《給予樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-22 16:12:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《給予樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《給予樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、默讀課文，能說出課文的大意，爭取提出有價(jià)值的問題。

　　2、細(xì)心品味，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”和“給予樹”，體會(huì)金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛他人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”和“給予樹”，體會(huì)金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系全文，理解結(jié)尾段的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回憶導(dǎo)入，針對(duì)課題提出問題

　　1、讀課題，質(zhì)疑：

　　這個(gè)課題不僅讀音很特別，它的意思也很特別。你們看到這個(gè)課題覺得它奇怪嗎？心中有沒有疑問？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、教師幫助整理：

　　“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？

　　二、在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文，理解“給予”的意思

　　1、直覺猜測(cè)“給予”的意思。

　　2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“給予”的意思。

　　生活中你給予過別人什么？別人給予過你什么？

　　3、讀課文，理解“給予”的意思：

　　讀課文，在課文中理解，想想課文中哪些事情是一種“給予”？

　�、拧拔医o了每個(gè)孩子二十美元。”──媽媽給孩子的一種給予。

　�、啤昂⒆觽兿嗷ベI禮物”

　�、恰敖鸺獘I買了一個(gè)洋娃娃送給一個(gè)陌生女孩”

　　⑷“金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”

　　⑸“金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼”

　　4、根據(jù)自己的體會(huì)，再說說“給予”的意思。

　　三、深入課文，理解“給予樹是一棵怎樣的樹”

　　導(dǎo)語：

　　我們已經(jīng)解決了第一個(gè)問題，有信心解決第二個(gè)問題嗎？用什么方法去解決？──讀書。

　　1、讀課文，找一找課文中那些句子描寫了給予樹？找到，大聲地讀一讀。（充分讀）

　　2、課件出示：

　　后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

　　⑴學(xué)生反復(fù)讀、細(xì)細(xì)讀，不放過一個(gè)字地去讀。讀的過程中，抓住重點(diǎn)詞語“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。

　�、茖W(xué)生用心去讀課文。

　�、菂R報(bào)交流：

　　①援助中心：

　　援助──幫助，援助中心是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？聯(lián)系生活想想哪些人需要幫助？

　�、谝恢迸瓮�

　　想想：她為什么一直盼望有一個(gè)洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？

　　③卡片：

　　樹上有許多卡片，其中一張是這個(gè)女孩寫的'，卡片上有她一個(gè)小小的愿望。你能看到這張卡片嗎？寫著什么？感人嗎？你能試著說一說嗎？

　　3、學(xué)生結(jié)合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的樹？

　　四、聯(lián)系全文，深入品悟，突破難點(diǎn)

　　導(dǎo)語：

　　一棵能讓人如愿以償?shù)臉洌嗝瓷衿�！�?dāng)金吉婭站在這棵神奇的給予樹下的時(shí)候，她會(huì)想些什么呢？──滿足陌生女孩的愿望。

　　1、金吉婭一定會(huì)這樣想的。但真的就這樣簡單地作出決定嗎？當(dāng)金吉婭買了一個(gè)洋娃娃，所剩的錢只夠買一些棒棒糖的時(shí)候，她的表情是怎樣的？──沉默不語。

　　2、這是為什么？她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？

　　3、學(xué)生發(fā)表想法。

　　4、多么復(fù)雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么的愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個(gè)陌生的女孩，她多么可憐，只是想得到一個(gè)洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭最終選擇了___放棄了____。

