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蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-04-24 08:15:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、默讀課文。

  2、理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  1、師:動(dòng)物是人類的朋友,我們要了解它們,研究它們,今天我們就來(lái)看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。

  2、學(xué)生從課前查閱到的資料里說(shuō)說(shuō)有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

  3、蜜蜂還有一種辨別方向的能力,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文。

  二、整體感知

  1、自由讀課文,讀通。

  2、默讀,思考閱讀提示中的問(wèn)題。

  三、討論交流

  1、全班交流

  ⑴ 閱讀提示中的問(wèn)題。

  ⑵ 從“雖然手被蜜蜂刺了好多下,但我一直堅(jiān)持著”體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的精神。

  ⑶ 從“起風(fēng)了,陌生的'景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒(méi)有迷失方向,它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了自己的家”對(duì)比,理解蜜蜂這種本能。

  2、從作者的作法中,你受到什么啟發(fā)?

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去研究,希望同學(xué)們都具有慧眼,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有為科學(xué)不怕困難的精神。

  五、布置作業(yè)

  閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)

  【教案點(diǎn)評(píng)】

  《蜜蜂》是一篇略讀課文,注意采取學(xué)習(xí)運(yùn)用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法,采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,由學(xué)生通過(guò)閱讀,通過(guò)理解重點(diǎn)詞句段,通過(guò)互助學(xué)習(xí),交流討論使學(xué)生讀懂課文,了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習(xí)性,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng),愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  教材理解:

  課文記敘了“我”參觀“養(yǎng)蜂大廈”的所見(jiàn)、所聞和所感,借贊美小蜜蜂“對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西”的精神,歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字;讀寫(xiě)“百花盛開(kāi)、春色遍野”等詞語(yǔ),理解“釀造、渺小”等詞語(yǔ)的意思,區(qū)別“走近”與“走進(jìn)”的不同。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文,理解作者所要表達(dá)的感情。

  3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,學(xué)習(xí)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

  課時(shí)目標(biāo):

  1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)法預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解課文內(nèi)容。

  2、了解蜜蜂的勞動(dòng)特點(diǎn),體會(huì)蜜蜂精神的可貴。

  一、導(dǎo)入、揭題:

  1、觀看圖片,說(shuō)說(shuō)圖上的動(dòng)物是什么。

  2、說(shuō)說(shuō)對(duì)蜜蜂的了解。

  3、填空:()小蜜蜂。

  4、揭題:

  本文作者選擇“可愛(ài)的小蜜蜂”(板書(shū)“可愛(ài)的”)作為題目,為什么說(shuō)小蜜蜂是可愛(ài)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。

  二、初讀課文:

  1、出示要求:請(qǐng)以自己喜歡的方式反復(fù)讀課文,并請(qǐng)做到:

  (1)努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀通每句話。

  (2)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)給課文作上批注。

  (3)找出最能表現(xiàn)蜜蜂可愛(ài)的句子。

  2、檢查:

  (1)詞語(yǔ):百花盛開(kāi)春色遍野釀造渺小成群結(jié)隊(duì)沸沸揚(yáng)揚(yáng)

  (2)分段讀課文。

  (3)出示最能表現(xiàn)蜜蜂可愛(ài)的句子:多么可愛(ài)的小生靈啊,對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西。

  三、圍繞出示的中心句,學(xué)習(xí)課文的1~3自然段。

  1、理解句子的意思。

  2、為什么說(shuō)“蜜蜂對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西”?請(qǐng)大家仔細(xì)地讀課文,把具體表現(xiàn)這句話的語(yǔ)句劃出來(lái)。

  (1)隨機(jī)劃出詞句:釀的蜜多,可自己吃的有限……給他們留下一點(diǎn)點(diǎn),夠他們吃的就行了。他們從來(lái)不爭(zhēng),也不計(jì)較什么,還是繼續(xù)勞動(dòng),繼續(xù)釀蜜,整日整月不辭辛苦……

  (2)從學(xué)生的回答中引出蜜蜂的勞動(dòng)情況(成群結(jié)隊(duì)出出進(jìn)進(jìn)飛來(lái)飛去沸沸揚(yáng)揚(yáng)滿是蜜蜂蠕蠕地爬著)、老梁對(duì)蜜蜂的評(píng)價(jià)及蜜蜂付出的勞動(dòng)和生命。

  (3)想想老梁是帶著怎樣的感情來(lái)介紹蜜蜂的?齊讀老梁的話。

  3、小結(jié):看到蜜蜂不辭辛苦的勞動(dòng),聽(tīng)到老梁對(duì)蜜蜂的介紹,作者的心不禁一顫。(出示第三自然段并配樂(lè)讀)

  (1)同學(xué)們,“不禁一顫”是什么意思?說(shuō)明什么?作者的心為什么會(huì)顫動(dòng)?

  (2)理解:“蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚啊!”了解蜜蜂的精神是:對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西。

  (3)師:生命如此短暫,可蜜蜂依然這樣繁忙而又快樂(lè)地勞作著,這樣的蜜蜂,這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢?我們?cè)撊绾蝸?lái)讀好這一自然段呢?自由讀,指名試讀。

  請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)蜜蜂崇敬的心情來(lái)朗讀這一段(伴著音樂(lè),升華感情)。

  四、作者由小蜜蜂聯(lián)想到了什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  板書(shū) 可愛(ài)的'小蜜蜂

  對(duì)人 付出 給人

  無(wú)所求 勞動(dòng)好 東西

  生命

  渺小 高尚

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀通課文,了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),繼續(xù)學(xué)習(xí)做讀書(shū)記號(hào)。

  2、理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)句和難句。

  3、感悟小蜜蜂的辛勤與無(wú)私,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)益蟲(chóng)的情感,能用朗讀表達(dá)自己的感受。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀感悟;理解、品悟重點(diǎn)句。

  學(xué)習(xí)流程:

  一、談話揭題

  1、(板書(shū):小蜜蜂)小蜜蜂,同學(xué)們見(jiàn)過(guò)吧?了解小蜜蜂嗎?了解它的什么?(請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊⒖勺穯?wèn):你怎么知道的?)

