散步一等獎教學設計

時間：2024-04-21 15:24:24 教學設計我要投稿

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散步一等獎教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的散步一等獎教學設計，希望對大家有所幫助。

散步一等獎教學設計

散步一等獎教學設計 1

　【教學目的】

　　1、在朗讀中品味文章內容的寫法。

　　2、學習課文優美的語言。

　　3、結合自身實際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學重、難點】

　　重點：

　　1、在朗讀中品味文章內容的寫法。

　　2、學習課文優美的語言。

　　難點：

　　3、結合自身實際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教具準備】

　　多媒體。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關愛，傳達出溫馨的親情。讓人回味，令人感動，請同學們回味這些美好的時刻，并講出來大家分享。

　　導入對《散步》的學習。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、聽錄音朗讀課文，完成下面兩項任務：

　�、庞靡粋€詞概括本文事件。

　�、坪喪鑫恼聝热�。

　�、沁@一家人在散步過程中哪些細節打動了你。

　　2、聽讀后，抽生用一個詞慨括本文的事件，并簡述本文內容。談談課文哪些細節打動了你。

　　注：散步。這是一家四口散步的過程。開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來產生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。

　　體現了尊老愛幼、溫馨和睦、互敬互愛。

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、討論：

　�、派⒉降倪^程中出現了分歧，作者是如何選擇的，請談談他為什么要這樣選擇？

　　⑵找出你認為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受與同學交流一下。

　　2、交流：

　　注：

　�、盼疫x擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

　　哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類特有的文化之舉──（英）培根。

　�、普勔徽勀阏J為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受說出來與大家分享一下。

　　注：

　�、� “她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！�

　　明確：包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　�、� “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

　　明確：兒子發現奇趣：兩對母子走在田野上，表現了兒子天真可愛、聰明活潑。

　　⑶ “我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”

　　明確：母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母，關心父母，做我們力所能及的事情。

　　⑷ “我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長�！�

　　明確：為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達到和諧統一，反映了家庭成員之間真摯的愛。

　�、晌闹凶髡吆啙嵉孛鑼懥四戏匠醮旱拿篮镁吧�，巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面。請找出描寫景色的語句朗讀并談談你的感受。

　　提示：春的氣息，充滿生機，高歌生命。

　　金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，看出春天是美的，有意思的。

　　生活幸福，其樂融融。

　　體會到課文的語言美、描寫的景物美、體現的人情、人性美。

　　四、重點研讀，深化主旨

　　如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”？

　　明確：

　　“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。

　　母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。

　　可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

　　五、創維空間，拓展練習

　　1、消息：

　　老師曾在看到報紙上有一則消息：“國慶節放假前，有許多人往養老院打電話，想在黃金周期間把老人送去托養。這樣，他們便能安心地帶著孩子出游，因為養老院有人照顧自己的老人�！闭埥Y合課文內容，談談你如何看待這件事情的。

　　尊老愛幼是中華民族傳統的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓。我們應該大力的傳承和發揚，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得最艷、開得最美。

　　2、課堂調查：

　　⑴每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

　　⑵你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

　　⑶假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發送給他們，為他們獻上生日的祝福�。ㄒ髮�50字以內的溫馨短語）

　　注：從剛才的調查結果看，說明了一個什么問題？（對父母關心太少、理解不夠）

　�。▽W生交流短信）

　　課堂總結：其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節無不體現出父母對我們的關愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任，用情擔起社會的責任，為美好的明天唱出最動聽、最優美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。

　　六、親情放送，課后作業

　　1、（多媒體播放flash《讓愛住我家》）

　　謹以此片獻給那些熱愛家庭的人們，希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。

　　2、課后作業：

　　學習了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現在最想對爸爸媽媽說的話。

　　【附】《散步》課文解讀

　　莫懷戚的《散步》是一篇秀美雋永、玲瓏剔透、含蓄蘊藉的精美散文，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，品讀這篇文章，如同在做一次愉悅而高尚的美的旅行。

