漢字教學(xué)設(shè)計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的漢字教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
漢字教學(xué)設(shè)計范文1
【教學(xué)目標的確定】
１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
【教學(xué)要求】
1、知識與技能
（1）了解漢字的演變。
（2）認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
（3）學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
2、過程與方法
綜合性學(xué)習(xí)。
3、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點分析】
重點：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
難點：體會漢字的豐富有趣。
【課時劃分】
四課時
【教學(xué)過程(斐、斐、課、件、園)】
第一課時
一、談話激趣，走近漢字
1．對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。
2．課件出示：
（1）漢字像一群活潑可愛的.孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。
（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。
過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。
相機板書：有趣神奇
師：請同學(xué)們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。
3．學(xué)生默讀
4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題有趣的漢字）
二、閱讀材料，初感漢字
１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
２、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
３、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）
三、合作學(xué)習(xí)，制定計劃
１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認識它呢？
２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）
３、指導(dǎo)制定活動計劃：
⑴活動計劃有哪些內(nèi)容？（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
⑵默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：
①自瀆活動建議。
②匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
漢字教學(xué)設(shè)計范文2
一、 教學(xué)對象
初級上漢語學(xué)習(xí)者(美國大學(xué)一年級)，學(xué)完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。
二、 教學(xué)目標
通過學(xué)習(xí)“女”字認識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。（此處不要求會寫，只要求識讀即可）
三、 教學(xué)重難點
1、認識筆畫“撇點”（重點）
2、“女”字的筆順教學(xué)（重、難點）
3、拓展出女字旁的字（提到即可）
四、 教學(xué)理念
開始接觸漢語的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進行組合，或者生活中最常用的漢字。
五、 教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
提問導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢？（who are these stars）
生：說出一些認識的明星的名字。
師：他們是男的還是女的？
（are they man or woman）
生：女的。(woman)
那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的漢字“女”。
2、漢字溯源
展示第二張ppt
師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的'姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。
隨著社會的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。
3、筆畫教學(xué)
師：我們在已經(jīng)前面認識了筆畫“橫”和“撇”還有“點”，我請一個同學(xué)上來寫一下這幾個筆畫好嗎？
