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分數除以分數教學設計優秀

時間:2024-05-12 09:39:59 教學設計 我要投稿
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分數除以分數教學設計優秀

  作為一名人民教師,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的分數除以分數教學設計優秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

分數除以分數教學設計優秀

  教學內容:

  課本第25-26的內容和練習七的第1-6題。

  教學目的:

  1、理解分數除法的意義,推導并初步掌握分數除以整數的計算法則,能正確地計算分數除以整數。

  2、在教學中滲透轉化的數學思想。

  教學重點:

  使學生理解分數除法的意義與整數除法的意義是相同的。

  教學難點:

  使學生學會分數除以整數的計算法則,并能應用法則正確計算。

  教學過程:

一、復習。

  1、根據25×4=100寫出兩個除法算式。

  2、整數除法的意義是什么?

  3、把12平均分成3份,求每份是多少?

  4、求12的3分之1是多少?

  二、新課。

  1、教學分數除法的意義。

  (1)出示月餅圖并提問:每人吃半塊月餅,4個人一共吃幾塊?請你列式計算。(學生回答,教師板書)

  在這個算式中,1/2、4、2各叫什么數?(教師板書)微博@中小學教師資格證考試

  (2)2塊月餅,平均分給4人,每人分得幾塊?(引導學生看圖,列式計算,教師板書。)

  (這個算式與第1個算式比,已知積和其中一個因數,求另一個因數。)

  (3)兩塊月餅,分給每人半塊,可以分給幾人?(引導學生看圖,列式計算,教師板書。)

  第3個算式與第1個算式比,已知什么數,求什么數?

  (4)第(2)(3)兩個算式有什么共同的特點?

  2、練習:完成課本第25頁做一做的題目。

  學生填完后說一說是怎樣想的及每個算式所表示的意義,引導學生理解:已知一個數的幾分之幾是多少求這個數用除法計算。

  3、教學分數除以整數的計算法則。

  (1)出示例題,學生審題,教師畫出線段圖,引導學生明確題意,列出算式:6/7除以2(說出6/7的含義及算式含義)

  (2)每段到底長多少米呢?同學們能否以小組形式自己試著算一算,算時請你認真觀察線段圖,并把你的想法記錄下來。

  (3)學生分小組匯報學習成員。(學生回答,教師板書兩種不同的思路)

  (4)學生對以上思路進行質疑:

  三、鞏固練習。

  1、教科書第26頁的“做一做”的題目。

  2、練習七的第2題,對比每一組中的兩個題有什么聯系。微博@中小學教師資格證考試

  3、練習七的第5題,學生獨立列式計算。

  四、課堂練習。

  第1、3、4、6題。

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