小學語文教學設計

時間：2024-05-16 06:59:05 教學設計我要投稿

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[經典]小學語文教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的小學語文教學設計，歡迎閱讀與收藏。

[經典]小學語文教學設計

　　一、教學目標：

　　1、會認個生字，正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內容。

　　3、通過學習，體會文章的表達方法。

　　教學重難點：(教學重難點由教學目標衍生出來的，是依據教材確定，著重讓學生掌握什么;難點是依據學情而定的。)

　　二、教學方法(根據課型來確定教學方法)

　　三、教學時間

　　四、教學準備

　　教具準備(根據所上課的內容及自己實際情況來準備教具)

　　學具準備(根據學生實際情況及課的內容準備)

　　五、教學過程：

　　1、創設情境，導入新課

　　2、新課學習

　　1)初讀課文，掃清障礙;

　　2)再讀課文，了解內容;

　　3)品讀課文，感悟體會。

　　3、拓展延伸

　　4、師生交流、小結

　　六、作業設計

　　七、板書設計

　　八、教學反思

　　B自我評析

　　本“教學設計書寫模板”主要是根據《備課實務與新技能》中的第五章(一個完整過程分析》中的相關理論指導并結合自己的小學語文教學實際編寫而成的。

　　1、談談 “教學目標”

　　教學目標與教學目的和教學要求不同。我們制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的又不是高不可攀的。一節課的教學目標是根據課程的總體目標和本節課的教學內容而確定的，教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的最終歸宿。

　　教學目標不要寫得過多，寫三點即可，所以我對小學語文課的教學目標確定為三點。我們的教學低效的主要原因就在于教學目標沒有設計好，而造成教學目標沒有達成，影響了整體效果。

　　2、確定教學的重難點

　　我們不要“眉毛胡子一把抓”，應該確定教學中的重難點。教學重、難點是由本節教學目標引出來的，著重讓學生應該掌握些什么，明白些什么。教學難點是依據學生的學習情況而定的，要靈活處理。當然是面向大部分學生而言的“教學難點”。

　　3、教學方法上，我們要根據課型來安排。課型不同，教學方法也不同。教學方法的選用沒有固定的模式，要根據具體的目的、內容及教師、學生的實際情況而定。さ比唬多種方法的綜合運用才能使教學效果達到更好，標準和要求：學生學得實在，學有所獲，能夠不斷進步。學生“學有所獲”，教師的“教”才有水平。

　　4、“教學時間”上，我贊同一個課時寫一個教案，不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中，“教具、學具的準備”必不可少。這有助于指導“教”與“學”，達到優化。

　　5、“教學過程”主要是完成教學任務，達成教學目標。突出重點，突破難點。我分為四個步驟：創設情境，導入新課;新課學習;拓展延伸;師生交流、小結。一步一步地進行教學活動，做到“有目標引路;有重點、難點的凸現;有知識點的歸納小結”，力促目標的達成。

　　6、“作業設計”不是布置作業。爭取讓學生動手、動口、動腦、參與實踐等來鞏固學習效果，提升學習水平，促進學生發展。

　　縱觀本“小學語文學科教學設計書寫模板”，我覺得過程清楚、明白，便于操作，有利于教師把握課堂教學流程，方便“教”，利于“學”。

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