《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)讀７個(gè)二類(lèi)字。

　　２、正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的感情。

　　３、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？

　　二、出示課件，范讀全文

　　三、觀察圖畫(huà)

　　１、出示課件：圖上畫(huà)了什么？他們?cè)谑裁吹胤娇吹搅耸裁矗?/p>

　　２、出示課件：圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　１、輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？

　　２、還有什么地方不明白的嗎？

　　過(guò)渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開(kāi)去，結(jié)果怎么樣呢？

　　五、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　１、指名讀課文，思考：爺爺把車(chē)開(kāi)到哪里去了？蘭蘭睜開(kāi)眼睛看到了什么？讀后指名回答。

　　２、指導(dǎo)朗讀。想想蘭蘭睜開(kāi)眼睛看到這座架在水里的橋會(huì)是怎樣的心情呢？誰(shuí)能帶著驚訝、好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話？

　　３、這座架在水底的'橋叫什么橋？請(qǐng)畫(huà)上“△”。它是用什么材料造成的？請(qǐng)用“━”畫(huà)出來(lái)。這座橋像什么？請(qǐng)用“┅”畫(huà)出來(lái)。

　　４、指導(dǎo)朗讀。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱(chēng)、構(gòu)造、樣子的？請(qǐng)模仿?tīng)敔數(shù)恼Z(yǔ)氣向蘭蘭介紹這座橋。

　　５、這段課文中有一個(gè)比喻句，把潛水橋比作什么？

　　６、出示課件，完成填空。

　　六、學(xué)習(xí)第四自然段

　　１、出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見(jiàn)了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見(jiàn)水底的魚(yú)和橋上駛過(guò)的船呢？出示課件。

　　２、蘭蘭看見(jiàn)的魚(yú)和船多嗎？是從哪些詞看出來(lái)的？

　　３、指導(dǎo)朗讀。蘭蘭能在水底看見(jiàn)這么多的魚(yú)和各種各樣的船來(lái)來(lái)往往，她的心情怎么樣？她會(huì)怎么想？

　　４、同學(xué)們都說(shuō)得很好。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語(yǔ)氣。

　　５、男女同學(xué)賽讀。

　　過(guò)渡：蘭蘭過(guò)了潛水橋，又來(lái)到了哪里？

　　七、學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段

　　１、指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？

　　２、出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？

　　３、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們帶著喜歡的感情來(lái)讀一讀這一段。

　　八、學(xué)習(xí)第九自然段

　　１、齊讀第九自然段。

　　２、說(shuō)說(shuō)為什么爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家？

　　九、拓展思維，出示課件

　　十、總結(jié)談話

　　現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，隨時(shí)隨地的建橋，從而看出了我們祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)。希望我們每個(gè)同學(xué)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

　　教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）

　　第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

　　第二課時(shí)通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋，想象未來(lái)的橋。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

　　1、板書(shū)“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）

　　2、小結(jié)過(guò)渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒(méi)有了橋?qū)��?duì)我們的生活帶不很大的不便。根據(jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計(jì)出了不同的橋。有個(gè)小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過(guò)橋齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、自己讀一讀課文，遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。

　　2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家?guī)湍慵m正字音。

　　3、同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，互相幫助糾正字音。

　　4、讀了課文你知道蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書(shū)：潛水橋塑料橋

　　5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋？哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋？找出來(lái)和同桌合作讀一讀。

　　三、自主識(shí)字

　　1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎？讓我們一起來(lái)看一看。出示卡片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。

　　2、沒(méi)有拼音行嗎？試一試。

　　3、這些生字，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。

　　4、讀生字。開(kāi)火車(chē)讀一讀。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、老師范寫(xiě)，師生共同突破重難點(diǎn)。

　　2、學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專(zhuān)家爺爺，是誰(shuí)的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來(lái)讀一讀課題。

　　1、上節(jié)課咱們?cè)谶@一課中又認(rèn)識(shí)了許多的生字詞語(yǔ)寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！

