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《北京亮起來了》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《北京亮起來了》教學設計，歡迎大家分享。
《北京亮起來了》教學設計1
教材簡析：
《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。
一、賞圖引題，激發(fā)興趣。
1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。
2、配樂播放北京風光圖。
問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)
3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)
(設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，巧妙地引入新課。)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。
2、配樂播放北京夜景圖片。
俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。
5、交流標自然段情況，認讀生字。
(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)
三、圖文對照，讀中感悟。
(一)學習第一自然段。
1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)
2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受燈的海洋，光的世界。
3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把亮和燈的海洋，光的世界重讀。
4、質疑。(理解夜幕降臨)
(二)導學第二自然段。
1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)
2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。
3、全班交流，達成共識。
重點借助圖片理解：華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語以及相關句子的意思。例如：理解華燈高照時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)
(三)學習36自然段。
1、指名分段讀35自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的`夜景？
2、合作學習，探究新知。
出示學習提示：
(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。
(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？
(3)和伙伴交流學習體會。
(4)美美地讀一讀選擇的內容。
3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)
a、交流提示(2)
b、觀察立交橋夜景圖感受道道彩虹
c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語。
d、結合課文插圖理解倒映銀光閃閃并指導讀好長句：一束束燈光照著古老的故宮銀光閃閃，十分動人。，以讀代講。
4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀
5、配樂齊讀35自然段
6、激情朗讀最后一段
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)
(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)
7、有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強化感受。
同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？
出示：我想對祖國說-------------------------
我想對世界各地的朋友說---------------
(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)
五、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。
(設計意圖：用歌聲激發(fā)學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)
《北京亮起來了》教學設計2
【學習目標】
1、通過日積月累中讀讀記記，認識9個字。
2、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。
3、通過日積月累中讀讀記記的教學，指導學生觀察圖片，展開想象，提高閱讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩詞。
4、通過口語交際的教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，倡導合作交流，提高學生的口語交際能力。
5、通過展示臺，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。
6、通過閱讀寬帶網，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發(fā)學生學習語文的興趣。
【課前準備】
1、生字卡片。(讀讀認認中要認識的字)
2、口語交際中的小小旅行社導游和游客的道具。
3、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉(xiāng)的有關資料。
4、水彩筆、白紙。
【我的發(fā)現】
1、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學習伙伴的話，看看自己發(fā)現了什么。
2、交流發(fā)現。
3、匯報學習情況：
學生進行學習匯報。(老師在聽取學生匯報時，要鼓勵學生發(fā)表不同意見，尊重學生的獨特體驗與感受)
4、評價總結。
【日積月累】
1、讀讀認認：
⑴ 自讀質疑：
自讀8組反義詞，勾畫出要認識的字，把不會讀的字和不理解的詞做上記號。
⑵ 交流討論：
分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體認記生字。
⑶ 拓展積累：
指導學生用反義詞練習說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運用中學習表達，積累語言。
2、我會填：
提示：本題是詞語搭配的練習形式：形容詞+名詞。
⑴ 交流討論：
小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達，共同解決出現的問題，老師隨機指導。
⑵ 自己完成練習。
3、我會說：
⑴ 指導看圖：
圖上有什么人，他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?
⑵ 老師簡介詩中的'大意。
⑶ 學生自讀。初步了解詩意。
⑷ 邊讀邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵學生背誦。
【口語交際】
1、激趣導入，引出話題：
我們的家鄉(xiāng)是個好個好地方，有迷人的風光，豐富的物產，這節(jié)課我們就一起來暢談家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。
2、創(chuàng)設情景，引導交際：
⑴ 師：外國小朋友要來你的家鄉(xiāng)旅游，請你為他們精心設計一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉(xiāng)的風景、特產和近些年來的變化。
⑵ 分組進行交際：
全班分成三個組，每組選出一名小導游和幾名外國小朋友的扮演者，成立小小旅行團，表演排練情景劇。
⑶ 小組表演短劇：
演后評一評哪組演得好，好在哪里。
3、拓展能力，要求寫話：
讀寫一寫一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫寫家鄉(xiāng)美麗的景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產。
【展示臺】
1、激趣導入，引出話題：
這節(jié)課我們要進行詞語接龍競賽，現在選舉學生代表，共同指定競賽規(guī)則，每組推選一名評委。
2、小組活動，游戲激趣：
學生分成兩個小組，由組長組織進行詞語接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最后根據得分情況宣布競賽結果。
3、延伸課外，滲透教育：
⑴ 歌頌贊美家鄉(xiāng)：
學生可以自由組合，充分利用課前收集的有關家鄉(xiāng)過去和現在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉(xiāng)為主題編成詩歌或小品進行表演，贊美家鄉(xiāng)。
⑵ 小評委和老師共同評定優(yōu)秀節(jié)目獎和優(yōu)秀表演獎。
【寬帶網】
1、自讀寬帶網，初步感知內容：
⑴ 借助拼音，自讀寬帶網上的內容。
⑵ 想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。
2、合作學習：
⑴ 分組交流、匯報自己讀懂了什么。再討論以下問題：
我國有多少個民族?
你知道一些少數民族的生活習慣和民族的特點嗎?
我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)?
