二、觀看視頻，引起思考

　　師：可是，大家知道嗎？我們有的小朋友說，他們打算為父母分擔家務時，家長卻不同意。你們知道是為什么嗎？（生自由交流）

　　師：大家說得不錯，看看家長怎么說。（播放視頻：一年級家長訪談錄──你主張孩子做家務事嗎？

　　甲：主張，因為通過做家務事，可以鍛煉孩子的能力，也可以體會父母的艱辛；

　　乙：我不主張孩子做家務事，因為孩子的主要任務是學習，家務事長大后做也不遲；

　　丙：做家務事挺麻煩的，就是他爸爸做起來也困難，孩子做起來更困難了，再說也不安全，所以，我是不主張孩子做家務事的。）

　　師：對于上述家長，你是怎樣看待的呢？

　　師：你們更贊成哪種觀點呢？小組討論，說出自己的理由。（小組討論）

　　三、采訪孩子，形成交鋒

　　師：看來，大家說得都很有道理。再看這兩位小朋友是什么態度。

　　視頻播放：

　　甲：其實，我們做家務事可以調節學習，因此我不同意做家務事影響學習的說法。

　　乙：我們做家務事，的確可能不安全，但是，我們永遠不做，永遠都不安全呀！

　　四、模擬家庭談話

　　（1）師：你們是孩子，現在我就是家長，你們怎么說服我呢？現場試一試。

　　（1）當學生能說出一定道理后，師：大家說得都有道理，為了讓家長放心，你們說說一件具體的家務事的做法，如果說得清楚，真的會做了，家長才放心啊！

　　（2）學生具體在小組交流一件家務事的做法，然后全班交流。

　　五、換位思考，體會愛心

　　師：大家想過沒有，為什么家長不要我們做家務事呢？引導學生自由表達自己體會到的原因，體會父母準做還是不準做，其實都是愛孩子的表現。

　　六、回到現實，深化情感

　　（1）師：我們做子女的，要體會父母的辛苦，要少給父母添麻煩，多為父母分憂，多做家務事，當然也要注意安全。說說你今后打算怎樣做家務事？（生交流）

　　（2）師：家是親情的港灣，家是你我的樂園。我愛我家。我們家是溫暖的，從做家務事中，從你的家中，你還體會到家里哪些人之間的愛呢？

　　七、讀短文，談體會

　　我愛我家

　　每天上學，媽媽總是替我背上書包，幫我理好衣角，囑咐著我：“上學要好好學習，認真聽講……”，這話雖然簡短，但字字蘊含著媽媽的愛。

　　每天放學，爸爸總是給我做“加餐”。他總是樂呵呵地端著碗走到我面前說：“來，把這碗湯喝了，趕快去寫作業，再背書，背完了讓爸爸檢查，之后就可以看電視了。”

　　點點滴滴，都包含了父母的愛，我愛爸爸、媽媽，我愛我家。

　　模塊三

　　家中字

　　“家中字”獨立為一個模塊，意圖是對單元所學生字來個整體上的復習和鞏固，同時借助單元主題，利用家庭豐富的漢字資源，融進了《語文園地二》的“我的發現”和“展示臺”的教學，以實現擴大學生的課外識字量，總結識字方法，增強識字信心的目的，是一個強化本課識字重點的模塊。它的教學步驟可以是：

　　一、總結單元內容，復習單元漢字，看哪些記得，哪些覺得生疏，如果生疏就立即進行復習。交流經驗，本單元的漢字，哪些容易記，哪些不容易記。把好方法與大家交流分享。

　　二、在本單元學習中，你發現哪幾類的字比較多？說說自己的觀察體會。

　　三、學習《語文園地二》的“我的發現”欄目，看誰發現了什么方法？彼此交流，形成共識，再在實踐中找更多的例子來交流。

　　四、本單元主要反映家庭生活的漢字，我們在課文中認了這么多的漢字，你們天天生活在家里，一定在家里見過許多漢字，因此，你通過在家庭生活中比如看電視中，認識了多少漢字。在父母的姓名，爺爺奶奶外公外婆的姓名，以及鄰居的姓名，親友的姓名中認識了多少字，在家庭的其他途徑還認識了那些字呢？認真準備后，再到學校交流展示，看誰更能干。

