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課外閱讀指導教學設計
作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的課外閱讀指導教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課外閱讀指導教學設計1
教學目標：
1、激發學生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。
2、教給學生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當地學習書中的語言，及一些寫法等。
3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。
教學過程：
一、圖畫引入，激發興趣
師：今天，老師給大家帶來了一位淘氣包，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。
師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調皮、樂觀、幽默）
師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調皮的孩子。關于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。
二、初讀封面，導讀激趣
1、介紹馬小跳系列封面：
師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）
預設：（題目—作者---主人公——出版社）
（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》
（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發現了什么？
師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）
1、老師讀簡介。
2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？
師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內容。
1、學生默讀。
2、看了內容簡介你現在想看這本書嗎？為什么？
師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的。看了這些目錄，你最想看哪個故事？為什么？
生：
師：好的，現在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。
三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。
1、片段一：
（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？
2、片段二：
（1）你覺得哪個地方最吸引你？
四、介紹三種讀書筆記
師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學會做讀書筆記，今天老師就教大家幾種讀書筆記的寫法。
1、符號式
2、摘錄式
3、感想式筆記
五、介紹淘氣包馬小跳全套書。
師：同學們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？
六、總結。
最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》
閱讀，終生的承諾
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無緣的人。
同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
教學反思：
“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，并布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了。”“老師，我不知道買什么書好。”“老師，我忘了看。”針對這種現象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為
課外閱讀推薦課，因為書中的許多內容，不但結構嚴謹、情節動人，里面還有許多優美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學生生活。
這堂課我有三個目的：
1、教學生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。
2、通過推薦一些好書，激發孩子們讀課外書的興趣。
3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設了以下環節：
一、引導學生看封面、看作者簡介、看主要內容、看目錄，讓學生明白看封面、作者簡介、主要內容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。
二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的.最主要的環節，讓學生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。
三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學生看，讓學生也學著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當看到這些書時，學生的眼睛都亮起來了，甚至有些學生歡呼起來了。
從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發了學生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學生能夠對故事中的人物說出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學生的怯場、教師的激勵評價的不足，學生的課堂表現不夠大膽、大方，學生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學生也學著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學推薦自己看過的書。
總之，我覺得在這堂課起碼激起了學生閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展。
課外閱讀指導教學設計2
《木偶奇遇記》閱讀指導【設計說明】：
《木偶奇遇記》一部膾炙人口的意大利著名童話。文章通過一系列扣人心弦的情節：匹諾曹的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望，有著天藍色頭發的仙女……能讓同學們體驗到匹諾曹成長的喜怒哀樂，從變化無常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理。
五年級的學生已經具備一定的閱讀能力，老師需要做的是給予適當的引導，激發他們閱讀的興趣。在讀書過程中感悟文字的優美，并養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
【教學目標】：
1、讓學生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。
2、通過對序言、目錄等內容的了解，讓學生學會系統的讀書的方法。
3、通過交流匹諾曹的'成長經歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
4、激發學生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。并養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
【教學過程】：
一、激趣導入：
師：孩子們，書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”
可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。
最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學們一定有很多的收獲，就讓我們來共同交流讀書心得。
二、交流讀書方法：
（一）學會從序言等了解書的內容
1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？
2、其實，我們有很多的捷徑去讀完這本書。（扉頁、序言、總言、后記等等）
3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。現在請同學們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。
4、課件出示：
①了解了嗎？誰來給我們介紹介紹。