　　課件出示詞語(yǔ)：橋梁工程師波浪特別結(jié)實(shí)玻璃磚驚奇劃過(guò)去采野花又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)

　　指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實(shí)又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、跟詞語(yǔ)寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的'蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀？板書(shū)（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、你對(duì)哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

　　2、學(xué)習(xí)潛水橋

　　1）課文中哪些自然段描寫(xiě)了潛水橋？（1—4）

　　2）用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節(jié)。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺(jué)得描寫(xiě)潛水橋最神奇的句子劃下來(lái)。

　　3）交流感興趣的句子

　　潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？

　　a、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

　　a)你為什么覺(jué)得神奇？（我覺(jué)得很有意思）

　　b)如果你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，你會(huì)有什么感覺(jué)？有點(diǎn)困難的話老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，仿佛覺(jué)得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì)說(shuō)（）。”

　　c)真是一種神奇的感覺(jué)，小朋友你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？難怪蘭蘭會(huì)怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀

　　b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺(jué)得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚(yú)了，感覺(jué)到輪船從頭頂駛過(guò)的神奇。真有意思！那么為什么會(huì)這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？

　　c、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

　　a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實(shí)特別玻璃磚）

　　b)什么是結(jié)實(shí)？在你的眼中什么東西是很結(jié)實(shí)的？（石頭鋼鐵……）這里說(shuō)是結(jié)實(shí)的什么？

　　c)磚？你見(jiàn)過(guò)嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來(lái)做什么？（造房子）

　　d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結(jié)實(shí)？“特別”你能為特別找個(gè)近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實(shí)？（因?yàn)檫@是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)樵谒�里。可以這樣引導(dǎo)：這是在一個(gè)小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？

　　e)波浪滾滾的大河說(shuō)明什么？水很深，水很急。如果沒(méi)有這么特別結(jié)實(shí)的玻璃磚會(huì)怎么樣？

　　f)指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎？

　　g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）

　　過(guò)渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計(jì)算。也許你覺(jué)得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專(zhuān)家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識(shí)了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

　　3、學(xué)習(xí)塑料橋

　　1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語(yǔ)。

　　2）交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。

　　這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

　　從這又薄又結(jié)實(shí)，上你知道了什么？說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過(guò)去嗎？（又平又穩(wěn)）

　　還有更神奇的嗎？

　　隨機(jī)板書(shū)（又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便）

　　三、拓展延伸

　　過(guò)渡：是呀，爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。讓我們認(rèn)識(shí)了結(jié)實(shí)又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。

　　1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！

　　課件播放一組有關(guān)橋的圖片。

　　看了之后，你想說(shuō)什么？

　　2、現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專(zhuān)家，也來(lái)設(shè)計(jì)一座神奇的未來(lái)橋好嗎？誰(shuí)先來(lái)當(dāng)橋梁小專(zhuān)家？（四人小組討論交流）

　　3、未來(lái)會(huì)是什么樣？未來(lái)的橋又會(huì)發(fā)生哪些變化？誰(shuí)也不知道。但我們可以展開(kāi)想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，也許有一天你設(shè)計(jì)的橋會(huì)出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國(guó)一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋?qū)懴聛?lái)或畫(huà)下來(lái)。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來(lái)。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蘭蘭過(guò)橋

　　潛水橋特別結(jié)實(shí)

　　神奇

　　塑料橋輕巧方便

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融知識(shí)性和趣味性為一體的常識(shí)性課文，課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實(shí)用的塑料橋，讓我們了解了迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】本課時(shí)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)“三重” 的教學(xué)方式：重精讀感悟、重語(yǔ)言訓(xùn)練、重自主探究。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，精讀課文，了解課文介紹的兩種橋及它們各自的特點(diǎn)。

　　２、提供一定的句式，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　３、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 精讀重點(diǎn)句，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入