　　根據展示臺要求，教師組織好展示臺活動，樹立孩子的識字信心。

　　舉例：《語文國地2》“展示臺”及“我的發現”的教學設計

　　一、引入談話，營造氣氛，揭示任務

　　師：上次我們布置了在課外收集漢字的任務，今天，我們要來比一比，看誰收集得多。

　　二、小組比賽

　　1.教師劃定小組，每位同學將自己收集的漢字帶到小組交流，讀給小組同學聽。小組同學判斷讀得是否正確。

　　2.小組成員統計組員的識字數量。推薦組員到全班交流。

　　三、全班交流

　　1.請被推薦的組員到班上匯報。由于組數多，交流匯報的人多，可以采取先分項匯報，然后填表的辦法。

　　2.營造氣氛，隆重頒獎。為冠軍亞軍、季軍頒獎，發“獎牌”。評出五個單項冠軍，并頒發“獎牌”。

　　3.將識字冠軍榜記錄在班級日志上，標明本周識字記錄。看下次有沒有人破記錄。

　　組別

　　姓名

　　從電視節目及廣告中認識的字（個）

　　包裝盒（袋）上認識的字（個）

　　從家里電器上寫的標牌及說明上認識的字（個）

　　從家里裝飾物品上認識的字（個）

　　從家里的其它物品上認識的字（個）

　　合計（個）

　　名次

　　四、識字“超市”活動

　　1.各位同學將自己收集的資料貼在黑板或掛在線上，供全班自由認讀。

　　2.各位同學自由下位去讀，去認，看哪些字是我們本組或者以前學過的字。

　　3.同方一組，你認我聽，幫別人記下認的字的數量，然后統計，看誰今天認的字多。

　　4.學生總結在家庭生活的識字收獲，教師鼓勵學生進一步在生活中識字。

　　五、教學《語文園二》“我的發現”

　　1.師：大家在家中識字的收獲還真不少，但我們注意識字方法會有更大的收獲。請看──

　　（1）師：大家觀察《語文園地二》“我的發現”中的第一組、第二組，看“票”“元”和“旦”這三個生字可以用什么方法去認呢？（減一減：漂－氵＝票完－宀＝元　但－亻＝旦）學生認讀這三個生字。

　　（2）第三組、第四組的“值”“篇”和“遍”三個生字可以用什么方法去認呢？（加一加；直＋亻＝值扁＋竹＝篇扁＋辶＝遍）學生認讀這三個生字。

　　2.下列漢字都是本單元的生字，你來觀察，看哪些字可以用“加一加”“減一減”的方法記住。你是怎樣“加”的，怎樣“減”的，說一說過程。

　　精睛悄情背筷愿音另累

　　3.下列漢字都是本單元的生字，你來觀察──

　　掃精掉情換睛拖懂擺悄

　　（1）這些字都有什么相同的特點？（都是左右結構的字）

　　（2）如果把有偏旁相同的字分為一類，可以怎樣分呢？（都有“提手旁”的字：掃掉換拖擺；都含有“忄”的字：情懂悄；都含有“青”的字：精情睛）

　　七、讀讀背背，嘗試運用

　　（1）呈現《語文園地二》“讀讀背背”的小詩《鞋》。把新認的字用“○”圈起來。

　　（2）嘗試運用“我的發現”中的“加一加，減一減”方法自主識字，看又能新認多少字。

　　（3）讀通小詩，熟讀小詩，背誦小詩，說說讀懂了什么。

　　教學資源

　　本單元教學資源（課件）：

　　（1）《識字2》：搜集（或制作）動畫（或視頻）──孩子回家主動與家人打招呼的場景來體現“尊長輩，懂禮貌”；孩子踢碎鄰居家玻璃被家長批評，孩子誠懇接受意見的場景來反映“父母教，認識聽”；打碎玻璃的孩子主動去道歉賠償的場景反映“做錯事，即改正”；爸爸隨手亂扔煙頭，兒子給父親誠懇指出但不是指責的場景反映“長輩錯，要提醒”。

　　（2）《看電視》：搜集中央電視臺少兒頻道的各欄目片頭，當地電視臺少兒節目的知名品牌片頭，教學時熱播的電視劇的片頭，然后剪輯有片頭漢字的片斷制作成課件。

　　（3）口語交際《我該怎么辦》：采訪家長對孩子做家務的態度，然后剪輯三種具有代表性觀點的片段制作視頻課件；采訪孩子對于做家務的態度，然后剪輯兩種具有代表性觀點的片段制作視頻課件。

