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《廣玉蘭》第一課時教學設(shè)計
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是小編整理的《廣玉蘭》第一課時教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《廣玉蘭》第一課時教學設(shè)計1
設(shè)計理念：
以學生的學力為基礎(chǔ)，關(guān)注每個學生的發(fā)展，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習過程，強調(diào)學生已有生活、經(jīng)驗與文本內(nèi)容的整合，關(guān)注過程與方法，促使學生形成積極主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學目標：
1、認知目標：學會課文中的9個生字，認識綠線中四個生字。理解“生生不息”等主要詞語的意思。
2、能力目標：
（1）初讀課文，弄清課文的層次。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情意目標：憑借語言文字的品讀，感知作者通過具體描寫花的形態(tài)來表現(xiàn)廣玉蘭的特點，進而表達自己喜愛之情。激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的熱情。
教學重難點：
1、讀通課文。
2、通過品讀語言文字，感知作者是怎樣通過具體描寫花的形態(tài)來表現(xiàn)廣玉蘭的特點的。
學前分析：
本篇教學設(shè)計是根據(jù)本人剛通過的區(qū)優(yōu)青競賽課的教案整理而成，學生是我所不熟悉的，但是卻有著五年級學生的共性。他們已經(jīng)具備了一定的課前預習能力，能夠熟練地運用已掌握的各種識字工具學習生字。但是由于本課生字中前后鼻音比較多，對于南京方言區(qū)的同學來說比較難讀準，要加強練習。課文中有些長句子比較難讀，學生極易將停頓讀錯，反復讀卻不得其法，要適當進行朗讀方法指導。因為他們的校園中種滿了蒼翠的廣玉蘭樹，所以他們也不缺乏對于廣玉蘭的直觀印象，缺乏的是細致地觀察，用心地體驗，深切地感悟。
教學準備：
1、教師搜集有關(guān)資料，制作課件。
2、學生課前觀察廣玉蘭、搜集有關(guān)資料（花朵、葉、生長特性等）；準備字典、習字冊。
教學過程:
教師活動學生活動設(shè)計意圖
第一板塊：談話激趣，導入新課
1、課前談話：看老師寫課題：廣玉蘭讀題。
2、你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。
(1)齊讀課題。
(2)學生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。由學習者熟知的生活經(jīng)驗出發(fā)，有利于激發(fā)學習的熱情。
第二板塊：讀通感知，識字質(zhì)疑
1、文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。
要求：把文章讀正確。
什么叫讀正確？
不錯字、不添字、不漏字。
怎樣做到讀正確？有兩個秘訣：
（1）精神集中，眼到、口到、心到。
（2）讀錯的地方反復讀，不放棄。
2、交流自學情況。
（1）出示幾個重要的生字詞：嬰兒呈現(xiàn)彈性圓莖孕育花蕊概括襯托
（2）你認為哪些字的讀音需要提醒大家注意？
（3）出示“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？
小結(jié)：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。
在一個大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時候我們再細細體會。
（4）出示練一練。
（5）寫時要注意哪些字？
“孕”上面字，小又寬，子字頭小插里面。范寫。學生描紅，強調(diào)姿勢。
3、讀通課文。
選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結(jié)合讀中的難點，重點指導讀通順：
（1）我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
（2）圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。
4、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。
（1）通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？
