《語文園地三》教學設計必備【3篇】
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地三》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《語文園地三》教學設計 篇1
教學目標
1、讓學生觀察周圍事物的變化，并能準確地描述景物的形態。
2、能合理用上平時積累的好詞佳句及修辭方法，提高自己的語言表達能力。
3、初步學會賞析習作的方法。
重點難點
1、重點：引導學生展開合理的想象把畫面的內容說清楚；
2、難點：豐富學生的語言積累，表達對秋天的喜愛之情。
教學過程
第一學時
教學過程
一、導入
同學們，你喜歡秋天嗎？為什么？既然大家都那么喜歡秋天，那今天就讓我們一起走進秋天這幅圖畫吧�。ò孱}秋天的圖畫）
二、觀察畫面，學會表述。
1、（出示銀杏葉圖片），你們看，老師把誰請來了？（銀杏葉）誰來說一說，這是什么樣的銀杏葉？（我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來做介紹）
2、這（）的銀杏葉像什么呢？還記得11課的課文里是怎么說的嗎？（黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）這句話中的銀杏葉被比作了什么？我們把這種方法叫做什么？（比喻）
3、讀了這句話后，就算我們沒有見過銀杏葉，也能把它的樣子想象出來了，對吧？看來比喻的功勞可真不小哦！不過接下來，李老師還要通過另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動具體，你想見識見識這種方法嗎？（出示句子，齊讀。）
在這句話中，銀杏葉不僅可以像人一樣點頭，還可以開口說話，你覺得有趣嗎？而這種把事物變得像人一樣會說話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說到的`——擬人。
4、你看，咱們對銀杏葉的描述從無到有，從有到生動、具體，寫起來并不困難，是吧？所以只要你認真觀察，大膽想象，用好修辭，就沒有寫不好的景物。（板書：認真觀察大膽想象用好修辭）
大家記住這3個絕招了嗎？那接下來我就要請大家活學活用這3招啰。（展示圖片）大家看這是什么？現在，你能試著來描述一下你眼前的這些景物嗎？（提示孩子大膽想象，用好修辭和自己積累的好詞佳句）
三、自由表述，動筆成段。
1、大家說的很好。其實秋天里還有很多迷人的景物呢。要不，咱們一起去看看？那大家一定要注意認真觀察哦。（展示圖片，注意適當的語言引導）你喜歡這些秋天的景物嗎？現在就請你選擇圖上的一種景物，認真地觀察后，試著用幾句話來說一說（寫一寫）它，好嗎？大家要記得用上自己積累的好詞佳句，當然也可以從老師的詞句銀行中選擇你喜歡的詞句來進行運用。大家先想一下，需要老師幫忙的可以舉手示意。（學生借助詞句銀行，組織語言進行匯報。老師可以讓選擇同一景物的孩子來做補充和交流。）
2、大家說得太好了，那現在就請同學們把剛才自己說到的或是是想到那一種景物寫下來，好嗎？注意開頭要空兩格，書寫要認真。
四、欣賞他人習作，學習點評方法。
1、學習點評方法。
你們看，一會兒功夫，很多同學就寫出一段話來了�，F在，我們就一起來評一評他們寫得怎么樣，好嗎？不過點評習作之前，老師要提醒大家注意以下幾點（出示點評要求）。
2、欣賞他人習作
五、總結
同學們，如果咱們按照一定的順序把這幾段話串連在一起，再給這幾段話加上開頭、結尾和題目，它就是一篇完整的文章了。你們看，寫作文是不是很簡單呀？所以只要大家肯努力，以后一定能寫出好文章的。
板書設計：
認真觀察
秋天的圖畫大膽想象
用好修辭
《語文園地三》教學設計 篇2
語文園地三教學目標：
1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；
2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；
3.積累農業氣象諺語；
4.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。
教學重難點：
重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用
難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力
教學準備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
第一課時
口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容
2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3.生選擇自己喜歡的`伙伴互相交流
4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。
5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方
6．評出最佳發明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時
習作
教學過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
�。▽懢C合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）
2．師引導：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時
習作評改
一、學生自改、互評
1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
第四課時
我的發現
一、讀一讀
二、說說你發現了什么？
三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺
根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示
《語文園地三》教學設計 篇3
教學目標：
1、知識目標：
學會音序查字典的方法。
2、能力目標：
知識積累古詩并背誦。
3、情感目標：
激發學生課外閱讀的興趣。
教學重點：
學會音序查字典的'方法。
教學難點：
激發學生課外閱讀的興趣。
教學課時：
2課時。
第一課時
教學目標
1、學會音序查字典的方法。
2、培養學生獨立解決生字難題。教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入。
同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰能說說該如何查字典�。浚▽W生自由回答）
3、教師，學生一起完成。
A、從“漢語拼音音節索引”里找到大寫字母C。
B、找到音節“chu”，在正文第46頁。
C、翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習。
三、課堂。
同學們，這節課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、朗讀并背誦古詩。
2、積累知識，培養課外閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、音序查字法的步驟是什么？（學生回答）
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？
四、課堂。
學了這一課，你懂得了什么？
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