（同學(xué)在黑板上寫出筆畫）
師：同學(xué)們對比一下黑板上的筆畫和老師屏幕上女字的筆畫，大家覺得有哪一個筆畫是沒有出現(xiàn)的呢？
生：第一個
師：好，今天我們就來認識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢？生：是撇和點的組合。
師：撇點就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍（寫的同時念出口訣：撇點張開，折處不頓，點畫要長 ），請同學(xué)們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。
（帶著同學(xué)伸手操練三遍）
4、筆順教學(xué)
師：學(xué)完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。
展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練（先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長）
5、結(jié)構(gòu)教學(xué)
展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。
6、組詞練習(xí)
女——女人、女子
7、組字練習(xí)
展示一個全家福
問同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢？
學(xué)生回答
寫出：媽、姐、妹、奶
8、結(jié)束
同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了。現(xiàn)在我想提問幾個同學(xué)。
1、女字的第一個筆畫是什么？
2、女字寫在田字格的那里？請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中。
漢字教學(xué)設(shè)計范文3
教學(xué)目標
1、了解中國漢字的起源與構(gòu)字方法，舉一反三認識更多新字
2、學(xué)會欣賞中國書法，了解各種類型書法的特點與代表人物
3、參與有趣的文字游戲
教學(xué)重點
中國漢字的構(gòu)字方法
教學(xué)過程
一、課堂導(dǎo)入（1min）
師：“（PPT顯示‘廣州’兩個甲骨文字）”上課前我們先來玩?zhèn)�游戲，大家知不知道這兩個字是什么字呀？
生：“廣州！”
師：“你們太聰明了！那你們知道這是什么字體嗎？”
師：“這叫甲骨文，是中國最最古老的漢字。（PPT顯示‘廣州’的簡體漢字）那你們想知道中國的漢字從這樣轉(zhuǎn)變?yōu)檫@樣經(jīng)歷了怎樣的過程嗎？接下來就讓老師給你們揭秘一下。”
二、介紹漢字的起源(3min)
播放視頻：《倉頡造字》
三、介紹漢字構(gòu)字方法(10min)
師：“倉頡造字主要是運用了象形造字的方法，但是很多字我們畫不出來。例如‘愛’、‘禮’、‘智’這些字，你怎么把它用符號表達出來呢？所以，我們還需要一些其他的造字方法，來創(chuàng)造出更多的漢字，方便我們的生活。”
會意字——形聲字
分享構(gòu)字的小笑話（“兵”對“丘”說：看看戰(zhàn)爭有多殘酷，兩條腿都炸飛了！）
四、介紹漢字字體的演變(5min)
師：“隨著時代的發(fā)展，古人們越來越覺得甲骨文這種文字使用起來不方便，筆畫太多了，所以他們逐漸地簡化了漢字的寫法。”
以一個漢字為例子，展現(xiàn)它從甲骨文到簡化字的過程
（著重介紹新中國成立后簡化漢字的歷史）
五、介紹典型的幾種書法字體和其代表人物(5min)
師：“盡管大篆小篆這種字體已經(jīng)很少在我們的'生活中見到了，但是，他們作為一種中國文化的結(jié)晶，還是被很好地保留了下來，并且發(fā)展成了一種藝術(shù)。中國書法主要分為五大系，篆、隸、楷、行、草。”
篆書：李斯
隸書：漢碑
楷書 ：顏真卿 柳公權(quán)——橫平豎直
行書：王羲之《蘭亭序》——飄灑俊逸
草書：張旭 懷素——狂放不羈
六、介紹古人的文字游戲(5min)
顛倒話、數(shù)字詩、回文詩、藏頭詩、諧音笑話、字謎
七、全體猜字謎(10min)
八、總結(jié)課堂(1min)
師：“看了以上古人們的文字游戲，是不是覺得中國的文字好神奇好有趣？漢語言文字是中國獨有文化的重要組成部分，是中國人民創(chuàng)造性智慧的偉大結(jié)晶。有人說：漢語是世界上最美麗的語言，漢語的言簡意賅意境深遠是任何一個民族的語言所不能企及的。所以我們應(yīng)該將中國漢字傳承下去，發(fā)揚光大。‘書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆’，最近中央電視臺有個很火的節(jié)目叫做《中國漢字聽寫大會》，我推薦大家有空可以看一看，既可以休閑放松，也可以從中學(xué)到知識。希望大家愛上漢字，愛上漢語。”
漢字教學(xué)設(shè)計范文4
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進對漢字的了解。
2、增強學(xué)生對漢字的興趣,感受漢字的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點：
欣賞漢字書法,感受漢字的美.
課前準備：
分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標
1、談話激趣,導(dǎo)入新課.
