(通用)《胖乎乎的小手》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《胖乎乎的小手》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《胖乎乎的小手》教學設計1
教學目標：
1、指導學生利用多種識字方法學會本課生字，初步感知課文內容。
2、培養學生的識字興趣和識字能力，指導正確流利地朗讀課文。
3、培養學生從小熱愛勞動、關心長輩的好品德。
教學重點：
學習生字，能正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
字的識記、自讀自悟理解課文大意。
教學準備：
多媒體課件、生字和詞語幻燈片
教學課時：
第一課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們說些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！
準備好上課了嗎？上課——
2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說完整的話，2、3人）
3、真能干，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來學習第六課，齊讀課題。
3、“胖”是個生字，誰當小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。
二、初讀課文，學習生字詞
1、讓我們帶著這個問題輕輕地打開書24頁，動作又快又輕的是**，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）
交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導把話說完整。）“說話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸**！”
2、下面請你學著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！
3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰愿意露一手？（指名分段讀）
4、其他小朋友書書拿起來，認真——看，仔細——聽，當好小評委，一起幫他們讀課題。
讀完評議。隨著課文的進一步學習，相信大家會一次比一次讀得好。
5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。
（出示帶拼音詞語）
喜歡這張畫剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
（1）自由讀。
（2）誰來當小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當小老師帶大家讀一讀這個詞）。
第二行？
第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。
（3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）
6、讀得真整齊！現在老師去掉拼音小帽你還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）
喜歡這張畫剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
（1）那我可要考考你，我的火車就要開！（單層：順序；雙層：從后往前讀。）
7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調皮了，都從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。
想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）
8、字音讀準了，相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請你們觀察大屏幕，哪種結構的字最多？（左右結構）按順序找找左右結構的字都有哪些？
（課件：學生說一個字一個字變紅。）
（出示結構分類的幻燈片）
左右結構：
那這些左右結構的字你都有什么好方法記住它？
張：記字形。“你用的是加一加的方法”
課文里說的是一張什么？（畫），（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。
再看下一句：
（2）這家商店開張了。
“開張”在這里什么意思？開業。你真聰明！
還有一句話呢，一起讀：
（3）小朋友上課不能東張西望。
“東張西望”就是東看看西看看，你根據老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。
一個字在不同的語言環境中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯系上下文來理解。
還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？
剛：加一加。組詞。
貼：（提示：換一換）組詞。
墻：你知道為什么是提土旁嗎？過去的墻在堆砌得時候要用到土。
拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個生字，我們來讀讀這個詞。
你還知道什么鞋？
課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你說什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。
情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？
學生講到哪個字出示哪個字卡。
請——晴——精——清——睛
（齊讀。）
上下結構：
1、左右結構的.字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結構的？請你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！
替、幫、等、變。
2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。
個別說。
（1）、變：
課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大）這就是“變”。
（2）、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）
你能把句子補充完整嗎？
課件出示：我替爸爸。
我幫媽媽。
（如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學生：
小朋友真懂事，不過，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔一些力所能及的家務事，是應該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）
（3）“等”：組詞。
3、還剩最后一個字了，是什么？喜
（1）這是個上中下結構的字。
（2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰？干什么？吃什么？）
（3）、“喜”還能組什么詞？
喜羊羊。什么意思？哦，原來你說的是他呀！（課件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟著音樂拍手或做動作。）
（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發現了什么？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區分。
4、生字都學會了，讓我們來做個游戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分數呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞，誰敢來試試？（指名兩人，各打一個“九分！”后面一起來。）
多少分？恭喜大家！
6、細心的小朋友一定會發現，生活當中很多地方都有咱們今天學過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。
看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學會更多的知識。
課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？說說你從上面認識了哪些字，大家跟他一起說一遍。（一人；一組）
還有這么多同學想說，那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！
四、總結
這節課我們不僅讀了課文，還學習了生字，度過了愉快而有意義的一節課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學習。
《胖乎乎的小手》教學設計2
一、看圖激趣，書題學字
1、看圖說話：
師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題：
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。
二、學生自讀課文
1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
(學生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。
三.質疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學生質疑：
⑴ 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：
你最想研究怎么問題?
⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那么多的.畫，您為什么只貼這一張呢”?
⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
⑵ 學生交流討論的結果：
指導學生用“因為……所以”表達清楚。
指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導讀好感嘆句：
學生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲：感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。
① 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名：教師相機點撥語氣、表情。)
師：同學們，現在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。
② 三個角色賽讀。
③ 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：
(播放課文中蘭蘭的話)
誰愿意扮演蘭蘭?
⑴ 四人小組練讀。
⑵ 請四人上臺來表演讀。
設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
⑴ 我幫爸爸____________________________。
⑵ 我幫媽媽____________________________。
⑶ 我幫老師____________________________。
⑷ 我幫大家____________________________。
3、想一想，說一說：
蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?