　　反思手記

　　一、強化備課設計的整體意識

　　模塊備課設計，與以前的單課設計不同在于，以前的單課就是一個整體，往往力量聚焦在獨立的一課上，這課上完了，再考慮下一課的教學。至于聯系如何，有沒有重復，可不可以照應，一般懶于思考。這樣，形成了教學各課的單打獨斗，效率不高。基于這樣的考慮，我們提出模塊設計的思想。要落實好這樣的教學設計，首先要增強“整體意識”。把一個單元當成一個整體來思考，從教材鉆研，教學目標的確定，教學課時的安排等都從一個單元的整體來思考。就教材鉆研，我們分析了結構，發現主題相同，雖然有的是說家中之禮，有的說的家中人，有的說的家中事，家中情，但都以“家”字來關聯，我們設計可以分配出各個板塊的時間和教學側重點；就教學目標，我們以整體來思考，注意在工具性目標方面落實識字寫字目標，注意識字方法，注意自主嘗試認讀記憶的過程，通過展示臺等來激發識字信心和欲望。家庭識字資源非常豐富，說家庭是識字礦藏，一點沒有夸張的意味，只要善于挖掘，你會發現家庭的識字資源無處不在，因此我們整體設計應該充分注意挖掘和利用。同時，我們重視人文性目標的落實，歌頌家庭和諧互愛；就教學內容來說，也要以整體的思路來貫穿全組教材的教學，如識字部分，就要注意前后漢字之間的聯系，識字方法的彼此借用，前課與后課內容的聯系，學《看電視》開篇讓學生看熟悉的片頭薈粹，引起學生的興趣，然后話鋒一轉，要學生交流會認的字，體現家中看電視也是可以識字的。學完了《看電視》又布置收集在電視中識的字，將課內課外識字有機整合在了一起，而且還與單元最后的“展示臺”的安排相照應。這樣，本單元整合起來安排教學，達成了整體的優勢，實現了整體的效益。

　　二、正確處理好整體模塊設計與教學細節之間的關系

　　樹立整體觀念固然十分重要，但是教學畢竟是由一個一個的教學細節構成的，因此，我們不要被整體的意識遮住了眼睛。我們設計教學應該以整體的思路來考慮，但不能完全“整塊地”撒大網，如果這樣，可能使教學走入新的誤區。我們要在整體思路建構中，落實每一個細節，預設各環節學生可能的學情，然后設計出應對策略。如前面的舉例，我們在《看電視》教學設計的“熟讀課文，了解文意”環節，就設計了學生可能出現的兩種情況；預設一“還沒有（讀懂）”；預設二“讀懂了（課文）”，并準備了兩種情況的應對措施。在第三環節“讀句子，學生字”的“玩游戲”中，我們也預設了學生可能會拆分哪些字，會對哪些字“加兩筆”“減兩筆”的細節，使教學的生成能從預設中找到更多的基礎支撐。

　　三、處理好整體模塊設計與課文單課教學的關系

　　整體模塊設計為我們提供了改進傳統教學的有益思路。我們備課，一個單元多少課時，往往劃分到單課中，限得很死。現在我們可以不固定單課課時，打亂結構重組新的板塊，在新的組織結構中來實現多元教學目標。比如原兩個單課分別需2課時，現在重組后可以減縮為3個課時，節約一個課時另行安排。如前所例，我們可以把5課《看電視》和后面的《語文園地二》的“展示臺”“讀讀背背”欄目的《鞋》組成一個新的組織結構板塊，把最后的內容提前與5課對接構成一個小的結構板塊，進行新的教學。同樣的道理，《語文園地二》的口語交際可以和“家中事，家中情”的板塊組合成一個新板塊。如此一來，語文園地的一些教學課時就可以分擔到其它課文學習中，增強了整合的效益。由于有了整體考慮，我們原來固定了的每課重復的步驟可以減縮，內容相同的可以詳略取舍，無需課課重復某些環節。一句話，它可以根據整體目標，整體設計教學模塊。但是，我們要注意實事求是。如果內容并不適合，我們不能生拉硬扯組成不和諧的組織單元。在沒有更優化的整體模塊的前提下，我們還是應立足于每課要落實整體目標。

　　整體模塊教學設計的提出，為我們改變當前備課與教學提供了新的思路，我們不妨大膽嘗試。

小學一年級語文教學設計7

　　教學目標：

　　1.讀通課文，認識生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文。

　　3.鞏固拼音y、w及其整體認讀音節。

　　教學重難點：

　　鞏固拼音，識字寫字。

　　教學過程：

　　一、復習拼音

　　卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節，多種形式認讀。

　　二、激趣導入

　　1.觀察圖，這是什么?(魚)

　　2.這種魚與我們平常見過的魚有什么不同?(生答)

　　3.師：這種魚叫熱帶魚，比我們平常見過的魚更漂亮，更可愛，大家喜歡他們嗎?