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課我們一起來賞析書法作品。
2、引出課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標。
（1）學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評價，感受漢字的'美。
（2）讀讀《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
(3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。
（4）結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、我會欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對作品作出評價,我感受到了漢字字體的多樣性,認識到書法是一種藝術(shù)。
2、我會讀《贊漢字》。
3、我會用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
（二）如何賞析書法作品
1、是賞析書法既要對作品宏觀把握,又要細微的觀察。
2、是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行氣、章法。
4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
三、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、游歷了欣賞漢字書,說說對漢字書法的新認識。
2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。
3、自主創(chuàng)造書法作品（小組展示的形式多種多樣）
四、知識拓展延伸
動筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。
漢字教學(xué)設(shè)計范文5
教學(xué)目標
1、了解漢字產(chǎn)生于長期的勞動實踐
2、掌握造字的四種方法及其特點
3、了解漢字演變的流程及隸變的意義
教學(xué)重難點
造字法及隸變
教學(xué)設(shè)計
1、文字是怎么產(chǎn)生的
自從有了人類，大概就有了語言。但口頭語言在時間上和空間上有很大局限，不能保存，不能準確傳播。
在這種情況下，出現(xiàn)了既能代表語言的聲音，又能體現(xiàn)語言的意義的載體——文字。
所以說，語言是在人類的長期生產(chǎn)實踐中逐漸產(chǎn)生出來的。
2、最初的語言形式
文字形成前，最直觀的表意載體就是圖畫。用圖畫來記事和交流、以事物的形象代表事物的辦法，啟發(fā)誘導(dǎo)古人慢慢造出了真正的文字，這些文字跟圖畫都有千絲萬縷的聯(lián)系，字形很可能就是描畫某個東西，我們管這種文字叫做“象形文字”。
古埃及的圣書字、古兩河流域的楔形文字和中國的漢字，最早都是象形文字，我國能確定的最早的形成體系的漢字是殷商時期的“甲骨文”
3、漢語造字法——六書
象形：用簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形與具體事物聯(lián)系起來，知道它所代表的事物。比如：
人 （甲骨文） 月 （金文）指事：用一種特殊性符號，標記某一客觀事物和表示某一概念，這種標記符號或是加在獨體象形字的某個部位，或是加在代表某種事物符號的特殊位置。比如：
本 （小篆 ）上 （甲骨文）
會意：把意義可以相互配合的兩個或兩個以上的獨體象形字或指事字結(jié)合起來，表示一個新的意義。比如：
從 （甲骨文） 相 （甲骨文）
左邊是一棵樹的象形，右邊是一只眼睛的象形，二者組合后，表示用眼睛觀察樹木。因此“相”的本義是“仔細察看”。
形聲：用一個字作形旁，表示意義類別，用另一個字作聲旁，表示讀音。兩者結(jié)合成為一個形聲字。比如：
河。左邊是“水”，作形旁，表示與水有關(guān)；右邊是可，作聲旁，表示讀音。謀。左邊是“言”，作形旁，表示與語言有關(guān)；右邊是某，作聲旁，表示讀音。