　　這堂課，老師和同學(xué)們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋，好嗎？

　　二、再讀課文，梳理內(nèi)容

　　１、分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：蘭蘭和爺爺過(guò)了哪幾種橋？請(qǐng)你劃出橋的名稱(chēng)。

　　２、指名回答。板書(shū)： 潛水橋、 塑料橋。

　　３、哪些自然段是寫(xiě)潛水橋？哪些自然段是寫(xiě)塑料橋？

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查復(fù)習(xí)了學(xué)生對(duì)課文的朗讀，又引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握了課文的內(nèi)容。）

　　三、 自主合作，熟讀課文

　　你最喜歡哪一種橋？請(qǐng)你選擇寫(xiě)你喜歡的橋的內(nèi)容讀讀，提示：

　　１、想想這座橋有什么特點(diǎn)，從哪兒讀出的？可用筆劃出有關(guān)的句子。

　　２、你能不能通過(guò)朗讀把你對(duì)這座橋的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)？

　　３、組內(nèi)選擇相同內(nèi)容的同學(xué)可在一起討論、交流自己的想法。

　　（學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主、合作學(xué)習(xí)的情境，滲透了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　四、精讀感悟，匯報(bào)交流：

　　１、請(qǐng)選擇潛水橋的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解了它的什么特點(diǎn)，從哪兒讀出的？

　　⑴ 根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子：

　　“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”

　　“ 這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。”

　　板書(shū)：在水里 結(jié)實(shí) 透明

　　⑵ 在這樣一座玻璃房里，你會(huì)看到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。

　　看到這美麗的水底景致，你有什么樣的感受？

　　指導(dǎo)讀第四自然段，讀出驚奇的心情。

　　⑶ 參觀了潛水橋，你能把下面的句子補(bǔ)充完整嗎？

　　小黑板出示： 潛水橋建在_____________________。

　　潛水橋像________________________。

　　潛水橋是________________________用造的。

　　潛水橋是一座____________________的橋。

　　第四句話可引導(dǎo)學(xué)生把前三句話的內(nèi)容有機(jī)地合在一起說(shuō)，也可根據(jù)板書(shū)說(shuō)。

　　（這樣的訓(xùn)練目的首先是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解潛水橋的特點(diǎn)，其次是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話、概括內(nèi)容的能力，并突出了教學(xué)重點(diǎn)。這樣精心的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn)，層次分明，扎實(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。）《蘭蘭過(guò)橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《烏鴉喝水》說(shuō)課稿《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)案例《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)14《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)4胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)《哪座房子最漂亮》教學(xué)案例及評(píng)析《漢語(yǔ)拼音８ zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)118月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　３、選擇塑料橋的同學(xué)匯報(bào)。

　　⑴ 你了解了塑料橋有什么特點(diǎn)？從哪兒讀出的？

　　⑵ 由學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子。并相機(jī)板書(shū)：

　　又薄又結(jié)實(shí)、輕巧、帶著方便 。

　　⑶ 讀了這些句子，你知道了什么？

　　⑷ 齊讀5～9自然段。

　　⑸ 補(bǔ)充句子：

　　塑料橋是用__________________________做的。

　　塑料橋是一座__________________________的橋。

　　（考慮到本篇課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要求讀懂課文主要講了什么內(nèi)容，能體會(huì)文章的思想，表達(dá)自己的情感就可以了。教學(xué)時(shí)要敢于大膽取舍，大膽創(chuàng)新，抓住重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)至關(guān)重要。）

　　五、情感延伸，自主探究

　　１、參觀了這兩座神奇的橋，你想到了什么？學(xué)生匯報(bào)。

　　２、填空：

　　爺爺是一位__________________________。

　　爺爺真是一位___________________________。

　　先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，比較“是”和“真是”的不同，然后指導(dǎo)讀出對(duì)爺爺?shù)木磁逯�情，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和向往。

　　３、同學(xué)們體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的神奇，感受到了科學(xué)家們用智慧和汗水創(chuàng)造神奇的精神。那么將來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？讓我們展開(kāi)想象的`翅膀，去設(shè)計(jì)你最喜歡的橋，好嗎？