我國有多少個省、自治區(qū)?(學生可以根據課前查閱的資料自由匯報，不要求說全面，匯報的時候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲)
⑵ 實踐體驗：(出示中國地圖)
把找到的四個直轄市，兩個特別行政區(qū)、自己家鄉(xiāng)所在的省或自治區(qū)在地圖上用小紅旗標出來。
動手畫一畫你喜歡的少數民族服飾。
【課后記】
具體說來，一是要理解文章的內容，知道文章寫的是什么。二是要領會作者所表達的思想感情，以及作者為什么寫篇文章。三是要體會到文章是怎樣運用書面語言來表達內容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個不能忽視的重要標志，是獨立閱讀，即學生能獨立思考，在閱讀實踐中逐步掌握讀書的方法，學會讀書。這是新教材教學所要達到的目標。
《北京亮起來了》教學設計3
第一課時
一、情境導入，談話激情
1．談話：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。課件出示
問：你覺得北京怎么樣？（1-2名學生）
2．談話過渡，引出課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。
3、【出示課題】
（1）、指名讀課題。評價（讀的真不錯，北京的燈都被你讀亮了）（課件抹紅“亮”字，全班齊讀
（2）看到這個“亮”字，你的腦海里馬上會出現一幅怎樣的畫面呢？（學生自由說（2-3名學生）
（3）小朋友們都很會想象，看，這位細心的阿姨是這樣寫的（課件出示第一小節(jié)）。
二、學習課文第一小節(jié)
[課件出示]：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。
1） 自由讀，請小朋友自己讀讀這句話，把它讀正確，讀流利了。
2） 指名讀。（1名）
3） 小朋友們，現在的北京已是晚上7點鐘，這時候，太陽公公已經躲進了山后，天也越來越黑了。課文當中有一個詞也告訴了我們天已經黑了，找到了嗎？（出示：夜幕降臨）
4） 你的小眼睛真亮，還有誰會讀這個詞語？（指名讀、齊讀）你能把這個詞放到句子中讀好嗎？
理解：燈的海洋 光的世界
交流：讀了這段話，你的腦海里又出現了一幅怎么樣的畫面？
是句子中的哪個詞語帶給了你那么豐富的畫面？
1）你能把這個畫面用你的朗讀展現給大家嗎？指導讀好（燈的海洋光的世界）
評價語（2名學生，齊讀）
——恩，燈亮起來了，可還是不夠多，不夠亮誰再來試試
——聽了你的讀，老師看到了許許多多的燈都亮了，
-------看，多美的'北京城，我們一起美美地讀讀吧！
三、初讀課文，學習生字詞
這節(jié)課咱們就去夜游北京城好嗎？和我們一同前往的還有我們的好朋友語文書，請小朋友們輕輕把書翻到12課，自由讀課文，把課文讀正確，讀流利了。不認識的字，可以請下面的小魚寶寶幫忙。
1、學習生字：小朋友看，天上的小星星已經向我們眨眼了，看誰最能干，能把它給摘下來。（出示課件，自由練讀，請小老師領讀）
2、學習四字詞語：小朋友們讀的真不錯，詞語公交車也開過來接我們了，想上車的小朋友趕緊舉起你的小手，（開火車讀，齊讀）
A、小朋友們，我們來看看這兩排詞語，想一想你有什么發(fā)現？（四字詞語，都是描寫亮光的詞語），
B、誰能用上選用這里面的1至2個詞語說一句話
小朋友可真能干，下面讓我們走進長安街去感受這燈地海洋，光的世界吧！板畫（長安街）
四、細細品讀第二小節(jié)
出示課文第二自然段 [課件出示]
1、請小朋友認真讀讀這段話，把你最喜歡的句子用橫線畫出來。
2、交流：你最喜歡那個句子，為什么呢？
句子一：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
a、華燈高照（理解字義）
師：出示長安街全圖 看在長安街道兩旁高高挺立的是什么？（街燈）
這高高挺立，華麗漂亮，照射出明亮的燈光就叫（華燈高照）（讀詞：華燈高照）
讓我們走近去看看。（課件出示）
b、川流不息 燈光閃爍 銀河
1）再看看街道上閃爍著點點燈光的是什么？（汽車）
2）哪個詞語告訴我們街上的汽車很多呢？（讀詞：川流不息）
師：再看看這汽車的燈光一閃一閃像什么？（星星）
如果說這閃爍著的車燈是一顆顆星星的話，那這整個長安街不就像銀河從天而降了嗎？多美啊！快把你的感受送進句子里讀一讀吧。（自由讀）
3）指名讀， 指導朗讀：
我聽出了長安街的燈真的好亮啊！我仿佛看到了那川流不息的汽車真多呀！。
男女生比賽讀。
4） 就是這路上美麗的華燈，閃爍的車燈，讓整個北京城——亮起來了。
句二：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
1）再看，夜晚的天安門城樓是怎樣的？板畫天安門
（隨機出示：金碧輝煌，光彩奪目）
你怎么理解這兩個詞語（生自由說）
師：是啊，天安門是那么美麗、明亮就像灑了一層金子，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”誰來讀讀，（讀詞：金碧輝煌 光彩奪目）
2）這么美的天安門誰來夸夸她？
句三：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
1）小朋友們，讓我們再抬起頭看看廣場四周的一幢幢建筑物吧！板畫廣場（出示課件）這些建筑物怎么樣？用上課文中的詞就是（讀詞：高大雄偉）
2）老師剛才用什么來畫天安門城樓的輪廓，（粉筆）那么當夜晚來臨時，是什么勾畫出廣場周圍建筑物的輪廓呢？（彩燈）
夜晚的北京以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。誰想讀？
孩子們，欣賞了這么美麗的長安街，你們心情怎樣？把你的開心快樂告訴所有人吧（齊讀）
——夜晚的長安街真美呀！誰再來讀？（請一名學生讀）
——老師讀前面寫地點的詞語，你們和老師接讀。
——老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們再和老師接讀。
孩子們，我們就要離開這美麗的地方了，此時此刻你有什么話想說嗎？
——讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠印在腦海中吧！背誦這一段。
四、積累詞語 學寫生字
1、這節(jié)課我們不但游覽了美麗的長安街，還積累了很多的4字詞語 ，讓我們再來回顧一次。
A、齊讀
B、這些詞語中有兩個最難寫的生字，請小朋友們認真觀察，有什么好辦法記住它們，哪里需要提醒大家？
C、師范寫 輝煌
D、生練寫 輝煌
2、同學們，世界處處都有美，需要的是你要有一雙會發(fā)現美的眼睛。我們的家鄉(xiāng)——平陽，也正在飛速的發(fā)展著，平陽的夜景也有一番風味，有兩個任務交給你們回家完成。（出示課件）
《北京亮起來了》教學設計4
一、教材分析
《北京亮起來了》是人教版小學二年級下冊三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀麗，物產豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。
《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優(yōu)美的詞語來描寫北京的夜景，學生通過本課的學習能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯(lián)系實際，拓展到我們的家鄉(xiāng)的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉(xiāng)。
二、教學目標
1.會認18個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3.增強對首都北京和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、教學重難點：
重點：
1.會認18個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
難點：
詞語句子的理解，感受北京發(fā)生的巨大變化，增強對首都北京和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、教學準備：
詞卡，課件
五、教學課時：
1課時
六、教學過程：
一、激情導入：
北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們來學習一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。
二、初讀識字
1.引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。
2.在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。
3.和學生一起發(fā)現、交流識字方法。如：
(1)拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府
(2)換偏旁：優(yōu)—猶 換—煥
(3)相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥
三、寫字指導。
(1)指導寫正確。 “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。并且學生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。
四、初讀感悟，學習課文。
1、聽老師范讀課文，用“﹋”劃出描寫北京哪些地方亮了。
(1)、師配樂范讀，生勾畫。
(2)、生匯報。
(3)、你剛才在勾畫詞語的時候都去看了北京哪些地方的燈光呢?你覺得給你印象最深的是哪個地方呢?
(4)、生匯報。(根據學生的匯報機動學習課文)
2.學習第二段。
(1)請你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。
(2)說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關語句。(生匯報)
(3)提出沒有讀懂的'詞句，或與課文有關的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。(金碧輝煌說明了什么?‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思?)