　　5、有感情地讀一讀這段金吉婭說的話，體會(huì)她內(nèi)心艱難的選擇。

　　6、金吉婭終于買了洋娃娃，在她送出去的時(shí)候，會(huì)在卡片上寫些什么？

　　7、學(xué)生在卡片上寫話。

　　8、交流卡片內(nèi)容。

　　9、當(dāng)金吉婭把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我們可以想象到：

　　陌生女孩得到了什么──洋娃娃、關(guān)愛。

　　金吉婭得到了什么──小女孩的感謝、媽媽的擁抱。

　　我們得到了什么──善良、仁愛、同情和體貼。

　　10、有感情朗讀最后一個(gè)自然段。

　　五、總結(jié)全文，情感升華

　　導(dǎo)語：

　　“給予”不僅僅是是送、給，不僅僅上如愿以償，不僅僅是付出，不僅僅是得到，給予更是──善良、仁愛、同情和體貼。

　　1、現(xiàn)在如果讓你給給予樹另外取個(gè)名，你會(huì)取什么名字？

　　2、上課一開始，我們就知道給予樹在援助中心，現(xiàn)在你還認(rèn)為在那里嗎？

　　3、學(xué)生發(fā)表感想。

　　結(jié)束語：給予樹是是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個(gè)世界上會(huì)有許多的比我們更貧窮、更孤單、更無助，讓我們伸出雙手，奉獻(xiàn)愛心，這世界將會(huì)更加美好！

　�。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》。）

《給予樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　本單元的主題是“愛”，這篇課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼，并從中受到“愛”的感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物的思想感情，積累語言。

　　“動(dòng)人心者莫先乎情�！薄罢鎸�(shí)才能打動(dòng)人”，要解讀人物最好的方法是進(jìn)入她的內(nèi)心世界，了解其情感，展示人性的善與美。因此，我在設(shè)計(jì)上除了重視品詞析句，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟之外，我還根據(jù)文章內(nèi)容，想象了小女孩的卡片內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生入情入境，得到心靈的洗禮，并巧妙達(dá)到讀寫結(jié)合。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、品位詞句感悟課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　2、積累文章語言，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

　　三、教學(xué)過程

　　課前鋪墊，輕彈“愛心”之弦

　　看課件，邊讀詩，邊聽樂曲《平安夜》。

　　師旁白：圣誕節(jié)前一天晚上叫平安夜，這首樂曲就叫《平安夜》。平安的夜晚是由許許多多人用愛心營造的，在這個(gè)夜晚，許多人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人給親人、朋友、或有困難的人送上一份精美的禮物。每一份禮物都是一份愛心，每一份禮物都是一份誠摯的祝福，每一份禮物都能收獲甜蜜的笑容。

　　學(xué)生讀詩，仿寫詩，拉開“愛心”教學(xué)的序幕。

　　析詞品句，奏響“愛心”之弦

　　1、師敘引入：今天離圣誕節(jié)還有9天，老師提前把圣誕樹搬到我們教室里來了。不過，這是援助中心的“給予樹”。拿出手指跟老師一起寫課題。（讀題）“給予”的意思是什么？（“給予”的意思是給，給他人幫助，給有困難的人幫助。）給予樹上有許多卡片，其中最引人注目的一張卡片是一個(gè)小女孩寫的，（邊說邊拿出卡片）她一直盼望圣誕老人送給她什么？誰讓她如愿以償？今天這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，去感受金吉婭美好的心靈。

　　2、復(fù)習(xí)詞語，切入學(xué)習(xí)課文1—3段

　　a、出示卡片：誠摯的祝福；甜蜜的笑容；興高采烈；沉默不語

　　點(diǎn)名讀，齊讀�！罢\摯的祝福”意思是什么？生說，師小結(jié)：我真心誠意地送給你一份精美的禮物，或發(fā)自內(nèi)心地說上幾句祝福的話，都叫做“誠摯的祝�！�。你收到我精美的禮物，心里甜滋滋的，臉上露出怎樣的笑容？