轉(zhuǎn)注和假借：轉(zhuǎn)注指同一部首的字可以互訓(xùn)（互相解釋）。比如《說文解字》：“老，考也。”
假借是借用已有的字，表示同音而不同義的`字。比如，借當小麥講的“來”作來往的“來”，借當毛皮講的“求”作請求的“求”。
許多文字學(xué)者認為，只有前面的象形、指事、會意、形聲是造字法，后面的轉(zhuǎn)注和假借是用字之法。
4、漢字的演變
漢字字形演變的總趨勢：由繁到簡，并且不斷趨向平直、方正和線條化，構(gòu)造的形式也越來越多樣化。
但幾千年來漢字始終保持著原始的繪畫或表意符號的基本格局，沒有像其他文字一樣變成純粹的表音文字，這是世界文字發(fā)展史上獨一無二的。
漢字演變過程中，主要有甲骨文、金文、小篆、隸書和楷書五種基本樣貌。
5、甲骨文、金文、小篆
今天見到的甲骨文多是商代的，它的字體象形程度高，筆畫簡單質(zhì)樸，而且寫法很不固定，筆道的多少、方向和偏旁的位置也靈活多變。
金文是鑄刻在青銅器上的銘文，應(yīng)用年代從商代早期到秦滅六國，它的字形大小趨于一致，線條圓潤而凝練，排列整齊，古樸厚重。
小篆又名“秦篆”，通行于秦代和西漢前期。它的字形進一步趨于規(guī)整勻稱，象形程度進一步降低；一部分字形明顯簡化。
6、隸變（補充）
漢字由篆書演變?yōu)殡`書的過程。從現(xiàn)有的材料看，隸書在戰(zhàn)國晚期已經(jīng)基本形成。 字型變圓形為方形，線條變弧線為直線，筆畫變繁雜為簡省。隸變是古今漢字的分水嶺，是漢字發(fā)展史上最重要的一次變革。
隸變主要有以下五個特點：
①、解散篆體，改曲為直：隸書不再顧及象形原則，把古字“隨體詰詘”的線條分解或改成平直的筆畫，以便書寫。
②、偏旁分化：在隸書里，獨立成字和用作偏旁的寫法明顯不同。
③、偏旁混同：隸書以求簡便，把某些生僻的或筆畫較多的偏旁，改成形狀相近，筆畫較少，又比較常見的偏旁。
④、結(jié)構(gòu)簡省：隸書往往把篆文的兩筆并為一筆，或是把兩個以上的偏旁或偏旁所包含的部分合并起來，改成較簡單的筆畫結(jié)構(gòu)。
⑤、圓轉(zhuǎn)不斷的線條變?yōu)榉秸鄣臄喙P：隸書為提高書寫速度，形成點、橫、豎、捺、鉤、折等筆畫。
7、楷書
“楷”即“楷模”義。
楷書保留了隸書的結(jié)構(gòu)，去掉了隸書的波挑，字體端莊，書寫方便。 它形成于漢魏之際，進入南北朝后，代替了隸書的正統(tǒng)地位。
長期的使用證明它是實用性和藝術(shù)性結(jié)合較好的一種書體，因而一直是官方所采用的正式字體，也成為書法史上一個最大的流派。
五、課堂活動：書法欣賞 見課件
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們主要認識和了解了漢字是怎么產(chǎn)生和發(fā)展的，內(nèi)容包括體會漢字如何起源于圖畫，介紹漢字的幾種主要造字方法，了解漢字的演變情況。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，將使我們感受到漢字的極大魅力，培養(yǎng)了我們的愛國情懷。
七、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題。
規(guī)矩方圓——漢字的簡化和規(guī)范
教學(xué)目標
1、了解漢字書寫運用中常見錯誤
2、了解漢字由繁到簡的演變方法
3、明確漢字書寫中的規(guī)范原則
漢字教學(xué)設(shè)計范文6
教學(xué)設(shè)計
1、導(dǎo)入：認識這些字嗎？
本商店出售茶畿皇後大酒店歡迎您這些字有什么區(qū)彆向大家錶示歡迎
本店洗發(fā)、理發(fā)他最喜歡吃家鄉(xiāng)的湯團本店回收氿瓶， 此處不準仃車
村子前有一個小山坵，屋子里很安靜
2、“繁”帶來的麻煩——誤寫繁體字
簡化字形同義不同
幾個—茶幾—幾 後來—皇后—后
彆扭—區(qū)別—別 鐘錶—表示—表
簡化字來源于已有的同音字，如：
丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）——丑板（木板）/闆（店老闆）——板
面（面孔）/麵（麵條）——面
一個簡化字對應(yīng)多個繁體字
發(fā)：發(fā)（出發(fā)）、髮（毛發(fā)） 團：團（團隊）、糰（飯團）
又如：