　　一、以小見大的構思美。

　　本文在構思上頗有特色，采用了“以小見大”的寫作手法，選取家庭生活中一個美麗而平凡的鏡頭——散步，來揭示親情、生命、倫理的'重大主題�！耙涣Ｉ忱锟词澜纾氚昊ㄉ险f人情”，這樣以小題材來表現大主題，為我們的寫作提供了一個極佳的范例。

　　二、蘊含詩意的畫面美。

　　本文的景物描寫著墨不多，只有兩處：第一處對南方初春田野的描寫，透露出春的氣息和生機；第二處描寫母親所望到的小路遠處景物，字里行間流露的是一種對生活的酷愛，對生命的珍惜。兩處景物互相呼應，如同兩幅美麗的畫面，充滿了濃郁的詩情畫意和盎然的生機，為常見的散步提供了一個美妙的背景。

　　三、耐人尋味的樸實美。

　　縱觀整個行文，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話，樸實但卻耐人尋味。如：“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’”這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。

　　四、搖曳多姿的對稱美。

　　本文兩兩對稱的句子很多，互相映襯，搖曳多姿，很有情趣。如：“有的濃，有的淡�！薄拔液湍赣H在前面，我的妻子和兒子走在后面�！薄扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子。”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”等。仔細揣摩這些對稱的句子，卻大有意味：一邊是長輩，一邊是后代，這樣寫既表現了作者強烈的責任感，又體現了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。

　　五、意蘊豐富的主題美。

　　本文雖然寫了一件小事，但卻意蘊豐富，主題深刻。文中一家人互相關懷、愛護、體貼，譜寫了一首動人的親情之歌。文中一個“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，孫子受其影響，懂事、孝順，這種良性的因果循環正反映了古樸的尊老愛幼的倫理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，這個形象具豐富的象征意義：人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

散步一等獎教學設計 2

　　【學習目標】：

　　理解深刻的文意美讀精妙的詞句

　　品味詩意的語言體會濃濃的親情

　　一、情境導入（播放音樂《讓愛住我家》）

　　如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見人間真情。下面，就讓我

　　們一起走進作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會那字里行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情。

　�。ò鍟n題：散步。齊讀課題）

　　二、學習指導

　　1、學習這篇課文，我們要完成以下學習目標

　　（出示字幕：學習目標理解深刻的文意美讀精妙的詞句品味詩意的語言體會濃濃的親情）

　　2、按照以下學習指導，開始自學吧！

　�。ǔ鍪咀帜唬簩W習指導 ★快速地瀏覽課文，說說這是一個怎樣的家庭。 ★試著給文章再擬一個標題，站在讀懂課文的角度說明理由�！镎f說你喜歡文中哪個人物？并說說你喜歡的原因。）

　　三、展示交流

　　1、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

　　2、試著給文章再擬一個標題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）

　　3、這些標題都是可以的。不過，老師認為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由？

　　★4、這一家祖孫三代，四口人，兩對母子。多么可愛！（板書知識樹：孩子妻子母親作者）喜歡這個小孩的請舉手。

　　5、你喜歡這個小孩子的什么呢？（生說師板書：聰明可愛機靈）

　　6、表現在課文中的哪句話？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子�！�

　　7、多么聰明可愛的孩子！對孩子最大的賞識就是把他當時說的話，活靈活現地“克隆”一

　　遍。（誰來讀讀孩子說的話）（生讀：“前面也是?”）

　　8、應該讀出什么語氣來（聰明、活潑、童真童趣、猛然發現規律的喜悅）

　　9、來，同學們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個性來。（生齊讀：“前面也是? ”）

　　★10、你認為“妻子”是一個怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母）

　　11、表現在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽我的�！保�

　　12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽我的。）

　　13、妻子為什么在外總是聽我的？用現在的話說就是尊重丈夫，給他個――面子。

　　14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰說的對聽誰的，這就是內外――有別！

　　15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來，背起了兒子。”“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細”。）

