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高中語文《迢迢牽牛星》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的高中語文《迢迢牽牛星》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
《迢迢牽牛星》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書粵教版必修一的第17課。這首詩短小精悍、通俗易懂，而且朗朗上口，很能代表《古詩十九首》的整體風(fēng)格。本詩借牛郎和織女相思而不得團(tuán)聚的哀怨，表達(dá)對東漢末年社會觀念和社會環(huán)境對百姓所造成傷害的委婉控訴。
【教學(xué)目標(biāo)】
課程標(biāo)準(zhǔn)：理解詩句的意思，有感情地朗讀詩歌，品味“終日不成章，泣涕零如雨”的情感。
知識與技能：深入挖掘并體悟詩歌情感的成因，訓(xùn)練“舊瓶裝新酒”“緣事而發(fā)”的寫作技能。
過程與方法：通過品讀詩歌，讓學(xué)生體會詩歌的情感；通過比較閱讀，深入挖掘并體悟情感的成因；訓(xùn)練寫作技能。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生的情感，樹立積極的愛情觀。
【教學(xué)重點(diǎn)及解決措施】
通過品讀詩歌和比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感美。
【教學(xué)難點(diǎn)及解決措施】
通過啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和寫作能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
首先，運(yùn)用多媒體、插圖創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生講述民間流傳的牛郎織女的故事，拉近學(xué)生與課文的距離。
接著，通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏美和情感美，對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
然后，通過比較閱讀，對詩歌情感的成因進(jìn)行挖掘，訓(xùn)練“舊瓶裝新酒”的寫作思維。
【理論依據(jù)】
根據(jù)新課標(biāo)的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，情境促讀，讀中悟情；提高閱讀和寫作能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)學(xué)時(shí)】
2課時(shí)。
【課堂教學(xué)流程】
第一學(xué)時(shí)：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，牛郎織女的傳說是我國流傳非常久遠(yuǎn)的故事，歷代文人都借助這個傳說創(chuàng)作了很多影響深遠(yuǎn)的文學(xué)作品，其中有詩
有詞還有電影。而我們今天要學(xué)的也是以牛郎織女故事為題材的詩歌。在學(xué)習(xí)課文之前，我想請同學(xué)來重溫一下這個浪漫的愛情
故事……
2.在同學(xué)們演說故事的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充牛郎織女的文學(xué)掌故，先有先人對星宿命名，后有神話，而后有傳說。從《詩經(jīng)小雅大東》到西漢《漢宮闕疏》無情節(jié)的記載，再到東漢的《迢迢牽牛星》。
二、整體感知，帶入情境
（一）讀詩歌，品故事
1.齊讀詩歌，然后自讀，用詩句回答幻燈片上的問題。
本詩的主體？（皎皎河漢女）
主體在做什么？（纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼）
做得怎么樣？（終日不成章，泣涕零如雨）
為什么？（盈盈一水間，脈脈不得語）
明確主題：夫妻咫尺天涯，無法團(tuán)圓的悲苦。
2.誰能將織女的這種悲苦泣涕朗誦出來？（學(xué)生個人朗誦，教師點(diǎn)評，再教師范誦）
（二）深入探究
設(shè)問：牛郎星和織女星到了《迢迢牽牛星》就有了故事，有了情節(jié)。可是東漢文人為什么要將故事編成這個樣子呢？跟當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)有關(guān)系嗎？
明確：東漢末年，大一統(tǒng)帝國分崩瓦解，豪杰并起，混戰(zhàn)連年，百姓流離失所；傳統(tǒng)的婚姻門第觀念使有情人難成眷屬（聯(lián)系《孔雀東南飛》）。
三、比較鑒賞，啟發(fā)思維
1.幻燈投影秦觀《鵲橋仙》，賞析并設(shè)問：《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》相比，就立意上來說，你更喜歡哪一首，為什么？
明確：這兩首詩詞的主要不同點(diǎn)在于文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度，《迢迢牽牛星》是悲苦哀怨的，而《鵲橋仙》是積極堅(jiān)強(qiáng)樂觀的。“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”表達(dá)出詞人對愛情的珍視和堅(jiān)守，因此對于現(xiàn)代人而言，秦觀的愛情觀更有高度，更有指導(dǎo)意義。
2.寫作引導(dǎo)：由這兩首詩詞我們可以看出，對于同一種題材，我們可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)和個人情感表達(dá)的需要加以改編和利用。這種寫法叫“舊瓶裝新酒”或“故事新編”。