  2、同學(xué)們都挺了不起,通過(guò)自己平時(shí)的觀察、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)的積累,懂得的還真不少。你能否用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)小蜜蜂的感覺(jué)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,可相機(jī)板書(shū):勤勞或辛勤,無(wú)私等) shuo

  告訴你們,我國(guó)現(xiàn)代著名散文家楊朔(板書(shū):楊朔)對(duì)小蜜蜂有著獨(dú)特的感情,今天就讓我們來(lái)欣賞他的文章——(補(bǔ)充板書(shū):可愛(ài)的)齊讀課題(能否讀得再可愛(ài)一點(diǎn)?)

  二、充分地讀

  1、初讀:(1)自己把課文讀通順,想想課文主要寫(xiě)什么。

  (2)交流課文主要內(nèi)容,可讓學(xué)生多層面說(shuō),最后教師概括:寫(xiě)蜜蜂,又由蜜蜂聯(lián)想到人。

  (3)你能按這兩塊內(nèi)容把課文分成兩段嗎?

  2、美讀:作家筆下的小蜜蜂到底是怎樣的可愛(ài)呢?就讓我們細(xì)細(xì)地品味寫(xiě)蜜蜂的這三個(gè)自然段,把你感觸較深的語(yǔ)句劃一劃,讀一讀,你感受到了什么?

  三、以讀促悟,感受蜜蜂的高尚(辛勤與無(wú)私)

  1、誰(shuí)能來(lái)把你劃的語(yǔ)句讀一讀,談?wù)勀愕母惺埽?/p>

  2、預(yù)設(shè)一:重點(diǎn)感悟“多么可愛(ài)的小生靈啊,對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西……”你讀懂了什么?

  (1)“對(duì)人無(wú)所求”,從哪些語(yǔ)句看出?(同學(xué)們可以在文中劃一劃)

  “釀的蜜多,可自己吃的有限(不多)”;“從來(lái)不爭(zhēng),也不計(jì)較什么”;“活到限數(shù),就悄悄地死在外邊,再也不回來(lái)了”談?wù)劯惺埽首x句子;

  師可激情:蜜蜂用自己短暫的一生,為人類無(wú)私地奉獻(xiàn) 板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn)

  (2)“給人的卻是極好的東西”,蜜蜂到底給我們?nèi)祟悗?lái)什么呢?

  (拓展思維,引發(fā)個(gè)性化閱讀:蜂蜜可以消炎止痛,可以美容,可以做藥,如在小孩的藥中一般都加有蜂蜜,可以治便秘或拉肚子,可以快速醒酒,并解除飲酒后的頭疼,可以強(qiáng)身健體;養(yǎng)蜂人收獲蜂蜜,帶來(lái)財(cái)富;蜜蜂采了花粉,讓花兒開(kāi)得更美麗;蜜蜂采蜜,在花叢中翩翩起舞,為大地增添生趣;蜜蜂那么勤勞,用自己一生的勞動(dòng)為人類釀蜜,帶給人類那么多的好處。它也時(shí)時(shí)刻刻提醒人們不能懶惰,要用勤勞和智慧來(lái)創(chuàng)造美好幸福的生活……)

  (3)蜜蜂的勤勞、辛勤,課文中有沒(méi)有談到?

  朗讀感悟第一自然段:“成群結(jié)隊(duì)”、“出出進(jìn)進(jìn)”、“飛來(lái)飛去”、“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面?怎么朗讀出這種熱鬧、緊張?

  提供信息:你們知道嗎?據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),一只蜜蜂要釀1千克蜂蜜,須在一百萬(wàn)朵花上采集原料。那如果花叢到蜜蜂的距離平均為1公里半,那么蜜蜂采1千克蜜,就得飛上45萬(wàn)公里,這等于繞地球11圈呢!

  朗讀老梁說(shuō)的話:“蜜蜂這東西,最愛(ài)勞動(dòng)……一年四季都不閑著,整日整月不辭勞苦……”

  (4)師小結(jié):是啊,蜜蜂給我們?nèi)祟惖牟粌H是香甜的蜂蜜,更是它那辛勤工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴的品格 。難怪作者說(shuō)“蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活。不是為自己,而是在為人類釀造最甜的生活”讓我們懷著一種感動(dòng)、一種敬意來(lái)朗讀第三自然段吧。

  (5)還有什么不懂的嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生理解“渺小”與“高尚”)

  3、預(yù)設(shè)二“蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚啊”

  理解“渺小”(形體小、生命短暫、不起眼)

  感悟“高尚”(1)一生都在辛勤勞動(dòng)(具體見(jiàn)預(yù)設(shè)一)

  (2)無(wú)私奉獻(xiàn):“對(duì)人無(wú)所求”(具體見(jiàn)預(yù)設(shè)一)

  “給人的卻是極好的東西”(具體見(jiàn)預(yù)設(shè)一)

  四、延伸、作業(yè)、結(jié)課

  1、生活中你們認(rèn)為哪些人像蜜蜂那樣?讓學(xué)生舉例。并完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

  2、課文雖在寫(xiě)蜜蜂,其實(shí)更重要的是要贊美像蜜蜂一樣的人,這更重要的內(nèi)容就留著與你們自己的語(yǔ)文老師共同分享吧。

  3、作業(yè):字詞練習(xí)。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù)新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)理念以及本課教材特色,對(duì)于本課教學(xué)我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

  2.指導(dǎo)運(yùn)用默讀方法,了解課文主要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)法布爾樂(lè)于思考的探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡目茖W(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生梳理作者的研究過(guò)程和結(jié)論。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  讓學(xué)生搜索蜜蜂會(huì)辨認(rèn)方向的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入(3分鐘)

  1.播放flash視頻“小蜜蜂”,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。并對(duì)蜜蜂進(jìn)行介紹,插入部分“資料袋”內(nèi)容。

  2.簡(jiǎn)述作者資料,使學(xué)生對(duì)作者有初步認(rèn)識(shí),從而學(xué)習(xí)他的探究精神。

  設(shè)計(jì)師生狀況:

  師:同學(xué)們,在上課之前,老師先讓大家看一個(gè)動(dòng)畫(huà),大家說(shuō)好不好?

