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《單式折線統計圖》教學設計
作為一名教師，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《單式折線統計圖》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《單式折線統計圖》教學設計1
教學目標：
1、認識單式折線統計圖及其特點，了解制作單式折線統計圖的一般方法。
2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據數量多少描點、連線。
3、看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作數量的簡單分析。
4、體會統計在生活里的應用，進一步認識統計圖的意義和作用；進一步滲透統計思想，培養觀察、操作和分析的能力。
教學重點：
看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作簡單分析。
課前準備：
1、讓學生收集一至五年級第二學期自己的體重情況，并制成統計表；
2、給每個學生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節課課件。
教學過程：
一、復習輔墊
教師敘述：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導下，他認真地收集了20xx年每個月的降水量，并把收集來的數據制成統計表（多媒體出示64頁統計表）。
教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數據表示出來，他把收集來的'數據制成了這樣一幅統計圖（多媒體出示根據第64頁例題制作的單式條形統計圖）
問：這是一幅什么統計圖？
它用什么表示每個月的降水量的？有什么特點？
二、初步認識單式折線統計圖，引入新課
1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統計圖（多媒體出示例題單式折線統計圖）
問：這幅統計圖與剛才的條形統計圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（指導學生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數量變化的關系）
2、揭示課題
這幅統計圖叫做單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。（板書課題）
三、制作折線統計圖，進一步認識折線統計圖
1、師生共同制作圖
（1） 師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網格后的圖。
（2） 針對一月和二月的降水量，讓學生說說如何描點？（學生說，教師用多媒體演示。）
（3） 問：怎樣連線？（突出順次，教師用多媒體演示連線過程。）
（4） 制好后檢查。
2、指導學生看圖
問：從這幅單式折線統計圖中，你能獲得哪些信息？
相鄰兩個月之間，哪兩個月之間的降水量上升得最快？哪兩個月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來的？
3、歸納單式折線統計圖的特點
請你說出單式折線統計圖的特點。
指出：折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清楚地表示出數量增減變化的情況。（板書：特點：表示數量的多少；表示數量增減變化的情況。）
問：小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統計圖比較好？
教師敘述：所以小明把這幅折線統計圖寄給了當地的防汛抗旱總指揮部，為當地的防汛抗旱工作提供一點依據。我們也要學習小明，小能人做大事，用自己所學知識，結合自己的實際，這祖國的發展作點貢獻。
四、鞏固練習
1、（1）根據自己收集的一至五年級第二學期的體重制成折線統計圖。
（2）畫完后相互交換檢查。
（3）同桌根據自己制成的折線統計圖相互說說自己的體重變化情況。
（4）到實物展示臺前展示自己畫的折線統計圖，并向同學們說說自己的折線統計圖所反映的信息。
2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進了醫院。醫院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統計圖。（多媒體出示66頁第一題圖）
（1） 指導學生看圖。
（2） 從圖中你能獲得哪些信息？
（3） 這幅折線統計圖與我們前面見到的折線統計圖有什么不同？
指出：在實際運用中，我們要根據實際情況制作折線統計圖。
五、全課總結
這節課你學到了什么？
六、深化拓展