　　這節課，我們就來學習《熱帶魚》(板書課題：熱帶魚)“熱”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節，請跟老師讀課題。

　　三、初讀課文，讀準字音

　　1.師：自己讀一讀，遇到不認識的'字怎么辦?(指名說)

　　2.指名讀課文，集體正音。

　　3.齊讀課文。

　　4.輕聲讀文，標出整體認讀音節。

　　四、再讀課文，理解內容

　　1.生大聲指讀課文。

　　2.教師出示第一句，指名讀。

　　“小小熱帶魚，身披五彩衣。”

　　3.師指名說說“披”的意思。(穿)

　　4.師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣?(生展開想象說說)

　　5.師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導讀)

　　6.師：熱帶魚在水里是怎樣游戲的?你們能說一說嗎?(生展開想象，自由說)

　　7.師：多可愛的熱帶魚呀，讓我們帶著喜愛之情，讀讀“尾巴擺一擺，水中做游戲”這句話。

　　五、學習生字

　　1.齊讀課文。

　　2.多種形式認讀生字。

　　自己讀。

　　齊讀。

　　師讀生指，做“小小指揮官”。

　　3.連一連，讓生字和音節交朋友。

　　六、小結。

　　1.師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么?

　　2.配上動作讀文。

小學一年級語文教學設計8

　　〖指導思想〗

　　根據《語文課程標準》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而有活力的語文課堂，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養。

　　〖教學目標〗

　　1、探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。

　　2、完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。

　　3、增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。

　　〖教學思路〗

　　1、激趣引入

　　開故事會。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。

　　2、激勵性提問，引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當的.“車廂”，幫小兔想辦法，再由小組長帶領評價出什么樣的辦法最好。

　　3、自主、合作學習，講清楚故事

　　①送上一段話，自己練習說完整第一幅圖。

　　②指導看第二幅圖，送重點詞，聯系說話。

　　③二人組合作，分角色練習說話第三幅圖。

　　④接力火車，完整敘述故事。

　　4、贊賞性評價，培養兒童表達的自信心和健康的心理。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣引入

　　讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了！

　　1、講了誰的故事？

　　2、關于小兔做什么的事情？

　　3、仔細觀察的孩子會發現，今天的故事火車少了什么？怎么辦？

　　二、探究學習

　　1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？

　　2、第三幅圖提出了一個什么問題？

　　3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什么？

　　4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？

　　5、哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）

　　三、自主、合作學習將清楚故事

　　火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。

　　1、仔細看第一幅圖

　　①說說圖上都畫了什么？

　　②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內容有幫助嗎？

　　（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）

　　2、仔細看第二幅圖

　　①小白兔在想什么？它怎么做？

　　②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。（想、立、滾）

　　3、看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）

小學一年級語文教學設計9

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，一個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文和詞語。

　　4、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　教學重點：認識本課的12個生字，會寫“羊、牛”兩個字。

　　學習活動流程：

　　（課前互動：“唱反義詞”。引導學生背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無。”）

　　一、創設情景，導入新課

　　1、秋天來了，涼爽的秋風吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農家小院。）你看，農家小院里早已果實累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，沖你點頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農家小院啊！快說說，你看到了什么？

　　二、觀察圖畫，認識事物。

　　1、認讀帶拼音的詞。

　　根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導學生用“院子里有一棵蘋果樹。”這種形式說話。）（例：當學生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛。”時，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子。”“喜歡黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧。”讀到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個詞叫又大又紅，你可以說——桌上有一個又大又紅的桃子。” 說到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀。” “小花貓多可愛啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！）

　　2、去掉圖片讀詞，引導學生發現

　　①（課件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發現什么了？第一排都是動物，第二排都是水果。

　　②是呀！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認字和識詞

　　（點擊課件，剩下生字）水果和動物一轉眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節課要學的生字。

　　1、小組合作自主識字

　　（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教你的同桌。（2）哪些字你現在還不認識，向你的同桌學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報。