(4)教師出示課件相關圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關畫面。注意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。
4.自學課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。
5. .再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華等)結合學過的有關北京的課文(如，《北京》、《我們成功了》和本課)，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。
6.引導背誦自己喜歡的部分。(有條件的班級可讓學生練習給錄像配解說詞。)
五、積累運用
1.激趣。看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，課文是用哪些詞句表現出來的呢?
2.給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
3.除課后列出的詞語外，還可引導積累運用以下詞語：
勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
4.讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。
六、實踐活動
選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思
《北京亮起來了》教學設計5
學習目標：
1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。
3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
4、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。
教學準備：
1、相關課件，生字詞卡片。
2、學生收集有關北京或當地的資料、圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。
2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優(yōu)美的文章來描寫北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。
二、讀通課文，會認生字。
1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。（要求教師注意在巡視過程當中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）
2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）
3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節(jié)來讀讀課文？（請6位同學。）其他同學當小老師點評。
4、進行朗讀評價的集體交流。（教師可相機引導學生從優(yōu)點、缺點、努力方向等方面進行評價，并指導第四小節(jié)中長句的朗讀）
（點評：上述環(huán)節(jié)設計既關注學生個體學習差異、發(fā)揮學生學習的主體作用，又充分發(fā)揮教師的引導作用。如，要求學生從已有的學習水平出發(fā)進行”我來提醒”、”我來點評”等學習活動，而對于學生未能發(fā)現的難處，教師則以”學習伙伴”的身份加以點撥引導。）
三、整體感知，圖片激情。
1、通過剛才讀文，請說說現在你對北京的新感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）
（點評：此時，有的同學可能會與課前欣賞到的北京白天風光作對比，從而有了一種感受；有的同學可能與自己去過北京的親身經歷相聯(lián)系，從而有了另一種感受；還有的同學可能已經對文字有了感性的認識，從而又有了一種感受。閱讀是學生的個性化的行為，應該尊重學生獨特的情感體驗，引導他們在交流中獲得提高，享受快樂）
2、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。現在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。
3、句式練習（幻燈片出現句式）：
每當夜幕降臨，北京的（ ）就亮起來了。
〔先自已說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發(fā)現：瞧，北京的（ ）亮起來了！〕
（點評：通過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)，體現了現代信息技術對教學的服務。）
4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）
5、通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。
四、精讀第二小節(jié)，細細品味。
1、過渡語：呀，我們已經走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個建議，黨的十六大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧！
2、幻燈片出示“北京市區(qū)行政圖”，教師配以解說：
長安街原稱“十里長街”，現在改造后稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區(qū)的中心，是首都北京的心臟。
3、找到課文中介紹長安街的小節(jié)（第二節(jié)），自己一句一句讀，一邊讀，一邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮來了？
4、集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：
第一句：
（1）什么叫“華燈高照”？小區(qū)里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。
（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的.圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。
（3）指讀，齊讀。
第二句：
（1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
（2）一邊在腦海中想象，一邊讀。
第三句：
（1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。（PT）
（2）從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關圖片）
（3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。
（點評：本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到長安街的美。教師通過圖片欣賞、聯(lián)系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，使學生享受到了審美的樂趣。）
五、角色體驗，積累詞句。
1、老師做導讀員，和同學們一起讀。
2、請你當小導游，把第二節(jié)當導游詞，帶我們去長安街看看夜景（配樂導游）。
3、練習背一背自己喜歡的句子。
4、（幻燈出現相關畫面）讓我們給自己喜歡的畫面配音。（即背誦自己喜歡句子）
5、今天這節(jié)課我們積累了描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：
燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫
6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉(xiāng)的夜景。先四人小組交流，再集體交流。
六、學習生字，練習書寫。
1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發(fā)現它們有什么共同點嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）
3、學生練習寫生字。（教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍）
4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。
七、課外拓展，走出課堂。
（幻燈片出示課外作業(yè)）
1、請收集關于北京的資料與同學交流。
2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說說“中山路亮起來了。”
（點評：通過信息的收集、交流，讓語文課堂開放而豐富多彩；通過在實踐中運用積累的好詞佳句，讓語文真正走進了生活。）
《北京亮起來了》教學設計6
【教學目標】
1、認識15個生字，會寫12個字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
【教學重點】
1、學習生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
朗讀課文，了解課文內容。結合課文插圖，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、認讀本課15個生字，初步理解新詞在課文中的意思，學習會寫字。
2、初讀課文，了解課文內容。
〖教學重點〗
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。
〖教學準備〗
幻燈片。
〖教學過程〗
一、引入
上學期我們學習了一篇課文《北京》，誰能背一背你喜歡的部分?這篇課文描寫了美景是一座美麗的城市。
夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。
教師板書課題：《北京亮起來了》。
二、識記生字
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
⑵兩個人讀一讀畫的新詞。
3、教師檢查學生自學情況：
⑴教師出示生字幻燈片，讓學生讀一讀：(指名讀，男女生賽讀、開火車讀)
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發(fā)現問題，培養(yǎng)聽的能力)
⑵看電腦畫面，讀詞語：
學生自己練習讀，如果有問題及時請教。
指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。
三、指導寫字
1、讓學生打開語文書，觀察每個生字的占格情況。讓學生說說這些字的占格情況。
2、在書中練習描寫：
師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。
重點指導：爍、輝、雄。
3、進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
四、初讀課文，初步了解課文內容
1、自由讀課文，標出自然段序號，訂正自然段。
2、指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。
五、作業(yè)
1、完成生字。
2、讀課文。
第二課時
〖教學目標〗
1、了解課文內容，結合圖片感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。
2、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。
〖教學重點〗
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、結合課文插圖，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。
〖教學難點〗
理解重點詞句，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的`能力。
〖教學過程〗
一、導入
1、談話導入：
同學們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。(播放北京風光圖)
2、問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢?(生談感受)
師：多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎?今天，我們就來繼續(xù)學習《北京亮起來了》。(板題，齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀課文，學生思考：
北京的夜晚是怎樣的?可用文中的詞語表述。
2、播放北京夜景圖片：
俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么?(指名回答)
三、圖文對照，讀中感悟
1、學習第一自然段：
⑴請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么?(燈的海洋，光的世界)
⑵指名讀本自然段，感受“燈的海洋，光的世界”：
相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
2、導學第二自然段：
⑴現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句?
分別寫了哪兒的美景?
(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句
⑵多美的夜景啊?請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。
⑶全班交流：
重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
⑷指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)
3、學習3～6自然段：
⑴指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景?
⑵合作學習，探究新知：
出示學習提示：
①選擇自己喜歡的段落，按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。
②自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪?