　　點(diǎn)名說后兩個(gè)詞語的意思，文中誰“興高采烈”？誰“沉默不語”？

　　b、默讀課文1—3段，要求：用“——”劃出孩子們興高采烈、金吉婭沉默不語的句子；試一試用簡單的一兩句話概括每個(gè)自然段寫了什么？

　　自讀自思，完成任務(wù)后與同桌或組上同學(xué)交流。

　　學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)出示課件引導(dǎo)學(xué)生概括每段大致內(nèi)容，借這條線索突破重點(diǎn)句。（第一自然段“我擔(dān)心……很多很好的禮物呢？”第三自然段“孩子們興高采烈……金吉婭沉默不語。”）指導(dǎo)讀好這些句子，并且讀中感悟這些句子的含義。感悟“孩子們興高采烈、金吉婭沉默不語”原因時(shí)，緊緊扣住前面復(fù)習(xí)的兩個(gè)詞“誠摯的祝福、甜蜜的笑容”：哥哥姐姐信心十足認(rèn)為自己在這個(gè)圣誕節(jié)將送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容而興高采烈；金吉婭則擔(dān)心哥哥姐姐責(zé)怪自己在這個(gè)圣誕節(jié)沒有送出最誠摯的祝福，擔(dān)心自己不能收到哥哥姐姐最甜蜜的笑容。金吉婭還擔(dān)心什么？（媽媽生氣）媽媽生氣的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出原文的句子“她到底用這二十美元做了什么？”引入下文學(xué)習(xí)。

　　c、學(xué)生自由讀第四自然段，用“——”劃出金吉婭解釋的話，反復(fù)讀一讀這些句子，看看你能讀明白上面的問題嗎？

　　出示課件金吉婭解釋的這一段話，學(xué)生匯報(bào)，借此指導(dǎo)理解4、5兩句，并指導(dǎo)讀好這兩句。

　�。ā耙恢迸瓮敝傅氖鞘裁矗颗瓮撕芫煤芫�，真可以說是日思夜想、夢(mèng)寐以求，指導(dǎo)讀好這一句。金吉婭一看到小女孩的愿望如此強(qiáng)烈，她立即怎么做？這一連串的動(dòng)作詞是什么？用“�！睒�(biāo)好，這一連串的動(dòng)作，說明金吉婭做這件事時(shí)是怎樣的心情或怎樣的態(tài)度？用含“毫”的四字詞說，指導(dǎo)讀好這句話，再連起來讀好這兩句話。）

　　指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)想象說話，以此小結(jié)金吉婭是個(gè)怎樣的孩子。

　　師引導(dǎo)：金吉婭雙手捧著穿裙子的洋娃娃遞到援助中心的阿姨手中，此時(shí)她可能說什么？援助中心的阿姨笑瞇瞇地俯下身子，正要接過金吉婭手中的洋娃娃，她可能說什么？

　　再讀金吉婭解釋的`話，你還讀懂了什么？

　　引導(dǎo)感悟讀好6、7句。

　�。ǖ�6句：從“……”你知道了什么？指導(dǎo)讀好這句話，讀出金吉婭為沒有買到像樣的禮物給哥哥姐姐而難過的心情。第7句：“什么也沒有”表示什么？任何東西也沒有，也就是“一無所有”，她可能沒有什么？讓學(xué)生想象。）你們?cè)俾犚宦犘∨l(fā)自心底的呼聲吧，就更能感受到小女孩那份強(qiáng)烈的心愿。看課件：小女孩的卡片，并配以錄音。（此舉旨在撥動(dòng)學(xué)生的情感與小女孩共鳴，同時(shí)也為后面的小練筆作鋪墊。）學(xué)生看了卡片后，帶著情感再讀讀卡片的內(nèi)容。師：此時(shí)如果你就在這棵給予樹下，看到了這張卡片，你會(huì)想怎么做？點(diǎn)名說，師小結(jié)：你們的行為真讓老師感動(dòng)，因?yàn)槟銈兏鸺獘I一樣善良、仁愛，富有同情心。

　　（回到上一頁課件），師：現(xiàn)在你們就是金吉婭，把剛才的那段話再解釋一遍給媽媽聽，好嗎？

　　生有感情地讀金吉婭解釋的話。師：媽媽聽了金吉婭的解釋，還會(huì)責(zé)怪她嗎？課文哪個(gè)段落告訴了我們？

　　d、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　出示課件，如果在“我（）緊緊地?fù)肀е鸺獘I……”填一個(gè)表示心情的詞，你會(huì)填哪個(gè)？（讓學(xué)生體會(huì)媽媽此刻的心情。）讓學(xué)生帶著這種心情讀好這段話。

　　引導(dǎo)創(chuàng)造性地讀。師：假如金吉婭的哥哥姐姐知道了事情的真相，還會(huì)責(zé)怪她嗎？她們也會(huì)——（學(xué)生接讀），也會(huì)高興地贊揚(yáng)她——（學(xué)生接讀）；假如金吉婭來到我們的課堂，我們也會(huì)——（學(xué)生接讀），也會(huì)感激地對(duì)她說——（學(xué)生接讀“這個(gè)圣誕節(jié)，你雖然沒有送給我們棒棒糖，但是送給了我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ��！保?/p>