你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學習伙伴討論說。
⑵ 集體討論。
設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導實踐
師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。
設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。
《胖乎乎的小手》教學設計3
【教學目標】
１、認識本課１３個生字。
２、正確流利地朗讀課文，積累語言，養成朗讀的興趣。
３、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學重點】
１、運用多種方法識記本課生字詞。
２、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學準備】
教學課件。
【教學過程】
一、猜謎激趣，導入新課
１、猜謎：
同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
誰知道它是什么？大家同意嗎？
２、畫手：
老師請你上來把小手畫在黑板上。
（這小手胖乎乎的）
告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？
（不局限于課題）
３、導入：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
（板書：課題）
全家人都喜歡，為什么呢？
看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。
二、整體感知課文
（課件）聽完故事，說說你都知道些什么？
（交流）相機評價：
說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。
板書：勤快
三、初讀課文，學習生字
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的.同學，對嗎？
那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第６課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！老師說明了嗎？
１、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。會學習的小組可有獎勵呀。
（相機表揚獎勵小旗）
（課件）出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：
重讀后鼻音。
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎？
２、指名讀生字：
誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
３、用這些好辦法，大家做個識字游戲：
咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎？
四、再讀課文，把課文讀通順、流利
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？
１、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？
２、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢？
３、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎？
五、細讀課文，抓重點指導朗讀
１、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？
把這樣的句子畫下來。明白了嗎？
２、班上交流：
哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？
板書：拿、洗撓
３、（出示三個句子）老師想問問：
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？
指名交流。
再讀。
學生評價。
教師指導：
全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？
（表揚、喜歡的語氣笑著讀。）
再讀，再評價。
教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
４、老師有個問題不明白：
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？
５、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰讀給大家聽聽？
（指名讀后，齊讀）
想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？
小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！
六、拓展練習
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？
（出示練習）
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了，告訴老師，通過這節課你都學會了什么？
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
《胖乎乎的小手》教學設計4
【教材分析】
《胖乎乎的小手》是小學人教版課標語文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，看出蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的教育作用。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。
【教學理念】
現在的學生獨生子女多，蘭蘭的品質正是他們所欠缺的`，教學時，我本著教師為主導，學生為主體的原則，使學生以小組為單位合作探究學習。讓學生找一找、劃一劃、讀一讀、說一說、想一想、演一演，調動學生學習積極性，使學生充分自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理，讓學生養成尊敬長輩的美德，培養學生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學目標】
１、知識與能力目標：
⑴ 學會認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個生字。
⑵ 正確、流利朗讀課文。
２、情感與態度目標：
培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【過程與方法】自讀、自悟，結合生活實際理解課文內容。
【教學重點、難點】認識、書寫生字；培養學生為他人服務的美德。
【課時安排】２課時。
【擬用教具】
多媒體課件、生字卡片、磁帶、錄音機。
【教學過程】
第一課時
一、聽歌激趣，揭題
聽歌曲《我有一雙萬能的手》，再引導學生看圖：
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請讀課題《胖乎乎的小手》，認識“胖”，組詞會意。
二、初讀課文
１、師范讀：
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
２、初讀課文：
⑴ 自讀課文讀準字音。
⑵ 找出課文中的生字：
多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
⑶ 找一找、標一標有幾個自然段。
⑷ 讀通課文：
選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
⑸ 師生正音。
三、生字教學
１、合作學習生字。
２、交流學習方法。
３、用詞語鞏固識字。
四、寫字教學
１、師范寫。
２、生描紅，交流。
３、練寫。
五、第一二自然段教學
１、第一自然段教學：
⑴ 指導長句的朗讀。
⑵ 用喜歡說一句話。
⑶ 讀出喜歡的語氣。
２、第二自然段教學：
⑴ 讀一讀第二自然段：
你讀懂了什么？
⑵ 再讀一讀找一找：
從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
⑶ 蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導。
不明白的語氣指導。
第二課時
一、復習鞏固生字
二、第３～６自然段的教學
１、自讀全文，指名讀一、二自然段。
２、第３～５自然段教學：
⑴ 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
⑵ 你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
３、讀最后自然段：
⑴ 你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
⑵ 指導朗讀明白了的語氣。
⑶ 蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
⑷ 那你會幫家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________。
我給媽媽________________________________________。
我幫老師________________________________________。
我為大家________________________________________。
三、寫字教學
畫 笑 興 會
１、師示范。
２、生描紅，交流。
３、生練寫。
四、全文朗讀
五、拓展教學
這雙（ ）的小手替（ ）。
這雙（ ）的小手給（ ）。
這雙（ ）的小手幫（ ）。
這雙（ ）的小手為（ ）。
這雙（ ）的小手能（ ）。
這雙（ ）的小手會（ ）。
【板書設計】
胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
《胖乎乎的小手》教學設計5
編者前言：
這兩課的識字教學所體現教學思想與教學步驟大同小異，因此本課我只提供閱讀教學設計。
教學目標：
⒈認識本課13個生字。會寫６個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
㈠表演課文，激趣導入。
㈡讀課文，解劇本。
⒈自讀課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為 。
㈢分角色朗讀表演
⒈指導分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣，該怎樣讀？
⑴先自由讀體會。
⑵小組交流讀，并可以互相指導共同提高。
⑶集體交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）
⒉以小組分角色朗讀表演。
集體匯報表演。（注意激勵評價）
㈣發散思維，擴展想象
⒈蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？
⒉自己以后長大會幫家人做些什么？結合課后題“說說做做”練習說話。
㈤課后作業
回家用你的.小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來，說給大家聽。
《胖乎乎的小手》教學設計6
【教學設計】
一、活動求真，小手高舉
１、看手：
師：小朋友們都有一雙手，舉起來讓大家看看。
生紛紛舉起手搖晃，興奮的表情溢于言表。
師：誰覺得自身的手胖乎乎的，站起來向老師同學說說：“我有一雙胖乎乎的小手。”
局部同學興奮地站起來說。
２、畫手：
師：請你們把自身的手畫在黑板上。
生高興地把手貼在黑板上畫輪廓。
３、夸手：
師：你們的小手能做什么？夸夸自身的小手。
生：我的小手能寫字。
生：我的小手能畫畫。
生：我的小手能洗臉。
二、品讀求精，小嘴不停
１、鼓勵激趣：
師：今天我們要去一個小朋友家做客，看，我們到了。ＣＡＩ出示故事情境。
同學聚精會神地聽，看。
師：你們想讀嗎？
生：想。
生讀課文，師巡回指導，糾正讀書姿勢。
師：課文讀兩遍以上的同學舉手。
生積極舉手。
師領讀難懂句子。
生跟讀。
師：能把第一段讀正確流利地站起來讀。
生都站起來。
師：你們都能讀好嗎？那就都坐下讀吧！
生坐著大聲讀。
師：同學們真棒！能把第二段讀正確、流利地站起來讀。
生站起來讀，有的自讀、有的同桌互讀、有的一起讀。
師：同學們真了不起，課文讀得真好。誰能把第三、四、五段合起來讀嗎？覺得不行的趕快坐下。
局部同學坐下。
師：同學們太棒了。特別是那幾個不能讀坐下去的同學非常老實。他們坐下去之后也讀得非常用心，讓我們一起來褒揚他們。
生掌聲鼓勵。
２、賽讀：
⑴ 師生賽：
師：下面，老師和同學們來競賽，好嗎？
生（興奮地喊）：好!