③和伙伴交流學習體會。
④讀一讀選擇的內容。
⑶全班交流：(師相機點拔突破難點)
①觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”理解“猶如”。 ②結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。
③結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。
⑷指名讀： 你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。
⑸配樂齊讀3～5自然段。
⑹激朗讀最后一段。
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣?最后一個自然段應當怎樣讀呢?(齊讀最后一段)
⑺有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強化感受
古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，你還知道北京有哪些新變化?快來告訴大家。
五、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
2、以小導游的身份向父母介紹北京的夜景。
六、板書設計 12、北京亮起來了
燈的海洋光的世界
街道環(huán)路商業(yè)街故宮
《北京亮起來了》教學設計7
教學分析：
這篇課文圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。
教學理念：自主學習、合作探究
教學目標：
1.學會本課生字及由生字組成的詞語。
2.了解課文內容，感受北京夜景的美，激發(fā)學生的熱愛之情。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點：
學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。
課前準備：課件、掛圖、生字卡、搜集關于北京的資料
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.出示課件
今天老師要帶同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1.學生自由讀課文，劃出生字。
2.讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。
3.輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4.全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知
1.你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
2.請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3.說說看，他讀得怎么樣？
4.指導朗讀。
第二課時
一、復習
1.指名朗讀課文。
2.齊讀課文。
二、理解課文內容，指導朗讀
1.教學第二自然段。
①出示掛圖，展示東西長安街夜景。
②說說你看到了什么？
③教師范讀第二自然段。
④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。
2.學生自主學習第三自然段。
①出示畫面，讀相應的.自然段。
②說說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
③學生分四人小組自學討論。
④分小組匯報討論結果。
⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。
3.學習第三自然段。
①出示王府井、西單等商業(yè)街的畫面。
②方法同上，重點說說，你在街道上看到什么？
4.學習第四自然段。
①出示故宮夜景圖，讓學生感受故宮的美。
②理解年輕讓學生了解故宮。
③齊讀。
5.齊讀第五自然段。
①理解輝煌。
②想一想這一段與哪一自然段相呼應？
三、朗讀課文，評出最佳朗讀獎。
第三課時
一、復習檢查
1.出示生字、詞卡片、指名認讀。
2.指名朗讀全文。
3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？
二、課外延伸
北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。
三、復習鞏固
1.認讀生字、詞語。
2.識記字形，指導書寫。
3.比一比，組成詞語。
問（）句（）
府（）些（）
奇（）閃（）
勾（）咐（）
紫（）奪（）
四、作業(yè)
1.指導完成課后作業(yè)。
2.把下列詞語補充完整。
（）流不（）
（）光（）色
（）（）閃閃
（）幕降（）
（）燈（）照
（）彩（）目
板書設計：
北京亮起來了
長安街
燈的海洋 環(huán)形路
王府井 輝煌
光的世界 西單亮麗
故宮
(總)(分)(總)
《北京亮起來了》教學設計8
教學分析：
這篇課文圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。
教學理念：自主學習、合作探究
教學目標：
1。學會本課生字及由生字組成的詞語。
2。了解課文內容，感受北京夜景的美，激發(fā)學生的熱愛之情。
3。正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點：
學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。
課前準備：課件、掛圖、生字卡、搜集關于北京的資料
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1。出示課件
今天老師要帶同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
2。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1。學生自由讀課文，劃出生字。
2。讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。
3。輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4。全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知
1。你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
2。請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3。說說看，他讀得怎么樣？
4。指導朗讀。
第二課時
一、復習
1。指名朗讀課文。
2。齊讀課文。
二、理解課文內容，指導朗讀
1。教學第二自然段。
①出示掛圖，展示東西長安街夜景。
②說說你看到了什么？
③教師范讀第二自然段。
④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。
2。學生自主學習第三自然段。
①出示畫面，讀相應的自然段。
②說說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
③學生分四人小組自學討論。
④分小組匯報討論結果。
⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。
3。學習第三自然段。
①出示王府井、西單等商業(yè)街的畫面。
②方法同上，重點說說，你在街道上看到什么？
4。學習第四自然段。
①出示故宮夜景圖，讓學生感受故宮的美。
②理解“年輕”讓學生了解故宮。
③齊讀。
5。齊讀第五自然段。
①理解“輝煌”。
②想一想這一段與哪一自然段相呼應？
三、朗讀課文，評出“最佳朗讀獎”。
第三課時
一、復習檢查
1。出示生字、詞卡片、指名認讀。
2。指名朗讀全文。
3。看圖說一說，北京的`夜晚，給你留下了怎樣的印象？
二、課外延伸
北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。
三、復習鞏固
1。認讀生字、詞語。
2。識記字形，指導書寫。
3。比一比，組成詞語。
問（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）
閃（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 奪（ ）
四、作業(yè)
1。指導完成課后作業(yè)。
2。把下列詞語補充完整。
（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）閃閃
（ ）幕降（ ） （ ）燈（ ）照 （ ）彩（ ）目
板書設計：
北京亮起來了
長安街
燈的海洋 環(huán)形路
王府井 輝煌
光的世界 西單亮麗
故宮
（總）（分）（總）
《北京亮起來了》教學設計9
教學目標：
1、知識與能力目標
①、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
②通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
2、過程與方法目標：
通過找出關鍵詞、讀讀、想一想的方法，讀懂課文。
3、情感態(tài)度價值目標：
培養(yǎng)學生閱讀興趣，激發(fā)孩子愿意動腦筋解決困難的愿望。
設計理念：
創(chuàng)造充滿童趣的課堂，以讀為主，把文字靈動起來，同時隨文識字;營造自主、探索的學習氛圍，激發(fā)孩子學習的欲望。
學情分析：
有第一課的積淀，學生已經能讀通，讀順課文。但是，此時的學生就會出現以為自己已經讀懂了課文，避免出現倦怠或自以為是的現象，教師必須創(chuàng)設充滿童趣的課堂，讓學生在活躍地氣氛中鞏固、復習生字，靈動地理解文本。
教法學法：
找一找、讀一讀、演一演、寫一寫。
教學程序：
一、啟發(fā)談話，復習導入
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了每當夜幕降臨，北京就(生：亮起來了)整個北京城變成了(生“燈的海洋、光的世界”。(板書)，這節(jié)課讓我們再一次走進北京，慢慢欣賞“這燈的海洋，光的世界來。”
2、上節(jié)課我們學習了生字詞，你們還記得它們嗎?(課件出示詞語，學生開火車認讀。)
3、北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天很美，夜晚更美，想欣賞北京的夜色嗎?(導入學習新課)
[設計意圖]親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環(huán)節(jié)。
二、創(chuàng)設情景，整體感知。
1、北京是一個集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的`歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間晚上8點整，想欣賞北京的夜景嗎?快快打開課文，慢慢游覽北京夜晚的景色吧。(生自由讀課文)
2、我們跟隨著作者游覽了北京，你覺得北京的夜晚怎么樣?(板：明亮、輝煌)
3、剛才我們跟隨作者游覽了北京哪些地方?(出示課件)
(師板書：長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。)
三、精讀課文，細細品味。
1、在這些地方中你最喜歡哪里呀?為什么喜歡呢?請同學們默讀自己最喜歡的段落。
2、匯報。
(1)你喜歡夜晚北京的哪個地方?(生：環(huán)形路)
(2)根據學生的選擇課件出示”環(huán)形路”和”長安街”的圖片以及相關的句子)。
(3)在環(huán)形路上，你看到了什么?想到了什么?