②看得真仔細。那這個填空肯定難不倒你們了。
課件出示：《木偶奇遇記》是_______（國家）_______（作者）寫的一部童話故事。主被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內容概要：《木偶奇遇記》是19世紀意大利作家科洛迪留給世人的經典童話故事，講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關愛下，如何學會誠實、勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、關心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。）
（二）學會從目錄了解各章的內容
1、除了序言，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容？
2、這是老師書上的目錄，我節選了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出場的那一章，應該翻到多少頁？
三、交流讀書內容
1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方？
2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢？
（藍頭發仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等）
3、誰能看著圖片給我們介紹這些朋友？（出示朋友的圖片）
4、同學們記憶力真好，那我們來玩個游戲，我說朋友的樣子，你能很快猜出他是誰嗎？
A．他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大胡子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當圍裙用了。
———————————————食火
B．他們像是一對患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。—
————————————————————————————————狐貍和貓
（真聰明，都難不倒你們，再出一個：）
C．他長得又干又瘦，是個細高條兒，活像一盞燈的燈芯。————————“燈芯”
5、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的—————玩具國。大家想不想去？老師也想，那我們一起再去看看吧！
6、目錄派上用場了，能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎？
7、我們四年級學過“讀書作記號”，現在就請你拿出鉛筆來做一做記號吧！
8、交流這一章的內容。
9、玩的代價是什么呢？變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢？
10、我們應該結交怎樣的朋友呢？老師找到了一些忠告，我們一起來看看吧！（出示名言）
四、課外拓展
俗話說得好：“不動筆墨不讀書。”一本好書就像一盞明燈，照亮了我們前進的道路，給我們很多啟示。
讀完了這本書之后，你有什么收獲呢？拿出讀書卡動筆寫一寫吧！
課外閱讀指導教學設計3
教學目標：
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、指導學生掌握一定的閱讀方法，有效提升學生的閱讀能力和閱讀興趣。
3、感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教學重點：
感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節、人物形象、語言表達的角度運用停頓閱讀的方法閱讀文學作品。
教學過程：
一、交流導入
同學們，我們讀《草房子》有一段時間了，你喜歡這本書嗎？為什么？用簡要的語言來概括地談一談你讀完這本書后的感受？
二、指導略讀方法
1、老師想了解一下，《草房子》這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的？（讀封面、讀作者簡介、讀提要、讀目錄、讀導讀）
2、師：這就是初讀一本書時的整體把握
（課件出示）：翻書，通過看封面、作者、故事簡介和序言、目錄等，了解一本書最基本的內容。
3、在讀《草房子》的時候，讀到哪里最讓你感動？
4、的確，《草房子》催人淚下、撼動人心，令閱讀它的人感動不已。老師讀的時候，我的腦海中還久久出現書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。
今天這節課就讓我們再次走進純美而溫馨的草房子。
三、品味作品，指導閱讀方法
在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。給你一段文字，你能猜出他們是誰嗎？
課件出示：全班交流
1、她有著鄉下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。
（紙月）（一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。）
2、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去……
（秦大奶奶）（一個令人久久不能忘懷的善良、執著的老人。）
3、這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣羊的.錢統統買了剛出窯的新磚。他發誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。
（細馬）（哪句最能體現他是細馬？一個有孝心有責任心的細馬。）
4、他是一個男孩。他最崇拜的就是他的語文老師蔣一輪。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當作他們三人之間的事情。（桑桑）
（1）（出示圖片）桑桑是誰？桑桑給你留下了什么印象？
你能說說桑桑都做了哪些調皮事？
（2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。
①生讀。
②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）
③（板書：讀情節）好的，你讀書關注了情節的發展。我們讀書都很關注情節。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節發展。
（板書：思形象）但僅僅讀故事情節行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。
④（出示劃線句）注意劃線的句子，體會桑桑的形象。學生齊讀。
這兩段文字讓你感受到了桑桑是個怎樣的孩子？（珍視友情、勇敢、堅強、樂觀）
⑤小結：我們在閱讀的時候就要這樣讀，不能只重情節發展流水式一口氣地往下讀，要慢下來思考、品味。
5、陸鶴（禿鶴）
（1）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）
（2）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）
（3）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的
光頭做了特別傳神的描寫。看屏幕。課件出示：（外貌描寫）
①生默讀勾畫精彩的語句，寫感受。
②你覺得哪些句子寫得很精彩？（板書：悟表達）
（4）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：課件出示：
純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年……
①你會產生怎樣的疑惑？
②如果讓你帶著這個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？請學生帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內容。
③交流。
④小結：是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心。
讀書總結：
同學們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細節構建了曹文軒作品的純美。讀書，不僅要讀故事情節，還要學會品書，停頓閱讀的方法就是其中的一種，此外，我們還可以邊讀邊想象，邊讀邊批注，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。
五、拓展延伸
如詩的《草房子》是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他優秀的作品，如：（課件出示）
《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》等。
希望大家課后去購買或借閱，細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的！
板書設計：
草房子