師：老師做一個動作，你們在課文中找一句話，找到趕快站起來。
師扮演爸爸回家看畫、貼畫的動作
師剛扮演完幾個同學迅速站起來讀句子。
師：你們勝利了，我甘拜下風。
⑵ 同學賽：
（出示蘭蘭圖）師：誰能把蘭蘭兩次說的'話笑著讀出來。先請大家看書，笑著讀，誰笑了，就讓誰來當擂主。
生練讀。
指名讀。
師：請你等一下，看誰能把你讀坐下！
胡硯秋笑容滿面地站起來說：“我來！”
“我只是畫了自身的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”
（聲音稚嫩，清脆，重讀得當）
楊佳琪迫不和待地站起來讀，笑得絢爛。
評選“最佳蘭蘭”。
（出示爸爸圖）師：把爸爸請出來，看看誰能當最佳爸爸。
指名讀。
師：讓他當擂主，你們服嗎？
生（大聲）：不服。
黃思寧說：“我來和他比一比！”“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
（面帶笑容，邊讀邊用手指著前方，模擬動作）
生踴躍賽讀。
評選“最佳爸爸”。
（出示媽媽圖）師：“最佳媽媽”誰能當，趕快練。
袁思瑤讀得聲情并茂，張立成表情豐富，葉海韻帶上了動作。
評選“最佳媽媽”。
（出示姥姥圖）師引導評選“最佳姥姥”。
王詩雅壓低聲音讀出姥姥衰老的聲音。
羅宇凡想象姥姥年紀大了，駝著背，邊走邊說。
評選“最佳姥姥”。
三、扮演求美，小臉通紅
１、指導扮演：
師：剛才我們選出了“最佳蘭蘭”，“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發現這些同學在讀的時候都把自身當成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們怎么來演呢？
生：把自身當作課文中的人來扮演。
師：噢，那就是分角色演。
生：帶上動作來扮演。
師：那咱們就分組來試試吧！
２、分組扮演：
師：咱們分成四人一小組來演演，小組長和同學們商量一下怎么布置四個人物，剩下的話大家一起讀。
生分組扮演。
師或巡回指導或參與扮演或適時褒揚鼓勵，
３、匯報扮演：
師：剛才老師在同學們中發現了不少扮演明星，誰想當最佳扮演者。
生踴躍舉手，有的小臉紅通通的，有的站起來了，有的嘴里在喊：“我！我！我！”
四、拓展求善，小眼發光
１、我當“蘭蘭”：
師：看了同學們的扮演，老師也想演演了。現在我當媽媽想問蘭蘭“等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？”誰來當蘭蘭回答呢？
生：等我長大了，我能幫家里燒火做飯。
生：等我長大了，我能照顧爸爸媽媽。
生：等我長大了，我可以騎摩托車去接媽媽下夜班。
生：等我長大了，我能維護爸爸、媽媽。假如壞人來搶走了媽媽，我能把媽媽救回來。
２、我幫老師：
師：你們累了嗎？
生（興致勃勃）：不累。
師：老師站得累了，想請你們幫我做一件事。
（聰明活潑的丁浩峰拿來了他的凳子。）
師：誰來說說他幫老師做了一件什么事？
生：他幫老師搬凳子。
師：老師口渴了。
生：我給老師倒杯水。
３、我的小手：
師：我們每個人都有一雙手，小組內討論一下，回家后我們能幫爸爸媽媽做哪些事？除了親人，我們還有許多同學、朋友，我們能幫大家做點什么事？
生小組討論。
課堂氣氛熱烈：
李子聰、嚴子涵、王羅毅等生一邊說、一邊做著動作，小眼閃著光芒。
【教學反思】
一、展開溫情對話，實現個性張揚
古人云：親其師，信其道。教師的親和力，是指“在人與人相處時所表示的親近行為的動力水平和能力”。它可以贏得同學的尊敬和信任，可以獲得同學的寬容和理解。閱讀教學“是同學、教師和文本之間的對話過程”。是“同學的個性化行為”。只有教師給同學發明平等、溫情的對話環境，才干讓《胖乎乎的小手》一文打動小朋友們，使之形成獨特的個性體驗。教學中，在與文本進行心與心的對話時，在敞開心扉的對話中，實現了人格對等的精神交流，實現了同學對文本的理解、欣賞，實現了同學的自我逾越，處處散發著靈性的光芒。
二、營造活動氛圍，促進心靈感悟
法國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授的身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”一年級的小朋友們雖然年紀小，雖然拙于表達，但是在活動中相當活躍，包括后進生也不甘示弱。教學開始，通過看手、畫手、夸手等活動把同學情緒一下子調動了起來。在教學中，引導同學開展“擂臺賽”（分段讀課文）和評選“最佳蘭蘭”、“最佳
爸爸”、“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。小朋友們顯得異常興奮，紛紛主動練讀，自身體會感情，帶著表情讀，還能對他人的朗讀作出評價。在活動中小朋友們讀通了課文，認清了生字，體會了文章的情感，懂得了樂于助人的道理，做到了在活動中學、活動中悟。
三、激活生活情境，培養實踐能力
課標指出，教師是最重要的課程資源，必需要有開放性的課程意識。作為一名語文教師，應該樹立大語文的教學觀，巧妙整合各種教學資源，融合課內外，把語文與生活融為一體。同時，語文也是實踐性很強的課程，應著重培養同學的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。小學語文教學中，學習資源和實踐機會無處
不在。教學時，我引導同學開展多種實踐活動，畫手、夸手、賽讀、賽演；創設生活情境如：我當“蘭蘭”，我幫老師，我的小手等環節，在生活中學語文，用語文，培養語文實踐能力，使生活走進語文，語文走進生活。
教師以引導者的身份組織教學，與同學進行平等對話，把學習的主動權交給同學。通過豐富多彩的活動情境，引導同學體驗，感受和感悟文本的內涵，并積極創設生活情境，給同學進行語文實踐的機會，培養同學的語文實踐能力，在同學充沛進行語文實踐過程中，潛移默化地培養同學的人文精神，不只使同學懂得真、善、美，而且激勵同學積極地實踐真、善、美的行為，師生互動，教學氣氛和諧，課堂開放而充溢活力。
《胖乎乎的小手》教學設計7
學習目標：
1、"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。
教學重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。
教學過程：
（一）活動激趣，揭題引文
1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
師板書課題，生齊讀課題
3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
師：看來，同學們都十分愛自己的家，愿意為自己的家人做事。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？
讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意
1．自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
2．讀完后，說說讀懂了什么。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
3．補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的.小手，是因為……
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為……
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為……
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為……
師：正是因為有了蘭蘭愛家的心，才有了這雙勤勞的小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個家多溫馨呀！讓我們再讀讀課文
（三）逐段細讀，識生字
1．自由讀課文，勾畫生字。
師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨拿出來，還認識嗎？
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語句子。
3．自主識字。誰能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
換偏旁：站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意：墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜
請小老師教讀生字
4、認讀詞語
師：這些生字寶寶我們會讀了，它和它的朋友站在一起你還認識嗎？
（課件出示：詞語）
生：讀詞語
師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認不出來了哦！和老師一起讀讀課文吧。
教師領讀，學生齊讀全文。（生自由練習）
（四）朗讀指導，感悟文意
1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）
2．創設情境，指導分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯系課文說話。“全家”指哪些人？“這張畫”指哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）
