《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《元日》是部編版小學(xué)語文三年級下冊第三單元《古詩三首》中的第一首，是王安石在神宗初年剛?cè)卧紫嗖痪脤懙囊皇字娮鳌！霸铡本褪寝r(nóng)歷正月初一。全新的熱鬧景象，取材于民間習(xí)俗，敏感地?cái)z取老百姓過春節(jié)時(shí)的典型素材。詩人抓住有代表性的生活細(xì)節(jié)，點(diǎn)燃爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼，也抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，的確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、認(rèn)識“屠、蘇”2個(gè)生字，會寫1個(gè)生字“符”。
2、學(xué)習(xí)《元日》，有感情地朗讀并背誦古詩。
3、能用結(jié)合注釋、查閱資料、想象畫面等學(xué)習(xí)方法了解詩句的意思，了解并描述詩中的節(jié)日情景，并學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
4、感受詩中表達(dá)的歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能用結(jié)合注釋、查閱資料、想象畫面等學(xué)習(xí)方法了解詩句的意思，了解并描述詩中的節(jié)日情景。
2、難點(diǎn)：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
設(shè)計(jì)理念
1、激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的方式展開學(xué)習(xí)活動，教師只需在旁做適當(dāng)補(bǔ)充。
教法學(xué)法
教法：引導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境法
學(xué)法：朗讀法想象法小組學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日
1、游戲?qū)搿煶鍪尽吨袊旁姶髸贰疤魬?zhàn)九宮格”的游戲，生從十二宮格中選出一句詩，并說出詩句中隱藏的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、過渡：今天我們要學(xué)的這首詩就和其中的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)古詩《元日》，去感受傳統(tǒng)文化的魅力。
3、板書課題，齊讀課題。
4、借助注釋理解詩題。
理解“元日”：你們知道元日是哪一天嗎？你是怎么知道的？通過學(xué)生結(jié)合注釋理解詩題的方法引出“結(jié)合注釋”學(xué)習(xí)古詩的方法。
5、知作者
學(xué)習(xí)一首詩我們就要了解詩的作者。介紹作者王安石：北宋政治家、思想家、改革家、文學(xué)家。“唐宋八大家”之一。當(dāng)過兩任宰相，曾積極推行政治改革，史稱“王安石變法”。
【設(shè)計(jì)意圖：以游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生找詩句、猜節(jié)日，激起學(xué)生的興趣。借助注釋解詩題，讓學(xué)生明白借助注釋是學(xué)習(xí)古詩的好方法。】
二、初讀古詩，整體感知
1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音
（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）指名讀詩，相機(jī)正音，鼓勵學(xué)生互評。
（3）齊讀古詩。
2、再讀古詩，讀出節(jié)奏
（1）教師劃分節(jié)奏，鼓勵學(xué)生按著節(jié)奏去讀古詩。
（2）指導(dǎo)讀好韻腳，讀出詩的韻味。
（3）再指名讀詩，注意把握詩的節(jié)奏、韻味。
（4）師生合作讀。
【設(shè)計(jì)意圖：本首詩的生字并不難，傳誦度也很高，學(xué)生一下子就能讀準(zhǔn)。在具體語言環(huán)境中識字也降低了識字難度，在讀正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味和節(jié)奏。】
三、理解詩意，想象畫面
（一）了解習(xí)俗
1、學(xué)生回憶自己過春節(jié)的習(xí)俗。
2、配樂展示學(xué)生過春節(jié)的照片，師生談感受，讓學(xué)生體會到過春節(jié)的喜慶和歡樂。
3、結(jié)合注釋找出詩中過春節(jié)的習(xí)俗：請同學(xué)們結(jié)合旁邊的注釋，找一找詩中介紹了宋朝過春節(jié)時(shí)的哪些習(xí)俗？
【設(shè)計(jì)意圖：詢問學(xué)生現(xiàn)代春節(jié)的習(xí)俗，展示學(xué)生過春節(jié)的照片，喚醒學(xué)生對春節(jié)的記憶，也幫助學(xué)生建立一個(gè)宋朝春節(jié)與現(xiàn)代春節(jié)的情感連接點(diǎn)，更有利于學(xué)生展開想象，為本首詩的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。】
（二）理解詩意，想象畫面
（1）了解前兩個(gè)習(xí)俗，總結(jié)學(xué)習(xí)方法
過渡：人們都說“詩中有畫，畫中有詩”，所以我們還要邊讀邊想象詩中描繪的畫面。同學(xué)們對哪種習(xí)俗最感興趣，找出相應(yīng)的詩句，并想一想在詩句中你看到了怎樣的畫面。
