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《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀正確,讀通,讀有節(jié)奏,即字正腔圓的讀好古詩。
2、了解古詩的大意,提出不懂的問題,想象畫面,體會戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)但不能回鄉(xiāng)的情感以及戍邊將士豁達(dá)的情懷。讀出詩意境，唱出感受，達(dá)到自然成誦。
3、課外拓展王翰《涼州詞》，滲透兩首《涼州詞》的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受王之渙的《涼州詞》的古詩意境，讀出自己對這首古詩蘊(yùn)涵的情感(感受詩悲中不失其壯的基調(diào))。
教學(xué)過程
一、教學(xué)指導(dǎo)思想:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段(五六年級)的階段目標(biāo)是“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個體感悟，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:迄今1000多年的唐朝,是我國詩歌發(fā)展的顛峰時期.盛極一時的邊塞詩,確乎前無古人,這其中當(dāng)首推王之渙的《涼州詞》。板書：王之渙《涼州詞》。讀了課題，你有什么疑問么?
預(yù)設(shè)：生提問：“涼州”在哪兒?“詞”是什么意思?題目什么意思?為什么兩首詩一樣?……(師及時鼓勵學(xué)生會動腦筋,想問題.)
1、出示唐代地圖(標(biāo)注：黃河，涼州)。師隨機(jī)介紹“涼州”：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。
2、詞呢?唱詞。
3、釋題：(可以先請學(xué)生說)預(yù)設(shè)：“其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說，不是詩題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來許多詩人為它填詞，便有許多首涼州詞了。
4、作者簡介：師:你們了解詩人王之渙么?
預(yù)設(shè)：
(1)可以隨機(jī)指名，請學(xué)生說，(2)如果學(xué)生說不出來或沒有查好資料，師介紹。
師：其實(shí)《登鸛鵲樓》就是他寫的，正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學(xué)的《涼州詞》，使他躋身于唐一流大詩人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡介)。
過渡：想讀讀這位人稱“小官員，大詩人“的作品么?
(二)初讀古詩：出示幻燈片，提出讀的具體要求：
1、自由讀(至少兩遍)。
2、指名讀，聽后評讀。(老師或?qū)W生評)
過渡：如果說初讀古詩的第一步,那么讀出感覺,讀出味道那才是我們讀好詩的更高境界。
(三)感悟詩句前兩句
1、輕聲讀前兩句詩，找出自己讀的感覺，并且或?qū)懟蚬醋錾献约毫?xí)慣的學(xué)習(xí)標(biāo)記。
2、自由大聲地讀一讀自己感覺到的。
3、指名讀。(要求說感受，讀出感受。)
4、師或生聽后評議。
學(xué)習(xí)前兩句詩預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從第一句里找感覺，也可以先從第二句談起。課堂師要隨機(jī)引導(dǎo)。
若學(xué)生先體會第一句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)解決“遠(yuǎn)上”的意思。老師用手勢和眼神帶。(自下而上)[]
(2)聽音樂，師：提到“黃河”用什么詞語可以形容它?(自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢宏大……)
(3)誰帶著你的想象再來讀，其他同學(xué)閉眼聽想象畫面。
(4)聽后評讀。
(5)你聽了這樣的朗讀后，你有了什么新的感受?(高遠(yuǎn)遼闊感)
(6)想象畫面，同桌加動作自由讀，聽后說說他哪讀的好?
若先體會第二句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)談自讀后的感覺。(孤)“孤”什么意思?師及時鼓勵孩子的感受。
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