  生:好(呈現(xiàn)興奮和好奇的狀態(tài))

  師:同學(xué)們,小蜜蜂可愛(ài)不?

  生:可愛(ài)!

  師:蜜蜂是勤勞的昆蟲(chóng),它為了釀造五百克蜜,一只蜜蜂通常要飛行十幾萬(wàn)公里,相當(dāng)于繞地球三四圈。今天啊,老師請(qǐng)來(lái)了法國(guó)科學(xué)家、科普作家法布爾來(lái)和同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于蜜蜂的故事,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

  (展示法布爾資料并講解)

  師:好,下面我們就聽(tīng)聽(tīng)法布爾給我們講了一個(gè)怎樣的故事。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課《蜜蜂》。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空題目。

  (二)初讀課文、學(xué)習(xí)生詞(7分鐘)

  1.自由朗讀課文

  要求學(xué)生自由讀課文,找出課文中難讀的、難懂的字詞。

  2.生字詞教學(xué)

  (1)通過(guò)課件展現(xiàn)出要求認(rèn)識(shí)的生字詞,并以課內(nèi)詞組組詞,要求同位互讀。

  (2)開(kāi)火車,檢查學(xué)生讀音是否正確。期間相機(jī)解釋“減”、“試”、“概”的寫(xiě)法和字形(概要單獨(dú)拿來(lái)寫(xiě))以及“幾乎”、“阻力”、“推測(cè)”、“盡管”四詞。

  (3)去掉詞組,剩下生字,讓學(xué)生組一個(gè)新詞。“試”、“驗(yàn)”、“證”、“括”

  設(shè)計(jì)師生狀況:

  師:同學(xué)們,小眼睛看屏幕,老師猜到大家覺(jué)得哪些字詞有困難,看看老師猜得對(duì)不對(duì)?(出示生詞表)好,下面同位之間互相讀讀,看看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)讀得最好!(生開(kāi)始互讀)

  師:好,來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車讀讀這些詞組。(讀到重點(diǎn)詞組“幾乎”、“阻力”、“推測(cè)”時(shí)要求學(xué)生解釋)

  師:大家都讀得真不錯(cuò)。現(xiàn)在,還有哪些字詞大家覺(jué)得容易錯(cuò)的呢?

  (若學(xué)生提出,則靈活解釋)。下面老師再來(lái)考考大家,看看大家能不能幫這些生字找一個(gè)課外的朋友,組成一個(gè)新的詞。

  生:試、考試,測(cè)試,面試;驗(yàn)、測(cè)驗(yàn),檢驗(yàn),測(cè)驗(yàn);證、證直(師:證直對(duì)嗎?好像不行,誰(shuí)來(lái)幫幫他)……;括、括號(hào),概括,包括

  師:小朋友真聰明,都為生字寶寶找到了新的朋友。

  3.互讀課文,檢查句子讀音

  (1)要求學(xué)生同位互相朗讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音。

  (2)抽讀句子,檢查生詞讀音是否正確。

  師:學(xué)習(xí)過(guò)生字詞之后,同位再互相讀讀課文,看看你的小拍檔還有沒(méi)有讀錯(cuò)生字詞?幫他改正過(guò)來(lái)。

  師:好,小老師們都很認(rèn)真地指導(dǎo)同位讀好生字詞了。可是老師我卻有幾個(gè)句子想讓我們的小老師教教我,看看應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)?

  (出示:a.我想做個(gè)試驗(yàn)。b.這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要接觸到地面,大概這樣可以減少阻力。c.盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)

  師:同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),來(lái),我們?nèi)看舐暲首x這三個(gè)句子,開(kāi)始。

  (三)默讀課文,回答問(wèn)題(28分鐘)

  1.默讀課文,講解默讀要求(集中注意力、不出聲、不指讀,邊讀邊想,還可以動(dòng)筆劃出重要的詞語(yǔ)和句子)。

  2.再次默讀課文,告訴老師課文作者做了一件什么事?(答:“試驗(yàn)”)

  3.再次默讀第一和第二自然段,思考:為什么作者要做這個(gè)試驗(yàn)?并解釋“聽(tīng)說(shuō)”的用法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的`探究精神。

  4.全班朗讀第二自然段,提問(wèn)作者為了做這個(gè)試驗(yàn)做了哪5件事情?用文中句子回答。

  5.把文中的過(guò)程句子拆分,每一步出示一次課件,讓學(xué)生分組讀。

  6.再次自由朗讀第2自然段,同位討論,用自己的話來(lái)說(shuō)出試驗(yàn)的過(guò)程。

  7.指導(dǎo)學(xué)生按板書(shū)提示背誦該段。

  設(shè)計(jì)師生狀況:

  師:剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真很大聲!現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文,大家會(huì)默讀嗎?默讀就是要我們集中注意力、不出聲、不指讀,邊讀邊想,還可以動(dòng)筆劃出重要的詞語(yǔ)和句子。好,現(xiàn)在開(kāi)始默讀課文。(生默讀)

  師:好了,老師看到有些同學(xué)畫(huà)了一些詞語(yǔ)和句子,下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)真默讀一次,然后告訴老師課文說(shuō)了一件什么事?邊默讀邊認(rèn)真想。

  師:哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他讀出了什么?法布爾告訴了我們一件什么事?