（4）老師敘述，請學生表演。
（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
（五）發散思維，擴展想象
1．師：蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，猜一猜蘭蘭在家里還會做一些什么？
師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長大后會更能干了，不信你就讀讀最后一個自然段
生：自由讀
師：蘭蘭真能干，還有誰想幫蘭蘭說說這句話
生：指名讀
師：你讀得多自信呀，現在請小朋友閉上眼睛，你的眼前出現了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。
生：指名回答。
師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎？
生：齊讀。
師：同學們多快樂呀！老師也看到你們也有一雙雙小手，這是一雙能干的小手，這也是一雙能干的小手，舉起你們的小手看看，想夸夸你自己的小手嗎？
（課件出示：我替爸爸…… 我給媽媽…… 我幫老師…… 我為大家……）
師：請看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學舉手告訴同學。
生：學生說說。
出示課后“說說做做”，練習說話。
（六）課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情。
課后反思：
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”“夸手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。
《胖乎乎的小手》教學設計8
一、教材分析：
《胖乎乎的小手》是小學語文A版教材第一冊第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
二、學習目標
1、通過學習課文，感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。
3、認識“胖、喜”等13個生字。
4、教育學生養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
三、設計理念：
1、猜動看說，活動激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語導入，很能吸引一年級的孩子。我依據學生好動、樂動的心理特點，在學生猜出謎底后，我又通過讓學生動手做一做手指謠，接著通過看圖、比較，練習說話：這是一雙（）的小手。把說話訓練滲透在有趣的活動中。一開始就在生動有趣的導課活動中，充分調動學生的多種感官，大大激發學生學習課文的興趣。力爭達到未成曲調先有情。
2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經說過：“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是以多種方式聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”在本節課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、競賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。
3、以演促讀，體驗文本
恰如其分的表演，是語文課玩味朗讀、感受樂趣的一種形式，它能提高低年級學生的閱讀興趣，激發他們的好奇心和學習的熱情，伴隨他們在閱讀的過程中去快樂地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學生逐步達到背誦。我通過招聘演員這一環節，引導學生大膽地表演，幫助學生深入體驗文本，在表演中學生感受閱讀的樂趣，在表演中，學生抒發自己的閱讀情懷。
4、以畫導航，潤物無聲。文以載道，語文教育的一個重要使命就是道德熏陶。在這節課中，我把美德教育化在讀、說、演、畫的環節中。在招聘演員的結果公示后，我設計了你想對云云說點什么嗎？伸出手想一想，我替誰做過什么？讓學生領悟云云的熱愛勞動、關心長輩等美好品質，從而積極地向云云學習。最后，我布置了一項特殊的作業，畫小手把幫助他人所做的事情寫在小手上，一星期后來比賽，讓學生在語文實踐中進一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進一步明白自己以后該怎么做。
三、教學準備：
課件、歌舞《我有一雙巧巧手》
教學過程
（一）、活動激趣，揭題引文
1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天老師先給大家出一個謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。你們猜出是什么了嗎？
（生答后板書：手）
2、動手：請同學們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠。看一看誰的小手最靈活？
學生：我的小手最靈活。
3、出示課件：（小胖手圖片）看，圖上畫了什么？趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補充句子：這是一雙（）的小手。板書：胖乎乎的小手
（二）初入文本，整體感知
1、師：一個名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？這節課我們一起來學習第13課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。
2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手？講解生字“胖”的結構和寫法，鼓勵學生用多種方法記字。理解胖乎乎，補充詞語：胖乎乎的（）
3、師：云云的這雙小手可靈巧啦！（點擊課件，屏幕上出現了一幅美麗的畫。）她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧！
4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎？（點擊課件：認讀手上的生字、詞語）
指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀（讀對了，小手鼓掌）
5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫呢，為什么呢？讓我們先到云云家走一走，聽聽他們是怎么說的。來，讓我們先認識云云的家人。
（課件出示云云一家，學生一一和云云的家人打招呼。）
6、播放課件，學生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。
7、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎？
誰來說說云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫？補充句子。
爸爸喜歡云云的小手，是因為（）。
媽媽喜歡云云的小手，是因為（）。
姥姥喜歡云云的小手，是因為（）。
板書：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報紙
姥姥撓癢癢
（三）讀演文本，感悟文意
師：云云的小手你喜歡嗎？是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會不喜歡嗎？有一個“好孩子劇團”也聽說了云云的故事。你看，劇團寄來了一封信。想看看嗎？
（課件出示：招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學習，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。）誰愿意？
師：想當好一名演員可不容易，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽？（指一名學生朗讀）
招聘要求：
a、會讀：
1、認真讀課文；
2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。
b、會說：三人一組分角色認真練習爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會。
c、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。
師：為了當上演員，我們一起努力吧！準備好了嗎？我是“好孩子劇團”的團長，選拔演員現在開始。
（1））第一關：誰會讀：
生自讀，注意讀準字音，讀通句子，勾畫。
指名回答后，點擊課件：出示家人的話。指導朗讀。
媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報紙呀！”
姥姥拿起畫，瞇起眼晴，笑著說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
師：恭喜大家通過了第一關。
（3）第二關：誰會說
