高中語文教學設計優秀

時間：2024-05-08 08:43:19 教學設計我要投稿

高中語文教學設計優秀匯編[2篇]

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的高中語文教學設計優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中語文教學設計優秀匯編[2篇]

高中語文教學設計優秀1

　　教學目標

　　1.了解文藝性政論文的特點。

　　2.學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。

　　3.品味語言的哲理性。

　　教學重難點

　　文藝性政論文的特點和語言的哲理性。

　　教學準備

　　課件或小黑板。

　　設計思路

　　首先讓學生熟讀課文，從感性上了解作者的寫作目的；

　　其次教師加以理論上的指導了解文藝性政論文的特點。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達到學習目標。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.教師導入：有人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。關鍵是你應該如何對待錯過。(板書課題及作者。)

　　2.介紹作者。(出示課件1。)劉心武，當代作家，四川成都人。1977年發表短篇小說《班主任》獲首屆全國優秀短篇小說獎。

　　要求：記住作者及作品。

　　二、自主學習

　　(出示課件2。)

　　師范讀課文，學生自主完成下列題目。

　　1.熟讀課文，識記字詞。

　　2.了解本文的寫作內容。

　　3.找出文章中富含哲理的語句。

　　4.比較和其他文體的異同。

　　三、合作學習

　　1.找出不理解的語句，小組內交流。

　　2.說說讀完本文后的感受，同位交流。

　　四、反饋交流

　　(出示課件3。)

　　1.給加點字注音。

　　(見《新課標作業設計》“積累運用”部分。)

　　2.本文寫了什么內容？

　　明確：(論述了錯過產生的原因及其意義，強調人要習慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。)

　　3.找出文章中富含哲理的語句。

　　明確：(此題開放性強，只要學生能夠找出句子，并言之有理皆可。)

　　教師可從以下幾句重點指導，引導學生把握文章的主旨。

　　(1)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。”

　　(把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。)

　　(2)我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！

　　(把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關鍵最美好的`。人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。)

　　(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭�！薄�)

　　(此時可引導學生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自己的人生車站奮進。)

　　4.本文與我們學過的其他文章有什么不同？

　　明確：(本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路，安排文章的結構。)

　　(文章開頭擺出“錯過”現象，從中提出問題，然后分析為什么會產生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。結尾總結全文，深化論述的中心。)

　　五、梳理鞏固

　　學生交流本節課所學知識。

　　六、拓展訓練

　　做《新課標作業設計》中的“閱讀理解”部分。

　　(如有時間，可在課堂上完成。)

　　七、布置作業

　　做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

高中語文教學設計優秀2

　　資源簡介

　　《離騷》第一課時教學設計

　　教學目標：

　　1.賞文：反復吟誦古詩詞，讀準字音、讀通詩句、把握節奏。

　　2.品人：疏通文意，理解并掌握關鍵語句，體悟詩人情感，背誦詩歌。

　　教學重難點：

　　1.重在指導學生讀準字音，讀通詩句。粗通文意。

　　2.在粗知文意的基礎上，指導學生“情讀”詩歌。

　　教學方法：

　　1.運用講讀法、逐節誦讀、講講背背，指導朗讀，指點難字讀音、難字詞義。

　　2.運用討論法，讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學步驟：

　　激趣導入，明確目標：

　　由端午節是為了紀念我國歷史上第一位偉大的愛國詩人屈原導入，屈原是世界文化名人。為什么屈原能夠贏得全世界人的尊重呢今天讓我們帶著這一問題一起走進歷史上的宏偉詩篇《離騷》賞其文，品其人，尋找答案。

　　板書課題：

　　《離騷》

　　三讀三求，理解文本。

　　聽讀，讀準字音，感受一段音樂美。

　　1.聽配樂朗讀，要求學生聽準字音并關注重點字詞的讀音，并且給句子劃分節拍。（投影展示讀要求及騷體詩的誦讀指導）

　　2.聽生試讀第一段，注意字音和句讀，讓學生評價；學生自由讀讀準字音句讀；再找一位學生范讀進行前后比較。

　　3、全班同學齊讀課文。

　　意讀，讀通文意，觸發一份《離騷》情。

　　1.解題：“離騷”，“遭憂也�！倍嗝襟w展示關于屈原和《離騷》的文學常識。

　　（1）簡介屈原

　　屈原，名平，字原。戰國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。

　　我國歷史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的復雜斗爭。據《史記屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”，入則與王圖義國事，以出號令；出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之�！边€曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。

　　（2）《離騷》

　　《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的.一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。

　　《離騷》的主題表現了詩人為實現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭�！半x”——憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節。

　　由簡介作者知人論世：請同學們大聲自由朗讀，再結合工具書和課下注釋自己或者同桌交流學習疏通文意。合作探究結合課后練習第二題找一找哪些是屈原表白心志的詩句？

　　點撥重點字詞，明確詩人心志：

　　“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔�！�----至死不改

　　“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也�！�----寧死不從

　　“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”----剛正不阿

　　“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳�！薄奚頋嵭�

　　“民生各有所樂兮，余獨好修以為常”——堅定信念

　　“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”----絕不改變

　　美讀，讀準感情，與爾同銷萬古愁。

　　屈原把他的遭遇、理想、熱情、痛苦全部寄托于《離騷》之中，可以說《離騷》是作者用整個生命所熔鑄而成的宏偉詩篇。希望同學們能夠有感情地朗讀課文！

　　點撥：詩人在感嘆時要讀得深沉有力；