讀--思--悟情節形象表達
課外閱讀指導教學設計4
一、指導目的：
1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。2、通過介紹三國知識，增強學生對課外閱讀的興趣。
二、指導重點：
增強學生對課外閱讀的興趣。
三、課前準備：
1、學生版《三國演義》
2、課件（包括相關故事的動畫）。
四、教學過程
（一），與學生溝通，切入話題。
1，高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。的確，書籍可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操。2，同學們你們喜歡閱讀嗎？
3，能和老師說一說你們都讀過哪些書嗎？
4，學生匯報交流
5，大家讀過的書還不少，看來你們都是愛讀書的好孩子。為了獎勵你們老師送給你們幾條關于讀書的名言，請看大屏幕，大家一起朗讀一下（課件出示名言）
6，其實，老師也很喜歡讀書，我最喜歡讀的是《三國演義》師朗誦《臨江仙、滾滾長江東逝水》
7，一首《臨江仙、滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者，我們仿佛被帶回了金戈鐵馬的故戰場，經受了一番刀光劍影的洗禮。今天，老師就把這本書與大家分享一下。
（二），聊三國，引發閱讀興趣。
1，誰知道這本書的作者是誰？
預設：羅貫中
師：我們就一起走近三國的作者“羅貫中”
錄音介紹（羅貫中）
2，《三國演義》是我國四大名著之首，現如今已被搬上電視熒屏，而且被改編成了戲曲、評書、游戲等多種形式。我想大家對它不是很陌生，下面我們就按照大屏幕上的提示一起聊聊三國
課件出示交流任務
（1），你知道哪些《三國演義》中的人物，他們是怎樣的人？
（2），你知道哪些《三國演義》中的成語、歇后語等？
（3），你知道哪些《三國演義》中的故事？
2，學生自由說一說、聊一聊。
3，全班交流匯報
4，教師小結（送出錦囊妙計）
（四），讀三國故事，感悟讀書方法。
1，過渡：老師真為你們感到驕傲，你們知道這么多關于《三國
演義》的知識，今天老師也給大家帶來了三國中的'一個小故事，想知道嗎？
學生：想
播放動畫《曹操敗走華容道》
任務：簡要概括一下這個故事。
學生匯報：
2，打開《小學生閱讀資源》讀《曹操敗走華容道》故事。完成下列任務。
課件出示《閱讀要求》
（1），在這個故事中主要描寫了那兩個人物？
（2），你最喜歡哪個人物？
（3），說一說為什么喜歡？
（4），找出這個人物的語言、動作、神態及心里，體會一下。
3，學生匯報交流
4，教師小結：人物眾多、形象鮮明而富有個性，是《三國演義》的一個主要特點。人物眾多，其中有名有姓的共1191人，期中文官451人，武將436人，漢、三國、晉的皇裔、后、妃、宦官等128人，其他三教九流和官親176人。人物形象鮮明而富有個性。圍繞著這些人物形成了一個又一個小故事，這些小故事共同構成了三國這幅波瀾壯闊的歷史畫面。所以在讀三國演義時最主要的一個方法就是抓住每一個人物的語言、動作、心里等描寫，去分析人物的性格特征，從而理清故事情節、全面了解三國這部作品。
5，課件出示閱讀三國的方法
點：抓住人物特征
面：理清故事情節
（五），總結升華，激發閱讀欲望
1，總結：今天我和大家一起了解了三國這部偉大的著作，大家有沒有信心讀一讀《三國演義》
歷史的故事以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書。老師希望大家能終生堅持閱讀。
2，課件放映
閱讀，終生的承諾
讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有任性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
3，讓我們大聲朗讀以上內容，結束本課。
課外閱讀指導教學設計5
【教學目標】：
1.課內閱讀與課外閱讀相結合，學生學會通過讀目錄、內容簡介了解故事大意。
2.激發學生的閱讀興趣，逐步養成學生樂于助人的品質。
【教學流程】：
一.談話導入
上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。
二.了解“笨笨豬”
1.說說“笨笨豬”的特點
1）笨
A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自身的孩子能聰明，因此在給我們取名的時候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？
B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？
C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容），師簡介《小豬上學》的故事。
D、同學們，現在你們知道朋友們為什么給他叫“笨笨豬”了吧。
2）胖、貪吃、愛打呼嚕
剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自身讀的故事派代表總結）A——胖。
師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家帶輪子的大沙發推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發的粗繩子又斷了。害得大沙發失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。
B——貪吃。
師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？
C——愛打呼嚕。
師：對，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結果害得朋友們都沒有睡好覺！
2.缺點也能辦好事
1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據自身閱讀的故事派代表發言！
2）教師根據生回答的情況，隨機簡介故事。
正是因為笨笨豬胖，因此朋友里就數他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。
正是因為笨笨豬貪吃，因此在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。
正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。
3.笨笨豬的優點
1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優點，才愿意和他交朋友？
（根據生的回答隨機板書）
2）出示課件：相關故事的題目、圖片，師簡介相關故事內容。
★正是因為笨笨豬有這些優點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；
★正是因為笨笨豬有這些優點，他在中秋節這天幫一匹小騾子找到了自身的親生爸爸媽媽；
★正是因為笨笨豬有這些優點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；
★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；
★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活
3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧！①播放課件：師朗讀《歡樂的學校》部分內容
②聽了這一部分，你想說什么？
③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自身充滿了信心。
4.小結：因為給別人帶來太多的快樂，因此笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤為可貴了。
三.看圖猜故事
1.故事插圖展示：請想象的'翅膀，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自身的理由。）
這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節選部分？
2.出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。
四.讀故事、表心情、續故事
1.讀故事
要求：
1）邊讀邊劃出自身覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。
（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當的停頓。）
2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情！（）
2.學生讀自身覺得有趣的地方，并說說自身所打出的表情符號以及理由！
3.嘗試續編故事
1）故事的結尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎？(省略號）