  生1:我讀出了蜜蜂會(huì)認(rèn)方向。

  師:真厲害,知道了蜜蜂會(huì)認(rèn)方向。

  生2:我讀出了法布爾告訴我們他要做試驗(yàn)。

  師:原來(lái)法布爾要做試驗(yàn),那么他為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?下面同學(xué)們?cè)倌x課文第一和第二自然段,然后找出法布爾做這個(gè)試驗(yàn)的原因。(生默讀)

  師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?

  生1:因?yàn)榉ú紶柭?tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。

  師:哦原來(lái)他“聽(tīng)說(shuō)”了。聽(tīng)說(shuō)課文這里是什么意思呢?

  生1:聽(tīng)別人說(shuō)的意思

  師:既然是聽(tīng)別人說(shuō)的,那么這個(gè)消息一定是可信的、正確的嗎?

  生1:不一定。

  師:就是法布爾不輕易相信別人的話,所以他就決定做這一個(gè)試驗(yàn),對(duì)吧?

  那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)法布爾,不能聽(tīng)到別人說(shuō)什么就認(rèn)為一定是正確的,要通過(guò)自己的試驗(yàn)去證明。

  師:好,下面讓我們?cè)賮?lái)全部朗讀第二自然段,并思考作者做這個(gè)試驗(yàn)的五個(gè)步驟分別是什么?劃出文中的句子。

  師:誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴老師,試驗(yàn)的第一步是什么?第二、第三……

  (每一步出示句子ppt一次,并讓全班跟讀一次。最后讓全班分四組讀出前四步,最后一步全部一起讀)

  師:現(xiàn)在我們?cè)俅巫杂衫首x第二自然段,看誰(shuí)能夠用自己的話來(lái)說(shuō)出這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程。同位可以互相討論一下。

  師:第一步,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下

  生1:第一步:捉一些蜜蜂(板書(shū))

  師:捉誰(shuí)的蜜蜂?

  生1:捉自己的蜜蜂。

  師:為什么捉自己的蜜蜂?

  生1:……

  師:捉自己的蜜蜂是為了方便觀察。

  師:好,那第二步他又做了什么?

  生2:第二步:幫蜜蜂做記號(hào)(板書(shū))

  師:做上記號(hào)有什么用?

  生2:可以和其他的蜜蜂區(qū)分。

  師:回答得真好。第三部又做了什么?、

  生3:第三步:叫小女兒在蜂窩旁等著。

  師:這樣做又是為什么呢?看誰(shuí)最聰明?

  生4:可以知道蜜蜂什么時(shí)候回來(lái)?

  師:真聰明,法布爾是讓女兒幫自己記錄蜜蜂回來(lái)的時(shí)間,對(duì)嗎?

  師:第四步呢?

  生5:走了兩公里路,發(fā)飛了蜜蜂。

  師:真奇怪,為什么法布爾要走兩公里那么遠(yuǎn)呢?

  生5:……

  師:老師猜啊,走遠(yuǎn)一點(diǎn)試驗(yàn)的結(jié)果更能說(shuō)明問(wèn)題,你們覺(jué)得是這樣嗎?

  生:是的。

  師:誰(shuí)來(lái)完整的把作者做試驗(yàn)的過(guò)程用自己的話來(lái)講一遍。

  生:捉蜜蜂→做記號(hào)→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂

  師:回答得真好。從試驗(yàn)的過(guò)程我們可以看得出法布爾做事情很仔細(xì),很嚴(yán)謹(jǐn),不是隨隨便便的。我們啊要向他學(xué)習(xí),要認(rèn)真的思考每一件事,要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心得做每一件事。

  師:現(xiàn)在大家能根據(jù)老師的板書(shū)把作者做試驗(yàn)的部分背誦出來(lái)嗎?同位試試

  師:誰(shuí)來(lái)試試看?

  生:……(背誦)

  (四)齊讀課文、懸念結(jié)課(2分鐘)

  讓學(xué)生再次朗讀第一第二自然段,然后以第二自然段最后一句話作為懸念結(jié)束第一課時(shí)教學(xué)。

  設(shè)計(jì)師生狀況:

  師:蜜蜂飛得這么低,他們?cè)趺茨芸吹竭b遠(yuǎn)的家呢?他們最終能回到家嗎?法布爾的試驗(yàn)又有怎樣的結(jié)論?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),下課。

  作業(yè):回家查查資料,看看蜜蜂到底是靠什么來(lái)找到方向的

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  (二)能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)掌握本課8個(gè)生字的音形義。

  (二)通過(guò)初讀課文,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)出示課題,激發(fā)情趣。

  板書(shū)課題10 蜜蜂引路

  誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”?

  (就是領(lǐng)路、帶路。)

  蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰(shuí)引路呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。

  2.指出四人每人讀一段課文,正音。

  (三)學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ),再讀一讀。

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)字音:

  附:讀fù,不讀fú。引:讀yǐn,不要讀成yǐng。

  (2)字形:

  談:談話就是說(shuō)話,所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”,上邊的“火”,捺要寫(xiě)成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。

  和“爪”字區(qū)別。

  導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫(xiě)成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

  (3)由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是:

  引路:領(lǐng)路,帶路。

  莫斯科:前蘇聯(lián)首都。

  附近:離得很近的意思。

  養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

  派去:分配、指定。

  談天:很隨便地談話。

  向?qū)В簬返娜恕?/p>

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的.字頭。

  可提示以下幾個(gè)字:

  引:左邊的“弓”字,三畫(huà),右邊一條長(zhǎng)豎。

  斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫(xiě)成“月”字。

  莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個(gè)扁日,下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。