（2）文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個自然段？這樣，文章就可以分為幾部分？
5、質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點問題。
6、小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進課文，走近廣玉蘭，用心去感受。
問題集中在第三自然段，一起來讀課文體會。
1、按照要求認真讀課文，努力做到讀正確。
2、借助拼音，自讀生字。開火車讀。齊讀。
3、提示容易錯的字音：“嬰、呈、性、莖”是后鼻音。“襯”不要讀成“寸”。“括”不要讀成“刮”。）
4、迅速查字典，確定“數(shù)世同堂”中“數(shù)”的意思，看誰查得快。
5、聯(lián)系生活經(jīng)驗說說“數(shù)世同堂”的意思。
6、存疑：在學習課文中學會聯(lián)系上下文理解詞語。
7、練習：
（1）選擇正確的讀音：
嬰兒（）
圓莖（）
柔韌（）
襯托（）
（2）核對，齊讀，讀準后鼻音。
8、打開習字冊，描紅，將最難寫的寫一遍。注意姿勢。
9、讀自己喜歡的課文。在老師指導下讀好兩句話。
個別讀。練讀，讀好句子中的停頓。個別讀。齊讀。
10、說出對于廣玉蘭的整體印象，理清文章脈絡(luò)。
11、質(zhì)疑：
（1）為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命力？
（2）為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？
要求明確，注重方法的指導。實踐證明，教學的“三維目標”中，掌握學習的“過程與方法”比學會知識更重要。
抓住文眼精心設(shè)計問題，培養(yǎng)查字典的習慣與能力，設(shè)置思維發(fā)展的坡度，激發(fā)學習愿望，為學生學習探究活動的層層深入留有空間。
重視字詞的教學。高年級的生字教學，完全可以放手讓學生自學，但在課堂上一定要認真檢查學生自主學習的結(jié)果，從音、形、義多角度全面考查，扎實訓練。檢查的方式要有變化，以調(diào)動學生的積極性。
由學生的難讀的部分入手，抓住關(guān)注點，引導多次練習，讀好重點語句，突破難點，將讀通課文的'指導落到實處，不走過場，因為讀通課文是學生與文本對話的重要基礎(chǔ)。
新課堂應該是充滿問題探索的課堂
“學問，學問”，應該是在學中問，問中學。扣住前文“數(shù)世同堂”進一步提問，使問題層層深入。提出問題，是學生與文本進行對話的非常重要的一步。
第三板塊：閱讀品味，感悟語言
1、2分鐘時間認真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。
2、“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）
小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。
3、在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)？
（板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）
4、中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，把你最喜愛的一種介紹給大家。
5、學生匯報，相機出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。
6、最后，作者情不自禁地說——（引讀）。（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！
形成板書：（見后面）
7、對照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開頭一句正好互相照應，寫遠觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠遠看上去——
8、讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。
1、學生認真讀第三自然段，思考問題。
2、找出描寫廣玉蘭的各種形態(tài)的詞語畫下來，再匯報。
3、找出句子回答：開頭第一句是個總起句，告訴我們廣玉蘭因為開花——所以——
4、學生讀書找相關(guān)內(nèi)容。
5、交流匯報，說出喜歡的原因。讀出自己感受到的美：
（1）含羞待放：抓住“碧綠”“鮮嫩可愛”體會花苞的充滿期待、充滿活力。指名反復讀，讀出對花苞的喜愛。
（2）剛剛綻放：抓住“迫不及待”體會花朵的香味誘人。反復讀，讀出蜜蜂的急切心情。