(4)解釋“猶如”(用換詞的方法)。
(5)這里是把什么比作什么?
(6)用“猶如”說一句話。
3、學習第二自然段。
(1)北京哪些地方把你吸引住?
(2)漫步在長安街，你看到了什么?有什么感受?
(3)這里是說什么像“銀河”?
(4)你在長安街上還看到了什么?
《北京亮起來了》教學設計10
教學目的：
1、 會認15個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
2、 通過各種形式的讀及用自己喜歡的方法讀記生字，在充分朗讀課文中感受北京夜晚的美麗。
3、 激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。
教學重點：
會認15個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
教學難點：
認識15個生字，理解課文，感受到北京夜晚的美麗景色。
教學關鍵：
充分地朗讀課文，在讀中理解，在讀中感悟。
學情分析：
農村的孩子，很少有去過北京親眼目睹北京美麗的夜景的。學習本文時要充分運用課件向學生展示北京夜晚的美麗景色。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、 啟情導入
小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節(jié)課我們就來學習12課《北京亮起來了》。
二、 初讀感知
1、 自讀課文，讀準字音，讀順句子。讀完課文后，再把圈好的生字詞練習讀一讀。
2、 指生讀課文，其余同學認真聽讀，給予糾正。
3、 出示帶拼音詞語
mù lín shuò huī huáng duó zhuàng wěi huàn
夜幕降臨` 閃爍 金碧輝 煌 光彩奪目 一幢 雄偉 煥然
fǔ xuàn fán bàn gōng
一新 王府井 絢麗多彩 繁華 扮成 故宮
師：書中這些淘氣的生字寶寶跑到了黑板上了，還能認出它們嗎？ (指生自讀、領讀、開火車讀、組內輪讀)
4、 去掉拼音讀詞語。
師：這些生詞寶寶把拼音帽子摘掉了，還能叫出它們的名字嗎？（生自讀、領讀、翻浪花讀、同桌互讀）
5、 這些生詞寶寶搖身一遍，又變成了生字寶寶，還能讀出它們嗎？
6、 出示生字：幕 臨 爍 輝 煌 奪 幢 偉 煥 府 絢 繁 扮 宮（指生領讀）
7、 師：你有什么好辦法記住這些生字嗎？（指生說）
8、 再讀生字。（自讀、開火車領讀、組內檢查讀）
9、 師：這些調皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認出它們嗎？
指生讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文主要寫什么？
10、 師：聽讀了課文，你覺得課文主要寫什么？(指生說)
三、 再讀感知
1、 師：對呀，課文主要寫北京夜晚的景色非常美麗。那么從課文中的哪些語句能看出北京夜晚的景色很美呢？請小朋友再讀課文，讀讀畫畫。讀好了，畫好了，可以在小組內交流交流。
2、 指生匯報：從課文中的哪些語句能看出北京夜晚的景色很美呢？（生在匯報過程中，教師隨機進行朗讀指導。）
3、 自由讀文：北京的哪處景色最讓你陶醉，就有感情地讀一讀吧！
4、 展示讀：想把你喜歡的夜景讀給老師和同學聽聽嗎？
5、 師：學習了本文，你有什么感受呢？
6、 師：文中有很多好詞佳句，你都記住哪些了呢？
四、 練習總結
1、 想把你喜歡的部分背下來嗎？試試看吧！（自背、指背、組內背）
2、 總結：小朋友，白天的北京是美麗的，夜色中的北京更是動人的，你們喜歡我們的首都-北京嗎？
3、作業(yè)：除了課文中寫到的`，北京還有很多好地方，課后查查有關資料，看看你還能找到哪些好地方。
第2課時
教學目的：
1、 會寫12個生字，熟練背誦自己喜歡的部分。
2、 通過學生仔細觀察，認真書寫，組內評改，而寫好每個字。
3、 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：會寫12個生字。
教學難點：會寫12個生字。
教學關鍵：通過學生仔細觀察、分析字形結構、認真書寫，記住每個字。
學情分析：本節(jié)課生字有幾個字形比較復雜，學生掌握有一定困難，需要教師加強指導。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一、 復習鞏固
摘果子游戲。
師：小朋友，上節(jié)課我們學習了12課《北京亮起來了》，還認識了15個生字。還記得它們嗎？瞧，智慧樹上結了好多大蘋果，在每個蘋果的背后都藏著一個詞語，如果小朋友摘下果子后，能讀出蘋果后面的詞語，那么這個大蘋果就歸你了。（果子后面分別藏著“夜幕降臨 閃爍 金碧輝煌 光彩奪目 一幢 雄偉 猶如 煥然一新 王府井 絢麗多彩 繁華 扮成 故宮”這些詞語。）
二、 再讀課文
1、師：上節(jié)課，我們被課文中那美麗的夜景深深地陶醉了。下面讓我們再來有感情地讀讀課文，再次感受感受北京那令人陶醉的夜景吧！（生自讀課文）
2、師：想把你最喜歡的夜景讀給大家聽聽嗎？讓大家也跟你一起享受享受！（指生讀、組內欣賞讀）
3、師：能把你喜歡的地方背給大家聽聽嗎？（指生背、組內背）
三、拓展延伸
1、師：上節(jié)課，老師讓你們查找資料，你都找到了北京的哪些好地方？（指生匯報、組內交流）
2、讀讀書53頁“我知道”。（自讀、指讀）
四、指導書寫
1、師：請小朋友們打開書53頁，看看田字格中的生字詞，能讀出它們的名字嗎？同桌倆互相讀一讀。
2、開火車讀字組詞。
3、小組內交流字的字形結構。
4、仔細觀察每個字在田字格中的位置及寫法。
5、師：你觀察到了什么？想提醒大家點兒什么？（學生說到哪個字，便指導寫哪個字。教師在巡視指導時發(fā)現問題及時糾正。
6、字寫好后，小組內評改。
《北京亮起來了》教學設計11
課前準備:
2、認讀本課生字新詞。
3、學生讀課文。
教學目標
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、理解并積累詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受首都北京夜晚的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)孩子們愛祖國首都的意識和感情。
教學重難點
1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。
2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力
教具準備：詞語卡片、課件
課時安排2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受北京的夜景美。
2、理解并積累文中的好詞佳句。
3、增強對北京的熱愛之情。
一、導入新課
1、復習上學期學的文章《北京》。（激發(fā)學生積累熱情）
2、出示課件《逛北京》（了解北京，激發(fā)學生的學習熱情）
3、談話：剛才我們見到了美麗的北京，那么你們知道夜晚的北京又會是一幅怎樣的景象呢？
二、初讀課文，感知美
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀生詞。（出示課件）
3、指名分自然段輪讀課文，檢查課文的朗讀情況。
4、北京的夜晚是什么樣子的呢？每當夜幕降臨，北京有是怎么樣的？指名回答后出示句子
5、閉眼想象一下，燈的海洋，光的.世界是什么樣子的？指導朗讀，讀出北京夜景的特點。
三、精讀課文，感悟美
1、默讀課文，看看都介紹了北京哪些地方的夜景？
⑴學生用自己喜歡的方式自讀，想想這篇課文向我們介紹了北京哪幾處的夜景？每個景點美在哪兒？把重點語句畫上橫線。
⑵小組合作探討
⑶交流反饋
教師隨機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景，幫助學生理解詞語“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目，雄偉等詞。
2、指導朗讀，讀出景點美。
反饋交流，教師展示圖片，幫助理解
學生自由練讀，選擇自己喜歡的段落展示讀，齊讀。
四、情景回放，再現美
1、出示課件，教師范讀課文，學生可跟讀
2、同學們看課件齊讀或表演讀
五，拓展思維，升華情感
1、今天，我們一起去欣賞了北京夜晚這一片燈的海洋、光的世界，我想大家一定還陶醉在那迷人的燈光中。此時此刻，你想對北京說點什么，對世界各地的小朋友說點什么呢？
2、作者寫這篇文章是好幾年前的事呢，其實最近幾年北京又新建了許多美麗的建筑，有鳥巢，水立方等，相信隨著我們國家的發(fā)展，北京將會變的更加美麗，我們的家鄉(xiāng)也會亮起來的！！
播放歌曲，結束本課。
《北京亮起來了》教學設計12
教學目標
1.會認“幕、臨”等15個生字，會寫“束、單”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
3.感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”,積累自己喜歡的語句（如絢麗多彩等）。
難點
前后鼻音和翹舌音的讀音。
教具準備
1.多媒體“我會認”、“我會寫”、“我會背”、“我知道”等圖標(不能自備)。
2.做一個北京夜晚華燈高照、汽車川流不息，各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片（突出廣告和天安門）。
3.如果沒有錄像片，北京風景片的資料，可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具
教學過程
第一課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
談話導入3′
⒈北京是祖國的首都，是全國人民向往的地方，同學們，你們到過北京嗎？
⒉你們到過北京哪些地方呢？