2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自身的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉身往回跑去找巧巧時會發生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家帶了驚喜！試著編一編吧！
A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；
B、你還可以說巧巧豬在原地等他
五.拓展延伸，激發興趣
1.楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。
2.介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。
課外閱讀指導教學設計6
教學目的：
1、讓學生了解閱讀一本書的基本方法。
2、通過引導學生讀《城南舊事》中的片段，讓學生學會分析人物形象。
教學過程
一、導入新課：
1。童年是一個人記憶的開始，他也是一個問的符號，實際的童年過去了，心靈的童年永存下來，讀了這本《城南舊事》我們就走進了書中仿佛自己就是穩重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現在我們腦海中。那么讓我們一起齊讀第6課《冬陽童年駱駝隊》課文的倒數第二自然段。
生齊讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。”
2、了解作者林海音。
3、請學生閱讀《城南舊事》的簡介。
4、師簡介：
《城南舊事》通過一個小姑娘英子的眼睛，反映了20世紀20年代舊北京的幾個小人物的命運，寄寓著作者淡淡的哀愁，濃濃的相思。今天老師和同學們一起跟著小英子走進《城南舊事》，走進小英子的童年。
二、大致學習《城南舊事》中幾個故事：
1、引導學生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”
2、 《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落
三、重點學習第二個故事《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學習《我們看海去》。
1、讓生自由讀。
2、問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內容嗎？”
3、是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。
4、我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進厚嘴唇的內心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導同學們跳讀，光讀有關小英子和厚嘴唇談話的場面。
5、出示問題，讓生分析。
6、讓學生們試寫人物分析
四、學習表現人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業典禮的時候，我代表全體同學領畢業證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業典禮？六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時，曾經要我好好用功，六年后也代表同學領畢業證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”
但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發慌了。”
爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？”
爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”
讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關心）
五、學習表現人物性格特點的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。
請讀過書的同學介紹一下這個人物。
（秀貞這個心愛的.人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什么？）
六、學習表現社會生活
宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。
這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過后知道什么？
七、學習精彩富有個性的語言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢！（妞）
語言稚嫩、活潑，充滿童趣
八、總結：
讀書就這樣讀
1、了解豐富的社會生活
2、體會人物的思想感情
3、把握人物的性格特點
4、品味作品中的語言
九、總結閱讀方法：
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十、布置作業
認真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。
課外閱讀指導教學設計7
教學目標：
1、全面、準確地了解七年級學生課外閱讀的基本狀況。
2、列出本學期課外閱讀書目清單，要求學生制定課外閱讀計劃并有序推進。
教學重點：
教師全面、準確掌握七年級學生的課外閱讀現狀，為指導課外閱讀提供科學依據和適宜的方法。
教學難點：
學生根據個人情況制定出切實可行的課外閱讀計劃并持之以恒地落實和推進。
教學課時
1課時
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、通過問卷調查，了解學生課外閱讀的基本狀況：
1、下發《初中生課外閱讀問卷調查表》。
2、學生如實填寫。
3、教師收回調查表。
二、教師開出本學期要求學生閱讀的`課外閱讀書目清單：
1、文學名著：
《童年》、《昆蟲記》（人教版語文七下教材要求）
2、推薦讀物：
《愛的教育》、《妞妞》
3、文學刊物：
《讀者》、《青年文摘》、《美文》（青少版）、《意林》
三、課外閱讀的具體時間安排：
1、20xx年3月：
閱讀《童年》和《讀者》雜志（3月份）并寫好讀書筆記。
2、20xx年4月：
閱讀《昆蟲記》和《青年文摘》雜志（4月份）并寫好讀書筆記。
3、20xx年5月：
閱讀《愛的教育》和《美文》（青少版、5月份）并寫好讀書筆記。
4、20xx年6月：
閱讀《妞妞》和《意林》（6月份）并寫好讀書筆記。
注：每位同學準備好一個課外讀書筆記本（規格統一），隨時使用。
板書設計：
1、20xx年3月：
閱讀《童年》和《讀者》雜志（3月份）并寫好讀書筆記。
2、20xx年4月：
閱讀《昆蟲記》和《青年文摘》雜志（4月份）并寫好讀書筆記。
3、20xx年5月：
閱讀《愛的教育》和《美文》（青少版、5月份）并寫好讀書筆記。
4、20xx年6月：
閱讀《妞妞》和《意林》（6月份）并寫好讀書筆記。
教學反思：
上學期期末提前布置了課外閱讀的總體任務和要求，但是仍然有個別學生準備工作做得不夠具體細致，比如名著沒有購買，讀書筆記還沒有準備好。這都需要教師繼續做好督促工作，確保此次任務能夠順利完成。
課外閱讀指導教學設計8
一、教學目標：
1．通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。
2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3.通過閱讀激發學生讀書的興趣。
二、教學重難點：
掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過閱讀激發學生讀書的興趣。
三、教學準備：
教師準備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關的閱讀材料； 學生準備：《安徒生童話》一本，版本不限。
四、教學預設：
（一）談話激趣，揭示課題：
1.談話激趣，激發讀書興趣。
師:小朋友們，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。名人們這樣說道：（課件出示：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學作家秦文君所說：“文學就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠離庸常，走向高尚。”
2.播放課件，學生看課件猜故事名字。
師：是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片，請同學們看一下，能不能回憶起來。同學們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖。看到它，你想到了那個故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個故事???（分別引導學生或說故事題目，或說出主要內容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個人物、喜歡他的什么等等）