教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統計圖。（多媒體出示圖）進貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。
《單式折線統計圖》教學設計2
教學目標：
經歷讀稍復雜折線統計圖、交流信息和進行簡單預測的過程。
能讀懂稍復雜的單式統計圖，能用折線統計圖表示數據，能根據統計數據作出預測。
體驗用統計圖描述數據的直觀性和科學性，獲得豐富的統計知識和經驗，發展統計意識。
教學重難點：
能讀懂稍復雜的單式統計圖，能用折線統計圖表示數據，能根據統計數據作出預測。
教學過程：
讀折線統計圖
1、打開書103頁，看圖
給學生充足的時間，讓學生讀圖。
2、讓學生討論“部分年份”的意思，并說一說這幅圖的特點。
3、觀察上面的統計圖，你得到了哪些信息？
4、讓學生根據表中的數據，試著預測一下我國20xx年以后的水果產量。
討論交流。
試一試
1、讓學生看書讀統計表，并提出制作圖的.要求。
2、交流展示自己的統計圖。
3、根據統計圖回答問題。
練一練
1、先讀題，了解題目要求，再用折線統計圖表示數據。
2、交流繪制的統計圖，互相評價。
3、鼓勵學生提出問題并解答。
《單式折線統計圖》教學設計3
授課教師：楊超
授課時間：xxxx.5.31
授課地點：四樓禮堂
教學內容：教科書第104～105頁的內容。
教學目標：
1.通過與條形統計圖的比較，認識折線統計圖及其特征。
2.讀懂單式折線統計圖所反映的數據信息和變化規律，能對圖中的信息進行簡單的分析，能初步進行判斷和預測。
3.經歷數據的分析與表示的過程，能根據提供的數據，在方格中有條理的繪制單式折線統計圖。
教學重點：認識單式折線統計圖的特點并能繪制折線統計圖。
教學難點：讀懂折線統計圖。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，揭題導新
提問1：由于中國科學技術的不斷進步，越來越多的青少年參與了這項賽事，展現自己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？
二、探究新知
提問1：我們已經將這些數據進行了初步的整理制成了統計表，還可以用我們學過的哪種統計圖來表示這些數據？
提問2：誰能說說，通過這幅條形統計圖，你得到了哪些數學信息？
提問3：仔細觀察，從xxxx年到20xx年參賽隊伍的數量是怎樣變化的？
提問4：比畫時，手指放在條柱的什么位置更恰當？為什么？
提問5：想象一下，如果把這些點依次連接起來會是什么樣子？
提問6：看到這個研究內容，我想大家心里一定都有一個個小問號吧？關于折線統計圖，你有什么想問的？
提問7：仔細觀察兩幅統計圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？
提問8：這一段一段的線都是什么樣子的'？為什么會出現這種情況？
提問9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰決定的？
提問10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？
提問11：剛才同學們是一段一段的看，現在從整體上看，又有什么新發現？
提問12：你能預測一下xxxx年的參賽數量嗎？如果按照這幅統計圖的趨勢，哪種可能性更大一些？
提問13：除了這個折線統計圖，生活中哪里還有它的影子？
提問14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫生的話，怎么分析病人的病情？
提問15：到目前為止，我們已經認識了兩種統計圖，各有各的優勢，那么，下面有
兩張統計表，選用哪種統計圖刻畫更合適呢？
三、動手繪制，閱讀思考
提問1：在繪制折線統計圖的時候先干什么，再干什么？
提問2：有沒有遇到什么困難？
四、拓展延伸，感受生活中的數學。
出示20xx年某商場涼鞋銷量統計圖。
五、課堂總結，回顧反思
提問1：通過這節課的學習你的收獲是什么？
聽課感想：
楊老師從復習單式條形統計圖入手，讓學生說說這組數量的特點，說說一格表示多少，讓學生從圖回憶條形統計圖的特點，從而引出本節新授內容--除了用條形統計圖反映一組數據外，還可以用這樣的圖形來表示（折線統計圖）。在這堂課里楊老師以問題串聯整堂課，問題的設計精心有趣，總觀整節課，楊老師的教學基本功扎實，語言思維含量高，教學思路清晰，師生表達能力特別強，特別是楊老師傾聽學生發言，能及時有效吸取學生回答問題的價值值得我學習。向優秀的楊老師致敬！
《單式折線統計圖》教學設計4
教學重點：知道折線統計圖的特點，能學會用折線統計圖描述數據，并學會分析折線統計圖。
教學難點：能學會用折線統計圖描述數據，并學會分析折線統計圖。
教學準備：
1、學生調查生活中那里用到折線統計圖。
2、教師準備一周天氣預報的資料。
3、教師準備課件。
教學過程：
一、談話導入。
師：你們去過科技活動中心嗎？喜歡去嗎？