1、師：云云真是個勤勞、懂事的.孩子。你能學著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎？3人一小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）如果能配上動作，那一定更好。快快試一試吧。
2、（出示媽媽圖）師：想當媽媽的同學站出來，看看誰能當最佳媽媽。
指導學生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動作。）
學生踴躍賽讀后，評選“最佳媽媽”。
3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰能當，趕快練。
指導學生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動作）
學生踴躍賽讀后，評選“最佳爸爸”。
4、（出示姥姥圖）師引導評選“最佳姥姥”。
指導學生：（學學姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。）
學生踴躍賽讀后，評選“最佳姥姥”。
5、師：同學們讀得這樣認真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？
老師引讀：爸爸拿起畫說，-----；媽媽拿起畫說，-----；姥姥拿起畫，笑瞇瞇地說，------。
恭喜大家闖過了第二關
（4）誰會演
１、指導表演：
師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發現這些同學在讀的時候都把自己當成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們怎樣來當好演員呢？
學生回答
２、分組表演：
師：咱們分成四人一小組來演演，三個人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。
學生分組表演，師或巡回指導或參與表演或適時表揚鼓勵。
３、匯報表演：
師：剛才我在同學們中發現了不少表演明星，誰想當最佳表演者？
指名四個小組分角色表演，學生評價。
師：現在告訴大家一個好消息：剛才被評為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學已經被“好孩子劇團”招聘為演員了。有請團長為他們頒發聘書。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個團長一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。
師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。
（四）畫手導航，拓展求善
1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對云云說點什么呢？
師：是啊，云云真是個熱愛勞動、關心長輩的好孩子。（板書：熱愛勞動關心長輩）
2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說一說我替誰做過什么？
3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了！現在老師想請小朋友們把自己的小手畫下來，邊畫邊想，我的小手還能做什么？
（學生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上）
4、師：你們畫的這雙小手特別想跟著你們，因為它們特別想知道誰的小手最能干，會做的事情最多。所以它們說了，請小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫一件，一個星期后再來比一比，誰的小手最棒。
5、師：同學們，讓我們向云云一樣，學會用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂，老師相信，我們的生活會更甜蜜、更美好。
6、師：看，我們班一群可愛的天使馬上就要用她們優美的舞姿給同學們帶來快樂。讓我們掌聲響起來，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》
板書：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報紙熱愛勞動
姥姥撓癢癢關心長輩
《胖乎乎的小手》教學設計9
第一課時
一、教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
認字
三、教學過程：
㈠、謎語激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。
出示4個句子：
⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
①檢查讀長句子。
②指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。
③讀了這四句話，你發現了什么？完成練習說說做做。
（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
㈢、自主識字，指導寫字
1、自主識字。 說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。 ⑤、學生描紅練習
教學反思：
這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導入，學生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的.形容詞就有好多，當有一個學生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導入進今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節課也有些不足之處，在指導書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。
第二課時
一、教學目標：
有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。 激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學重點、難點：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學過程：
㈠、游戲鞏固識字以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
㈡、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶、學生表演讀
a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
㈢、看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
3、學生書空，描紅，練寫。
教學反思：
在這節課的開始我先復習上節課中的生字，讓學生對生字有了進一步的鞏固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導學生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學生模仿動作，學生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學生做起來很滑稽，學生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創作畫的過程中，我讓學生寫上想說的話，很多學生并沒有理解意思，結果并沒有達到我預期的效果，我覺得在拓展性訓練上還有待加強。
《胖乎乎的小手》教學設計10
【教材簡析】
課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【學習目標】
１、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。
２、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
３、激發學生幫助長輩的愿望和行為。
【教學重難點】
１、重點：
認識１３個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
２、難點：
認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、謎語激趣，引入課文
１、謎語激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。
（手）
２、引入課文：
人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識—雙胖乎乎的`小手。
板書課題：胖乎乎的小手
齊讀課題。
這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文吧。
二、朗讀課文，整體感知
１、自讀課文：
借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
⑴學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。