  導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

  (四)再讀課文,理清思路。

  要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。

  討論后回答:

  (第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

  (五)作業(yè)。

  1.各寫(xiě)生字一行。

  2.熟讀課文。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、朗讀課文,找出感興趣的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解或讀出自己的感受。

  2、學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察和探索的精神

  3、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子。知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、檢查句子

  在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們讀熟了課文,老師找出幾個(gè)有困難的句子,看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。首先出示帶多音字的三個(gè)句子,要求仔細(xì)看,用心讀。(鞏固多音字的識(shí)別)

  “那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。”

  “這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。”

  “盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”

  二、復(fù)習(xí)

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的`內(nèi)容(你知道了些什么?)指名說(shuō),老師隨機(jī)板書(shū)。

  做試驗(yàn):原因過(guò)程結(jié)論

  聽(tīng)說(shuō)準(zhǔn)備不是……而是……

  無(wú)論……總……放飛、兩只、十七只

  三、感悟課文

  了解了這么多內(nèi)容,讀課文,找出你最感興趣的一段或一句,讀出來(lái),說(shuō)理由,(其他人可以補(bǔ)充)或者讀出自己的感受來(lái)。聽(tīng)清要求,先自己讀一遍,再找。

  學(xué)生通讀課文,找出自己感興趣的句子。(在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時(shí),預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)討論,希望能夠促進(jìn)對(duì)遣詞造句的感悟,體會(huì)用詞準(zhǔn)確的妙處。)

  1、討論:大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑏?lái)不得半點(diǎn)馬虎。為了保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確,試驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的?少一個(gè)行不行,說(shuō)出自己的。理由。

  2、換位思考:有十七只蜜蜂飛回了家,如果你是其中的一只,在途中你有可能遇到哪些事情?(可以是困難,也可以是巧遇。)

  3、通過(guò)“我想、我推測(cè)、也就是說(shuō)”等詞,來(lái)學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀察、用心思考的精神,體會(huì)用詞準(zhǔn)確為課文表達(dá)所增添的色彩。

  四、通讀課文,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)

  把自己品味詞語(yǔ)的所得再放回到課文中,朗讀全文,通過(guò)第二課的學(xué)習(xí),希望能給孩子一些新的啟發(fā)。

  五、拓展訓(xùn)練

  其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí),等著愛(ài)思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢,你愿意做這樣的孩子嗎?課后

  1、可以查閱資料,多方面了解蜜蜂的知識(shí)。

  2、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題,發(fā)揮你的想象,注意用詞準(zhǔn)確。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

  一 、復(fù)習(xí)

  1. 認(rèn)讀生字卡片,并口頭組成詞語(yǔ)。

  2. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。

  二 、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》一文的生字新詞,初步了解課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》,板書(shū):《蜜蜂》。

  1. 朗讀課文,標(biāo)出課文自然段,再畫(huà)出層次。

  引導(dǎo)提問(wèn):

  a. 那個(gè)自然段寫(xiě)的是作者做實(shí)驗(yàn)的.原因?

  b. 那些自然段寫(xiě)的是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?

  c. 那段寫(xiě)的是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?

  d. 課文一共有幾段?

  2. 劃分出層次

  二、分析課文

  1.齊讀課文第一段。

  2.提問(wèn):作者為什么要做實(shí)驗(yàn)?想做一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?

  3.朗讀課文第二自然段。

  提問(wèn):

  作者為實(shí)驗(yàn)都做了哪些準(zhǔn)備工作?提出相關(guān)的詞語(yǔ)。

  a. 第一句:提蜜蜂 放紙袋

  b. 讀第二句:做記號(hào)

  c.再讀第三句:帶遠(yuǎn)處 放出來(lái)

  d. 悶了好久的蜜蜂放出來(lái)會(huì)怎樣呢?

  e. 起風(fēng)了,蜜蜂為什么飛得很低?

  4. 學(xué)習(xí)課文三至五段。

  a.提問(wèn):蜜蜂回來(lái)了嗎?

  b.兩只蜜蜂飛回家用了多長(zhǎng)時(shí)間?

  c.第二天又有幾只蜜蜂飛回來(lái)了?

  d.實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?成功了嗎?

  5.學(xué)習(xí)課文第三部分。

  a.齊讀課文最后一段。

  b.這段說(shuō)明了什么?

  四、總結(jié)課文

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,也學(xué)習(xí)了作者善于觀察,思考。實(shí)驗(yàn)的方法。

  五、課堂作業(yè)

  請(qǐng)大家查找資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1 Ⅱ 2 3 4 5 Ⅱ 6 Ⅱ

  原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)論

  實(shí)驗(yàn)原因:蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力

  蜜蜂 實(shí)驗(yàn)過(guò)程:捉蜜蜂 放紙袋 做記號(hào) 帶遠(yuǎn)處 放出來(lái)

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:蜜蜂不是靠記憶力,而是本能。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):“派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě),“敲”的書(shū)寫(xiě),領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)主要方法:

  自主探究、小組合作、朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、師板畫(huà)“蜜蜂”,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫(xiě)“蜂”字。

  2、板書(shū)“引路”二個(gè)字。“引路”二字,是什么意思?讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?

  二、感知:

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

  ⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  ⒊合作學(xué)習(xí)

  ⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

  ⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  ◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

  ◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

  (3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

  (4)全班交流。

  4、檢查朗讀情況。

  ◎指名學(xué)生分段讀課文。正音

  ◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  三、感悟

  1、交流:這件事的起因在課文的哪些段落?

  2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。

  ◎指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話告訴我們什么?用不同的線畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

  ◎用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方,從而理解“附近”的意思,給“附近”找近義詞,并用“附近”造句。

  ◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來(lái)的?