到科技活動中心不僅增長了不少科學知識，還鍛煉了自己的實踐能力。看，這些同學也喜歡參加科技活動，他們正在參觀科技展！（課件出示例1主題圖）
二、教學折線統計圖。
1、師：科技中心的工作人員把1998~20xx年某市中小學生參觀科技展人數制成條形統計圖。（課件出示條形統計圖）圖中橫軸、縱軸各表示什么？從圖中可以獲得哪些信息？（同桌一起說一說）
師：條形統計圖通過直條的長短，很形象、直觀地顯示出各年參觀的人數，及哪年人數最多？哪年人數最少？
2、師：某市中小學生參觀科技展人數的`統計圖，還可以這樣畫。（課件演示從
條形統計圖變為折線統計圖）圖中橫軸、縱軸同樣各表示什么？（課件橫軸、縱軸閃爍）
這圖怎樣表示各年的人數的？（用點表示數量的多少）
從圖中還能發現1998~1999年參觀人數有什么變化？
以后各年呢？（同桌互相說一說）
圖中怎樣表示參觀人數變化情況的？（線的方向）
我們把這樣的統計圖叫做折線統計圖。
3、折線統計圖有什么特點？（用點表示數量的多少，用線表示出數量的增減變
化。）
4、畫折線統計圖
根據折線統計圖有什么特點，照者著樣子完成某市中小學生參觀科技展人數的折線統計圖。（想一想，怎樣畫？試試看。）
（教師事先準備好未完成的圖）
請人講講你是怎樣畫的？
下面請觀察老師的畫法。（課件演示，老師講解作畫步奏1、描點；2、標數；3、連線。）
看著自己手中的圖想一想，某市中小學生參觀科技展有什么變化？你有什么感想？
三、實際運用，加深理解。
1、想一想，在哪些地方用到折線統計圖？
2、老師收集了幾張折線統計圖。（課件出示）
（1）我國近年沙塵天氣發生情況統計圖。即115頁第6題
從圖中你得到哪些信息？你能根據折線統計圖預測20xx年沙塵天氣發生情
況？怎樣讓沙塵天氣發生為0？
（2）一張一個病人的體溫紀錄折線統計圖。
從體溫看這個病人的病情在惡化還是在好轉？你是怎么知道的？
（3）一張某天的上證指數圖。
你能分析那天的股市行情嗎？
（4）一張紅葉服裝店一周的銷售情況折線統計圖。
你認為這星期的銷售情況怎樣？
四、綜合運用，深化理解。
拿出老師為同學準備的一周的天氣資料，根據這些資料先完成一周最高氣溫情況統計表，然后完成一周最高氣溫變化情況統計圖。想一想，變化情況統計圖，該畫什么圖？最后回答下面問題。
（1）星期幾的氣溫最高？
（2）星期幾和星期幾之間的氣溫上升得最快？
（3）星期幾的氣溫最低？
（4）星期幾和星期幾之間的氣溫下降得最快？
（5）你能否作一次一周氣溫評述，并預測下周天氣？
五、小結。
這節課你有什么收獲？
六、趣味活動：講故事比賽。
根據剛才的紅葉服裝店一周銷售情況折線統計圖，講述一個小故事。
《單式折線統計圖》教學設計5
教學目標：
在讀統計圖，分析、比較統計圖特征的過程中，認識單式折線統計圖。
了解單式折線統計圖的特征，能讀懂單式折線統計圖，能根據統計圖回答有關問題。
體會折線統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。
教學重難點：
說出折線統計圖的`作用。
教學過程：
一、通過舊知復習鋪墊，導入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統計圖，請同學們展示自己制作的條形統計圖。
生展示自己制作的條形統計圖，互相欣賞。
2、請同學們說一說條形統計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。
生回答制作條形統計圖的方法
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統計圖。
4、揭題這幅統計圖就叫單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用。
1、讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。
2、折線統計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
3、這個地區20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？
三、讀折線統計圖
1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內容和折線統計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。
3、回答書中的4個問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。
四、練一練
1、先讓學生讀統計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。
2、（3）（4）問題讓學生自己完成，然后交流。
3、讓學生自己提出問題，并解答。
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