《回憶魯迅先生》優秀教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《回憶魯迅先生》優秀教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、了解有關魯迅先生的文學常識，體會魯迅先生生活中平易溫和的一面。
2、梳理文章思路，學習本文通過對生活細節的描寫來表現人物性格的方法。
3、品味具有代表性的通言，分析人物品質。
3、學習魯迅先生忘我工作的精神，感受魯迅先生的人格魅力。
重點：梳理文章思路，體會魯迅先生生活中平易溫和的一面
難點：品味具有代表性的通言，學習本文通過對生活細節的描寫來表現人物性格的方法。
一、文章導入
分析：
目的：我希望能夠做一個開場白，因為魯迅先生已經學了太多次了。讓學生對他有一個了解就好。
原則：我希望能做到直觀性。使用圖片或者影像。
方法：如果有作者和魯迅的照片放上就好了。或者魯迅對作者的照顧，以及作者對魯迅先生的尊重。
正文：初中課文中關于魯迅先生的文章很多，我們一起來回憶一下：
魯迅：《少年閏土》《從百草園到三味書屋》
周曄：《我的伯父魯迅先生》
阿累：《一面》
臧克家：《有的人》
今天一起學習：蕭紅的《回憶魯迅先生》
作者簡介
名：蕭紅，原名張乃瑩。
時：（1911—1942）
地：黑龍江呼蘭人
評：中國現代女作家。
作：
（1）1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。
（2）在魯迅的幫助和支持下、1935年發表了成名作《生死場》（開始用筆名蕭紅），蜚聲文壇。
（3）著名長篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，理解感知
（一）字音字形
1、學習方法：
（1）課后內容
（2）課下注釋中加拼音的內容
（3）課文中比較難寫的內容。
2、具體字詞
筵會虔誠紊亂肋膜掠奪抽屜草率
解剖遭殃噢的一聲闔一闔眼睛校對
舀揩碟捆咳嗽調羹絞肉薪金
洗澡悠然吩咐抹殺疙瘩深惡痛絕不以為然
3、詞語解釋：
【鑒賞】鑒定和欣賞（藝術品、文物等）。
【筵（yán）會】即“宴會”，指賓主在一起飲酒吃飯的聚會（指比較隆重的）。
【窘（jiǒng）】①貧窮。②為難。③使為難。課文采用的是第二種解釋，難堪。
【曠代】當代沒有人比得上。
【聽子】用鍍錫或鍍鋅的薄鐵皮做成的裝食品、香煙等的筒子或罐子。
【躊（chóu）躇（chú）】①猶豫。②得意的樣子。課文中用的是第一種解釋。
【抹（mǒ）殺】一概不計；完全勾銷。也作“抹煞”。
【紊（wěn）亂】雜亂；紛亂。
三、理清楚文章思路
（一）整理文章思路的方法：
1、本文段數較多，以自然空行為標志，分段落。
2、根據中心句的方法，對內容進行概括。
（1）段首
（2）斷尾
（二）段落劃分的方法
1、魯迅的笑
2、魯迅走路輕捷
3、我到魯迅先生家中做客
4、魯迅先生開玩笑
5、受魯迅先生影響，我也樂觀起來
6、魯迅先生關心幫助青年人
7、魯迅先生對紙張隨意使用，不在意
8、寫魯迅先生的忙碌
9、通過看電影，表現出魯迅先生體恤關心他人的品質
10、寫魯迅先生休息
11、寫魯迅先生的三件小事，表現了作者對魯迅先生的愛戴之情。
12、通過寫吃魚丸的故事，反映出了魯迅先生遇事而不盲從和身體力行的精神
13、通過寫魯迅先生包書的細節，表現出了他的細心嚴謹的做事態度
14、寫魯迅先生拼命工作，無暇休息。
四、通過文章段落，分析魯迅先生的人物特點以及作者的思想感情。
（學習方法：）
表現人物的品質，可以通過兩個角度去表現：
1、是通過事情去表現
2、是通過語言去表現
段落主要事件人物性格
1、魯迅的笑樂觀爽朗，平易近人
2、魯迅走路輕捷做事敏捷果斷，性格堅毅
3、我到魯迅先生家中做客
（1）囑咐許先生給我付車錢
（2）飲食情況，介紹一起吃飯的事情
寫出魯迅對小輩的關心
4、魯迅先生開玩笑幽默開朗
5、受魯迅先生影響，我也樂觀起來寫出我受魯迅的影響很大
6、魯迅先生看信關心幫助青年人
7、魯迅先生對紙張隨意使用，不在意淡泊名利
8、寫許先生的忙碌側面表現魯迅先生的辛苦
9、通過看電影，表現出魯迅先生體恤關心他人的品質