　　（由爺爺會(huì)變魔術(shù)引出了科學(xué)技術(shù)的偉大，激發(fā)了學(xué)生的對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生想象、創(chuàng)作未來(lái)的橋的欲望。學(xué)生既可以在紙上畫(huà)未來(lái)的橋，又可以在電腦設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，還可以把自己設(shè)想的橋?qū)懗梢欢挝淖帧�…總之，這一開(kāi)放性的作業(yè)，更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，充分激發(fā)學(xué)生課外探究的興趣。）

　　【課后反思】

　　這節(jié)課的教學(xué)，有以下三點(diǎn)，我感覺(jué)效果較好：

　　１、自主合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。明確了目標(biāo)，教師放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，讀讀劃劃有關(guān)的語(yǔ)句，同組同學(xué)交流、朗讀。既激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。

　　２、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀感悟。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)兩種橋特點(diǎn)的語(yǔ)句品讀、理解，既突出了本課的重點(diǎn)，又避免了在非重點(diǎn)語(yǔ)句上花費(fèi)不必要的精力。學(xué)生學(xué)得輕松，目標(biāo)完成得較好。

　　３、有層次地進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。在學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，了解兩種橋的特點(diǎn)后，設(shè)計(jì)的說(shuō)話訓(xùn)練體現(xiàn)了層次性，降低了說(shuō)話的難度。學(xué)生能根據(jù)剛讀過(guò)的句子，很容易地把句子補(bǔ)充完整，并且有意識(shí)地滲透了學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，比較扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。

　　2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。

　　3、談話引趣：聽(tīng)說(shuō)蘭蘭的爺爺是一位橋梁專(zhuān)家，今天他帶著蘭蘭走過(guò)了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評(píng)議正音）

　　3、再讀讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。（鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰(shuí)讀得最順暢）

　　4、讀后想一想：蘭蘭過(guò)的是什么樣的橋？并畫(huà)上橫線。

　　5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫(xiě)潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫(xiě)塑料橋？（5-9自然段）

　　三、自主合作，領(lǐng)悟自得

　　1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫(huà)出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。

　　2、全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

　　3、當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　（1）出示課件：

　　｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的

　　｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

　　a、學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)讀。

　　b、請(qǐng)學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？

　　（2）讓我們也走進(jìn)神奇的潛水橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第一幅圖的畫(huà)面。）

　　（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？

　　（4）潛水橋，你是多么奇妙無(wú)比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。

　　（5）指名讀，評(píng)讀，再齊讀。

　　4、當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　（1）出示課件：

　　｛爺爺把塑料橋放回提包里。

　　爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　a、小組討論，你認(rèn)為該怎么讀？

　　b、指名讀，評(píng)讀。

　　c、體會(huì)讀這兩句話，比較一下，哪句好,說(shuō)出理由。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的.畫(huà)面。）

　　（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？

　　（4）塑料橋真是設(shè)計(jì)精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？

　　（5）指名讀，評(píng)讀。

　　（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。

　　（7）讀完后，你想對(duì)爺爺說(shuō)點(diǎn)什么？

　　四、演讀見(jiàn)悟，加深理解

　　1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

　　3、指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

　　五、鼓勵(lì)想象，遷移訓(xùn)練

　　1、學(xué)完這一課，你們一定也想成為會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。如果你是一位橋梁專(zhuān)家，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋？

　　2、全班交流。

　　3、把你精心設(shè)計(jì)的橋畫(huà)出來(lái)

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）

　　2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。

　　（二）初讀課文

　　1．老師范讀課文。

　　2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。

　　3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4．出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。

　　（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)

　　1．指名分自然段朗讀課文。

　　2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

　　3．課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的`同學(xué)齊讀）

　　4．課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）

　　5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。

　　第二課時(shí)