　　★16、喜歡母親的舉手？

　　17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。）

　　18、把寫母親的有關語句讀一讀。生：“母親本不愿出來的??很聽她的話一樣�！�

　　19、小時候，孩子聽母親的話；長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。

　　20、還有哪一個地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒??母親對我說。）

　　21、“還是走小路吧�！蹦赣H怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）

　　22、這就是對孫子的――（疼愛）

　　23、這里“摸摸”的動作，“還是走小路吧”，應該讀出什么來？（愛撫）

　　24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來??（生讀：母親摸摸?）

　　25、把“摸摸”讀到自己的手上來??（再讀）

　　26、把“摸摸”從自己的手上，轉移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）

　　27、母親開始眺望遠方，這遠方，正是孫子向往的路徑。可見，小路的景色很美。

　　(多媒體出示：“她的眼隨小路望去??波光粼粼的魚塘�！保�

　　28、誰來讀一讀？（一生讀）

　　29、來，同學們，讀出母親的眺望――齊：“她的眼隨小路望去：

　　30、通過讀，把眺望的視線由近處推向遠方――齊：“她的眼隨小路?魚塘�！�

　　31、母親看得遠��！既看到了美景，也預料到了路障，于是，母親對我說―― 生：“我走

　　不過去的地方，你就背著我�！�

　　32、母親是早有預料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）

　　33、母親說這話時很放心，很坦然。讀的時候要把這層意思表達出來。請聽老師讀。（師范

　　讀“我走不過去的地方，你就背著我�！保�

　　34、你說，這是一個什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛孫子）

　　（師板書：慈善、疼愛孫子）

　　★35、喜歡作者的舉手。

　　36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）

　　37、哪里看得出來？（“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：‘走大路。’”

　　38、言外之意是說，我伴同母親的時日――（伴同母親的時日很短）

　　39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日很短？（“我的母親又熬過了一個嚴冬。”）

　　40、“我的母親又熬過了一個嚴冬�！币粋€“熬”字，說明了什么？（可見母親挺過嚴冬不容易，每活過一天，十分艱難，很不容易。體現出生命的堅韌！）

　　41、說得好！總算盼來了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的??生命。”）

　　42、大家看看，多美的春天！多美的語句！誰來讀一讀？

　�。ā斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠??有的濃，有的淡�！保�

　　43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?

　　44、感受新綠，最是一年春好時，濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方

　　45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了。

　　46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡�！�

　　47、這段話寫得真美！生命真美啊！再次齊讀這段話，用生命的美滋養我們的眼，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野??想著一樣東西――生命。”

　　48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過去？于是，在產生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我決定――生：“走大路”。

　　49、作者說這話時語氣怎么樣？（干脆、利落）

　　50、讀出這種當機立斷。（生讀語段：“走大路”）

　　51、讀出這種充滿孝心的當機立斷。（生讀語段：“走大路”）

　　52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當機立斷！（生讀：“走大路”）（板書：孝敬母親）

　　53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.

　　54、春風和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花――（多媒體演示段落）生自由朗讀這句話。

　　55、你讀懂了什么？（生說師板書：責任使命）“整個世界”指的是：在我和妻子心中的地位。

　　56、是啊，“整個世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔撫養下一代的責任，更要承擔贍養上一輩的.責任。

　　57、好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！薄拔冶成系摹笔迁D―（母親）

　　58、“她背上的”是――（兒子）

　　59、“我背上的同她背上的加起來”是DD（母親加兒子）

　　60、母親加兒子，就是――（整個世界）

　　61、我背上的加她背上的，就是我們一家�！耙换ㄒ惶靽患乙皇澜��！�75、我背母親是尊老，妻子背兒子是――（愛幼）

　　62、尊老愛幼，就是――（整個世界）

　　63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的――（延續）

　　64、生命的源頭加上生命的延續就是――（整個世界）

　　65、(課件展示） “我們在陽光下??就是整個世界�！敝笇Ю首x這一節。

　　67、來，同學們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀）

　　68、瞧這“尊老愛幼”的一家子――（齊讀）“我們在陽光下??