（3）盛開著的：聯(lián)系生活實際談體會到的廣玉蘭盛開時的嬌嫩以及蓬勃的生命力：你見過的嬰兒是什么樣的？你看了有什么想法？讀出喜愛。
（4）開過的：通過“挺立”“綴滿”體會花蕊的堅強，種子的多，感受到開過的花朵成熟的美、無私奉獻的美。因為有了它，廣玉蘭才會生生不息。
6、齊讀最后一句，感受“數(shù)世同堂”的旺盛生命力。
7、學生對照板書朗讀或者說出第三自然段的內(nèi)容，掌握“總——分——總”的語言結(jié)構(gòu)。
8、有感情地讀出對廣玉蘭的喜愛。
邊讀書邊思考，是學生與文本對話的重要方式。只有“讀思結(jié)合”，學生才能真正走進文本，品味語言，體驗情感，感悟哲理。
語文課標里對閱讀的闡述效應：“閱讀是學生個性化的行為，我們不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，并受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”其一，給足閱讀時間。為孩子們提供更多的讀書機會，不吝嗇時間。其二，注重情感熏陶。在孩子們的讀書實踐中，積極鼓勵他們讀出自己對文本的理解和體驗，讀出字里行間洋溢著的綿綿情感。
師生圍繞這兩個問題和文本對話，在讀中悟、讀中議、讀中思、讀中練。學生學得興致盎然，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，在課堂上努力讓學生展現(xiàn)蓬勃的生命力和智慧風采。
學生主宰課堂后，教師的作用如何發(fā)揮？陸志平先生說得好：“把點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給自己；把閱讀、理解、領(lǐng)會、體味、品味、感悟留給學生。”課堂力求充滿濃濃的激勵氛圍，通過教師畫龍點睛的點撥，使學生自主、合作、探究的學習方式與有意義的接受學習相輔相成。
第四板塊：練習背誦，積累語言
1、想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。
2、我們一起背。
3、誰想背給大家聽？
1、學生對照板書練習背誦。不會背的時候可以看看書。
2、集體對著板書試背。
3、個人試背。將指導背誦的方法與過程在課堂中體現(xiàn)出來。第三自然段是總分總的段落結(jié)構(gòu)，首尾呼應，扣住關(guān)鍵的提示性詞句，結(jié)合板書引導背誦。讓學生能夠當堂在老師的指導下經(jīng)歷“讀通——讀懂——熟讀——試背”的過程，允許背不會，可邊讀邊背，這也是一種背書的過程訓練，進而達到背會、背得非常流利的程度。
第五板塊：拓展延伸，運用語言
1、廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。
2、布置“做一做”。
1、將《習字帖》上的生字詞描紅、仿寫。
2、觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子。張慶老師說“語文學習就像薰鍋底”，他特別強調(diào)語言的積累。蘇教版教材的課后練習很重視語言積累。教學中，不僅要把讀通、讀懂課文作為目標，還必須把課后練習1（朗讀背誦課文）與練習5的訓練有機地滲透于教學過程之中，第五題體現(xiàn)了蘇教版教材“長短線”讀寫結(jié)合的特點，要以第三自然段為例，讓學生內(nèi)化文本語言，指導觀察方法，先說后寫，有效進行讀寫遷移。
板書
含羞待放
剛剛綻放
有早有遲盛開著的花瓣遠遠看
各種形態(tài)開過的花蕊
圓莖
以上板書可以在師生與文本的對話過程中，逐步出現(xiàn)。它的作用可以歸納為三個方面：1、“板書”讓學生在與文本的反復對話中循序漸進地感悟到作者對“廣玉蘭花朵”的贊頌。2、“板書”全部出現(xiàn)了，可供學生“熟讀課文”時用來幫助領(lǐng)悟課文“總——分——總”的語言結(jié)構(gòu)，從而掌握組織語言的方法。3、“板書”還為學生“背誦課文”提供了記憶的支撐點，憑借“記憶支撐點”來記憶，是一種非常有效的“記憶方法”。
簡要評析：
《廣玉蘭》的教學設(shè)計，主要有這樣三個特點：
1、書不讀通不開講，強化初讀環(huán)節(jié)。
讀通課文的指導落到實處。不是讓孩子一讀了之，也不是讀后簡單地糾正幾個字的讀音，而是重點指導學生讀通重點句子、難讀的句子，這是有新意的一種設(shè)計。將讀通課文落到實處，使初讀環(huán)節(jié)真正成為方法學習及體驗成果的過程。
2、媒體運用求有度，重與文本對話。
多媒體課件安排在學生多次閱讀課文后，初步理解語言后出示的這一“相機”的安排，滿足了學生對廣玉蘭婀娜多姿的“美”的欣賞，避免了由于課件出現(xiàn)而影響學生通過閱讀和思考來解讀文本。
3、教學過程求扎實，注重方法訓練。