（自由發言，暢談童話情節及閱讀感受。激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節課創設童話的詩意氣氛。）
（二）了解安徒生。
1.你們知道這些美麗動人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學財富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進安徒生，走進他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經典故事。（出示課題）
2.出示材料，了解安徒生生平簡介。
（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學。畢業后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。
（2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）
師小結：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當成自己的家，但是他卻憑著堅強的毅力，好學的精神，用手中的筆寫下了一個又一個美麗動人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻是絕無僅有的`。
（3）出示材料，了解安徒生獎及其主要成就。
安徒生，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行出版。他的童話故事還激發了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。
（三）走進《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當拿到一本童話書的時候，你會怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學的？
2.全班交流,暢談學習方法。
3.學生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話。《丑小鴨》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····
4.師小結讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內容。明確：快速地讀，大致地了解一下內容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）
（四）選讀故事，了解人物。
1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導學生泛讀下發材料《拇指姑娘》，了解故事內容。請學生說說《拇指姑娘》講了什么事？體會瀏覽的讀書方法。
2.（1）請同學們在細讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？ 用筆劃一劃展現她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對她的理解。明確：這樣細致認真的讀書方法叫品讀（細讀）（板書：細讀）
（2）匯報交流
3.師小結：品讀故事，可以很好的了解人物形象。
（五）品讀童話，懂道理。
1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯系上下文理解或查工具書；找一找這個童話的主人公是誰，體現了他的什么精神品質；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??）
2.小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。
3.師小結，品讀故事，可以悟出道理。
（六）提示讀書注意事項 1.注意正確的讀書姿勢。
2.不動筆墨不讀書，讀書要動筆摘錄好詞好句好段。
3.平時閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長、問老師和同學、上網查閱等方法尋找答案。
（七）自由讀安徒生童話故事。
（1）選擇自己喜歡的讀書方法進行其它故事的閱讀，讓學生大量涉獵安徒生童話故事。教師進行巡視指導。
（2）全班交流：打開學生視野，在交流中激發學生閱讀愿望及閱讀興趣。
（3）學生小組內互講童話故事。
（八）總結方法，鼓勵讀書。
師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后
讀通故事，了解故事主要內容，再細細品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個人的學習都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。
（九）欣賞
課外閱讀指導教學設計9
【教學目標】
1、通過教學，讓孩子了解圖書館（閱覽室）基本應用知識，并進行圖情教育。
2、在指導過程中，培養孩子搜集、整理、處理信息的能力。
3、激發孩子的閱讀興趣，教授一些簡單的讀書方法，并填寫讀書卡。
【教學重點】
讓孩子了解圖書館（閱覽室）基本應用知識，并進行圖情教育，培養孩子搜集整理、處理信息的能力。
【教學難點】
激發學生的閱讀興趣一、課前談話，引入學習狀態預設：
師：同學們，今天我們又一次來到了學校的閱覽室進行閱讀，大家高興嗎？
生：高興
師：每當你坐在閱覽室里，都有一種什么感覺呢？
生1：閱覽室充滿了書香的氣息。
生2：閱覽室內很安靜。
生3：閱覽室的圖書擺放非常整齊。
生4：閱覽室的圖書非常的多。
生5：閱覽室是個優美的地方。
生6：在這樣的環境中，我迫不及待的想翻開一本書去閱讀
二、名言導入，激發閱讀興趣
師：是的，這樣優美的環境，這么豐富的藏書，真是讀書的好地方。經常讀書會使人增長知識，陶冶情操。你們都是喜歡讀書的好孩子。還記得關于書籍的的一些名人名言嗎？高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”
莎士比亞說過：“沒有了書籍就像生活沒有了陽光。”
從這些名人名言中，我們可以看出有益的書能幫助我們學習，能使我們的生活豐富多彩，能讓我們擁有內在的美，能讓我們更快樂地成長。（板書：讀書伴我成長）
三、書籍的.來源和選擇
一）找書的途徑：（學生討論歸納找書的途徑。）
師：我們生活在這個信息時代，公共資源充足的時代，除了可以在學校圖書館借書閱讀外，還可以通過怎樣的途徑來滿足自己的讀書愿望？
買書來讀：書店、郵局訂購、上網訂購、舊書攤
借書來讀：圖書館（學校、區、市圖書館）老師、同學、親戚、朋友
網上閱讀（搜）：網上電子圖書、電子圖書館小結：買借搜
二）注意選書的標準：（指導選書的原則）
師：書，豐富了我們的生活，既帶給我們知識，也教會我們做人的道理。所以，我們要多讀書。但不是任何一本書都適合我們去讀，讀書還是要選好書，那平常我們應該怎樣去選書呢？
1、選自己感興趣的書
2、貼近自己生活的書
3、語言水平比平時高的書
4、內容健康的書
四、讀書方法介紹
一）班級內交流：（相機進行評價）預設
師：同學們都很愛讀書，但是，讀書也得講究方法，才叫真正懂讀書。大家都讀過哪些書？是怎么讀的？有什么收獲呢？
生1：我讀過寓言故事我一邊讀一邊想，明白了很多道理。
生2：我讀過歷史故事我一邊讀邊想象故事情節，我懂得了許多歷史。
生3：我讀過十萬個為什么，我一邊讀一邊想，我知道了許多科學知識。
生4：我讀過安徒生童話我一邊讀一邊劃，覺得那個賣火柴的小女孩真是可憐。
生5：我讀過成語故事我邊讀一邊記成語的意思我知道了許多成語。
生6：我讀過愛的教育，我一邊讀一邊劃，書里的故事讓我很受感動。
二）師歸納簡單的讀書方法：
師：同學們真會讀書，剛才聽到大家讀書時都會“一邊讀一邊想”，一邊在書上做批注，做到口到、眼到、心到、手到，這種讀書方法叫“精讀法”；另一種讀書方法是在閱讀過程中將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的運用準備了豐富的語言積累，這種讀書方法叫做“摘讀法”。特別是借閱的書籍，我們不能在書上畫畫寫寫，用“摘讀法”來讀書更好。另外，在挑選圖書時，為了快速地找到自己感興趣的篇目，對其他的篇目只是粗略地瀏覽，了解文章的大概內容，這種讀書方法叫做“粗讀法”。運用哪種方法來讀書就看自己有什么樣的需要。今天，我們就運用這些方法來讀書，完成一張“讀書卡”的填寫。
三）簡介“讀書卡”填寫的內容
五、借閱圖書
一）下面就請同學們到圖書架中去選擇自己喜歡的書來閱讀，在閱讀之前，我想有一個問題問問大家，在借閱圖書時要注意什么？（師適當補充圖情教育）預設：
生1：要輕聲慢步
生2：要分類查找
生3：不損壞書籍。
生4：挑選時記住圖書所在位置，看完后放回原處。
生4：要有秩序。
生5：要保持安靜。
師：好下面就請同學們帶著這些借閱圖書時的注意事項去借閱自喜歡的圖書。
六、快樂閱讀，分享收獲
一）簡介一本書的結構
師：同學們如果你拿到了一本書，從書的封面上，除了知道書名字外，我們還可以得到什么信息？
生：從書的封面上我還知道書的作者或編者，還有出版社的名稱。
師：那想要快速的找到自己想要都的內容該怎么辦呢？
生：可以翻看目錄
師：下面就請同學們快速的翻看目錄找到自己喜歡的篇目，按照剛才老師教你的閱讀方法來讀一讀，填寫《讀書卡》，開始吧。