3.投影欣賞我省2002年高考優(yōu)秀作文《孔雀東南飛》。
四、寫法遷移，自主創(chuàng)作
1.思考交流：如果結(jié)合我們的社會現(xiàn)實(shí)，讓你新編牛郎織女的故事，你會怎么構(gòu)思？
（學(xué)生小組討論，自主發(fā)言交流）
2.作業(yè)：在同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，打開思路，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)新編牛郎織女的故事。題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。（學(xué)生作文附后）
五、總結(jié)
《古詩十九首》里的古典詩歌，都比較通俗，比較容易上口，很好讀。建議同學(xué)們把十九首詩歌找出來讀讀。但讀文學(xué)作品，應(yīng)著眼于提高我們的閱讀和寫作能力。因而，在閱讀過程中，我們應(yīng)將“品―悟―寫”三者結(jié)合起來，積極開動腦筋，將作品往深處挖掘，豐富我們的思維和素養(yǎng)；積極動筆創(chuàng)作，增強(qiáng)我們作文的生命力。
第二學(xué)時(shí)：
學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評。
附：學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作
牛郎織女的今世緣
高一（3）班陳施敏
終日不成章，泣涕零如雨。
“唉”織女輕蹙眉，微搖頭，移出琉璃榻，嘆道：“現(xiàn)在天國大興工業(yè)，空氣質(zhì)量每況愈下，聽說人間還好，何不下凡一游？”打好了如意算盤，擦了擦被廢氣熏出的涕淚，翩翩而去。
可是由于勞累，飛了沒多久，頭一暈，便失去重心，從高空直墜下來，掉進(jìn)了牛郎家的牛奶池里洗了個牛奶浴。都說女孩子出浴時(shí)是最迷人的，可織女的小樣別提有多狼狽了，把農(nóng)莊里一人數(shù)牛嚇得夠嗆。
那人就是牛郎。這小子經(jīng)過無數(shù)的摔打跌爬，總算有了點(diǎn)成績。可是命運(yùn)老爺見不得他功成名就，硬是把他經(jīng)營得火紅的牛奶加工一條龍給搞砸了。咋搞的？很簡單，就是往牛奶里加了點(diǎn)三聚氰胺，再把牛奶售給“三鹿”公司加工成奶粉，營銷全國各地。可命運(yùn)老爺下手狠了點(diǎn)，以致牛郎債臺高筑，每天唉聲嘆氣，不知如何是好，天天沒事干就去擠牛奶，牛奶把牛奶池都裝滿了，他就去跟老奶牛聊天。老奶牛告訴他：“你別愁，你的Mr Right將要到來，一切會好的。”于是，牛郎天天拿著小板凳，坐在屋里等命中人，躲避債主。
牛郎回過神，大喝一聲：“你是誰？你以為這是賣廣告啊？難道‘櫻雪’公司找你拍牛奶浴廣告嗎？！”
織女抹了抹臉上的牛奶，彈了彈頭上的奶滴，沒好氣地說：“你說什么？拍什么廣告？”說話間，已恢復(fù)當(dāng)初亮麗而淑婉的模樣，牛郎被驚艷了一番。好歹牛郎也是一代美貌勝潘安，兩人在幾秒之內(nèi)淪陷，墜入了情網(wǎng)。
牛郎向織女說清了現(xiàn)況，怕養(yǎng)不起她。織女?dāng)[擺手，說：“我會讓你東山再起的！”
織女說到做到，靠著標(biāo)致的模樣，參加了選美大賽，連晉數(shù)級，登上了冠軍寶座。接著電影公司、電視劇導(dǎo)演、著名明星公司紛紛向她伸來橄欖枝，當(dāng)粉絲問她的保養(yǎng)秘訣時(shí)，織女微笑：“因?yàn)槲液扰＠杉业呐Ｄ蹋晕议L這么美。”
霎時(shí)，牛郎家的牛奶銷量大增，牛郎不僅還了巨債，分公司還一開再開。可是，好景不長，王母家剛安裝了數(shù)字電視機(jī)頂盒，看見了織女俏麗的模樣，于是，立即遣天兵天將織女抓了回去。
牛郎那個悔呀！因?yàn)樘焯焯幚砉镜臉I(yè)務(wù)把織女給忽略了，讓王母有機(jī)可乘。牛郎決定暫停業(yè)務(wù)，把織女搶回來。
王母娘娘看見牛郎追上來了，就取下銀簪，在天際劃出了一條銀河。牛郎哈哈笑：“你土不土啊！多少年了，你還用這招？翟志剛同志，麻煩你加快點(diǎn)速度。看！那就是織女，漂亮吧？能否抱得美人歸，就全靠你了。”翟志剛點(diǎn)點(diǎn)頭：“保證完成任務(wù)！”
在王母娘娘的驚叫聲中，牛郎與織女搭著火箭回到地球。
后來，王母娘娘不想后世人說她沒有用，就遣人做了兩個玻璃人像，在銀河兩岸遙遙相望，命名為牛郎織女星……
此篇習(xí)作讀來天馬行空，詼諧搞笑，雖然有點(diǎn)無厘頭，但又充分顯示了小作者對現(xiàn)實(shí)的洞察力和作文的想象能力。將牛郎和當(dāng)今的牛奶行業(yè)聯(lián)系起來，將織女與當(dāng)今的選美風(fēng)拉上關(guān)系，可謂是天衣無縫，令人拍案叫絕。搞笑之余，那種隱隱的現(xiàn)實(shí)批判力留給讀者廣闊的想象空間。
【教學(xué)反思】
《迢迢牽牛星》這一課，文本很短，如果采用傳統(tǒng)的教法，著重對詩歌本身進(jìn)行賞析的話，課堂就很難有深度。因而我就自創(chuàng)了“品―悟―寫”三位一體的授課方式。對于這么短小精悍的詩歌來說，極大地增加了課堂的容量，進(jìn)一步挖掘了深度。既深入了文本，又引導(dǎo)學(xué)生樹立健康積極的愛情觀，多方面地訓(xùn)練了學(xué)生的語文能力，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)。事實(shí)證明，這一節(jié)課打開了學(xué)生新的寫作思維，很多學(xué)生都創(chuàng)作了有現(xiàn)實(shí)針對性的新牛郎織女故事，激發(fā)了他們無窮的創(chuàng)造力。個人認(rèn)為，這一課上得很高效，對自己的教學(xué)也很有指導(dǎo)意義。
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