“背誦指導”的設(shè)計凸現(xiàn)了“過程”。板書設(shè)計為學生熟讀成誦提供了記憶的支撐點，并且安排了“讀通——讀懂——熟讀——試背”的過程，有助于學生克服死記硬背的弊端，調(diào)動了學生“愛讀書、會背書”的積極性。在朗朗書聲中，學生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力，不僅愛上廣玉蘭的美麗，也培養(yǎng)了審美的情趣，提升了語文素養(yǎng)，進而受到了熱愛生命的教育。
《廣玉蘭》第一課時教學設(shè)計2
【教材簡析】《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十二冊第六單元中的一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強生命力的熱愛之情。
【教學目標】
根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結(jié)合六年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
認知目標：認識10個生字，會寫其中的8個，理解由生字組成的部分詞語。能有感情的朗讀課文。
技能目標：學會用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。用運用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。
情感目標：學生在多種形式的朗讀基礎(chǔ)上，初步激發(fā)學生對廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強生命力的熱愛之情。
【教學重點、難點】
重點：認識10個生字，會寫其中的8個。用運用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。
難點：教會學生用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。
【教學版塊】
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
二、初讀美文，學習生詞
三、再讀美文，學“歸納法”
四、三讀美文，學“演繹法”
五、齊讀美文，學生質(zhì)疑
六、布置作業(yè)，鞏固新知
七、板書設(shè)計，厘清思路
【教學過程】
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
1.同學們，老師想帶你們?nèi)バ蕾p一樹花，因為花能美化我們的生活，催開我們的笑容，能拉進我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。(出示課件)
2.美么？它是什么花？(板書：廣玉蘭)齊讀課題
⒊通過欣賞，通過預習，你們對廣玉蘭肯定有所了解，誰來介紹一下？
【設(shè)計思路】
在輕柔的音樂聲中觀賞玉蘭花圖片，在課堂開始時營造美好的情境氛圍，喚起學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學生學習的興趣，使學生初步認識玉蘭花的美，產(chǎn)生對玉蘭花的喜愛之情。
二、初讀美文，學習生詞
過渡：作家、理論家、電影事業(yè)家陳荒煤將帶我們走近廣玉蘭，走進她的.世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨特魅力，相信廣玉蘭的美會深深烙入你的心中。請你打開書本，用心品味課文。
⒈出示自學要求：
(1)要求1：把文章讀正確。
l什么叫讀正確？不錯字、不添字、不漏字、不讀破句。
l怎樣做到讀正確？有兩個秘訣：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是讀錯的地方反復讀，不放棄。
(2)要求2：邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。
⒉學習生字詞。出示：
蕩漾玉琢冰雕內(nèi)涵綻放花蕊
嬰兒圓莖鐵銹色凋落皎潔
數(shù)世同堂生生不息含羞待放迫不及待
⑴指名讀一行，正音。(指導：琢磨zuómo表示認真思考；琢磨zhuómó表示雕刻)
⑵開火車讀，跟讀，正確。
3.理解生字詞
學生交流，教師相機指導，并歸納學習方法。
⑴皎潔：明亮潔白
在課文中找詞語來解釋這個詞語：純潔、潔白、純白、潔凈
總結(jié)學法：聯(lián)系上下文
⑵玉琢冰雕：用玉石或冰凌雕刻成的，形容明凈。
出示圖片直觀感受：霧凇的圖片、玉石的圖片
總結(jié)學法：看圖片
⑶凋落
在文中找反義詞：終年不敗
總結(jié)學法：找反義詞
⑷數(shù)世同堂
采訪學生，家里有哪些人？爸爸媽媽、爺爺奶奶——三世同堂；爸爸媽媽、爺爺奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。
總結(jié)學法：聯(lián)系生活