⑵做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。
⑶游戲幫助記憶：
以開火車的形式認讀去掉音節的生字。
２、再讀課文：
把課文讀通順、讀流利。
過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。
⑴檢查讀長句子：
出示四個句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
⑵指讀句子：
引導學生先說優點，再評不足。
⑶讀了這四句話，你發現了什么？
完成第２６頁“說說做做”，學生自由發言。
過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。
⑷再讀課文：
邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。
三、自主識字，指導寫字
１、自主識字：
過渡：
小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎？
⑴學習小組討論：
用什么方法記憶每個生字？
⑵交流討論結果：
引導學生總結識字方法，如：
加一加、減一減、換一換……
⑶寫字指導：
①同桌比較“著”、“看”的異同：
全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。
②師范寫：
引導學生看“著”、“看”中撇的書寫。
③學生描紅，練寫。
第二課時
一、游戲鞏固識字
小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者
二、感悟積累
過渡：你們真棒！老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。
１、指導看圖：
圖上畫了什么？他們在干什么？
（要仔細觀察他們的神情）
２、學習小組合作學習：
選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。
３、全班交流：
⑴以學習小組為單位展示學習過程：
分角色朗讀課文。
⑵夸一夸，幫一幫：
引導學生先評優點，再評不足。
⑶引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，交流：
姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。
蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。
⑷學生表演讀。
４、競技場：
⑴蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
①在學習小組內交流自己的想法。
②小組派代表匯報，其他小組可補充。
⑵創作一副畫：
畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話（配上輕音樂）。
三、看一看，記一記，寫字指導
１、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。
２、老師范寫：
“畫”和“笑”。
３、學生書空，描寫、練寫。
４、寫得好的作品展示。
《胖乎乎的小手》教學設計11
教學目標：
1．讀準課文“胖、喜”等13個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學重點：
讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。
教學難點：
從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學過程：
一、課前交流：
1、看手：讓學生伸出自己的小手，看誰的手是胖乎乎的
2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4、小結。
二、導入新課：
1、導語：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
2、齊讀課題
3、引導質疑：看到這個課題，你想知道什么呢？
4、小結：這雙胖乎乎的小手是誰的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢？同學們提的問題非常有價值，讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧。
三、檢查自主學習情況：
同學們在課下預習了這篇課文，老師檢查一下學習情況。
（一）檢查識字情況。
1、小組內合作交流：小組長檢查識字情況，如果遇到不認識的字，組長多領讀幾遍。
2、全班交流
（1）指名讀、開火車讀、小老師領讀。
（2）交流識字方法。
說一說：自己會認哪些字，用什么方法記住的？
（3）組詞鞏固識字。
（4）齊讀鞏固。
（5）小結。
（二）檢查讀文情況。
1、數一數、標一標：課文有幾個自然段。
2、指名分讀課文，糾正字音。
3、小結。
四、整體感知
1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰的？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？）
2、說一說：交流讀書收獲。
指名交流、補充。
師隨機板書：替爸爸拿拖鞋
給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
過渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？
五、精讀感悟：
1、讀一讀、想一想：仔細讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
2、交流讀書感悟。
3、指導朗讀。
結合插圖，抓住人物的語言、重點詞語指導朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）
（1）讀一讀、評一評：指名朗讀；評議。
（2）比一比、賽一賽：看誰讀得好。
4、分角色朗讀。
（1）小組內分角色朗讀。
（2）全班展示：師生合作讀，學生自選角色。
六、小結：
（1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩？
鼓勵學生勇于發表自己的見解。
（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？
學生交流。
七、拓展延伸：
1．蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜一猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發言）
2．每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？
出示小黑板——我會說：
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我幫老師（）
我為大家（）
八、總結：
從同學們這節課的表現中看出，大家都是有志氣的`孩子，你們長大后一定會為社會做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。
九、作業：
1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。
2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說的話。
《胖乎乎的小手》教學設計12
一、教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”2個字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長輩，有為長輩做事的愿望和行動。
二、教學重、難點
認識13個生字，會寫2個字。朗讀課文。
通過學文，知道關愛長輩。
三、教學過程
（一） 謎語激情，導入新課
師：老師看到有幾個“小精靈”坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。知道是什么嗎？
生：手 師：是嗎？（扳書：手）請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什么樣？你的小手會做什么呢？
師：老師這里有一雙蘭蘭畫的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰能記住第一個字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，為什么呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學習生字
1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。并用鉛筆標出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個自然段中藏著的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）