2、閱讀、填寫《讀書卡》（教師巡視指導）
3、交流展示
師：同學們看到大家認真讀書的樣子我相信你一定有很多閱讀收獲，是不是？下面讓我們一起來分享閱讀的快樂吧。生交流展示。（師適當評價）
七、談閱讀后的感受
師：同學們，這節課快要結束了，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你來說吧。
結束語：此此刻老師的心情和大家一樣是非常快樂的。雖然，我們的課就要結束了，但老師相信：這僅僅是一個開始！希望同學們讓閱讀成為一種習慣，讓我們和閱讀一起成長，擁有一個富足而豐的閱讀人生！最后，老師想送給大家一句話—“世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。”希望同學們的童年永遠充滿書香，充滿快樂。
板書設計
閱讀伴我成長有選擇
學會閱讀懂方法讀—想—寫
成習慣
課外閱讀指導教學設計10
活動目的:
1.通過“同學大聲齊讀”“角色扮演”等形式，增進閱讀交流；
2.通過質疑設問引導閱讀，激發學生的閱讀興趣； 3.培養良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。
活動準備：
1.利用每天閱讀課進行班級共讀，簡單交流，摘錄精彩語段。
2.根據老師的“導讀”，完成閱讀記錄卡，寫上“學生心語”。
教學過程
一、引入新課
同學們,你們對安徒生了解嗎？誰給咱們介紹一下？（學生介紹）。（老師補充：安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。安徒生童話具有獨特的藝術風格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風格，多體現在歌頌性的童話中，后者多體現在諷刺性的童話中。他的創作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉，代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》等。）今天老師給大家帶來安徒生筆下的幾位朋友，想見見他們嗎？（學生：想）
老師：第一位：有一只不起眼的鴨子變成人人喜愛的天鵝；第二位：在別人歡慶圣誕，吃著香噴噴的烤鵝的寒冷冬天懷著對親人的思念中離開人間。誰認識他們，給我們介紹介紹吧？最好能說說他們來自于哪個故事？你對他的印象又是怎樣的？（學生爭相搶答，老師不斷引導、鼓勵）
同學們，發現了嗎？這些朋友都是來自于安徒生的童話！今天這節課，老師就是要帶著大家繼續走進好玩的《安徒生童話》里，去認識了解更多的童話朋友！（板書：《安徒生童話》班級讀書會）
二、學習閱讀方法交流：
同學們，我們也閱讀了不少書籍，誰愿意來介紹介紹自己平時是怎么閱讀一本書籍的呢？（學生交流，教師以鼓勵評價。）
老師總結：閱讀每一本書籍，我們先要閱讀扉頁上的（指明在書上什么位置）書籍說明，這可以幫助我們整體了解這本書的主要內容；接下來就要瀏覽目錄，這可以讓我們對這本書的框架結構有更明確的把握。除了這些，我們還要閱讀作者介紹，了解作者的經歷和他生活的環境，這可以讓我們更多的了解作品的'內涵；另外，編后記的閱讀也都能幫助我們輕松閱讀這本書。因此，咱們在拿到書的時候，不要著急翻看內容，先了解這些，對我們的閱讀也是有好處的。現在，就請 同學們運用剛才老師講到的方法，首先來整體了解《安徒生童話》這本書。
全班交流：經過剛才的閱讀，你收獲到了什么？
有很多同學以前或者聽過或者讀過這本書，現在就請同學們說說，你最熟悉或者最感興趣的是哪一個故事？
《安徒生童話》一直受到人們的歡迎，今天這節課，咱們主要來讀讀其中的兩則故事。
三、“童話故事連連看”：
板書出示需要閱讀的兩則故事名稱：《丑小鴨》）、《賣火柴的小女孩》。
1、閱讀第一則故事:《丑小鴨》
（1）小組組員分角色共讀故事。
（2）小組合作：哪個小組能夠合作合作，給我們講講這個故事？（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？
（4）現在你想對丑小鴨說什么？
2、閱讀第二則故事：《賣火柴的小女孩》
（1）教師引導閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？
（2）讀了這個故事你有什么感想？
4、聯系：從這兩則故事中，你分別明白了什么？在生活中，我們應 該怎樣做？寫一寫讀書筆記。
5、閱讀鏈接：
同學們，這是《安徒生童話》里比較有名的兩則故事。讀完了故事，我們不僅認識了更多的童話人物，了解了他們的性格特點，還記住了有趣的故事內容，得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書中，還有許許多多的故事都能給我們帶來這些收獲，比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅定的錫兵》等等。如果你用心閱讀，一定可以收獲到更多的快樂和道理！
四、拓展：
今天，我們閱讀了《安徒生童話》里的兩則故事，希望課下，同 學們可以繼續閱讀其他童話故事。有時間的時候，大家可以繼續交流你的閱讀感受；也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽，或者小伙伴聽聽。
課外閱讀指導教學設計11
教學內容：
讀書法有三到心眼口信皆要方讀此勿慕彼此未終彼勿起
寬為限緊用功功夫到滯塞通心有疑隨札記就人問求確義
教學目標：
1、正確、流利、有節奏地朗讀韻文；
2、借助譯文，在家長幫助下通過查工具書、上網及師生討論交流等方法，大致了解韻文意思；
3、培養學生養成專心讀書，用功學習，勤學好問的學習習慣。
教學準備：
1、多媒體課件；
2、學生人手一份學習資料；
3、課前布置學生讀熟韻文，不認識、不理解的字詞能在家長指導下通過查工具書或上網查找，選擇一句或幾句說說自己的體會。
教學過程：
一、故事導入
（略）
二、介紹《弟子規》：
（略）
三、初讀感知
1、指名讀。師生適時評價，能讀正確的'當場貼小星星以示鼓勵。
2、師范讀。
3、全班齊讀。（讀得不好之處可進行帶讀）
4、師生合作讀。（對讀）小結：你們讀得不錯，已經達到了讀書的第一層要求：讀正確。（板書：一讀正確）
四、引導明義
（略）
五、自讀理解
（略）
五、讀出“節奏”
（略）
六、課堂總結：（略）
板書設計：（略）
課外閱讀指導教學設計12
一、教學目的:
通過教學讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧,激發學生的讀書興趣,提高閱讀能力。
二、教學準備:
1、為每位學生準備一本書
2、自做卡片硬紙(12*8)cm
3、自做多媒體教學課件
三、教學過程:
1、媒體出示:
對于每一本書,都必須學會閱讀----帕斯卡
2、請同學們一起來念一下帕斯卡的名言吧(齊讀)
3、出示課題：課外閱讀方法指導
教師談話引入:同學們,讀書是獲取智慧的重要,只有講究科學的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導師馬克思的讀書方法是“養成讀書做摘要的習慣,并且還給它們加上批注。”孩子們,你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?據不完全統計就有四十余種,這節課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學習粗讀法。
1、粗讀法:
學生表演粗讀法,請同學注意看小博士讀書時重點翻看哪些內容?
生問:上次我借了一本小說其中的內容很長,我覺得太耽誤時間了,該怎么辦呢?
小博士說:遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書?
課件演示:
粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個要點把書通讀一遍,對全書有一個大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學們,明白嗎? 師:小博士向我們介紹了粗讀法,請你指出小博士粗讀書時重點翻看了哪些方面的內容。 (看開頭和結尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內容) 師:介紹簡單的圖書知識,通過小博士的介紹和瀏覽全書過程同學們們知道了這本書名、作者、大致寫了什么內容,請同學們拿出書來。按照小博士介紹的粗讀法來閱讀一本書。
生閱讀后交流匯報
2、精讀法:
師:有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學們學到的方法,但有的書思想博大精深,需要精讀,反復琢磨,細細體會。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙,深入鉆研全書內容,了解文章結構,,以求對全書內容有全面透徹的理解。 板書:
精讀法:正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書內容
師:下面請同學們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。
師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談談你的感受?