　　（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。

　　（二）朗讀感悟

　　1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

　　（1）你喜歡哪一種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。

　　（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）

　　（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

　　2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。

　　（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

　　（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧，帶著方便）

　　3．學(xué)習(xí)第十自然段。

　　（1）齊讀第十自然段。

　　（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

　　（三）朗讀全文

　　（四）識(shí)記生字

　　第三課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)課文

　　1．朗讀全文。

　　2．說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

　　（二）識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字

　　1．讀生字詞。

　　橋梁工程師波浪特別玻璃磚

　　劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)：未來(lái)的橋

　　可參考“教學(xué)建議”第三部分。

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材分析：

　　《蘭蘭過(guò)橋》是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元的一篇課文。這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文。在這篇課文中，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。我們平時(shí)見(jiàn)到的橋都是江河湖海之上的，而蘭蘭跟爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋——潛水橋。當(dāng)一條小河擋住了去路時(shí)，蘭蘭卻看見(jiàn)爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋——塑料橋。這是多么神奇呀！這也就讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　學(xué)情分析：

　　這篇課文位于本冊(cè)的最后一個(gè)單元，而且篇幅較長(zhǎng)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，在課文的朗讀上勢(shì)必產(chǎn)生一定的困難。針對(duì)學(xué)生的這一狀況，在第一課時(shí)的教學(xué)上就要幫助學(xué)生有效地識(shí)記生字，為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。

　　教學(xué)理念：

　　識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。本課生字教學(xué)，將采取隨課文分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的'學(xué)情，讓學(xué)生提出難讀的詞語(yǔ)和句子，讓生字教學(xué)做到“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握，將字的音形義緊密結(jié)合，提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量。

　　這是一篇常識(shí)性較強(qiáng)的課文，但是語(yǔ)文課終究還是語(yǔ)文課，我們不能將語(yǔ)文課上成常識(shí)課、思品課，語(yǔ)文課堂就應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)文的本性，有語(yǔ)文味。抓住語(yǔ)文的這一本質(zhì)，在本課的教學(xué)上力求強(qiáng)化語(yǔ)文性，讓本課中含有的常識(shí)性融合在“語(yǔ)文”教學(xué)之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蘭、梁、程、波、架”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、坐、座”3個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知全文，初步了解潛水橋和塑料橋，初步體會(huì)兩座橋的神奇。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀賞圖片，激趣導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)橋嗎？（板書(shū)：橋）現(xiàn)在老師就和小朋友們一起去欣賞幾座美麗的橋。（播放圖片，教師解說(shuō)）

　　2、教學(xué)生字“蘭”

　　（1）今天有一位叫蘭蘭的小朋友，她要帶著我們一起去過(guò)橋。(板書(shū)：蘭蘭)

　　師：這是我們今天要寫(xiě)的字，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看。（師邊寫(xiě)邊說(shuō)：中間一橫最短，最后一橫最長(zhǎng)。）

　　（2）誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字，和她成為好朋友。（指名讀）

　　（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　過(guò)渡：小朋友們，蘭蘭要帶我們過(guò)兩座橋，這兩座橋一定會(huì)讓你大開(kāi)眼界，讓我們趕緊打開(kāi)課文，去讀讀書(shū)。

　　二、初讀課文，教學(xué)生字

　　1、請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地去讀讀書(shū)，把生字讀正確，把課文讀通順。遇到難讀的字、難讀的句子多讀幾次，有困難的還可以在旁邊做個(gè)記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙。

　　2、反饋：有沒(méi)有讀起來(lái)特別困難的詞語(yǔ)和句子。隨機(jī)教學(xué)（生字標(biāo)上拼音）：

　　◆“梁” “ 程”

　　（1）“橋梁”（師引：讀這個(gè)字時(shí)，你想提醒小朋友注意什么？（后鼻音）指名學(xué)生讀

　　（2）出示（工程師）：這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）（師提醒：“程”字讀后鼻音）你怎么記住“程”？

