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教資備考：小學語文說課教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的教資備考：小學語文說課教學設計，歡迎大家分享。
一、教學目標
1.認識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個字，理解文言詞匯的意思。
2.有感情地朗讀課文，學會劃分文言文節奏。了解故事情節，3.體會王戎善于觀察分析，不盲從的優秀品質。
二、教學重難點
教學重點：流利朗讀這篇文言文，能夠理解文中大意。
教學難點：學習王戎善于觀察、善于思考、善于分析的品質。
三、教學方法
朗讀法、問答法、談話法，多媒體教學法。
四、教學過程
(一)創設情境，導入新課
通過談話導入：(展示多媒體)同學們你們看，這有顆碩果累累的李樹，你們想不想摘幾個吃啊?但有一個小朋友并沒有去吃，你們說這是為什么呢?(板書：王戎不取道旁李)
(二)初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，根據書上注音及工具書，認讀本課生字詞。
2.播放范讀音頻，引導學生進行文言文朗讀，學會文言文的朗讀方式，停頓特點。
3.品讀課文，對照注釋閱讀課文，疏通文意。簡單了解文中思路。
(三)深入研讀，重點感悟
1.簡要說說王戎做了什么事。(板書：王戎)
明確：王戎七歲的時候，曾經和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實累累，壓得樹枝都彎下去了，許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來一嘗，的確如此。(板書：道旁李樹、唯戎不動、此必苦李)
2.王戎為什么事先就知道李子是苦的?
明確：因為在路邊，如果是甜的，早就被別人摘光了。
3.小組討論，從中可以體現出王戎怎樣的品質?
明確：他善于觀察，對周圍事物有好奇心;善于思考和分析，從觀察到的現象中思考路邊的李子無人摘的原因，進行分析、推斷，得出正確的結論。他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。
4.這件事給了我們什么啟示?同學們應該怎么做?
明確：文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的，我們應該學習王戎的品質，他觀察仔細，善于動腦筋，能根據有關現象進行理智的推理判斷。(板書：善于觀察、思考、分析)
(四)拓展延伸
本篇課文出自《世說新語》，是南朝文學家劉義慶寫的，它在古代文學史上有著重要的地位。書中有許多小故事，歷經千年，依然鮮活生動。“孔融讓梨”“王戎識李”就是其中有代表性的小故事。
(五)小結作業
搜索《世說新語》的其他小故事，并在下節課前給大家分享一下。
五、板書設計
六、教學反思
本篇課文著重引導學生對本文文言文的內容進行理解，在理解文章內容的基礎上學會讀懂并理解文言文中的大意，教會學生向王戎學習，學會細心去觀察，我從課文的整體大意來劃分，讓學生在理解其意思后，反復的進行朗讀，從而使學生對于文言文有一個更加深入的理解。
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