  理解“常常”,給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。

  ◎理解因果關(guān)系的句子。

  可是往常去找他的人到莫斯科去了,……列寧就親自去找他。

  列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。

  3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的'結(jié)果如何?

  ◎指名讀一讀最后一段話。

  ◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝?

  給“驚訝”找近義詞。

  ◎朗讀:你能驚訝地讀一讀嗎?

  ◎讀讀列寧的話,你有什么想法?你有什么感受啊?

  4、懸念:

  列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。

  四、寫(xiě)字

  1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

  2、師:范寫(xiě),強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě),生糾正,評(píng)議。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  思想教育:感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考,理解課文的'敘述順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料,有條件的學(xué)生可以讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1.板書(shū)課題《蜜蜂》。看了這個(gè)題目,你們想提出哪些問(wèn)題?(學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。)

  2.讀讀課文前的閱讀提示,作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題,讓我們讀讀閱讀提示。

  二、自讀課文,合作探究。

  1.自讀課文,一邊讀一邊思考閱讀提示中的問(wèn)題,把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

  2.自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究,了解作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

  (1)把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

  (2)在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。

  (3)在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

  (4)檢查蜂巢。

  三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

  1.學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流,并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

  2.從作者的做法里,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢?

  (1)(勇于探索的精神)文中哪些地方給了你這么深的感觸呢?(從“雖然手被蜜蜂刺了好多下,但我一直堅(jiān)持著”可以看出。)

  (2)(對(duì)問(wèn)題考慮得很周密)具體表現(xiàn)在文中的哪些地方?

  ①捉自家花園的蜜蜂,為的是便于觀察。

  ②做白色記號(hào),是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。

  ③在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得回家的路。

  (3)(對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情)找一找,讀一讀,想一想。先讀給同桌聽(tīng)。讀時(shí)教師適機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。

  ①剛放飛時(shí),恰巧起風(fēng)了,作者觀察到蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面。這時(shí),作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢?說(shuō)明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。

  ②第二天檢查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂,想到:“盡管它們逆風(fēng)而飛,盡管沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)回來(lái)了。”這是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。

  這些地方要多讀,讀出感情。

  3.課文中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的?指名朗讀。(蜜蜂有辨別方向的能力)對(duì)“本能”一詞你是怎么理解的,能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎?

  四、歸納小結(jié)。

  1.再讀課文,整體感悟。

  2.談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上,加以歸納。如,周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。)

  五、拓展作業(yè)。

  你熟悉哪一種小動(dòng)物,它有什么習(xí)性?做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程中要做到多觀察、多思考。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  離家 20只

  21* 蜜蜂 超常的記憶力

  回家 17只

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向的試驗(yàn)過(guò)程。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導(dǎo)入

  首先請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片,(幻燈片出示幾幅昆蟲(chóng)的圖片)

  想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)了一群了不起的小客人。(幻燈片出示蜜蜂的圖片)

  (預(yù)計(jì)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文已有一個(gè)初步的印象,可能會(huì)情不自禁的喊出課題。)

  板書(shū)課題。齊讀課題。

  二、讀文

  1、通過(guò)課前的搜集,你知道了哪些過(guò)于蜜蜂的知識(shí)?交流一下。

  2、初讀,處理生字:

  同學(xué)們知道的真多,說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?要想讀得正確、流利,首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉,先自己讀一遍課文,把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。

  學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)生字。

  同位幫忙消滅“攔路虎”。

  4、檢查生字:

  試驗(yàn)證實(shí)阻力幾乎(jī)幾個(gè)(jǐ)

  推測(cè)沿途超常盡管(jǐn)盡力(jìn)

  陌生準(zhǔn)確無(wú)誤悶熱(mēn)納悶(mèn)

  多種形式檢查,單個(gè)讀,齊讀,男、女生接讀等。

  老師用“準(zhǔn)確無(wú)誤”來(lái)形容讀得正確的'孩子,以此來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。

  4、檢查句子,

  先出示三個(gè)帶有多音字的句子,還需要看看書(shū)的同學(xué),馬上在課文中找出句子練一練吧,一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。(給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間)

  “那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。”

  “這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。”

  “盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”

  三、生生互動(dòng),解疑促讀

  1、句子讀得真不錯(cuò),連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無(wú)誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文,不讀的孩子,仔細(xì)聽(tīng),想一想課文說(shuō)了一件什么事。

  說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。

  指名說(shuō)(做試驗(yàn);測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。)適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)完整。

  2、那么你有沒(méi)有興趣和作者一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀慨?huà)出能表示作者實(shí)驗(yàn)做法的詞語(yǔ)和句子,(第二~五自然段)自己讀一讀,請(qǐng)學(xué)生說(shuō),其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書(shū)。

  3、“幾乎要觸到地面”轉(zhuǎn)換角色,你看到這種情景你會(huì)怎樣想?

  4、到底能不能回到家呢?回來(lái)了幾只?用了多長(zhǎng)時(shí)間。

  ⑴你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?(激動(dòng),興奮)帶著自己的感受讀句子。

  “沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。他高聲喊道:‘有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢。’”

  ⑵看到經(jīng)歷過(guò)那么多困難之后歸來(lái)的蜜蜂,你是什么心情?