　　這些字哪些是你本來就認識的，你是怎么認識的？哪些是你剛剛認識的？你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來嗎？（學生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（2組，一組重點指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個“紅”字，我早就認識了。你真是個愛學習的孩子，時時在學習。 “杏、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的'。你們把學習延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學習！你能用加一加的方法記住這個字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學更多的字。

　　3、那就快快發動我們的雙軌火車吧！（同桌一人讀字，一人組詞）

　　三、初步接觸童謠

　　剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學習。前不久在這個農家的小院里也出現一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到 “比一比”的現場去吧。（板書：出示農家小院，板書：比一比）

　　1、學生自由朗讀。

　　請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、指名讀課文，評價。

　　老師發現這節課你們讀得特別認真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認真聽，當好小評委。（你很勇敢，愿意第一個來讀，真了不起！你的聲音有點輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）

　　三、學習韻文。

　　1、初步看圖比一比。

　　我們讀了課文，也聽同學讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法。（可隨機進行）

　　2、比大小：誰和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）

　　3．討論探究：“顆”的適用對象。

　　那么除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學的數量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關，而我們今天學的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的。”

　　4、理解量詞“群”的用法。

　　比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少啊？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數數，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）

　　5、理解量詞“堆”的用法。

　　還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有——很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示——？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當學生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學過的字哪個也是提土旁的？（地、場）

　　6、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。

　　7、同桌自由朗讀，師巡視指點。

　　（1）同桌展示讀。

　　（2）小組接讀。

　　（3）師生合作讀。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。

　　（4）真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

　　四、仿編韻文。

　　1、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動物和水果也想加入到我們之中，你認識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個西瓜）

　　2、聽了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個西瓜一顆草莓。（邊說邊點擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長來總結一下，好嗎？

　　3、四人小組合作編韻文，教師巡視指導。

　　4、小組展示。

　　五、寫字指導，重在激勵。

　　出示漢字，引導觀察。

　　1、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來看看這兩個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細！

　　2、牛：學生觀察后書空，注意筆順。

　　3、再仔細觀察，說一說，你發現了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個字也寫得很好！

　　4、仔細看師范寫，生認真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、臂開、足安）

　　5、羊：方法同上，重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

　　6、欣賞，點評。自己先看看你覺得哪個字寫得比較好，然后同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選典型的作業，最后全班欣賞并評析。

　　五、課堂總結。

　　小朋友，這節課我們在一起比大小，比多少，不但學了很多知識，而且學得很開心。其實，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學到更多的知識！

小學一年級語文教學設計10

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。

　　2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：認識14個生字。

　　教學難點：讓鄉下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

　　課前準備：

　　1、拍攝一個在自選商場購物的錄像（如拍攝象山三江超市）

　　2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　3、課文中的9個商品名詞。

　　4、一個貨架還有書本中的那些商品

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　有一群淘氣的商品娃娃偷偷地溜出去玩，時間長了忘記回家的路。你們知道它們的家在哪嗎？（課件出示商品）是這兒嗎？（播放錄像）你知道這是什么地方嗎？你們去過自選商場嗎？（有同學說“有”，有同學說“沒有”）看了之后，你有什么想說的嗎？

　　生1：自選商場跟商店不一樣。

　　生2：商場里有作業本、尺子。

　　生3：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非常可樂。

　　……

　　二、創設情景，自主識字。

　　1、自選商場的商品娃娃可真多，你們愿意帶它們回家嗎？你想買誰呢？（出示九個帶音標的商品名稱，說對的獎一個商品頭飾）指名讀，正音，齊讀。

　　你們真棒，把書上的商品名都學會了。現在老師要把它們的帽子摘了，你還認識它們嗎？（開火車讀）

　　2、你還認識哪些商品名稱呢？在四人小組中說一說你收集的商品名稱，看誰認識的商品娃娃最多。

　　3、讓我們一起變成商品娃娃，用一句話夸一夸自選商場。

　　出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo

　　自選商場里的東西真多。

　　學生自由拼讀，指名讀，正音。

　　師：誰能說說他讀得怎樣？

　　生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。

　　師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養學生批評的藝術，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？

　　師：對！讀得很好。其他同學也試試。

　　師：誰能把整個句子讀正確呢？

　　先指幾名同學讀，再齊讀。

　　理解“東西”。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。

　　三、游戲——分類

　　1、商品分類

　　過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的'，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？