⒊這一課讓我們與北京又一次相見，這次相見的時候已夜幕降臨。小朋友，我們一起來讀全文，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。（提出要求：請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句。）
⒋同學們能提出問題，說明大家肯動腦筋。我們一起學學課文，也許你就能從書上找到答案了。
⒈有兩個學生說：到過。
⒉把“我知道”的內容說兩個，再擴展幾個：動物園、中山公園。
⒊學生自由讀書并畫出生字后質疑：①為什么說北京變成了燈的海洋，光的世界？②“絢麗多彩”是什么意思？③“金碧輝煌”是什么意思？
讀書認字
質疑解疑（17′）
⒈請小朋友和我們一起找一找，書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色？
⒉你們能把第一段兩句話讀一遍嗎？
⒊我們看“幕”和“臨”應該怎樣讀？請小朋友一齊讀。（提示學生“臨”要讀前鼻音）
⒋我們看看課文插圖，再看一段錄像
⒌看了插圖和錄像，你想說些什么呢？
⒍我們現在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋，光的世界？
⒎同學們，現在我們一起來讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。
⒏我們再來讀讀課文，看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的？（引導學生積累詞語“讀讀記記”）先看作者寫了哪些地方的燈光。
⒐引導學生認記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。
⒈學生找出第一自然段的第二句話。
⒉學生齊讀第一自然段。
⒊學生齊讀（有拼音）；小組讀（有拼音）；個人讀（沒有拼音）。
⒋看插圖錄像。
⒌北京的夜晚真美！看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。
⒍學生結合課文和自己所見展開充分的想象。①夜晚，所有的燈都亮了。②夜晚，北京城許多建筑都有燈裝飾，五光十色，十分好看。③無論是街道，還是樓房都亮起來，北京城那么大，建筑那么多，所以就像燈的海洋，光的世界了。
⒎齊讀課文。
⒏講了長安街上的燈光；王府井、西單商業(yè)街；故宮；環(huán)形路。讀二、三、四五這幾段。
⒐學生用自己最喜歡的.方法記字。（認字的方法要靈活）
寫字
⒈（出示課件──本課要寫的12個漢字）大家請看，這就是本課要我們寫的字和詞語。小朋友們一起把每個字讀兩遍。
⒉先看看那些紅色的字，發(fā)現什么了嗎？
⒊看一看想一想，怎樣才能寫好這些字呢？
⒋再看看其余的字。先把束字和單字的橫比較一下，看看有什么特點？
⒌請注意，寫好雄字的關鍵是把中間的豎寫長一點。千萬不能寫短了。請看老師寫這個字。
“府”有兩撇，長短不一樣。（范寫）點在豎中線，先豎后撇，橫不能太長。
⒍小朋友們，你們看清了嗎？下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧。注意寫字的姿勢哦
⒈齊讀生字
⒉紅色的都是這一課學習的新生字。
⒊（自由發(fā)言，教師及時反饋。）下列重點必須說：奪字大要寫大，蓋住下面的寸。“宮”寶蓋下面兩個口字不能寫一般大，上小下大，而且都要扁一些；“爍、煌”二字都有火字旁，“樂”字第二筆是豎折；
⒌“束”的一橫要短，豎要寫在豎中線上，撇捺要寫得舒展；“單”的一橫要長，托住上面的扁日才漂亮。
⒍寫字。
《北京亮起來了》教學設計13
第二課時
教學目標：
1、學生借助漢語拼音，結合以前學過的“加”“減”“換”等識字方法和多媒體輔助隨文識字，正確識記以下漢字：煥、府、絢、繁、扮、宮。
2、結合上下文語境，深入理解課文中如下詞語，體會詞語在文中的運用：煥然一新、絢麗多彩、繁華、裝扮。
3、學生通過從多次的、反復的朗讀中，體會作者對北京的熱愛、贊美之情。
4、通過梳理文章脈絡，理解、識記課文內容，進一步鞏固識字。選出自己喜歡的詞語、句子和段落，深入理解文中四字詞語的意義并運用，背誦自己喜歡的段落，培養(yǎng)學生的口語表達能力并在閱讀中積累好詞好句。
教學過程：
一、多媒體課件，創(chuàng)設情境。
１、師：同學們，還記得上節(jié)課我們的小導游們給我們介紹了北京哪些地方的夜景呢？咱們一起來回憶一下。請女同學朗讀前三自然段，已經介紹過的，男同學朗讀后三自然段，沒有介紹過的，比一比男女同學誰讀得更好。
播放課件，再出示北京夜景圖及句子。復習，鞏固，導入新課。
每當夜幕降臨，北京的（長安街）就亮起來了，它（華燈高照、川流不息、燈光閃爍、像銀河從天而降）。
每當夜幕降臨，北京的（天安門城樓）就亮起來了，它（金碧輝煌、光彩奪目、雄偉）。
每當夜幕降臨，北京的（環(huán)形路上）就亮起來了，它（一座座立交橋猶如道道彩虹）。
2、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)觀賞美麗的北京夜景！
二、我是小導游，介紹商業(yè)街、故宮的美麗夜景。
1、學生自由朗讀課文，選出自己比較喜歡的自然段或者地方來重點朗讀，多讀幾遍，加深體會。
2、教師出示課件圖畫，學生根據圖畫內容，結合課文描述，當小導游。
D、第四張：王府井、西單商業(yè)街夜景，請學生找一找文中的哪個自然段是描述的王府井、西單商業(yè)街的夜景，請幾位同學朗讀出來。
教師請同學根據課文講解介紹填空，大家一起補充完善。
每當夜幕降臨，北京的（王府井、西單商業(yè)街）就亮起來了，它（煥然一新、絢麗多彩、繁華、五光十色）。
①引導學生分析“煥”字的左右結構，形聲字，本義“火光”，引申“光亮、鮮明”，結合“換”換偏旁記憶。
②結合“煥”理解“煥然一新”。形容出現了嶄新的面貌。
③為什么說王府井、西單商業(yè)街“煥然一新”呢？
這個詞語的運用突出了古老的北京城并非一成不變，而是隨著時代的變遷日新月異。
④引導學生分析“絢”字的結構，進一步理解“絢麗多彩”。
“絢”左邊是絲綢，右邊是圖案，表示圖案豐富、五彩斑闌的絲帛。絢麗，就是色彩斑斕，美麗。“絢麗多彩”成語，指各種各樣的色彩燦爛美麗。
⑤引導學生分析“繁”字的結構，進一步理解“繁華”。
繁，每，表示生育，系，表示結繩記事的數量，生育很多，右上的反文，表示結繩記事的動作。這里就是表示多。“繁華”就是人、物多而華美，就是繁榮熱鬧。
⑥“不夜城”為什么用雙引號？我們以前在什么情況下用雙引號？
了解雙引號的不同用法，這里的雙引號表示具有特殊含義的詞語，不夜城，字面理解是沒有夜晚的城市，夜晚和白天一樣明亮、熱鬧的城市，總在這里突出了北京的夜景不僅明亮而且絢麗多彩比白天還要美麗！
這段話，煥然一新，絢麗多彩，五光十色，繁華，裝扮等詞語，寫出了夜晚北京商業(yè)區(qū)的美麗景色，突出了北京的夜景不僅美麗而且熱鬧非凡。
師：看著繁華的商業(yè)街，你們想去看一看嗎？誰能美美的讀一讀？讀出你想去的愿望。
朗讀指導第四自然段，讀出對“煥然一新”的驚嘆，對“不夜城”的向往，指導長句子的停頓：把繁華的大街/裝扮成了/比白天更美的/“不夜城”。
E、第五張：故宮夜景，請學生根據課文講解介紹，教師補充完善。
每當夜幕降臨，北京的（故宮）就亮起來了，它（倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人）。
①引導學生分析“宮”字的結構，進一步理解本段的擬人手法。
指導書寫“宮”，寶蓋頭加兩個上面小口下面大口，是帝王或國家元首的住所，“故宮”是中國古代皇室住所，比較古老。這座古老的宮殿在新世紀的現代，被彩燈裝點的`別有一翻風韻，就像人變年輕了一樣。
②理解“倒映”是一個物體的形象倒著映在另一個物體上。
運用了擬人的手法，將故宮比作她，突出了夜晚的故宮好似一個害羞的姑娘在看水中自己的倒影。
師：誰能把變年輕的故宮讀得更美？
同學分小組，朗讀文章第五自然段，讀出故宮的迷人。指導朗讀長句子停頓：一束束燈光/照著她，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。讓學生學習根據詞組斷句。
三、梳理全文，延伸積累、運用詞語。
1、梳理全文內容，再次復習積累的詞語。
師：剛才小導游們參照課文給我們介紹了——（出示課件，學生讀）
華燈高照、川流不息、燈光閃爍、像銀河從天而降的長安街，
金碧輝煌、光彩奪目、雄偉的天安門城樓，
一座座立交橋猶如道道彩虹的環(huán)形路，
煥然一新、絢麗多彩、繁華、五光十色的王府井、西單商業(yè)街，
倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人的故宮。
師：下面咱們一起來當小導游，一起讀一讀課文，讀出北京夜景的美，讀出你迫切想去的愿望。
2、總結全文，揭示中心句。
師：夜晚的北京到處是燈、到處是光、到處是燈火輝煌，整個北京城就像大海一樣廣闊無垠，夜晚的北京是什么？請同學們在文中找出文章的中心句，就是能概括全文主要內容的句子。
整個北京變成了燈的海洋，光的世界。
3、延伸運用新積累的詞語，出示北京其他地方景點的夜景圖，既擴充課后“我知道”的相關內容，又可以讓學生及時運用新積累的詞語。
師：現在老師這里還有北京其他地方的夜景圖，你們能用咱們剛學到的詞語繼續(xù)當導游來介紹一下嗎？
4、評選本節(jié)課的最佳小導游，詞語積累運用比較好的同學。
四、總結全文，激情朗讀，激發(fā)情感。
師：游覽完這么美麗的首都北京夜景，你有什么感想？
讓我們帶著對首都北京的熱愛和贊嘆一起讀一讀文章的最后一句話：
夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！
《北京亮起來了》教學設計14
【教材簡說】
北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。
在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮”
不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。