  “這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。”

  5、學(xué)到這兒,大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力,想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的?我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。

  “蜜蜂X的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。”你們同意他的這個(gè)結(jié)論嗎?你怎么認(rèn)為的。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  歸類識(shí)字

  1、左右結(jié)構(gòu)的字中,有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁,一起出示,引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律,形聲字,左形右聲,左窄右寬。

  2、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意捺劃的指導(dǎo)。

  3、“袋”是上下結(jié)構(gòu),上半部分的右下角沒(méi)有小撇。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10

  教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí) 等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)論又是怎樣得出的。

  教學(xué)用具: 生字卡

  教學(xué)過(guò)程: 蜜蜂精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)

  一、回憶舊知,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

  法國(guó)著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

  二、初讀課文

  1.循序漸進(jìn)讀課文。

  第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

  第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

  2.互幫互助學(xué)生字。

  出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

  3 .按序逐段來(lái)反饋。

  指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的`脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

  4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

  現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

  教學(xué)后記:通過(guò)生字的教學(xué)使學(xué)生掌握了本課的生字,并能有感情地朗讀課文,初步認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)、本能”。

  2、閱讀課文,弄清楚試驗(yàn)是怎樣做的,關(guān)注法布爾是如何將試驗(yàn)的過(guò)程記下來(lái)、記清楚、記準(zhǔn)確的。

  3、有感情地朗讀課文,感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1、(媒體出示法布爾照片)師簡(jiǎn)介:法布爾年輕時(shí)身為初中數(shù)學(xué)老師,卻十分癡迷于昆蟲(chóng)的世界,立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性,最終成了法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家,寫(xiě)成了舉世聞名的《昆蟲(chóng)記》。本文便節(jié)選自《昆蟲(chóng)記》。

  2、板書(shū)課題,齊讀。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:以本文的作者法布爾說(shuō)開(kāi)去,用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言并結(jié)合媒體的介紹,并告知學(xué)生本文是世界名著,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。

  二、初讀文本,整體感知。

  1、自由讀課文,思考課文講了一件什么事。

  2、指名分節(jié)讀課文,集體正音。

  3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ),給“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)”找近義詞。

  4、交流問(wèn)題。師小結(jié)。過(guò)渡:法布爾的試驗(yàn)是怎樣做的?再讀課文,劃出自己感興趣的句子。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:初讀文本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與,從課文的整體性角度出發(fā),讓學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)課文的梗概有一個(gè)大致的把握。同時(shí)注重在學(xué)生基礎(chǔ)閱讀方面的設(shè)計(jì),比如學(xué)生輪讀,教師引導(dǎo)下學(xué)生自主的評(píng)價(jià),以及詞語(yǔ)的初步理解等等,都是為學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。

  三、析讀文本,理解感悟。

  (一)、默讀課文,根據(jù)試驗(yàn)的目的、試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)結(jié)果將課文分成三個(gè)部分。

  (二)、交流。

  1、試驗(yàn)?zāi)康摹5?小節(jié)。

  2、試驗(yàn)過(guò)程。第2—4小節(jié)。

  3、試驗(yàn)結(jié)果。第5小節(jié)。

  (三)、你對(duì)哪部分最感興趣?隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

  第一部分:試驗(yàn)?zāi)康?。

  1、指名第1節(jié)。注意聽(tīng)別人讀得怎么樣。

  2、評(píng)一評(píng)。

  3、用“無(wú)論……總”說(shuō)一句話。

  4、師引讀:因?yàn)槁?tīng)說(shuō)(),無(wú)論(),它總(),所以我()。

  第二部分:試驗(yàn)過(guò)程。

  1、自由讀2—4節(jié),思考法布爾是怎樣做試驗(yàn)的,他把哪些關(guān)鍵的地方記錄下來(lái)了,圈劃出這些重點(diǎn)語(yǔ)句。

  2、交流。隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)。

  (1)出示句子,自由讀。(提示:讀的時(shí)候要講能體現(xiàn)試驗(yàn)關(guān)鍵步驟的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀出來(lái)。)

  我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的,我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后,我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂,走了兩里多路,打開(kāi)紙袋,把它們放出來(lái)。

  (2)指名讀,認(rèn)真聆聽(tīng):他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了哪些關(guān)鍵詞?你覺(jué)得他(她)把握得對(duì)嗎?

  (3)交流。

  (4)齊讀句子。思考:法布爾把他的試驗(yàn)記清楚了嗎?從這些詞語(yǔ)中你能感受到什么?

  (5)交流。師:法布爾不僅把他的試驗(yàn)記下來(lái)了,而且還寫(xiě)得非常準(zhǔn)確。這樣我們從文章中就可以看出他的試驗(yàn)是經(jīng)過(guò)周密的安排的。師板書(shū):你覺(jué)得還有哪些地方也寫(xiě)得好,為什么?

  3、交流。學(xué)生暢所欲言。

  4、齊讀2—4小節(jié)。

  第三部分:試驗(yàn)結(jié)果。

  1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗(yàn)結(jié)論是什么?

  2、指名答。理解詞語(yǔ)“本能”。

  3、齊讀。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:這是教學(xué)的重點(diǎn)部分,也是難點(diǎn)部分。如何處理教材既要做到整體性,又要兼顧到靈活性非常關(guān)鍵。于是,我對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理,旨在引導(dǎo)學(xué)生更輕松地進(jìn)入文本。同時(shí),在教學(xué)的設(shè)計(jì)中有目的有限度地設(shè)計(jì)了不同難度的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,力求能做到自然。對(duì)文章三個(gè)部分的處理也有一定的主次安排,重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法布爾對(duì)試驗(yàn)的安排之周密,記敘的又很準(zhǔn)確,從而感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  四、回顧總結(jié),拓展訓(xùn)練。

  1、讀完了課文,你覺(jué)得法布爾的試驗(yàn)怎么樣?是否還有改進(jìn)的建議?或者你對(duì)他的試驗(yàn)結(jié)論有什么不同的看法?

  2、四人小組合作交流。

  3、指名答。師拓展資料。

  4、寫(xiě)話訓(xùn)練:以“法布爾,我想對(duì)你說(shuō):()。”寫(xiě)一、二句話。提示:把小組討論的結(jié)果結(jié)合進(jìn)去。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:這一部分受楊老師啟發(fā),旨在通過(guò)一系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練提高學(xué)生的發(fā)散思維的水平以及質(zhì)疑的膽量和能力。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12

  教學(xué)目標(biāo):

  見(jiàn)教參116頁(yè)

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力,無(wú)論被拋棄到哪里,它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家,他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

  二、初讀課文

  1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。

  2、自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么?