預(yù)設(shè)一、放爆竹爆竹聲中一歲除
學(xué)生找出對應(yīng)的詩句，并說一說自己在讀的過程中看到了什么，聽到了什么。教師相機(jī)指出這種通過想象來理解詩意的方法就叫“想象畫面”。
（2）理解“除”和“一歲”的意思。
①查字典理解“除”：出示字典解釋：
a、去掉，過去。
b、算數(shù)中用一個(gè)人數(shù)去除另一個(gè)數(shù)。
c、不計(jì)算在內(nèi)。
d、臺階。
由此總結(jié)出可以“借助字典”理解詩意。
②理解“一歲”就是“一年”的意思。
（3）學(xué)生嘗試說出整句詩的意思，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么過年放爆竹的來歷，由此指出現(xiàn)在放爆竹是為了增加節(jié)日氣氛。
【設(shè)計(jì)意圖：三年級的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會通過想象畫面、借助字典理解詩文的大概意思，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。】
預(yù)設(shè)二、飲屠蘇酒春風(fēng)送暖入屠蘇
（1）學(xué)生找到對應(yīng)的詩句：春風(fēng)送暖入屠蘇
（2）由“酒”質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋了解“屠蘇”的意思。
（3）查閱資料：①古代有一種習(xí)俗，大年初一，全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，祈福、求得長壽。②古代人在禮儀上一般講究先長后幼，但在飲這屠蘇酒時(shí)，卻是先幼后長，老人最后喝屠蘇酒的隱含了長壽的意思。所以蘇轍在《除日》中寫道：年年最后飲屠蘇，不覺年來七十余。
由此總結(jié)出“查閱資料”可以幫助我們更深入地了解古詩。
（4）拓展想想：此時(shí)此刻，家人們坐在一起，迎著和煦的春風(fēng)，品著新年的美酒，他們會互相說些什么祝福的話呢？師生合作表演
師總：你看迎著這暖暖的春風(fēng)，喝著這暖暖的美酒，聽著這暖暖的話語，此時(shí)，人們的心情可以用詩中的一個(gè)字來概括是什么？（暖）
（5）指導(dǎo)朗讀：誰能暖暖地讀一讀這句詩。
（6）嘗試更深入描繪畫面：學(xué)到這里，相信你對這句詩會有更深入地理解，此時(shí)此刻你又看到了怎樣的畫面？
（7）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“暖”字體會到的情感，總結(jié)出”抓關(guān)鍵詞”可以幫助我們感悟詩中隱含的情感。
【設(shè)計(jì)意圖：師生合作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生身臨其境，感悟情境。教師對古詩中的關(guān)鍵詞著力指導(dǎo)，使學(xué)生通過反復(fù)誦讀實(shí)踐，加深對詩歌的領(lǐng)悟，培養(yǎng)語感，體會濃濃的節(jié)日氣氛。】
師總：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們在噼里啪啦放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，這樣的場景讓你有什么感受呢？你能用一個(gè)詞來概括一下嗎？（生預(yù)設(shè)：熱鬧、歡樂、喜慶、祥和……）
指導(dǎo)朗讀前兩句，讀出歡樂喜慶的感覺。
（三）學(xué)法遷移，小組合作
1、出示學(xué)習(xí)單：小組合作，用前面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)詩的后兩句，合作研究最后一個(gè)習(xí)俗，學(xué)生邊討論邊完成你們手中的學(xué)習(xí)單：借助注釋xxx，我們讀懂了第x句，仿佛看到了xxx的畫面。
通過xxx這個(gè)詞，我感受到了xxx。
2、學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：借助注釋（3），我們讀懂了第（3）句，仿佛看到了（太陽慢慢升起，照耀著千家萬戶）的畫面。
a、通過“瞳瞳”這個(gè)詞，我感受到太陽初升帶給我們的溫暖
b、通過“瞳瞳”這個(gè)詞，我感受到初升的太陽帶給我們的光明。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)：老師從這個(gè)詞中還感到了希望，同學(xué)們就是初升的太陽，是我們國家的希望。
預(yù)設(shè)2：借助注釋（4），我們讀懂了第（4）句，仿佛看到了（人們忙著用新桃符換下舊桃符）的畫面。（教師相機(jī)出示課件）通過“總”這個(gè)詞，我感受到每年人們都會取下舊的桃符，換上新的桃符。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。】
圖片
3、查閱資料：“總把新桃換舊符”是壓縮省略的句式，讓學(xué)生感受到古詩語言的凝練。
4、了解寓意：用新桃符換下舊桃符，這個(gè)舉動又有什么含義呢？（除舊迎新、辭舊迎新）
5、查閱資料：①出示桃符的樣子。②關(guān)于桃符的知識：人們用具有避邪作用的桃木板掛在門旁，寫上門神的名字或畫像用來驅(qū)鬼避邪，就成了桃符。③桃符最后演變成春聯(lián)，出示中國歷史上第一幅春聯(lián)：新年納余慶，佳節(jié)號長春。并引導(dǎo)學(xué)生按正確順序讀出春聯(lián)。