　　請一個小組的同學分類。

　　師：你們能說說為什么這樣分嗎？

　　生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

　　2、詞語分類

　　師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

　　指名分類，貼在大黑板上。

　　四、認記生字

　　商品娃娃就要離開我們的課堂了，讓我們再一起記一記它們好嗎？

　　1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本、東、西

　　2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。

　　3、匯報討論結果。

　　學習女字旁，“奶”字是女字旁，聯系“媽”、“姐”記憶。

　　4、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）

　　比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。

　　5、組詞。

　　五、指導寫生字“巾、牙”

　　1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

　　2、看一看，每個字在田字格中的位置。

　　3、想一想每個字的筆順，再書空。

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅，臨寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　商品娃娃今天又跑到我們的課文中來了，你還認識它們嗎？

　　1、開火車認讀詞語。

　　2、開火車認讀生字

　　3、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？

　　二、學習課文

　　1、學生自學課文

　　注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

　　2、小組合作

　　小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

　　3、匯報學習情況

　　請2個小組的同學讀一讀。評議。

　　注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　4、理解課文

　　師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？

　　生：他們是從貨架上選東西的。

　　師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

　　生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。

　　生：在自選商場買東西很方便。

　　師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

　　三、有感情的朗讀課文。

　　用自己喜歡的方法朗讀課文

　　四、指導書寫“尺、毛”。

小學一年級語文教學設計11

　　教學目標：

　　★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。

　　★培養學生逐步養成正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣。

　　★識記生字，積累詞語。

　　★了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生熱愛動物的興趣。了解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。

　　教學準備：

　　課件錄音帶錄音機等

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、師講述：小朋友，老師給你們帶來一位新朋友。

　　出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”

　　師：貝貝在和你們打招呼，你們應該怎么樣？

　　全班同學說：“貝貝，你好！”

　　2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發現了什么？

　　生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。

　　3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學習中可不能這樣。

　　今天，我們來學習一篇關于尾巴的課文。

　　4、板書課題：27尾巴的功能

　　齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個詞說說看。

　　生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

　　反思：由小朋友和卡通人物互相問候導入課題新穎別致，學生很快就進入了一種積極的學習狀態。讓學生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發現了什么？既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力。并適時對學生進行一種習慣養成教育。低年級語文教學，不僅要讓學生掌握知識，更要讓學生養成良好的衛生閱讀習慣，好的習慣將使學生受益終生。

　　二、整體感知課文，識記生字

　　1、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動物？它們的尾巴各有什么功能？

　　2、同學們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時要時刻注意那幾點啊？（待同學們明確后讀課文）

　　3、學生回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇

　　師邊畫邊簡單介紹。

　　4、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能？

　　5、學生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當武器、引鼠蟲。

　　齊讀詞語。

　　6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，看，它們來了。

　　（1）出示生字，指名認讀。

　　（2）同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個字。

　　（3）交流記字方法，指名說。

　　生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。

　　生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤。

　　生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“保”、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。

　　生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯”的“錯”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的.“惜”。

　　（4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？

　　反思：識字過程中學生積極性高，氣氛活躍，注意了學生發散思維的訓練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。尤其是學生正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣打一開課就得到了重視。既然是一年級，我覺得識字中還有一個重要的環節，那就是漢字的正確書寫，這一點指導不夠到位。

　　三、朗讀課文，理解課文內容

　　1、選擇自己喜歡的小節讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節。

　　生：我喜歡小牛。

　　生讀這一節，課件出示這一節。認識問號。

　　師指“牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？

　　學生試讀，老師指導，再學生齊讀。

　　師生問答讀，男女問答讀。

　　看動畫牛兒甩尾巴，學生用動作邊表演邊讀這一節。

　　反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應的頭飾來表演，那效果就可想而知了。

　　生：我喜歡袋鼠。

　　生讀這一節，指出多音字“當”，認讀并組詞。

　　觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。

　　生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節，課件出示這一節。

　　師：讀了這一節，你有什么問題沒有？

　　生：我的尾巴為什么是武器？

　　生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠。

　　反思：引導學生主動發現問題，并且讓學生自己解決問題，目的在于培養學生自主探究問題的能力，這是本節課的一大亮點。

　　再齊讀這一節課文（同學們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵）。

　　師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節。

　　生讀第四節。

　　課件出示這一節，聽，是什么聲音？讓學生感受到響尾蛇的尾巴能發聲的特點。

　　再齊讀課文前四節。

　　反思：學生是學習的主人，發揮學生學習的主體性，讓學生選擇自己喜歡的小節朗讀。

　　2、課件出示課文后兩節，聽錄音朗讀。

　　學生模仿貝貝讀后兩節。

　　看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎么才能讀好？好！你來吧，你想請我怎樣讀？

　　生：我希望老師能讀準確。

　　生：我希望老師能讀得流利一些。

　　生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示范一下。

　　師：謝謝你了，那我就開始讀了。

　　生：掌聲。

　　反思：師生的互動，師生角色的互換使學生在“教”的過程中知道了怎樣學，學習氣氛空前活躍。教師讀后學生自發地鼓起了掌，可以看出學生對老師的肯定，對自己“教”的成果的認可，我倍感欣慰。