歷：歴（經(jīng)歴）、曆（曆法） 復(fù)：復(fù)（反復(fù)）、複（複雜）
纖：纖（纖細）、縴（縴繩） 臺：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱風(fēng)）
3、“異”造成的別扭
使用了不規(guī)范的字：酒（氿） 停（仃）
使用了異體字或舊字形：丘（坵） 靜（靜）
4、“簡化”不“簡單”：異體字、繁體字、簡化字
異體字：兩個或兩個以上的漢字完全同音同義，就叫做“異體字”。異體字是因為不同的時間與地域造字而形成的。
繁體字：（相對于簡化字而言）指筆畫結(jié)構(gòu)復(fù)雜、已經(jīng)為簡化字取代，在一般場合下停止使用的漢字。
簡化字：（相對于繁體字而言）指改造繁體字而形成的筆畫結(jié)構(gòu)簡單的漢字。
5、漢字該怎么簡化？
省：即簡省字的筆畫（簡化偏旁）
并：把某幾個字合并，保留其中一個筆畫少的字
又并又省：不但合并某些單字，而且造一個新字形來表示
6、繁體字簡化歸類
省略法：
邊：麗（麗）鄉(xiāng)（鄉(xiāng)） 離（離）
角：聲（聲）際（際） 陽(陽)
內(nèi)外部：奮(奮) 開(開)
會意法：體—體 竈—灶 塵—塵 淚—淚
輪廓法：傘—傘 龜—龜 齊—齊 齒—齒
形聲法：
簡化形旁：驚(驚)
簡化聲旁：擔(dān)(擔(dān)) 潔(潔) 蘋(蘋) 擁(擁)
非形聲改形聲：郵(郵) 審(審)
符號法：區(qū)—區(qū) 趙—趙 漢—漢 權(quán)—權(quán) 對—對
草書楷化：學(xué)—學(xué) 貝—貝 長—長 爲—為 書—書
7、沒有規(guī)矩不成方圓
漢字使用的基本要求：
①、不寫繁體字
②、不用異體字
③、不寫不規(guī)范的簡體字
④、筆畫規(guī)范，不寫錯筆形。
⑤、字跡工整，間距合理。
⑥、慎用生僻字。
8、把根留住
如果說，漢語熱成為連接世界與中國的新橋梁，那么當人家架起了橋梁的那一頭時，我們這一邊的橋墩可千萬不能出現(xiàn)裂痕。
英語充其量只是我們了解世界的工具，漢語才是我們真正的根。
——余光中
方塊的.奧妙——漢字的結(jié)構(gòu)
教學(xué)目標：
了解漢字結(jié)構(gòu)，正確分析漢字的形體結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
★課堂活動
1，能產(chǎn)的五行偏旁。
1）以五行偏旁中任一偏旁為例，舉出含該偏旁的10個字。
2）試寫一副有完整意思的同旁聯(lián)。
2，多變的五行偏旁。
1）漢字合體字組合結(jié)構(gòu)類別：
①上下結(jié)構(gòu)（上下、上中下）
②左右結(jié)構(gòu)（左右、左中右）
③包圍結(jié)構(gòu)（全包圍、三包圍……）
④框架結(jié)構(gòu)。
2）作個游戲，分析一下自己同桌的姓名，屬于什么結(jié)構(gòu)。
★工具箱
1，漢字房屋的構(gòu)件
漢字構(gòu)件三層次：筆畫、部件和偏旁。
筆畫——漢字的最小構(gòu)件。根據(jù)筆畫形狀，可以給漢字分成幾十種筆畫。最基本的有：橫、豎、撇、點、折五種。
部件——由筆畫組成，獨立書寫單位，不一定有語音、意義，有構(gòu)字能力。
偏旁——高于部件的構(gòu)字單位，合體字一級拆分后的表音或表意單位，包括形旁和聲旁。
2，漢字房屋的架構(gòu)
1）書寫筆順的規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊，先進去后封口。可以舉二、三例示范。
2） 漢字拆分，注意兩點：
a,漢字拆分到部件b,分級拆分。
3）拆分一下前后位同學(xué)的姓名。
★小試身手
1，練習(xí)一，找出謎底，排列次序。
2，練習(xí)二，學(xué)生自己體會。略。
3，練習(xí)三，簡要說明漢字結(jié)構(gòu)和拉丁字母結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
會徽“中國印舞動的北京”結(jié)構(gòu)特點——
漢字教學(xué)設(shè)計范文7
猜字導(dǎo)入，揭示課題
1、出示課件：
師：猜猜，這是什么？
2、媒體出示：“ ”
再猜猜：這是什么？
3、師生書寫，組詞 。