6、師總：有了第一幅春聯(lián)以后，人們就開始在春節(jié)的時(shí)候貼春聯(lián)。你們瞧，太陽升起來了，它把光明、溫暖、希望送給了千家萬戶。一到過年，家家戶戶都貼上了紅紅的春聯(lián)，難怪詩中是這樣說，指導(dǎo)朗讀：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
7、引導(dǎo)學(xué)生有感情地配樂朗讀。
四、了解背景，體悟詩情
過渡：這首詩讓我們感受到了古代人們除舊迎新的喜悅心情。此時(shí)，老師心中還有一個(gè)疑問，詩人王安石每年都會過春節(jié)，那他為什么會在這一年寫下《元日》這首詩呢？現(xiàn)在我們就來看一段小視頻，相信看完視頻就能解開老師心中的疑團(tuán)了，同學(xué)們對這首詩也會有更深刻的了解。
1、播放有關(guān)《元日》寫作背景的視頻。
2、學(xué)生談體會。
教師小結(jié)：通過看視頻我們知道原來王安石是在這一年當(dāng)上了宰相，終于可以實(shí)現(xiàn)他變法的愿望了，這里的除舊迎新不僅僅是用新桃符換下舊桃符，更是他政治抱負(fù)的體現(xiàn)，他想用他的新法換下舊法，他想讓老百姓過上幸福的生活，詩人正是懷著改革的喜悅之情和雄心壯志，提筆寫下了《元日》。
3、指導(dǎo)朗讀：當(dāng)他寫下這首詩的時(shí)候，一定是豪情萬丈，我們一起讀。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解了寫作背景，通過吟誦，還原意境，將詩人對革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂觀情緒躍然紙上，加深了學(xué)生的理解。】
五、拓展延伸
過渡：春節(jié)這些習(xí)俗象征著辭舊迎新，也包含著許多我們美好的期盼，從古至今，有很多文人墨客根據(jù)春節(jié)的習(xí)俗寫下了許多古詩散文。
1、出示關(guān)于春節(jié)的詩句：
掃除茅舍滌塵囂，一柱清香拜九霄。——戴復(fù)古《除夜》
半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。——陸游《除夜雪》
共歡新故歲，迎送一宵中。——李世民《守歲》
2、老舍的《北京的春節(jié)》，引導(dǎo)學(xué)生課下的時(shí)候去了解北京的春節(jié)有哪些習(xí)俗。
3、學(xué)生跟唱小歌曲，再次感受新春的美好。
【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系“元日”拓展延伸，讓學(xué)生對描寫春節(jié)的詩句和文章有了更多的了解。】
六、布置作業(yè)
必做：背誦古詩《元日》。
選做：
我是小畫家——畫出我眼中歡樂的場景
我是小歌唱家——唱首春節(jié)歌曲給家人聽
我是小書法家——把這首詩寫成書法作品
我是小作家——寫出你過春節(jié)的歡樂過程
七、板書設(shè)計(jì)
教法反思
一、反復(fù)吟誦，讀出韻律
語文課堂，就應(yīng)該聽到瑯瑯的讀書聲，尤其是古詩教學(xué)。在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生先將古詩讀正確，讀流利。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩的節(jié)奏和韻味，“書讀百遍，其義自見”。要想讓學(xué)生理解古詩的意思，反復(fù)吟誦很重要，讓學(xué)生把詩句讀透、讀厚，進(jìn)一步提升學(xué)生吟誦古詩的水平。
二、總結(jié)方法，學(xué)法遷移
在上這節(jié)課的時(shí)候，我邊跟孩子們學(xué)古詩，邊總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法：想象畫面、借助字典、結(jié)合注釋、查找資料、抓關(guān)鍵詞，然后我放手讓學(xué)生小組合作運(yùn)用學(xué)會的方法學(xué)習(xí)后兩句詩，做到了知識的遷移與運(yùn)用。
三、滲透德育，傳承文化
古詩詞是中華民族的文化瑰寶，它以豐富的內(nèi)涵、獨(dú)特的表現(xiàn)手法，滲透著中華傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化習(xí)俗，表達(dá)著家國情懷，千百年來，這些古詩詞深深地影響著中國人的精神生活。在教學(xué)《元日》一詩時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生了解春聯(lián)傳統(tǒng)文化。如詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”意思是說過春節(jié)了，家家戶戶迎來初升的太陽，都用新桃符換掉舊桃符。其中的“桃符”就很有故事，“桃符”是辟邪之物，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解從“桃符”到“春聯(lián)”的演變，引發(fā)他們對各種風(fēng)俗的興趣，使學(xué)生對中國春節(jié)文化有更多的了解，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。又通過了解背景，體悟詩情讓學(xué)生感受到王安石的家國情懷。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門遺憾的藝術(shù)，不管課前如何精心準(zhǔn)備，都會有一些讓人不滿意的地方，反思整節(jié)課的教學(xué)，我總覺得牽著學(xué)生的較多，沒能讓學(xué)生更好地表達(dá)出自己的理解。在今后的教學(xué)中，還要嘗試由扶到放，教會學(xué)生多種理解古詩的基本方法。
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