　　69、醉過知酒濃，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統美德的一家子――讀： “我們在陽光下??就是整個世界�！�

　　四、升華主題

　　1、大家發現沒有，這篇文章什么句子比較多？（對稱句）

　　2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美，大家找找看，找一找對稱句。

　　3、讓學生讀自己找的對稱句。

　　4、（師出示多媒體課件對稱句，讓學生齊讀）

　　5、聽同學們那么有節奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對稱句，說一句話。（師出示多媒體）

　　6、說得太美了！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點，除了具有對稱美以外，你還發現了什么？（幾生說）

　　五、拓展延伸

　　（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳??”

　　我們都有一個幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中，每一個人的心中，只要你用心觀察。請同學們聯系自己的生活實際，談談自己家庭中的親情故事。

　　六、結束語

　　同學們，在我們即將走出美文《散步》的時候，我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節課的結尾。（播放《懂你》歌曲）師生齊讀《懂你》

散步一等獎教學設計 3

　　活動目標：

　　1、了解幼兒園周圍的環境。

　　2、積極參與觀察記錄和統計活動。

　　3、會用圖形符號作統計標志。

　　活動準備：

　　1、調查表

　　2、事先選好幼兒園附近建筑景觀或商店變化較多的街

　　活動過程：

　　一、組織幼兒談話，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友們，我們每天中午吃完午飯會一起做什么事情呢？

　　二、討論制定散步時需要注意的事項。

　　1、師：今天，我們要到幼兒園的外面去散散步�？墒�，到外面去散步需要注意哪些事項呢？

　　2、提醒幼兒注意戶外活動的`安全。由于路上車多，請幼兒排好隊伍跟好老師，不要隨意走動。

　　三、帶領幼兒散步并及時地記錄。

　　1、組織幼兒到戶外散步，沿途引導幼兒看景物、商店、標志物或古跡、老房子等，并記下有趣的東西。轉彎時，特別提醒幼兒注意轉彎的方向。

　　師：今天，我們散步的時候還有一件重要的事情要做，那就是要記錄一份調查表。

　　2、和幼兒一起數一數，將看到的商店數記在記錄單上。

　　四、散步后的交流活動。

　　1、全體幼兒一起討論分享沿途的所見所聞，并整理記錄單。

　　2、將所看到的商店數，寫在大的記錄單上，貼在語言區讓幼兒自己討論說一說。

散步一等獎教學設計 4

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

　　2、有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。

　　教學重點：

　　1、品味揣摩含義豐富的語句。

　　2、培養學生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

　　過程與方法

　　1、學習自主、合作、探究的學習方式

　　2、情感態度價值觀，培養學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、預習導學

　　有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經不堪重負。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

　　1、作者介紹

　　莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協會會員。重慶人。著有《莫懷戚中短篇小說選》。散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本。

　　2、基礎知識

　�。�1）給加點字注音

　　嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬過（āo）拆開（chāi）

　�。�2）解釋下列詞語

　　信服：相信并佩服。

　　分歧：意見不一致。

　　粼粼：形容水的明凈。

　　各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

　�。�3）文章寫了一件什么事？

　　“我”一家三代四口人在田野上散步。

　�。�4）課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？

　　“我”“我”的母親、“我”的妻子和兒子。“我”是主要人物，一般來說，作者筆墨較多，作用較大，最能表現主題的就是主要人物。

　�。�5）在散步的過程中發生了什么事？結果如何？

　　祖孫倆發生了分歧，“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”�！拔摇睕Q定委屈兒子，走大路，而母親又改變了主意，走小路。

　　二、研讀入境，感知人物

　　1、齊讀最后一段，體會這段話的含義。

　　“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

　　我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護。體現出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