　　師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑？做一做，再讀。

　　“后面還有一個笑的詞，找一找。”

　　生：“哈哈”。

　　師：在什么時候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。

　　指名讀，再齊讀后兩節。

　　分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時要特別注意什么呢？）。

　　3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。

　　課中操，比尾巴。

　　4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。

　　反思：讓學生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創造了一種民主、和諧的氣氛，學生正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣的培養兼顧到了方方面面。

　　四、拓展延伸，自編兒歌

　　1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能？

　　生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。

　　生：我知道小魚的尾巴能撥水。……

　　2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。

　　3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好

　　（）告訴我，

　　你的尾巴有啥用？

　　我的尾巴（），

　　（）。

　　4、小組匯報。

　　把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進日記里。

　　反思：通過讓學生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現、挖掘了學生的創造能力。最終達到教學之目標，收到了良好的教學效果。

小學一年級語文教學設計12

　　一、教學目標

　　1、借助拼音讀課文，掌握生字的讀音，能正確、流利有感情地朗讀課文，第一課時《雪地里的小畫家》。

　　2、理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。

　　二、課前準備

　　課件小動物圖片學生課前通過各種途徑了解有關動物冬眠的知識，搜集動物腳趾形狀的信息或圖片等。

　　三、教學過程

　　（一）談話導入，揭示課題。

　　1、理解第一句。

　　（1）（課件出示正下雪的`雪景圖）你想說什么？

　　（2）是啊，下雪后，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；下雪后還可以堆雪人，打雪仗。這時你心情怎樣？（高興）請你高興喊一喊，告訴大家下雪的消息。

　　出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。

　　（3）指導朗讀。啦是輕聲。

　　指名讀。可以加上動作讀。一起喊一喊。

　　2、揭示課題。

　　有一群小畫家聽到小朋友的喊聲，來到了雪地上。今天，我們就來學習《雪地里的小畫家》。（出示課題）指名讀。齊讀。

　　（二）初讀課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，并找出生字。

　　2、教師范讀，學生用心感受語言的美。

　　3、再自由讀課文，數數有幾句話。

　　4、指名分句讀課文，師生評價。

　　5、齊讀課文，想想你讀懂了什么？

　　（三）學習課文。

　　1、預設學路1，小學一年級語文教案《第一課時《雪地里的小畫家》》。

　　（1）你知道了什么？師板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）

　　（2）小畫家畫了什么？欣賞課件。

　　（3）書上哪句話寫了這幅情景？出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅（méi）花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　指導朗讀：指名讀。學生評議，明確要有起伏。四人小組讀。