⑸生生不息
同學們誰記得《愚公移山》的故事，簡單說說。
愚公移山的時候，有個智叟來取笑他，說他沒多少年好活，連山的皮毛都損不了，居然還說搬山。他是這樣說的。出示：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”這就叫：生生不息。
總結(jié)學法：想故事
【設(shè)計思路】
“授之以魚，不如授之以漁”，我們要教會學生本課的生字詞，我們更要教會學生掌握生字詞的方法。在本課的教學中，教師預設(shè)了多種學習詞語的有效方式，同時，教師鼓勵學生創(chuàng)造出新的學習詞語的方法，尊重學生的主體學習地位。
三、再讀美文，學“歸納法”
⒈找自己喜歡的段落讀一讀，概括成兩個字。
⒉逐段指名讀，學生互動評價朗讀。
⒊逐段概括。
第一節(jié)：香幽；
第二節(jié)：色美；
第三節(jié)：形秀；
第四節(jié)：葉綠；
第五節(jié)：葉綠；
第六節(jié)：愛花。(板書)
⒋合并段落，完成結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)學法
香幽
色美愛花
形秀
葉綠
總結(jié)學法：歸納法
【設(shè)計思路】
檢查學生朗讀課文的情況，讓學生互動點評，提高學生的聽說能力。讓學生把一段文字概括成兩個字，訓練學生的概括能力，讓學生把相同或相似的段落合并成一個意義段，提升出課文主旨，從而理清文章的脈絡(luò)。
通過繪制結(jié)構(gòu)圖的方式讓學生對文章的脈絡(luò)一目了然。至于，中間部分怎么合并，分成三段、四段還是五段？只要言之成理皆可。
四、三讀美文，學“演繹法”
⒈瀏覽課文，找出中心句，劃下來：
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
⒉讀中心句，找關(guān)鍵詞：
幽香、純潔、生命力
⒊默讀課文，找版塊。
幽香(第一節(jié))
純潔(第二節(jié))
生命力(第三、四、五節(jié))
⒋完成結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)學法
幽香
愛純潔
生命力
總結(jié)學法：演繹法
⒌總結(jié)理清脈絡(luò)的方法：繪制結(jié)構(gòu)圖。
【設(shè)計思路】
“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，讓學生找出全文的中心句，然后抓住這條主線，層層剝筍，理清文章的脈絡(luò)。通過繪制結(jié)構(gòu)圖的方式讓學生對文章的脈絡(luò)一目了然。讓學生學會通過繪制結(jié)構(gòu)圖來掌握文章脈絡(luò)。
五、齊讀美文，學生質(zhì)疑
預設(shè)：
1.為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命力？
2.為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？
【設(shè)計思路】
質(zhì)疑，是一切探究活動的基礎(chǔ)。課堂教學中，學生是否敢問、樂問、善問，對其獨立思維能力的形成具有重要作用。在質(zhì)疑中，提高學生的獨立思考能力，讓學生帶著疑問離開課堂，他們的思考為第二課時的進一步學習打下基礎(chǔ)。
六、布置作業(yè)，鞏固新知
⒈在課文找合適的詞語填寫在括號里
()的幽香()的花朵
()的花瓣()的花苞
()的綠葉()的大家族
⒉找一找課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，挑選自己喜歡的句子，工整地抄寫在自己的摘抄本上。
【設(shè)計思路】
第一個作業(yè)，是檢查學生對詞語的掌握情況，會寫生字詞且能把它們用于合適的語言環(huán)境中。第二個作業(yè)，是讓學生對下堂課探討的問題先作一個思索。
七、板書設(shè)計，厘清思路
18廣玉蘭
歸納法演繹法
【設(shè)計思路】
主板書兩個結(jié)構(gòu)圖以簡潔的方式揭示了理清文章思路的兩種方法：一是先把每一個小節(jié)所講的內(nèi)容概括出來，然后把相同或者相近的段落合并起來，成為一個意義段，再提升到文章的中心，這可以說是歸納法；一是先找出全文的中心句，再找出關(guān)鍵詞，找出相應的版塊，這可以說是演繹法。副板書則列出了學習詞語的方法。這樣的板書，既對全文的內(nèi)容進行了梳理，又有學法的指導，思路清晰，讓人一目了然。
《廣玉蘭》第一課時教學設(shè)計3
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力。
3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)審美情趣，到生活中去感受美.