　　（3）出示：橋梁工程師指名讀好這個(gè)詞

　　（4）誰(shuí)來(lái)猜一猜“橋梁工程師”是干什么的？

　　師：橋梁工程師就是專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)橋的，剛才我們看的那些漂亮的橋都是橋梁工程師們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的，他們可真了不起。（指名讀、齊讀）又叫“橋梁專(zhuān)家”

　　（5）課文中說(shuō)誰(shuí)是橋梁工程師？（出示句子：“蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。”）

　　課文最后一段還說(shuō)蘭蘭的爺爺是一位橋梁專(zhuān)家。（出示句子：“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。”）指名讀句子

　　◆句子：“這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。”

　　（1） 指導(dǎo)讀好“磚”（翹舌音）（課件獨(dú)立顯示（磚））

　　（2）磚是用來(lái)干什么的？造起來(lái)的房子可結(jié)實(shí)了！可潛水橋是用什么磚造的？——玻璃磚

　　（3）一般用玻璃造起來(lái)的東西牢固嗎？（舉例子）

　　但潛水橋的玻璃磚還特別結(jié)實(shí)呢！課件獨(dú)立顯示（特別、結(jié)實(shí)）指導(dǎo)讀好“結(jié)實(shí)、特別”

　　（4）你能為特別找個(gè)近義詞嗎？將“十分、非常”放入句子中連起來(lái)讀

　　這種橋叫潛水橋，是用十分結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

　　這種橋叫潛水橋，是用非常結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

　　◆ 句子：“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。”

　　（1） 這句話里藏著兩個(gè)生字呢！（課件獨(dú)立顯示：薄 巧）指名讀準(zhǔn)字音。你怎么記住“巧”？

　　（2） 這塑料管子厚嗎？（薄） 這么薄的塑料管子卻很結(jié)實(shí)，真是神奇呀！

　　（3） 指名讀句子

　　過(guò)渡：走上這座橋，還又平又穩(wěn)呢！出示句子“蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。”

　　課件獨(dú)立顯示“穩(wěn)”，指名讀（提醒注意前鼻音）你怎么記住“穩(wěn)”

　　出示塑料橋的圖片：師：這種塑料管子做的橋不僅結(jié)實(shí)，而且攜帶方便，走在上面還又平又穩(wěn)。

　　出示兩個(gè)句子：“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。”“蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。” 齊讀

　　出示相關(guān)圖片，積累語(yǔ)言 又（ ）又（）

　　3、教學(xué)其余生字：波 架 劃 采出示生字詞：波浪 架在劃船 采野花

　　自由讀 （帶拼音） 指名讀（帶拼音，去拼音讀）

　　你想記住哪個(gè)字？怎么記住它？做一做劃船的動(dòng)作。

　　4、出示全課生字（不帶拼音）師：瞧，剛才和小朋友們見(jiàn)過(guò)面的生字寶寶又來(lái)和大家見(jiàn)面了，誰(shuí)來(lái)和它們打聲招呼？（開(kāi)火車(chē)讀）

　　5、再讀課文，看看蘭蘭要帶我們過(guò)的橋叫什么名字？你覺(jué)得這兩座橋怎么樣？

　　6、反饋：這兩座橋叫什么名字？（板書(shū)：潛水橋塑料橋）、

　　你覺(jué)得這兩座橋怎么樣？（很漂亮、很美麗、很神奇……） （板書(shū)：神奇）

　　7、這兩座橋神奇在哪兒呢？我們下節(jié)課再去看一看潛水橋和塑料橋還有什么神奇的地方。

　　三、生字鞏固，書(shū)寫(xiě)生字“座坐”

　　1、拍手歌

　　蘭蘭走過(guò)兩座橋，潛水橋，玻璃磚造，

　　橋頂船兒來(lái)回劃，架水中真奇妙！

　　塑料橋，薄又薄，帶在身上真輕巧，

　　走上橋梁平又穩(wěn)。橋梁工程師真神奇！

　　2、生字書(shū)寫(xiě)：“座” “坐”