師結:同學們非常仔細地讀發下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內容,理解作者要表達的情感,同學們這種求深、
求細反復品味,從書中吸取大量營養的閱讀方法就是運用了精讀法。
3筆記法:
有關專家調查表明,眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學們,精讀書做筆記,能加
強記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此,我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和 2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢? 3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎? 4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。 5、生匯報討論所得。
6、小結。
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。 板書：
課內得法課外活用
查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累聯系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多
【設計說明】：
《木偶奇遇記》一部膾炙人口的意大利著名童話。文章通過一系列扣人心弦的情節：
匹諾曹的鼻子一說謊就會變長;孩子會因為好吃懶做變成驢子;還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發的仙女……能讓同學們體驗到匹諾曹成長的喜怒哀樂,從變化無常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理。 五年級的學生已經具備一定的閱讀能力，老師需要做的是給予適當的引導，激發他們閱讀的興趣。在讀書過程中感悟文字的優美，并養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
【教學目標】：
1、讓學生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。
2、通過對序言、目錄等內容的了解，讓學生學會系統的讀書的方法。
3、通過交流匹諾曹的成長經歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
4、激發學生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。并養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
【教學過程】：
一、激趣導入：
師：孩子們，書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”
可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。
最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學們一定有很多的收獲，就讓我們來共同交流讀書心得。
二、交流讀書方法：
(一)學會從序言等了解書的.內容 1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢? 2、其實，我們有很多的捷徑去讀完這本書。(扉頁、序言、總言、后記等等)
3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。現在請同學們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。 4、課件出示：
①了解了嗎?誰來給我們介紹介紹。
②看得真仔細。那這個填空肯定難不倒你們了。 課件出示：《木偶奇遇記》是xx(國家)xx(作者)寫的一部童話故事。主人翁是xx，童話講述了xx。
(作者簡介：卡洛?科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內容概要：《木偶奇遇記》是19世紀意大利作家科洛迪留給世人的經典童話故事，講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關愛下，如何學會誠實、勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、關心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。) (二)學會從目錄了解各章的內容
1、除了序言，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容? 2、這是老師書上的目錄，我節選了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出場的那一章，應該翻到多少頁? 三、交流讀書內容
1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方?
2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢?
(藍頭發仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等) 3、誰能看著圖片給我們介紹這些朋友?(出示朋友的圖片)
4、同學們記憶力真好，那我們來玩個游戲，我說朋友的樣子，你能很快猜出他是誰嗎? A.他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大胡子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當圍裙用了。 ---食火
B.他們像是一對患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。-
----狐貍和貓 (真聰明，都難不倒你們，再出一個：) C.他長得又干又瘦，是個細高條兒，活像一盞燈的燈芯。---“燈芯”
5、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。大家想不想去?老師也想，那我們一起再去看看吧! 6、目錄派上用場了，能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎?
7、我們四年級學過“讀書作記號”，現在就請你拿出鉛筆來做一做記號吧! 8、交流這一章的內容。
9、玩的代價是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢?
10、我們應該結交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告，我們一起來看看吧!(出示名言)
四，課外拓展
課外閱讀指導教學設計13
【教學目標】：
1、課內閱讀與課外閱讀相結合，學生學會通過讀目錄、內容簡介了解故事大意。
2、激發學生的閱讀興趣，逐步養成學生樂于助人的品質。
【教學流程】：
一、談話導入
上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。
二、了解“笨笨豬”
1、說說“笨笨豬”的特點
（1）笨
A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們取名的時候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？
B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？
C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容），師簡介《小豬上學》的故事。
D、同學們，現在你們知道朋友們為什么給他叫“笨笨豬”了吧。
（2）胖、貪吃、愛打呼嚕
剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結）A——胖。
師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家帶輪子的大沙發推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發的粗繩子又斷了。害得大沙發失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。
B——貪吃。
師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？
C——愛打呼嚕。
師：對，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結果害得朋友們都沒有睡好覺！
2、缺點也能辦好事
（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據自己閱讀的故事派代表發言！
（2）教師根據生回答的情況，隨機簡介故事。
正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。
正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。
正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的'大灰狼。
3、笨笨豬的優點
（1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優點，才愿意和他交朋友？
（根據生的回答隨機板書）
（2）出示課件：相關故事的題目、圖片，師簡介相關故事內容。
a、正是因為笨笨豬有這些優點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；
b、正是因為笨笨豬有這些優點，他在中秋節這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；
c、正是因為笨笨豬有這些優點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；
d、正是因為笨笨豬有這些優點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；
e、正是因為笨笨豬有這些優點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活
（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧！①播放課件：師朗讀《歡樂的學校》部分內容