【教學重點】：抓住重點詞句賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。
【教學難點】：理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美。
【教學設(shè)計】：
一、走近玉蘭
（在音樂聲中導入）有一種花，她幽香飄遠，微風中夾著一絲香甜；她高雅潔凈，陽光下盡顯無限純美；她生生不息，雨雪中鑄就鐵色柔情。她就是廣玉蘭（板書課題）。今天，讓我們一起走進廣玉蘭的世界。
二、品味玉蘭
1．整體感知
（1 ）檢查預習。長句子的讀法。
【教師語言：老師想看看同學們課文讀得怎樣？特別是一些難讀的句子】 （出示課件：
1、那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
2、盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。
3、圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。
4、再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。
（2）輕聲自由地把課文讀一讀，找出能表達課文中心的句子。
（3）指名讀課文的中心句。
[出示：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。]
師：看來，陳荒煤筆下的廣玉蘭有三個特點，分別是_______，哪些自然段分別寫了這些特點呢？
第一小節(jié)：香；第二小節(jié)：純潔；第三、四、五小節(jié)著重寫生命力旺盛。
師：所以本文的結(jié)構(gòu)是先分——后總。默讀課文，畫出文中寫廣玉蘭生命力旺盛的句子，讀一讀，體會其中的感情。
師：好，我們來交流一下
【出示三句：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑；秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然 ；遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。】
請看這一句（課件出示：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的家族。文中有一句話是對這兩個詞的最好詮釋，誰找到了？
【廣玉蘭花開有早有遲，在同一株書上，能看到花開的各種形態(tài)。】
哪些形態(tài)？用文中的詞語概括。你最喜歡哪種形態(tài)，為什么？放聲讀一下，同桌交流。
【有的`含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。】
同學們關(guān)注到這個含羞待放了嗎？我們平時說花呀，都是說含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎？
生：就是把那個即將要開的花比成了小姑娘，把它當作了小姑娘來寫，很形象
師：是啊，多么可愛呀。帶著這種感覺讀一讀
【有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。】
你從“迫不及待”感受到什么？鉆換成“飛”好不好？
文中沒有出現(xiàn)過一個“香“，也沒有出現(xiàn)過一個“可愛”，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了這就是側(cè)面描寫的魅力，誰來把它讀一讀？讀出迫不及待。
【盛開著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。】 我們都見過嬰兒的小臉，你有什么樣的感覺？柔嫩、光滑。讀出你的感覺。
【先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。】
師：你的眼光很獨特，歷代文人墨客寫凋謝的花，都是“東風無力百花殘、無可奈何花落去”。說說為什么？生答。你看，就這么一個凋謝的花當中，你仿佛看到了一個大家族中的誰呀？生：我覺得像老人
師：像老人，雖然把自己的一生奉獻給了別人，他生命的價值卻得到了別人的—— 別人的崇敬
生：它還像偉大的母親，把所有的心思都給了下一代
師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去。也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了。就這樣，廣玉蘭花年復一年地開著這就叫—— 生生不息
師：美文需要美讀，老師給你配上音樂，誰來讀一下？音樂美，你讀的更美。誰再來讀？ 師：這哪是花啊，分明是非常可愛的一群人呀。課文后面有這樣一道練習要求我們仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點你看看，咱們今天學習的這一段，有什么值得我們學習的地方啊？ （修辭，一定的順序、側(cè)面描寫、結(jié)構(gòu)總分總）