　　出示短語(yǔ)：一包塑料管子 一條小河 一位橋梁專(zhuān)家一座橋 指名讀

　　出示圖片，指名學(xué)生學(xué)著上面的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：鳥(niǎo)圖 樹(shù)圖衣服圖山圖

　　師：這個(gè)座字是我們今天要寫(xiě)的字，還有一個(gè)字和“座”可像啦，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音一樣，字形也很像）

　　你想怎么記住這兩個(gè)字？（“坐”兩個(gè)人坐在土上）師：“坐”是表示動(dòng)作，請(qǐng)小朋友站起來(lái)，請(qǐng)你們坐下，就是這個(gè)坐。

　　寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”變成“點(diǎn)”，廣字頭要包住“座”）

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

　　難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）這天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想明白嗎？（板書(shū)課題）

　　（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

　　2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

　　3、出示生字，多種形式讀。

　　4、去掉拼音讀生字。

　　5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？

　　（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

　　三、細(xì)讀課文，感知資料

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？

　　3、選取自己喜歡的.部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

　　（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字狀況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀潛力。）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

　　4、同桌互相評(píng)價(jià)。

　　（采用同桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果，不僅僅能夠體驗(yàn)成功的喜悅，還能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。

　　二、精讀課文、感悟資料

　　1、小組內(nèi)接讀課文，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)？

　　2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師這天個(gè)性想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。）

　　3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？

　　（學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且構(gòu)成自己的閱讀感受，更深入的理解資料。）

　　三、拓展延伸

　　1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

　　2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。

　　（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的潛力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生多種潛力和創(chuàng)新精神。）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。

　　2、觀察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

　　評(píng)析：

　　本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。

　　1、以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

　　2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入簡(jiǎn)單的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終持續(xù)較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂(lè)于嘗試，收到良好的效果。

　　3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官，畫(huà)想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的潛力。

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教材分析

　　這是一前篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。把識(shí)字融入到朗讀感悟之中。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　3．了解課文介紹的`兩種橋的特點(diǎn)。

　　4、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、分布揭題，導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)：橋

　　2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，這里所講的橋會(huì)讓你們大開(kāi)眼界。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)錄音范讀課文

　　2、自由朗讀課文

　　3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。

　　4、出示生字卡片，檢測(cè)生字讀音

　　三、學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)

　　1、指名自然段朗讀。

　　2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？

　　3、課文拿幾段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀。

　　4、課文拿幾段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀。

　　5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的1——4自然段。

　　6、思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？

　　（小組討論）

　　7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？

　　8、蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。

　　過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。

　　9、說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。

　　10、齊讀第十段

　　11、爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

　　四、小結(jié)學(xué)了課文你知道了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、朗讀全文

　　2、說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？

　　3、潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

　　4、為什么說(shuō)爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家？

　　二、識(shí)字寫(xiě)字

　　1、抽讀生字卡，齊讀，開(kāi)火車(chē)。

　　2、分析字形，想相識(shí)記生字的方法。

　　3、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　4、哪些字可以用學(xué)過(guò)的字去掉筆畫(huà)形成的。

　　如：蘭用“羊”字去掉“|”來(lái)記。

　　5、還有哪些字跟學(xué)過(guò)的字有些像。

　　各——合帶——常坐——座

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“急”

　　6、口頭組詞擴(kuò)詞練習(xí)

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、教師范寫(xiě)學(xué)生描紅臨寫(xiě)

　　2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3、給生字組詞，并寫(xiě)出來(lái)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來(lái)的橋

　　小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴來(lái)做客，小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有過(guò)河的東西小猴怎樣過(guò)河呢？請(qǐng)你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。

　　展開(kāi)豐富的想象，小組討論合作設(shè)計(jì)一座橋，把它畫(huà)下來(lái)，交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　32、蘭蘭過(guò)橋

　　水里 潛水橋玻 璃橋

　　橋靠科學(xué)

　　水面 塑料橋 塑料管

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