  三、理解課文

  1、小組內(nèi)合作完成表格

  驗(yàn)證內(nèi)容

  驗(yàn)證過(guò)程

  驗(yàn)證結(jié)果

  2、學(xué)生匯報(bào),師生共同完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。

  3、質(zhì)疑

  (1)在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句)

  (3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

  4、嘗試用你的體會(huì)到的.感情用自己喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

  (凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。)

  6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

  四、總結(jié):

  大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  五、作業(yè)

  1、完成相應(yīng)習(xí)題。

  2、選做:讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  26、蜜蜂

  驗(yàn)證內(nèi)容蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

  驗(yàn)證過(guò)程①選40只蜜蜂,做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

  驗(yàn)證結(jié)果20只沒(méi)受傷的蜜蜂中有17只飛回來(lái)。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀13

  活動(dòng)目標(biāo):

  感受活潑歡快的曲調(diào),了解并拍出2/4的節(jié)奏特點(diǎn)。

  能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,創(chuàng)造性的表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

  能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小蜜蜂的圖片多張《小蜜蜂》歌曲磁帶活動(dòng)過(guò)程:

  以猜謎語(yǔ)、談話的方式,激發(fā)幼兒對(duì)蜜蜂的`興趣。

  (1)猜謎語(yǔ)"頭上兩根須,身穿彩花袍,飛舞花叢中,快樂(lè)又逍遙--蜜蜂"引起幼兒的興趣(2)引導(dǎo)幼兒講述小蜜蜂的樣子,以及人們形容小蜜蜂的詞語(yǔ)學(xué)唱歌曲,感受歌曲活潑歡快的情緒。

  (1)教師示范演唱歌曲《小蜜蜂》,感受歌曲活潑歡快的曲調(diào),掌握2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

  (2)幼兒隨音樂(lè)學(xué)說(shuō)歌詞,并分段學(xué)唱歌曲。

  采用不同的形式演唱,表現(xiàn)歌曲。

  (1)引導(dǎo)幼兒用個(gè)別演唱、分組輪唱、男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。

  (2)鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作創(chuàng)造性的演唱。

  結(jié)束要求:

  回家后,把歌唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

  活動(dòng)評(píng)析:

  通過(guò)上課幼兒學(xué)會(huì)了歌曲,但第一段掌握的較好,第二段歌詞記得不太好,課后需要多多練習(xí)。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容。

  2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字,積累文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

  3、從作者對(duì)昆蟲(chóng)的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。

  2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。

  3、設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn),重點(diǎn)知識(shí)的考查。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課外勾連

  1、因?yàn)橛幸荒晁募荆续B(niǎo)語(yǔ)花香,有千姿百態(tài)的生物,這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲(chóng)嗎,你了解昆蟲(chóng)的哪些知識(shí),請(qǐng)與同學(xué)們作交流。

  2、播放有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片,請(qǐng)同學(xué)們感受昆蟲(chóng)世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……

  3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蜜蜂的了解。

  4、看到這個(gè)課題的時(shí)候,你想到了什么,你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?

  在此老師作整理:課文的主要內(nèi)容是什么?

  二、自學(xué)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求與方法

  1、課文的遼里行間充滿對(duì)蜜蜂的愛(ài)。

  2、作者為了證明蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,他是怎樣實(shí)驗(yàn)的,結(jié)果怎樣?

  3、你從法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的觀察,受到了什么啟發(fā)?

  4、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,我們還必須學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字,積累課文中出現(xiàn)的好詞佳句,那么,讀完課文,你作了哪些整理,作了哪些積累?

  三、合作讀課文,再獨(dú)立完成以上作業(yè),然后小組合作交流,互相補(bǔ)充,最后我們?cè)俳y(tǒng)一組織匯報(bào)

  1、課文里的哪些語(yǔ)句可以突出“我”對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)?

  “在我被刺的同時(shí),有20只蜜蜂受到了損傷。”

  “我想,它們飛得這樣低,怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢?”

  “有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!”

  “這不是一種超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。”

  2、主要講的`是昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,給20只蜜蜂的背上涂上了白色,結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。

  3、寫(xiě)一寫(xiě),再說(shuō)一說(shuō):自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)?

  熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng),勤于觀察,善于思考,對(duì)待客觀事物有實(shí)事求是的態(tài)度。

  【練習(xí)設(shè)計(jì)】

  1、填空:

  作者為了證明蜜蜂有沒(méi)有( )的能力,在蜜蜂的背上做了( ),帶到了()外,結(jié)果,有17只蜜蜂()。

  2、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情的句子。

  3、學(xué)習(xí)了課文,我還要寫(xiě)一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),寫(xiě)下自己的感想與打算。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  二、課前準(zhǔn)備:

  生字卡

  留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

  第一課時(shí)

  一、回憶舊知,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

  法國(guó)著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

  二、初讀課文

  1.循序漸進(jìn)讀課文。

  第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

  第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

  2.互幫互助學(xué)生字。

  出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

  3.按序逐段來(lái)反饋。

  指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

  4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

  現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字新詞

  指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

  二、細(xì)讀課文

  默讀課文,明確默讀要求。

  a.初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

  b.再次默讀,帶著問(wèn)題思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。

  c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

  三、精讀課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

  1.細(xì)細(xì)品讀,畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

  a。實(shí)驗(yàn)的目的'是什么?

  為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)究竟。

  b。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

  捉自家蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號(hào),為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛,更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等。考慮周密,體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

  c。實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?

  有明確的肯定,也有模糊存疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論,更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是。

  2.思考推測(cè):另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

  3.齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學(xué)到了什么?

  四、拓展延伸:

  你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

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