6、師：花開的形態(tài)讓我們感受到它旺盛的生命力，那描寫廣玉蘭的葉子時，有哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？
（富有光澤，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑）
看這句：秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。這是用了什么手法？（對比襯托。用許多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴寒、四季常青。）
7、齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。
師：老師今天也給大家?guī)砹艘恢曛参铮础＃ㄋ苫▓D）小組交流下，有哪些特點？該怎樣表現(xiàn)？然后寫一寫。
三、布置作業(yè)
仔細觀察自己喜歡的一種花，仿照本文的寫法，寫出它的特點。
四、板書設(shè)計
18 廣玉蘭
花 生生不息 修辭
葉 終年不敗 對比襯托
旺盛的生命力 狀物詠壞
《廣玉蘭》第一課時教學設(shè)計4
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
2、憑借具體語言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會作者“我無法……我也無法……”句式的運用妙處，并學會表達。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、檢查預習，整合感知
1、齊讀課題。
2、出示詞語：
蕩漾、凋謝、圓莖鐵銹色
玉琢冰雕密集油亮終年不敗
（1）指名學生朗讀第一行
理解“蕩漾“，方法：結(jié)合語境（找出這個詞所在的句子，聯(lián)系上下文理解）
理解“圓莖”，方法：借助圖片。
（2）指名朗讀第二行
理解：“玉琢冰雕”，方法：利用詞語的結(jié)構(gòu)推敲詞語的意思（這個詞有兩個字的意思是相同的，琢和雕，都是雕刻的意思，那么玉琢冰雕的意思就是：像雕刻出來的冰和玉一樣美麗、明凈）
指導書寫“琢”字。給“琢”組詞后，出示：
琢磨
①zhuó mó動詞，雕琢、打磨（玉石）
②zuó mo反復思索
A、張師傅技藝高超，能夠?qū)⑵胀ǖ挠袷ㄗ聊ィ┏删赖乃囆g(shù)品，令人
叫絕。
B、媽媽的話我（琢磨）了很久，終于悟出了其中的道理。
3、整體感知課文內(nèi)容
這些詞語都是用來描寫——廣玉蘭的，那么，作者都具體描寫了廣玉蘭的哪些方面呢。
默讀全文，思考剛才的問題。
交流后，師相機板書：
花香
花瓣
花形
葉片
最后一段寫了什么。
小結(jié)：作者的寫作順序相當清楚，先是聞到花香，發(fā)現(xiàn)了廣玉蘭，然后開始觀賞它的花和葉，最后直接抒發(fā)贊美之情。這節(jié)課，就讓我們一起跟隨作者去觀賞廣玉蘭的花瓣和花開的各種形態(tài)。
二、品讀花瓣，美不能言
1、請同學們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想廣玉蘭花給作者留下了怎樣的印象。
（潔凈、高雅）
2、出示圖片：這就是廣玉蘭潔凈高雅的花朵，作者又是怎樣具體描繪的呢。
出示：我無法用文字……柔韌而又彈性。
交流：
1、色彩
出示：我無法用文字來準確形容那花瓣的色彩，……青綠色滲透出來；
誰來讀一讀這段文字。
這是一種怎樣的色彩。作者形容的準確嗎。
從哪些詞看出。體會“似乎”一詞的準確。
指導讀這一句，讀出思考的語氣來。
2、質(zhì)感
出示：我無法用文字來準確形容那花瓣的質(zhì)感，……柔韌而有彈性。
理解質(zhì)感的意思
師：你們明白什么是“質(zhì)感”嗎。來，把你們的雙手伸出來。
先摸一摸課桌面，再摸摸你的衣服，摸摸你們的小臉。誰來說一說，分別是什么感覺。
師：像這樣光滑、粗糙、柔軟等都是物體的質(zhì)感。廣玉蘭的質(zhì)感怎樣。
指名讀后半句。
這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細膩柔軟，真是與眾不同啊。
再指名讀
3、男女生合作讀描寫色彩和質(zhì)感的句子。
師：廣玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈高雅，在這里，作者一連用了兩個“無法用文字準確形容”，從這兩個無法形容里，從這樣一個句式中，你體會到了什么。
（廣玉蘭美得無法形容，作者非常喜愛它）
4、帶著喜愛之情配樂朗誦
誰愿意用朗讀來表達你的這份喜愛。指名讀。
5、仿寫練習：其實，在生活中，面對一些人或事物，我們也常常和作者一樣，會產(chǎn)生一種無法表達的感受，現(xiàn)在，你能不能也用這樣的句式來試著說一說。
出示：我無法……說它……又……
（1）、我無法用嘴巴準確品嘗那咖啡的味道，說它吧，又......