4、師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《漢字》這一課，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)詞識字
1、自己讀課文，畫出不認識的字，把課文讀通順。
2、大家都畫出了自己不認識的字，你想用什么方法解決？
3、師：同學(xué)們學(xué)會了這么多識字方法，真棒。課本金鑰匙中，丁丁和冬冬教給我們識字的步驟和方法，告訴我們獨立識字應(yīng)該做到“認、想、寫、用”。
4、識字方法歸類。
5、學(xué)習(xí)生字詞語。
6、開火車讀不帶拼音的生字詞。
7、媒體出示本課生字，生齊讀生字。
8、齊讀課文。
9、師小結(jié)：讀完課文，我們知道了如同一個人的成長一樣，我們的漢字走到今天，也經(jīng)歷了一步步的變化，讓我們再次走進神奇的漢字王國。
三、研讀課文，科學(xué)識字
1、媒體出示第一自然段。
師：漢字是什么樣的文字呢？
2、為什么說它”古老“呢？請全體同學(xué)默讀第二自然段，找一找能說明它古老的句子。 媒體出示：漢字大約產(chǎn)生于四五千年以前。
（1）師：那時候的字像什么？
（2）這些像圖畫似的文字寫在哪里？
（3）媒體出示龜甲獸骨圖片。
（4）媒體出示：獸shòu骨gǔ 圖片和詞語。
（5）骨的演變過程，追本溯源，學(xué)習(xí)“骨”，指導(dǎo)書寫。
（6）師小結(jié)，出示青銅器圖片， 學(xué)習(xí)“銅”。
（7）師：這些像圖畫似的刻在龜甲和獸骨上的'“甲骨文”；鑄在青銅器上的“金文”，你覺得使用起來方便嗎？從哪個句子看出來？
3、出示第三自然段。
（1）師：請一個同學(xué)讀這一自然段，其他同學(xué)注意傾聽，想一想，小篆和甲骨文、金文有什么不同？對照“馬”字說一說。
（2）師小結(jié)：甲骨文 金文需要畫，使用起來很不方便。所以小篆成了全國范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的標準字形。
（3）學(xué)習(xí)“標”。
（4）師：小篆在當時是全國范圍內(nèi)開始統(tǒng)一使用的一種標準字形。那么，我們現(xiàn)在使用的是小篆字體嗎？
4、媒體出示第四自然段。
（1）師：小篆和隸書又有什么不同？請對照“馬”字說一說。
（2）師小結(jié)：隸書的筆畫不那么彎曲難寫，很快就成為全國范圍的正式書寫體。還有更簡便的漢字嗎？
5、出示：第五自然段。
請同學(xué)們想一想，隸書、楷體字、簡化字又有什么不同？對照馬說一說。
（1）學(xué)習(xí)“推” 。
(2)師生小結(jié)：
漢字發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文（金文）——小篆——隸書——楷書——簡化字幾個重要階段。漢字的發(fā)展與中國的歷史并行。早在四五千年前就有漢字了，兩千多年前秦始皇統(tǒng)一中國，也統(tǒng)一了中國的文字。簡化字是新中國推行的。漢字不但簡便，而且美麗。讓我們一起走進美麗的漢字王國。
6、出示：第六自然段。
（1）指名讀。
（2）用“容易”說句子。
（3）生齊讀六自然段。
（4）師介紹課本插圖“馬”。
四、課外延伸，拓展運用
1、展示學(xué)生優(yōu)秀書法作品。
2、師：欣賞了優(yōu)秀作品，你有什么想說的？
3、生說感受。
4、生寫生字，師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，擴展運用
1、寫一寫我的學(xué)習(xí)收獲。
2、師生評改學(xué)習(xí)收獲，并運用漢語漢字科學(xué)分辨形近字，訂正錯別字。
3、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《漢字》這一課，知道了漢字經(jīng)歷了甲骨文——金文——小篆——隸書——楷體字——簡化字，還學(xué)會了很多識字方法，知道了認、想、寫、用可以幫助我們獨立識字，欣賞了優(yōu)秀書法作品，學(xué)習(xí)像他們那樣寫字。收獲真大呀！回去后把《我的學(xué)習(xí)收獲》講給爸爸媽媽聽。
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