課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現代氣息。結尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結全文。教學時，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發(fā)學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。
【學習目標】
．認識15個生字，會寫12個字。
．理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。
．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
【教學設計】
一、談話導入
．同學們，你們對北京認識多少呢？能來說說嗎？（學生自由談論。）
．師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發(fā)吧。
二、創(chuàng)設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）
．（課件：飛機起飛聲。）
師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？
．師范讀課文，并出示相應的圖片（或圖片配畫外音）。
．師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。
．師：說說你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）
．師；現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）請輕聲讀讀這些“票”，再自行購買一張。以小組為單位，組長進行檢票，讀對了，才能加人旅游團。
．師：檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？（生再次讀文）
．確定四輛車的駛向（長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮）。
．自行選擇，上車（學生讀自己喜歡的小節(jié)2．3．4．5）。
通過游戲激發(fā)學生學習興趣，以此來認讀生字，反復讀課文，做到讀通讀熟。
三、精讀課文，細細品味
第二小節(jié)
．圖文結合，讀讀談談第二小節(jié)，你在游覽長安街時，看到了什么？
．師：根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。
．做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
．師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節(jié)的學生也運用這些詞語說話。）
第三小節(jié)
．讀文看圖，你看到了什么？
．理解“猶如”。
．除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？
．說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
第四小節(jié)
．圖文結合，讀讀談談第四小節(jié)，你在游覽商業(yè)街時，看到了什么？
師：根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）
．以前的王府井大街、西單大街又怎樣？
王府井大街和西單商業(yè)街
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。
現在經過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。
錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。
．讀資料，體會北京的新變化，感悟“煥然一新”
第五小節(jié)
．讀第五小節(jié)，你有什么問題？
．“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？
四、總結全文
師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的'北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。
古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
啊！夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠屹立在世界的東方。
讓我們一起深情地來朗讀課文。
五、鞏固字詞
．說說怎樣記住這些生字。（引導學生根據自己的方法認記生字。認記方法：加偏旁：爍、輝、煌、幢、府。換偏旁：猶、煥、扮。根據字形編兒歌：太陽落在草叢中，用一塊大布遮起來——“幕”，每天要寫反文旁絞絲旁真繁瑣——“繁”；幾幢房子只有一個屋頂——“宮”
．根據生字編寫小短文，把所學生字嵌入其中，讓學生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內容。如：
夜晚的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環(huán)。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動。北京正煥發(fā)著青春，展現著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。
六、書寫指導
．左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。
．上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。
．半包圍的字“勾、府”
要注意里面書寫的位置。
七、實踐活動
讀讀“我知道”的內容。
收集資料，當小導游，介紹北京新變化。
《北京亮起來了》教學設計15
【設計理念】
本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發(fā)學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。
【教學目標】
1．會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．學會收集信息、運用信息。
4．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學重、難點：
1．教會學生識記數量較多的生字。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。
【課前準備】
1．教師準備：CAI課件或多幅教學掛圖。
2．學生準備：上網收集北京的美麗景色的圖片。
【課時安排】
2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、情境導入，談話激情
1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2．談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。
【出示課題，學生齊讀課題。】
［設計意圖］
情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發(fā)師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態(tài)。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。
3．檢查學生學習生字的情況。
（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）
［設計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規(guī)律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。
（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）
（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學生齊讀生字。】
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀
1．教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4．交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。
5．播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）
［設計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。
6．請學生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
［設計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創(chuàng)設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。
教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？