　　總結(jié)：讓我們永遠(yuǎn)記住金吉婭送給我們的寶貴的精神財(cái)富。板書：善良、仁愛、同情、體貼、如愿以償……（學(xué)生跟老師一起寫）師：想想“……”還可以補(bǔ)充哪些詞？（如關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷、幫助、愛護(hù)、夢(mèng)想成真等等）指板書引導(dǎo)學(xué)生一起說：這是一棵給予我們善良、仁愛、同情、體貼的樹，這是一棵讓我們?nèi)缭敢詢敗?mèng)想成真的樹。

　　讀寫結(jié)合，綿延“愛心”之弦

　　出示課件，網(wǎng)上漂亮的圣誕樹（給予樹），兩個(gè)小練筆作業(yè)：一、寫心愿（幫助他人或希望他人幫助自己都可）；二、寫想象（想象小女孩收到洋娃娃后可能會(huì)說些什么或做些什么）。寫得又快又好的同學(xué)，老師將把他的文章首先發(fā)布到網(wǎng)上的給予樹上，讓他夢(mèng)想成真，也讓金吉婭的笑容更美。

　　師提醒寫心愿的同學(xué)邊寫邊回顧小女孩的卡片寫清楚了哪些內(nèi)容，如：為什么盼望洋娃娃？盼望怎樣的洋娃娃？有了洋娃娃能給她帶來哪些好處。此舉旨在幫助學(xué)生把心愿寫具體。

《給予樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解“沉默不語，善良，仁愛，如愿以償”等詞義。

　　2、體驗(yàn)感悟“給予”，理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解“給予”，體會(huì)金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文的最后一段話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題《給予樹》

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《31、給予樹》。

　　二、復(fù)習(xí)舊知，整體理解課文

　　1、師：我們上節(jié)課知道了“給予”就是──（送，給）

　　2、聯(lián)系課文，理解“給予”：

　　課文中講了誰給予誰什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，深入理解“給予”

　　1、讀重點(diǎn)句，提出思考問題：

　　師：請(qǐng)小朋友讀一讀課文的3、４自然段，找出金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼。

　�、胖攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段：

　　句子一：

　　后來，我看到一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

　　理解“援助中心”：

　　援助就是幫助，資助，贊助。援助中心就是給那些需要幫助的人希望的地方。

　　平時(shí)的生活中有沒有碰到的或者在書本上，電影電視上看到有哪些人需要援助。

　　句子二：

　　“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”

　�、俑惺艿搅耸裁�

　　②小女孩卻什么也沒有。你能想象她沒有什么

　�、凼前�，她就是這么一個(gè)什么都沒有的小女孩！情再讀一讀。

　�、苄∨笥褌兛�，──小女孩穿著一身破舊的衣服，大冷天，還那么的單薄。沒有父母的`疼愛，沒有溫暖的家，在凜冽的寒風(fēng)中，孤獨(dú)地坐在冰冷的石階上，一雙大眼睛無助的望著遠(yuǎn)方。貧窮，饑餓讓她失去了本屬于一個(gè)孩子應(yīng)有的快樂……此時(shí)此刻，你想說些什么？

　　⑤再次指導(dǎo)朗讀。（指名，齊讀）

　�、瓶蓱z的小女孩呀，她一直盼望著有一個(gè)洋娃娃：

　　師引讀：白天，她盼望洋娃娃陪她玩耍；夜晚，她盼望＿＿；當(dāng)她＿＿時(shí)，她盼望＿＿；當(dāng)她＿＿時(shí)，她盼望＿＿；

　�、抢首x句子：“她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃�！�

　　再讀讀這個(gè)句子。

　　⑷于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。著重理解“禮品區(qū)”。

　　2、學(xué)習(xí)第三段：

　�、胚€從哪里看出金吉婭的體貼，善良：

　　出示：

　　回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　①讀出高興的語氣。

　�、诳山鸺獘I卻一直沉默不語，這是怎么回事呢？