②聽了這一部分，你想說什么？
③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。
4、小結：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤為可貴了。
三、看圖猜故事
1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自己的理由。）
這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節選部分？
2、出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。
四、讀故事、表心情、續故事
1、讀故事
要求：
（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。
（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當的停頓。）
（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情！
2、學生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！
3、嘗試續編故事
（1）故事的結尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎？(省略號）
（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉身往回跑去找巧巧時會發生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家帶了驚喜！試著編一編吧！
A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；
B、你還可以說巧巧豬在原地等他
五、拓展延伸，激發興趣
1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。
2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。
課外閱讀指導教學設計14
一、指導目標
1．通過學生互相推薦寓言故事，從活動中認識更多的寓言課外書；
2．調動學生閱讀寓言的興趣，并進一步形成寓言的閱讀習慣；
3．通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。
二、指導重點
調動學生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習慣。
三、指導難點
通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。
四、課前準備
1．寓言故事課件。
2．學生各自準備最喜歡的寓言故事，并準備向別人推薦，記熟。
3．課外閱讀小冊子；
五、指導課時
一課時
六、指導過程
（一）導入激趣，激起學習欲望
同學們，今天我們再次上課外閱讀課，主要是交流我們所閱讀過的寓言，開展一次寓言故事交流會。（師板書課題：寓言故事交流會）
（二）復習《寓言兩則》寓意，介紹出處
1．提問：什么是寓言呢？
2．介紹出處：我們剛學完的《寓言兩則》，它們都是我國古典名著中的名篇。《紀昌學射》出自《列子·湯問》；《扁鵲治病》出自《韓非子》。
3．過渡：其實，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過不少。
（三）班內互相推薦寓言故事交流活動
課前，同學們都已經把你最喜歡的寓言故事收錄到《課外閱讀小冊子》中，今天我們就拿出來與大家分享交流吧。
1．提出小組交流要求。（CAI示要求）
小組交流要求：
A．小推薦，講一講：把你想說的寓言故事，用自己的話說出來，并自己說出故事中的道理，或者考考同組同學你的故事說明的道理；
B．演一演，評一評：同組同學可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見，為全班匯報表演做好準備。
2．小組交流。教師巡視，給予指導，讓孩子更完整地發言。
（指導方向：推薦的時候還要具體說明書的來源、作者等資料，而評論的時候應該有針對性一點。）
3．提出班內交流要求，激發求知欲望。
老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發言。發現同學們口才越來越棒了，課外書幫了你不少的忙；而且大家都作了很充分的準備，所以都把故事講得十分生動。接下來，我們全班交流分享吧。先看看我們的分享目標吧：
全班分享目標：
A．小推薦：每組派一名同學當代表講故事，注意要把寓言故事說清楚，有準備的小組，同組同學還可以幫忙演一演；
B．小評論：代表講完之后，其他同學來評一評；
C．小評選：其他同學要當評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰的推薦令你心動，想立刻閱讀那本書。
4．班內交流：
A．4個小組各派一名代表在臺上講，邊講邊把自己的小冊子展示，同組同學幫忙在黑板上板書上推介的寓言故事書目、篇目。
B．每一個代表說完，學生互動環節：可以是講故事的同學提問其他同學，也可以是其他同學評論講故事的同學。
5．小結：老師發現同學們越來越會閱讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書更好。但也要注意，記得愛護別人的書籍啊！
6．評價：、現在請大家說說聽完推介后，你現在最想看的是哪本書，理由是什么？（指名3、4人說，然后全班投票。）
7．頒獎：最佳推薦員。
8．布置最佳推薦員任務：課后，請最佳推薦員把自己的看過的.優秀寓言故事的書名、作者、出版社等等資料填寫到班級推薦書目表中。
（四）推介寓言故事，延展課文知識
1．推薦外國寓言故事：其實除了同學們所推薦的書，還有很多著名的寓言故事書呢！現在老師向大家推薦其中的幾本吧。（示課件）
2．方法教給：好書浩如煙海，有什么好方法可以幫助我們更好地閱讀理解寓言故事呢？（先讓學生說，再出示課件）
課前，老師也準備了一些好方法小錦囊要送給同學們，快來瞧瞧看。
寓言故事閱讀方法小錦囊：
A、應該邊讀邊思考，邊讀邊畫出關鍵詞句，幫助自己理解；
B、大部分寓言都分為故事和教訓兩部分，教訓就是寓言故事的寓意；
C、寓言的寓意，多半藏在角色的對話中，或者作者在篇末有所說明；
D、能夠舉一反三，聯系生活實際，深入體會它的深刻道理。
3．推介一則寓言過渡：學了好方法，我們還要懂得運用。現在就讓我們帶上這些好方法，來完成以下的這則寓言故事的讀書筆記吧。
4．播放《猴子戴手套》，完成讀書筆記。
猴子戴手套 作者：樊發稼
一只猴子進城玩兒，看見男男女女都戴著手套，挺好看的。猴子進商店，也給自己買了一副手套。
回到山林里，猴子戴上那副花花綠綠的手套到處炫耀：
“大伙都來瞧呀，我的手套多漂亮！”
八哥鳥隨聲附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”
喜歡拍馬屁的小猩猩說：“嘿，猴哥！今兒個你戴了手套顯得格外精神，既有風度也很瀟灑！”
只有上了點年紀的驢子不以為然地說：
“手套是人的專用品，我們動物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有點不倫不類。”
猴子聽了驢子的話，罵道：
“你這蠢驢知道個啥！我看你是妒忌心太重了。”
沒過幾天，猴子摔成重傷住進了醫院，原因是他戴了手套上樹，握不住樹枝，從樹上跌了下來。
5．學生交流讀書心得──用了什么方法幫助自己閱讀理解了這則寓言故事。
（五）總結
通過這次交流，同學們收獲可真不少，不但聽到那么多精彩的寓言故事，還了解了不少寓言故事書，更學到了寓言故事閱讀的好方法。其實，一篇好的文章，一個好的故事，一本好的課外書，不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養。所以我們說──閱讀，愛讀，多讀，反復讀。
七、板書：
閱讀，愛讀，多讀，反復讀
課外閱讀指導教學設計15
【教學步驟】
一、談話激趣，導入主題
1、閱讀童話故事可以開啟思想,發展想象，培養美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節課我帶領大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
【設計意圖】：
通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節課創設童話的詩意氣氛。
二、知曉作者
課前搜集資料，每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。
三、目錄取舍
葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。
【設計意圖】：
目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地幫助學生進行閱讀。
四．看題質疑
看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”所以會提問是一種很重要的本領哦。
看到問題怎么質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？3.拇指姑娘經歷了什么事情？結果怎么樣？
五．美讀解疑
美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。
六、總結延伸：
今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書設計】
安徒生童話
閱讀四部曲：
1.知曉作者
2.目錄取舍
3.看題質疑
4.美讀解疑
授課時間： 月 日 總計 課時
第一課時
（一）激發興趣，揭示主題
同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的'嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
（二）指導讀書方法
１ 閱讀時能基本把握文中的主要人物。２ 邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。
３ 能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
二、閱讀交流
（一）小組內交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（二）全班交流 １ 組內選代表發言
２ 其他同學認真聽，隨時做補充。３ 說說你是怎么去讀課文的。
（三）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
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