7．相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
（3）教師和學生比賽讀句子。
（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
［設計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發(fā)其豐富的聯(lián)想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
（5）過渡：還有比這更美的`地方嗎？
看課件：
天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。
（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
（2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習：】
我會說：環(huán)形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。
（好似、就像、好比、好像）
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。
［設計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。
（3）過渡：是啊！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”
“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”
（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）
（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1．出示生字，測讀，組詞。
2．指導記憶方法
①形近字記憶法
奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
③讀一讀
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字。
2．有感情地朗讀課文。練習背誦課文。
第二課時
一、啟發(fā)談話，復習導入
1．同學們，上一節(jié)課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節(jié)讀課文）
2．我們已經學習了課文中的許多優(yōu)美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？
【出示生字、新詞卡片，開火車認讀。】
3．北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）
［設計意圖］親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環(huán)節(jié)。
二、學習新課文，理解新內容
1．親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？
（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）
（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）
［設計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯(lián)系上下文理解詞語等方法更有實效。
教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街 （教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？
（5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）
（6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）
（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
（2）老師相機范讀句子。
（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）
（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
［設計意圖］
賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。
6．引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧！（齊讀最后一段）
［設計意圖］引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發(fā)，朗讀應該飽含贊美之情。
7．再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）
（1）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）
（2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢？（引導小學生談談自己對北京的感受。）
［設計意圖］
引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。
8．全班配樂賞讀全文。
［設計意圖］
此時，學生已經入情入境，在優(yōu)美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。
三、課外延伸、拓展練習、激發(fā)情感
1．教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）
2．教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！
3．展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。
［設計意圖］
讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養(yǎng)了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。
4．過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──××（家鄉(xiāng)城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉(xiāng)城市名）亮起來了，讓我們一起走進××（家鄉(xiāng)城市名）吧！
5．播放家鄉(xiāng)城市夜景課件“美麗的××”，學生觀看，感受家鄉(xiāng)城市夜景的美麗。（設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉(xiāng)也亮起來了！”，這是學生情感的升華和遷移。）
6．積累與運用，用本節(jié)課中學到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師：家鄉(xiāng)城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢？試試吧！
（1）同桌互相說一說。
（2）指名展示說。
［設計意圖］
聯(lián)系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。
五、總結全文
大家說得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉(xiāng)一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)──××城市明天一定會變得越來越美，越來越好！
［設計意圖］
總結談話，激發(fā)學生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感，體現文道結合。
【教后反思】
這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發(fā)他們認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。結合低年級的要求，本設計改變傳統(tǒng)教學方式，根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。
在本課教學中，教師用生動、形象、準確、富有感染力的語言為學生創(chuàng)設情感畫面，使學生積極、主動地進入角色。如在指導朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時，本設計力求通過富有情感的語言，及多媒體課件演示，為學生營造朗讀的氛圍，采用多種朗讀、評價的方式，從而誘發(fā)學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學生對北京的向往和熱愛。在此基礎上，讓學生觀看課件“可愛的──（家鄉(xiāng)城市名）”，用上本課的好詞佳句也來介紹介紹××（家鄉(xiāng)城市名）的夜景。
這樣，聯(lián)系學生生活實際，喚起自身的體驗，從積累到運用，讓學生充分展示自己的學習成果和感悟成果，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。
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