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二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。
3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了。看看你還認(rèn)識他們嗎？老師請同學(xué)開火車讀詞語，大家認(rèn)真聽。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！
師：“真不錯(cuò)，同學(xué)們讀的字正腔圓”。
2.回顧課文大意。
師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？
師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（PPT展示圖片）
二、合作探究，品讀賞析。
師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準(zhǔn)備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個(gè)過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？
師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。
板書：得意、傷心、滿意。
師：下面我們先來看看第一個(gè)詞語，得意。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢？
（1）課件出示：玲玲得意的端詳….
師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？
生：（同學(xué)們做出動(dòng)作）仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真的看
師：嗯，原來通過動(dòng)作也能學(xué)習(xí)詞語的意思，你們真是厲害。
師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎(jiǎng)的畫作時(shí)，心里會怎樣想呢？（明天肯定得第一）。
師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情？
師：嗯，你讀的'很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。
師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。
（2）“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。
師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時(shí)間）
師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的？
師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個(gè)好爸爸。
（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺了。這時(shí)，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩啊？
生：畫弄臟了。
師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！
師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么啊？再畫一幅就行了唄！
生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”
師：沒錯(cuò)，明天就要評獎(jiǎng)了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣？
生：著急。
師：對，著急。玲玲和你的心情是一樣的。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！
師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？
生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”
師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”
師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。
師：這個(gè)時(shí)候的心情是——開心的。
師：下面，誰來讀一下這句話！體會一下玲玲有多開心。
師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個(gè)人我們不能忘，這個(gè)人就是——
生：我的爸爸。
師;爸爸怎么樣啊？
生：高興。
師：說了什么？“…….”
師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。
師;你們覺得爸爸說的對嗎？
三、小結(jié)
師：那以后我們在生活中遇到了困難應(yīng)該怎樣啊？
生：多動(dòng)腦筋！
師：好，非常棒！多動(dòng)腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動(dòng)動(dòng)腦筋還完不成的。對不對？好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動(dòng)地想辦法解決。
四、作業(yè)：
今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。
想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學(xué)聽一聽。
好，同學(xué)們，下課！
二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材理解：
《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的話不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張了，玲玲著急的哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾份家的溫馨。
本文篇幅短小卻一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅《我家的一角》，她看著自己的作品，非常得意。可就在得意之時(shí)，她不小心把畫弄臟了。因?yàn)閬聿患爸禺嬕粡垼杂种庇謧模蘖似饋怼５?至8自然段是故事的經(jīng)過，玲玲在爸爸的指點(diǎn)下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲滿意的笑了。第九自然段是故事的結(jié)尾，謝了，爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié)，通過對話能感受到爸爸的和藹可親。在結(jié)尾獨(dú)到爸爸說的話時(shí)，覺得自然貼切，沒有說教之感。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、試著用得意、傷心、滿意等關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。
3、讀懂爸爸的.話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)背景：《玲玲的畫》是二年級上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童的生活。單元教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法。”；“借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。”《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵句“只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)生字、生詞。
2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。
二、合作探究，品讀賞析。
1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學(xué)們用筆勾畫出來。
集體交流 匯報(bào)成果 教師板書
2、你從哪個(gè)自然段看出玲玲對自己的話很滿意的？
（1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。
誰能告訴老師端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）誰又能演一演呢？
文中說“這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會怎樣想呢？（她得意的想：明天準(zhǔn)能拿第一。）
誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。
（2）、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了。
“又”字讓你想到了什么？（之前已經(jīng)催過一次了 爸爸對玲玲很疼愛 玲玲已經(jīng)畫了很長時(shí)間）
指導(dǎo)朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。
3、就在玲玲準(zhǔn)備睡覺的時(shí)候，他遇到了什么麻煩課文中哪個(gè)自然段講了他的麻煩？請你讀一讀。
（1）出示：就在這個(gè)時(shí)候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心的哭了。
“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）
指導(dǎo)朗讀這句話。
（2）玲玲為什么傷心的哭了起來？
出示：“我的話弄臟了，電話一張也來不及了”
是啊，這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)，此時(shí)玲玲除了傷心，他還會有什么樣的心情？（著急）
指導(dǎo)朗讀，記得讀書玲玲的傷心和著急。
4、后來，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補(bǔ)好，她怎樣做的呢？
出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。
這時(shí)候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀，記得帶著開心滿意的心情去讀哦。
5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開心，爸爸是怎樣說的？（齊讀）
出示：爸爸看了，高興的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”
是啊，很多事情只要我們肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。相信在生活中，你們也遇到過壞事變成好事的情況吧，能分享給大家嗎？
三、小結(jié)全文，總結(jié)提高。
爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)該怎么做呢？
生匯報(bào)：不要著急開動(dòng)腦筋，隨機(jī)應(yīng)變，總會想出解決問題的好辦法。
師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。
二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)“玲”等８個(gè)生字，會寫“叭”等９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
１、課件出示小女孩像，問：
你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）
２、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
１、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
２、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的'生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
３、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
４、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。
５、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
６、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。
三、理解詞意，感語課文
１、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
２、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。
３、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
５、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
１、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