3、去拼音認讀生字，然后說說你認識哪些生字？重點說說“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個詞，用“喜歡”說個句子
b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的`一個生字意思相近（幫）
4、課堂活動：生字寶寶見你們那么可愛，想帶你們去參加智慧樹節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來，取下認識的一個生字，組一個詞語，領讀，其他學生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？
（課件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）
6、詞語朋友說認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧！誰愿意來讀第一個句子呢？（注意替、給、拿三個字，激勵孩子，層層遞進，讀好每個句子）
課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來，我們分組比賽讀。
（三）寫生字
1、這胖乎乎的小手做過這么多事真能干呀！聽，旁邊有兩個生字寶寶也開始夸獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個生字寶寶吧！
2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著是個多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）
3、觀察兩個字有些什么相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——著）
4、對比記字形。
5、觀察字形，提醒大家注意的地方。
6、教師范寫并書空，同時給生字擴詞。
7、學生書寫并展示和評價。
四、板書設計
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著
《胖乎乎的小手》教學設計13
一、教材簡析：
《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。
二、學生分析：
全班有一大半的學生識字能力不夠強，利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，一小部分學生能夠很快的利用拼音進行閱讀并理解短文意思。
三、設計理念：
（一）“閱讀是學生個性化的行為”，以教材文本為依托，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提高。
（二）在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。從而達到陶冶學生情感、人格的目的。
（三）識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
四、學習目標：
（一）知識與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“著看”六個字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
（二）過程和方法目標
通過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
（三）情感、態度、價值觀目標
在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。
第一課時
學習目標：
（一）知識與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
（二）過程和方法目標
1、通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，
（三）情感、態度、價值觀目標
在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學過程：
（一）歌曲激趣，讀題揭題
1、播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現最好。
師：同學們的動作真美。看來，你們都有一雙靈巧的手呀！
學生在音樂聲中各自發揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……
（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢著笑容。）
【設計意圖：以歌曲導入，激發學生的學習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生學生自覺參與到課堂學習中來。】
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學們觀看課件后，爭著發言。有的說：“這是漂亮的手。”有的說：“這是一雙胖胖的手。”還有的說：“這像我的手。”
【設計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒有規定正確的答案，而是抓住小學生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發揮，學生的學習欲望和興趣在不知不覺中被調動起來。】
3、出示本節課的學習目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
（二）識字指導
1、這雙小手是誰的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過自己讀課文來了解！請同學們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識字方法。
【設計意圖：交給學生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】
(1)、說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”
(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴詞認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會認的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。）
4、個別字可以指導學生在文中找出，再連句讀。
【設計意圖:識字教給學生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內容】
5，檢測反饋【設計意圖：本環節是檢測識字情況，反復再現生字詞，讓學生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設計意圖：加強學生合作學習】
教師抽測【設計意圖：有針對性地了解學困生的學情】
（三）再讀課文，感知內容
1、分段讀文，相機糾錯。【設計意圖：檢測學生是否能把課文讀正確的關鍵一步，這一環節要鼓勵學生之間相互糾錯】
2、提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書情況，鼓勵學生表達。【設計意圖：給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文打下一定的基礎
(四)寫字指導
1、觀察字形，會擴詞。
2、說結構，說筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫易寫錯的字
5、生再次練寫。
6、聽寫檢測。
【設計意圖：教師只需要有針對性地范寫難寫的字，做到學生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學生通過自己的觀察形成一定的學習寫字的`方法】
本課時設計特點：
1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中求知，體現出語文教學的人文性、民主性。
2、課堂上留給學生較為充裕的自讀自思的時間，給學生展示自我的空間，將自主學習學習落到實處。
3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學生通過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。
4、著眼于發展學生的綜合素質，打破學科間界限，將語文、美術、音樂密切結合，并且聯系學生以有的生活實際，滲透創新意識，達到培養學生創新能力的目的。
教學反思：
本課的設計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創設寬松和諧的自主學習氛圍，調動了學生學習的積極性、主動性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發了學生學習興趣。與此同時，本課注重教給學生認字寫字的方法，學生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學生參與面廣、發言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。
