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石榴笑了教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的石榴笑了教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
石榴笑了教學設計1
教材分析：
這篇課文是一個兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。
課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。
學情分析：
一年級學生具有好奇愛探索，易感染的心理特點，容易對新事物吸引。學生在以前的學習基礎上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創設的情境中體驗，感受，達到情感共鳴。 教學目標：
教學重難點：
教學準備：
石榴圖片，cai課件
教學過程：
一．激趣導入
1．教師：老師為小朋友帶來一位可愛的朋友，和它打個招呼吧�。ǔ鍪径嗝襟w課件未裂嘴的石榴圖）
2．教師：還有一位淘氣的朋友也想認識孩子們，快把它請出來吧！（裂開嘴的石榴圖）
二．初讀感知
三．深入理解
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1．孩子們讀得那么認真，老師帶領大家到石榴園看看（課件）
2．看到這紅彤彤的滿樹的大石榴，你想說什么？
3．指導朗讀句子，流露喜愛之情
教師：怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢？
4．教師：是呀，望著一個個可愛的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時候可以吃呢？
5．抽生反饋
�。ǘ⿲W習第二段
1．力力多么希望石榴早點笑啊，你有好辦法幫助力力嗎？
2．力力怎么做的'？
a．自由讀第2段
b．抽生反饋
c．可結果怎么樣？（板書）
3．此時，力力的心情怎樣？
4．指導朗讀，讀出力力的可愛與著急之情。
�。ㄈ⿲W習第3段
1．師：力力可著急了，有一位好心的婆婆來幫助了力力，你們知道是誰嗎？（風婆婆）
四．再讀鞏固，鼓勵探究
2．你還知道，秋天一到，哪些水果還會笑呢？它們笑起來又是什么樣的？
五．作業設計：
板書設計：
15.石榴笑了
唱歌
跳舞 貼圖 ? 貼圖
講笑話(不笑)(笑了)
《15、石榴笑了》說課
說教材：
這篇課文是語文s版第一冊十五課。課文是一個兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。
說學情：
一年級學生具有好奇愛探索，易感染的心理特點，容易對新事物吸引。學生在以前的學習基礎上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創設的情境中體驗，感受，達到情感共鳴。 說目標：
重、難點：
難點：
教法：
啟發、講解
學法：
探索、讀、練結合
過程：
一．激趣導入
二．初讀感知
三．深入理解
四．再讀鞏固，鼓勵探究
五．作業設計：
《15、石榴笑了》教學反思
《石榴笑了》一文講了王力力看到石榴，想吃石榴，到了秋天石榴成熟了這樣一個充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時也刻畫了一個天真可愛的兒童形象。教學中我以讀為本，以品為主，運用靈活多樣的方法，讓堂課真正做到華而不花，實而不死。我緊扣笑字，帶著學生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現出來了。課文第一段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對于這個笑字，我先讓學生自己讀讀，初步感知，然后聯系學生實際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現在學生面前，然后我語鋒一轉:媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來看學生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，這樣通過讀讀想想比比，石榴一笑的笑就在學生頭腦中生根了，為后文的笑做好了堅實的鋪墊。課文第三段石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了。我不急于去讓學生理解笑的意思，而是先讓學生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結合學生的回答緊扣慢慢地裂開嘴，露出牙齒這些關鍵詞語來讀讀、悟悟、品品，感受石榴笑的具體過程，讓石榴的笑在學生頭腦中發芽。這樣學生的思維被激活了，變得更開闊了。然后給他們插上想象的翅膀:石榴一笑,力力心里會想些什么?然后把課堂還給學生。
石榴笑了教學設計2
教學設計
教 材：義務教育課程標準實驗教科書 語文s版 一年級上冊 第六單元
課 文： 15 石榴笑了 第一課時
執教者：黃坪中心小學 梁 靜
教學目標：
教學重點：
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、謎語導入，激發興趣
小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個一個都很厲害。
二、認識石榴
指導認讀，“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。
質疑：讀了課題，你想知道什么？（石榴會笑嗎？石榴笑起來是什么樣的？）
二、初讀課文，整體感知
師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時讀課文時，遇到不認識的字怎么辦？有的句子 一下子讀不通順又該怎么辦？ 生：??
�。ㄋ模z查生字詞的認讀情況
�。◣熒餐u價，對于錯得多的生字詞多指導，教師范讀.）
現在，我們把認會的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！
三、理解課文，品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
師：課文寫誰盼著石榴笑？（王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？ 師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？
師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現一個院子和院
子里的一顆石榴樹），地點是在哪里呀？院子。這就是“院子”，請大家跟我讀“院子里”。師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。
師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。
師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？
師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些什么？
生：??
師：小朋友們的想法真有意思！想的'都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時候可以吃昵？王力力也是這么想的。
�。ǘ⿲W習第二自然段
——問號，用在句子末尾，表示疑問的，一句完整話的結尾有時用問號。
3．這么有趣 ，石榴笑了嗎？（板書：不笑）
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1．石榴究竟什么時候才會笑呢？出示課文第三自然段。
2．交流：石榴什么時候笑的？（板書：秋風來了——笑了）
3．指導看圖，說一說：你看到了什么？
4．石榴笑了是什么意思？（結合插圖和生活常識理解）石榴為什么不笑？（因為它還沒有到成熟的時候）
石榴只有到了秋天才能成熟。
5．小朋友們，請你看看課文插圖，想一想，石榴一笑，王力力心里會想些什么呢？（滿樹的石榴都張開嘴笑，一定很好看；我可以
(四)拓展延伸
板書設計：
15 石榴笑了
唱 歌
王力力 跳 舞 不笑
講笑話
秋風來了—— 笑了（成熟）
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