２、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：
１、你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；
２、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；
３、你能猜出來嗎（字謎集錦）。
二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書寫生字。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會人物情感的變化。
3、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
難點(diǎn)：明白生活中只有肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、學(xué)情分析
二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過程中感受語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。
四、教材分析
《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎(jiǎng)會上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；
2、專門為本課制作的ppt課件；
六、教學(xué)思路
這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。
七、教學(xué)過程
（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。
2、首先讓我們觀看課文動(dòng)畫，回憶一下課文向我們講了一件什么事。（課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。）
3、同學(xué)們，開始玲玲對她的畫非常滿意，當(dāng)畫被弄臟了的時(shí)候，她發(fā)生了什么變化？（大聲哭了起來），后來當(dāng)她把臟的地方變成了一只小花狗之后，她又怎樣？——滿意地笑了。（邊說邊板書：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。她為什么有這樣的變化呢？
設(shè)計(jì)意圖：理清課文的情感線索，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。
（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會人物情盛的變化
1、請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。”
（1）“端詳”是什么意思？（這個(gè)詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。）
（2）玲玲是怎樣仔細(xì)地看？（滿意地仔細(xì)看；）
（3）誰能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動(dòng)作表演幫助理解詞語，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。
2、我聽出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來了呢？（因?yàn)樗谑账使P的時(shí)候，筆掉到了畫上。把畫弄臟了，再畫一張也來不及了，所以她就傷心地哭了起來。）
3、那么滿意的畫轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書：壞事）如果是你，這時(shí)你的心里會是怎樣的呢？（傷心、難過、著急）
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。（邊哭邊說）
5、后來她為什么又破涕為笑了呢？（指板書上的情感線。）（把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。）
6、看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評委，你會怎樣評價(jià)這幅畫呢？（學(xué)生以評委的身份參與評價(jià)，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價(jià)，可以從立意思想方面評價(jià)，更主要的是認(rèn)識到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。）
7、教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）
設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。
（三）理解文章重點(diǎn)語句，明白文章揭示的事理
1、爸爸看了，高興地說什么了？齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像得那么糟。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事。”現(xiàn)在這句話你們理解了嗎？
（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。）
（2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。）
2、你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎？從哪看出來的？
（1）從爸爸仔細(xì)地看了看，看出他在動(dòng)腦筋想辦法。他可能在想什么？（怎樣彌補(bǔ)這個(gè)污漬呢？）
（2）從玲玲想了想，也能看出她在動(dòng)腦筋。她可能在想什么？（她在想：畫什么呢？）
（3）她當(dāng)時(shí)可能想到要畫什么？（學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識到把樓梯上的污漬變成花。變成書包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。）
3、爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢？（爸爸要引導(dǎo)她自己動(dòng)腦筋解決問題）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動(dòng)腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個(gè)道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動(dòng)腦筋嗎？”這個(gè)大問題引導(dǎo)學(xué)生回過頭去體會那些零碎的字詞句，這樣教學(xué)就不會顯得很零散。
（四）轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對話，同學(xué)們能讀好嗎？
（1）爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（耐心的、語重心長的、慈愛的。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（大真的，可愛的。）
（3）請男同學(xué)來讀爸爸的話，女同學(xué)來讀玲玲的話。（練習(xí)朗讀，讀出角色特點(diǎn)。）
2、做“爸爸”的男同學(xué)們：
（1）當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對她說什么呢？（祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）
3、玲玲們，聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的'話，你會怎么說呢？（謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）
設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。
（五）拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生解決問題的能力
同學(xué)們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動(dòng)腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。資料城中都是一些相關(guān)主題的文章，文章的題材也豐富多樣，有童話故事，有中外歷史故事，有歷史人物等。文章有：《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險(xiǎn)》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過河》、《八戒智激猴王》等。）
設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀中的文章，內(nèi)容豐富，閱讀價(jià)值高，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又使學(xué)生深刻理解了文章的主題思想。同時(shí)也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。
（六）“打?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題
1、同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動(dòng)腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請說—說。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說。）
2、請同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜恚瑢W(xué)們分享吧!如果一時(shí)想不出來，還有兩個(gè)題目可供同學(xué)們選擇。
（1）看圖想一想，公雞是怎樣動(dòng)腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請你展開豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫一個(gè)小童話故事。
（2）課文中說“玲玲想了想，拿起畫筆在臟的地方畫了一只懶洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?請你展開想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補(bǔ)充寫出來。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己和課文中的留白以及看圖編寫童話故事，都是學(xué)生所喜愛的，學(xué)生選擇的空間比較大，不會有畏難情緒。
八、教學(xué)反思
《玲玲的畫》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是其包含的道理卻很深刻，如何讓學(xué)生從簡單的故事中體會其蘊(yùn)含的深意是本課文的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。
我首先讓學(xué)生觀賞動(dòng)畫，回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文的同時(shí)，幫助學(xué)生來抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問題來朗讀課文，在朗讀課文的同時(shí)理解和體會課文中的重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，隨著問題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動(dòng)腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時(shí)候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說話的情景，讓學(xué)生學(xué)會換位思考來表達(dá)自己的思想。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了其蘊(yùn)含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學(xué)生拓展閱讀，開闊視野的同時(shí)進(jìn)一步深化了主題。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)置了三個(gè)打?qū)戭}目來讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，—個(gè)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐向大家描述一下自己有沒有開動(dòng)腦筋，將壞事變成好事的經(jīng)歷，另外兩個(gè)分別是讓學(xué)生續(xù)編課文和讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像、思考，創(chuàng)編故事。應(yīng)該說，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。
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