《胖乎乎的小手》教學設計14
【教材簡說】
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學重點】
1、認字和朗讀課文。
2、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、謎語激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？現在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。”
2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什么？
展示課文插圖：
學習生字“墻、貼、張”。
二、學習課文
1、引讀課文：
花２至３分鐘自由讀課文，把不認識的字圈起來。
2、遇到不認識的字怎么辦？
學生互助認字。
3、舉行識字擂臺賽。
⑴打開書本第２６頁自由讀生字，會的打鉤，不會的打×。
⑵電腦分類：
胖、張、剛、墻、幫、情、等
喜、貼、拖、鞋、變、替
指名讀：
會讀哪組就讀哪組，注意正音。
你們發現第一組字有什么秘密？
4、送字寶寶回家，再讀課文。
三、指導書寫“看、著、畫、興、”4個生字
第二課時
一、兒歌導入，創設情景
小朋友，今天老師給小朋友帶來首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽完后告訴老師，你聽到了什么？
對，今天我們繼續來學習《6、胖乎乎的小手》。
二、游戲復習，鞏固生字
出示課件，顯示生字認讀：
先出示７個后鼻韻母的字，再出示另外７個字。
小朋友，這里的每只胖乎乎的小手都有個名兒，誰能讀出來。
1、第一組生字有什么特點？
自由讀。
開火車讀。
2、第二組生字四大組輪讀。
3、打亂順序全班齊讀全部生字。
三、細讀課文，指導朗讀
1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀？喜歡嗎？為什么？
2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫。”
3、“全家人”是指哪些人？
板書：爸爸
媽媽
姥姥
4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？
請小朋友讀第三、四、五自然段：
看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭的，用畫出。
小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭了嗎？
電腦出示：
（爸爸）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
（媽媽）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
（姥姥）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
５、指導朗讀（引導學生讀出高興、稱贊、或表揚的'語氣）：《胖乎乎的小手》教學設計相關內容：人教版小學語文第二冊教案4古詩兩首《小白兔和小灰兔》教學預案《漢語拼音１０aoouiu》教學實錄《平平搭積木》開放性識字教學研究個案荷葉圓圓教案《借生日》教學設計15《漢語拼音５gkh》教學設計2小壁虎借尾巴教學設計查看更多>>小學一年級語文教案
⑴小組合作讀文（用自己喜歡的方式讀）。
⑵指名讀，學生評價。
⑶分角色讀（配上頭飾）。
６、演課本劇：
⑴孫悟空會７２變，現在老師也像孫悟空那樣搖身一變，變成了蘭蘭的老師。蘭蘭在學校認真學習，關心同學，表現可好了。可是，蘭蘭在家表現怎樣呢？現在呀，我馬上出發去蘭蘭家看一看。
⑵（電腦出示蘭蘭的畫）咦？這么漂亮的畫是誰畫的呀？哦？原來是蘭蘭的畫，我太喜歡了。你們（蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥）喜歡蘭蘭的畫嗎？
⑶師：蘭蘭的爸爸，你為什么喜歡蘭蘭的畫呀？
師：蘭蘭的媽媽，你又為什么喜歡蘭蘭的畫呀？
師：蘭蘭的姥姥，您的年紀那么大了，您怎么也會喜歡蘭蘭的畫呀？
師：蘭蘭不僅在學校關心同學，在家還尊敬長輩，幫長輩做了許多事情，真是個乖孩子！
⑷蘭蘭聽了大家的表揚后，會怎樣說呢？
⑸蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”
⑹小朋友，蘭蘭長大后，小手變成了大手，它會幫全家人做些什么事情呢？
四人小組討論。
⑺指名回答：
假如你是蘭蘭，你長大后會幫家人做些什么事情呢？
四、擴展
你們也有一雙靈巧的小手，你們的小手能干什么呢？
出示圖畫，口頭完成練習：
1、我替爸爸（）。
2、我給媽媽（）。
3、我幫老師（）。
4、我為大家（）。
五、做手指操
六、指導書寫“笑、會”２個生字
1、小朋友，現在我們來比一比，看誰的小手最靈巧，能把生字寫得最漂亮。
2、指導書寫“笑、會”２個生字。
【板書設計】
６、胖乎乎的小手
爸爸拿──拖鞋
媽媽洗──手絹
姥姥撓──癢癢
《胖乎乎的小手》教學設計15
課前準備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學流程：
（一）樂一樂——誘發學習動機
1、猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。
2、畫小手：請大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來畫，也可以在下面畫。
3、夸小手：說話：我有一雙（）的小手。
4、揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖
（二）賽一賽——自主探究識字
1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。
2、出示生字詞卡，請一學生做“小小播音員”領讀。去掉音節認讀、開火車讀、齊讀。
3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
4、匯報識記方法。
A、換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—剛
B、區別比較：看—著笑—筆興—學畫—魚會—云
C、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。
D、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日
5、擴詞熟記生字。
看（）（）（）著（）（）（）畫（）（）（）笑（）（）（）興（）（）（）會（）（）（）
6、指導寫字：
A、復習第5課學習的上下結構的書寫知識
B、仔細觀察田字格里的范字
C、學生描紅后臨寫
D、師重點指導范寫“畫”字
E、學生在田字格中每個字寫一遍
（三）讀一讀——合作交流感悟
1、師讀課文，學生評議。
2、小組合作讀課文，思考討論：
蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關句子。
3、交流反饋，出示三個句子：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
A、自由朗讀，配樂《我有一雙勤勞的手》
B、指讀評議
C、教師引讀
D、同桌分讀，添加動作
E、配樂，分角色讀
4、小組合作，討論填空：
A、蘭蘭是個（）的孩子。
B、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。
C、因為（），所以（）。（先用三個分句說，再合成一句話說。）
5、同學們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：
老師喜歡我的手是因為（）。
（四）演一演——想象拓展思維
（課件出示家庭環境）
1、同學們，蘭蘭是個勤勞的孩子，我想，你們會和她一樣優秀。現在請大家小組合作，分角色進行創造性的表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？
2、拓展表演：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
（五）練一練——提升綜合素質
1、說說做做：
我替爸爸—————————。
我給媽媽—————————。
我幫老師—————————。
我為大家—————————。
2、制作寫話：
用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話。
教材簡說：
《胖乎乎的小手》是人教版小學語文第二冊新編入的.課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和作用。
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。
設計理念：
本課教學設計以工具性和人文性的統一為追求，并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學生提供自主、合作、探究的學習條件，讓學生在實踐中學習，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對生活的認識。
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