（2）、我真是無法說清李老師此時和我談話的的態(tài)度，說她和藹吧，目光中又_______；說她嚴厲吧，語氣又_______ 。
6、根據(jù)提示，學生試背第二自然段。
三、研讀花形，感悟生命
1、請大家默讀文章的第三小節(jié)，邊讀邊思考：這段話描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)。請圈出關(guān)鍵詞。
出示：有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
指名交流。
媒體顯示突出的詞語。（含羞待放剛剛綻放完全盛開已經(jīng)凋謝）
2、出示四種花的形態(tài)圖片
哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢。
下面請大家選擇你最喜歡的`一種花形，再次細細地品讀，可以根據(jù)花的特點寫出喜歡的理由，并給你喜歡的那種花取個好聽的名字。（重點指導學生說話的完整性。）
3、交流。
a“有的含羞待放，……鮮嫩可愛。”
老師可以根據(jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎。你能讀出她的羞澀嗎。你能讀出她的靦腆嗎。
聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個害羞的娃娃。
適時地指導齊讀，讀出可愛。（齊讀）
b“有的剛剛綻放……約有一寸長。”
引導學生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。指導用急切、喜悅的心情來讀。
【迫不及待什么意思。從這個詞可以看出什么。哪個字寫出了迫不及待呀。你能讀一讀嗎。讀的時候要稍微快一點，就像一只快樂的小蜜蜂。】
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”
體會課文比喻句的妙用。
d、“先前熱熱鬧鬧……這就是孕育著新生命的種子。”
出示：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，……這就是孕育著新生命的種子。
古往今來，許多文人墨客都寫過凋謝的花，但他們大都抒寫一種傷感和無奈，但作者筆下的花有這種傷感嗎，有這種無奈嗎。
讓我們都來細細地讀一讀這段話，看看你能品出什么，悟出什么。
學生交流感受，師相機指導學生讀出自己的感受。
凋謝了廣玉蘭花外表雖然不美了，但它里面蘊藏著另外一種美：生命之美，希望之美，力量之美。
齊讀，讀出廣玉蘭花旺盛的生命力。
4、師生配樂合作讀第三自然段，讀出花開的各種美好。
5、聽了你們的朗讀，老師感覺廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，一株充滿生機的樹，遠遠看去，就像是一個——
出示：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話。理解數(shù)世同堂的意思。
我們仿佛看到：這朵花還在含羞待放，那朵已經(jīng)——
這朵剛剛綻放，那朵已經(jīng)——
這朵雖已凋謝，但生命力依然——
一代一代永不停息，這就叫——生生不息。
這個大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因為它有著——（無比旺盛的生命力），難怪作者在最后會發(fā)出由衷的贊嘆，齊讀，出示：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們跟隨作者一起去欣賞了廣玉蘭潔凈高雅的花朵，花開的每一種形態(tài)都是那么美麗迷人，充滿了旺盛的生命力。俗話說：“紅花還需綠葉配”，廣玉蘭的葉片也有著獨特的魅力，我們下節(jié)課再講。
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