10、寫魯迅先生休息表現了魯迅先生對時間的珍惜
11、寫魯迅先生的三件小事
（1）花時間陪客人
（2）魯迅和作息和大家不同
（3）家人都很小心
表現了作者對魯迅先生的愛戴之情。
12、通過寫吃魚丸的故事，反映出了魯迅先生遇事而不盲從和身體力行的精神
13、通過寫魯迅先生包書的細節表現出了他的細心嚴謹的做事態度
14、寫魯迅先生拼命工作，無暇休息。爭分奪秒的工作態度
五、對關鍵位置的句子進行分析。
（一）學法指導：什么是重點句子？
所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。
它通常指以下幾種語句：
1、結構比較復雜，對理解文章有關鍵性影響的句子。
2、使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。
3、揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句及過渡句等。
4、統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。
5、表達形象生動、獨出心裁的句子。
（二）魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。
內容：
（1）描寫：細節描寫
（2）概括：魯迅先生笑的神態。
（3）關鍵詞：明朗+咳嗽+煙卷都拿不住
（4）中心：寫出了樂觀爽朗、平易近人的形象。
魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。
分析：
（1）描寫：動作描寫
（2）概括：走路的狀態
（3）關鍵詞：輕捷+不顧一切
（4）中心：表現出了魯迅先生做事敏捷果斷，以及他一往無前，義無反顧的堅毅性格。
一點鐘以后，送我（還有別的朋友）出來的是許先生，外邊下著蒙蒙的小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。
分析：
（1）概括：魯迅囑咐許先生幫我打車
（2）關鍵詞：兩個囑咐+兩個一定
（3）中心：流露出了魯迅先生對朋友的關心和愛護，但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。
分析：
（1）概括：魯迅先生一邊對寫這草率的書信深惡痛絕，一邊仍然認真的閱讀
（2）關鍵詞：還是+戴眼鏡+很深的時光
（3）中心：說明了魯迅不但嚴格要求青年人也嚴格約束自己，體現了他的寬容和藹，嚴格律己的性格和品質
許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。
（1）寫法：間接描寫
（2）概括：寫出了許先生對魯迅工作狀態的一種介紹。
（3）關鍵詞：還是+還是
（4）中心：體現了魯迅工作時間長。
許先生又給海嬰一個，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗。果然是不新鮮的。魯迅先生說：
“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。”
分析：
（1）寫法：語言描寫
（2）概括：魯迅品嘗海鮮，做出評價
（3）關鍵詞：道理+不對
（4）中心：體現了魯迅的務實精神和做事認真的態度
魯迅先生感到自己的身體不好，就更沒有時間注意身體，所以要多做，趕快做。
分析：
（1）概括：寫出了魯迅的工作狀態
（2）關鍵詞：多做+趕快做
（3）中心：寫出了魯迅先生知道自己的工作時間不久了，表現了他不去死亡的淡然和爭分奪秒的工作態度
六、文章總結
本文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、關心他人、帶病工作等生活細節的回憶，展現了魯迅先生的平凡生活，表現了一位偉大的文學家、思想家、革命家的非凡氣質和精神，抒發了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。
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