　　2、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？

　　三代人之間深沉的愛；中年人的責任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

　　3、通過這件事，你悟出了什么道理？

　�。ㄎ覀儾还茏鍪裁词虑槎紤瓤紤]老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）

　　4、設想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

　　三、課堂總結

　　文章主旨：

　　“我”是本文的“中心”人物，因本文是散文，我們可把“我”理解為作者本人；又因為本文源于生活，又高于生活，我們也可把“我”理解為中青年一代的代表。

　　寫作特點：

　　1、視角獨特，以小見大，文章選取“散步”這生活的一角，以小見大，以“我”和母親的關系為主線，逐步展現了一家四口祖孫三代和睦、親愛的關系。圍繞這條主線，穿插寫了“我”對妻兒的摯愛，奶奶對孫子的疼愛，“我的妻子”對兒子的母愛，從而有主有次地展現了一家人之間互敬互愛、和睦融洽的關系。

　　2、以記敘為主，適當穿插議論，揭示中心，表達“我”對母親的至誠孝心

　　如開頭交代母親不愿外出散步的原因后，“我”發表了與之相反的意見。從表面看，“我”沒有順從母親，但實質上卻體現了對母親的深切關懷和一片摯愛之情。惟其如此，才有“母親信服地點點頭，便去拿外套”的轉變。又如，在散步中祖孫意見發生分歧時，“我”決定委屈兒子，緊接著述說了“因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短”的`理由。這一充滿生活哲理的對照或議論，充分表達了“我”既愛幼，更尊老的深沉感情。

　　3、小中見大，從平凡的小事中挖掘出深意

　　本文所寫的“散步”是件小事，作者又只寫了幾個細節，沒有鋪開來寫，但由于不是停留在表現人之常情上，而是開掘出頌揚中華民族尊老愛幼的傳統美德的深意，所以寫得既明快又含蓄，既淺顯又深刻，讀來引人共鳴，催人深思。

　　四、課外拓展

　　父親的信胡智慧

　　①父親來信了，內容非常簡單："慧：你已經離家歸隊多日，也沒有寫信說你平安到達，你媽非常擔心。每次歸隊后都應先寫信。父。"

　�、谟谑�，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。

　�、鄣竭h離家鄉的遼北當兵，有了寫家書的必要。但現在老了點，當軍官了，潛意識中總認為與做農民的父親無話可說，而所謂家書其實只是例行公事地報平安而已。父親卻認真得很，不但對我每次報平安的信仔細答復，隔一段時間，還會主動給我寫信。父親的信很短，一般不超過一頁紙，有時只有三五句話，無非是告訴我家中一切都好，要學會照顧自己等等。

　�、芨赣H的信是很隨意和馬虎的，有時寫信的紙好像是隨手撿來的，正面還有無關的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信，但父親"頑固"依舊。戰友們讀到家書的時候，往往都是激動異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關的語句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。

　�、萏郊业臅r候，我開玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經常寫信了。在我看來，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵費的。而母親的回答卻出乎我的預料："你爸寫這些都成習慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣。"像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。

　�、夼既环锤赣H專用的那個抽屜，意外地發現一沓信封，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風箏，或許永遠沒有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔�。�

　�、叩讲筷牶�，……

　　1、"到部隊后"，"我"會怎樣做？請發揮想象補寫在下面的空白處。（不得超過50字）

　　參考答案：

　　（我也買了許多信封，寫上父親的名字。我將會經常給父親寫信，告訴他我在部隊的一切都好（或答"我也像父親那樣……）

　　2、本文第3節寫父親來信"認真得很"，而第4節卻說父親的信"很隨意和馬虎"，這是否矛盾？為什么？（請用簡潔的語言回答）

　　（不矛盾。寫父親"認真得很"，是從父親來信的"仔細答復"和及時、主動的角度來說的；寫父親"隨意馬虎"，是從父親來信的信紙和筆跡來說的。角度不同，所以不矛盾。）

　　3、第4節劃線句子中的"像"字與下文哪句話相照應？請用波浪線在文中劃出。

　　“你爸寫這些都成習慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣”？或“偶然翻看父親專用的那個抽屜，意外地發現一沓信封，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字�！�

　　4、本文沒有驚心動魄的故事，但是很感人。寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由。

　　（找到自己認為最受感動的一處給）

　　5、同學們，此時此刻，你想對自己的家人說些什么呢？想為家人做點什么嗎？趕快行動起來吧！帶著一顆感恩的心……

散步一等獎教學設計 5

　　教學目標：

　　1、準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，感悟親情。

　　2、揣摩詞句含義，品味文章的語言美。能夠通過細節描寫，把握文章中四個人的形象。

　　3、培養學生尊老愛幼、珍惜親情的情感。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，深情導入

　　新課導入：英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，在這方面，全世界數中國人做得最好�！闭鎸嵡闆r是這樣嗎？

　　（二）整體感知，把握情節

　　問題是一：請同學們快速朗讀課文，并用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生回答。

　　1、散步的季節？

　　2、散步的地點？

　　3、課文中出現了哪幾個人物？

　　4、在散步過程中發生了什么事？

　　5、什么分歧？

　　6、誰來解決分歧？

　　7、為什么“我”來解決？“

　　8、“我”要如何解決？、

　　9、最后是如何選擇的？為什么選擇了小路？

　　根據上面的回答，請一位同學再來概括一下文章內容，這篇課文講了一件什么事？

　　師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括文章內容的時候要注意時間、地點、人物和事件。

　　起因：母親老了，春天到了，我勸她多走走；

　　經過：母親要走大路，兒子要走小路，母親決定走了小路；

　　結果：在小路上難走的地方，“我”背起了母親，妻子背起了兒子，一家人和樂融融。師明確：我們祖孫三代一家人在初春的田野上散步。

　　問題二：課文的題目是《散步》，他們為什么去散步呢？

　　師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息才好呢。

　　初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

　　問題三那作者為什么要寫散步這件這么稀松平常的事呢？作者借這篇文章想要表達什么樣的思想感情呢？

　�。ㄈ﹦撟鞅尘�，主題探究

　　莫懷戚，重慶人，當代作家。1985年，創作的契機源于與美國漢學家柯爾特先生中西文化差異進行的一次交流，出乎意料的是柯爾特先生對中國文化傳統中的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是文化的精髓。由于改革開放，我們把一些好的'傳統慢慢給丟掉了，而老外卻如獲至寶。這讓作者感慨不已，作者想通過此文呼吁人們重拾失落的親情，多關心自己的親人。

　�。ㄋ模┢纷x課文，分析人物，體味親情

　　教師：從文中的字里行間，可以看出這是一個什么樣的家庭？——這是一個和諧，友愛，相互尊重與理解的家庭。

　　教師：“不是一家人，不進一家門�！敲催@一家都是些什么樣的人呢？請你給這個家庭中的四個成員分別加一個修飾語（概括人物的品質和性格），并說說在文中哪里找到的相關依據。

　�。ㄎ澹┭凶x賞析

　　齊讀文章最后一段，體會這段話的含義。

　　“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起起來就是整個世界？

　　人到中年，對上，肩負著贍養父母的責任；對下，承擔著培養、教育子女的責任。所以，肩負著承前啟后的重大使命。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

　　這個形象還有象征意義，文中的“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養小孩，肩負著承前啟后的責任。

　　我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。一個家庭就是由老人，中年人，小孩組成的，所以，在一個家庭中，中年人的責任是最重的，是家中的頂梁柱，他們要扛起的是整個家庭。

　　那文中為什么不說我們背起的是整個家庭，而說是整個世界呢？

　　因為整個世界也是由老人，中年人，小孩組成的，一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。

　　“世界”這個詞是大詞小用，突出了中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著承前啟后的重大責任和使命。