　　（4）請你擺一擺雪地上留下的畫。一生板貼：竹葉梅花楓葉月牙（圖）其余人完成課后讀讀連連。

　　（5）看著黑板上的圖片一起說一說。

　　2、預設學路2。

　　（1）你還知道什么？

　　（2）出示句子：青蛙（wā）為（wèi）什么沒參（cān）加？它在洞（dòng）里睡（shuì）著啦！

　　（3）指導朗讀。

　　①要注意問的口氣，青蛙睡得真香，小朋友輕輕地讀一讀，別它吵醒了。

　　②師生一問一答。同桌一問一答。

　　（4）還有哪些小動物也會冬眠？還有哪些小動物也會出來畫畫，畫什么樣的畫？

　　①小組合作交流，展示自己搜集的圖片等。

　　②全班交流。你是怎么知道的。

　　③編兒歌。

　　3、預設學路3。

　　（1）你還知道什么？出示：不用（yòng）顏料不用筆，幾（jǐ）步就成（chéng）一幅畫。

　　（2）指導朗讀。我們畫畫要用什么呢？（顏料和畫筆）小動物們可真有本領，靠自己的

　　小腳就能作畫，多神氣呀，請你神氣的讀讀這句話。指名讀，齊讀。

　　（四）寫字教學。

　　（1）師范寫“幾”，注意豎撇。

　　（2）師范寫“用”，注意豎在豎中線上，學生書空筆順。

　　（3）生寫在課后田字格里。

　　（4）師生評議。

　　（五）鞏固生字。

　　1、課件出示生字：啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡

　　指名讀。看誰喊得快。

　　2、“蛙”你是怎么記的？“睡”你是怎么記的？

　　3、給“成”組詞。給“加”組詞。

　　（六）小動物們在雪地上無憂無慮得畫畫，小朋友想去玩嗎？（想）老師把課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱、跳一跳。學生做動作。

　　（七）擴展作業

　　用你自己手印、腳印畫一幅畫好嗎？

　　附板書：

　　小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）

　　竹葉、梅花、楓葉、月牙（圖）

小學一年級語文教學設計13

　　綜合課

　　1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　識字和積累諺語

　　寫字，尤其是“北“的字型。

　　小組合作學習

　　課件

　　兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、小聲的講課文，把課文中的`生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）

　　3、學生描紅、書寫。

　　4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容。

　　1、整體感知課文。

　　（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）

　　（2）自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　　（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）

　　（2）第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

　　（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

　　（4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

　　（5）朗讀課文。

　　三、積累

　　1、記背本課諺語。

　　2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　板書設計:

　　8、識字

　　娥眉月將有雨

　　月團圓天將暖

　　辨西東氣轉寒

　　知南北要穿棉

小學一年級語文教學設計14

　　【學習目標】

　　１、學會g、k、h３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　４、認識５個生字，會讀兒歌。

　　【教材分析】

　　本課包括五部分內容：

　　第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

　　第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　【教學重點難點】

　　g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

　　【教學準備】

　　１、配合學習g、k、h發音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　２、本課的`生字、生詞卡片。

　　【課時安排】

　　２、課時。

　　【教學難點】

　　準確地拼讀三拼音節。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習單韻母和學過的聲母

　　二、學習聲母g

　　１、看圖，教學聲母g：

　　⑴指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

　　⑵出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

　　⑶指名試讀：

　　２、學生練習發音，體會發音要領。

　　３、利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“９字帶鉤就是g ”來記憶g的形。

　　小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

　　４、教順口溜：９字彎鉤g、g、g。

　　比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

　　三、練習拼音

　　１、復習拼音方法。

　　２、讓學生試著拼讀：g—o、g—e、g—u。

　　３、指名拼讀音節。

　　４、范寫g，學生書空練寫。

　　四、學習聲母k

　　１、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

　　２、指名試讀。

　　３、領讀、齊讀、指名讀。

　　４、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

　　５、“開火車”讀k。

　　６、比較k—e，k的讀音。

　　７、提問：你怎樣記住k的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

　　８、范寫k，學生書空練寫。

　　９、讓學生試著拼讀：k—o、k—ｅ、k—u。

　　五、教學聲母h

　　觀察圖畫，說明圖意。

　　１、試讀h音。

　　２、示范發音、領讀、齊讀。

　　３、比較讀k—he，說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

　　４、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱：

　　用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。

　　要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母。

　　５、教順口溜：小椅子h、h、h。

　　６、范寫h，學生書空練寫。

　　７、讓學生試著拼讀：h—o、h—ｅ、h—u。

　　六、指導學生在四線格中書寫g、k、h

　　講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。

　　七、總結

　　總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

　　第二課時

　　一、復習g、k、h的音、形

　　二、教學三拼連讀法

　　１、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同？

　　２、再看圖示，g是聲母，u叫介母，o是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。

　　３、教師示范拼讀。（聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些）

　　４、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　５、練習拼讀三拼音節：

　　帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認字

　　１、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。

　　２、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”。

　　３、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。

　　４、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

　　四、擴展活動

　　１、拼讀三拼音節，說說它們是什么：

　　huā（花）guō（鍋）huǒ（火）

　　２、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同：

　　gā—guā kā—kuā hā—huā

　　gū—guō hú—huó kù—kuò

　　３、讀一讀，連一連：

　　huā huà gē gè

　　畫花哥個

小學一年級語文教學設計15

　　一、教材說明

　　這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的.尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

　　這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

　　學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

　　學習難點是讀好問句。

　　二、教學要求

　　1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　三、教學時間

　　2課時

　　四、媒體使用課件

　　五、教學建議

　　第一課時