《在家里》教學設計（通用24篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《在家里》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《在家里》教學設計 1
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、會認14個字。
重難點：讀課文，認字。
教學過程：
一、揭題示標
今天我們來學習第3課《在家里》，請同學們認真看老師書寫課題。（板題齊讀）這節課我們的`學習目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、會認14個生字。大家有信心達到目標嗎？（有）
二、學習詞語認生字
1、看圖說說，圖上畫的是什么地方？都有些什么東西？你能叫出它們的名字嗎？首先請同學們看插圖先自由地讀一讀。
2、出示小黑板，認讀詞語。
自由讀→指名讀（優生）→領讀→指名讀（后進生）→齊讀
3、由詞入字，自主識字。
（1）畫出詞語中的生字，反復認讀，想法識記。
（2）交流識記方法。如：服報地－土＝也
4、認識新偏旁。
�。�1）、沙氵報扌燈火晚日
�。�2）、生舉例
三、初讀短文
1、看圖說說圖上畫著哪些人？它們在做什么？
2、看看課文是怎么說的，朗讀課文
自由拼讀→指名讀（優等生）→領讀→同桌互讀→指名讀（差生）→齊讀
四、圖文結合朗讀課文
同學們都會認這些生字了，你們再去讀讀課文，一定會讀得更流利，開始吧！
1、自由讀
2、指名逐句輪流讀（比賽開始了，要求其他同學要認真聽，如果有問題及時糾正。）
3、幾句連起來讀
4、齊讀
五、小結
六、布置作業
識記本課14個會認字
《在家里》教學設計 2
教學目標:
1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
2、認識“氵、扌、火、纟、礻”五個偏旁部首。
3、正確流利的朗讀課文。
4、學會尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。
5、在識字中，培養口頭表達、合作學習的能力。
重點：認字與寫字并能將實物與表示它們的名稱的詞語聯系起來。
難點：認識8個帶新偏旁的生字。
課前準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
激趣導入：展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成“日”字。
揭示課題，教學“目”字：
出示生字卡片和實物圖片，引導學生認識生字，觀察圖片。
啟發學生通過古文字“目”，看出“目”的字型與實物的`型有聯系：外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
讓學生讀一讀，記一記“目”。
師生總結剛才的學法：讀字看圖——看字比形——認記生字。學生利用剛才的學法自學生字、理解生字。
交流自學情況：
學生匯報學識記了什么生字？是怎么記住的？
以“兔”為例，介紹象形子的特點，讓學生認識“角字頭”。
再讀字、看圖，體會生字的相形特點。
鞏固生字：
比賽認識生字卡片。
貼圖游戲：選出生字卡片放在實物圖下的括號里。
游戲“找朋友”
請同學分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱“找朋友”的歌曲。然后隨著歌曲的結束，各自找到自己的朋友。
第二課時
猜字謎：
“木”字加一筆是什么？“木”字加兩筆是什么？
“口”字加一筆是什么？“口”字加兩筆是什么？
指導書寫：
出示卡片，指導學生認識“豎、撇、捺”，知道先橫后豎，先撇后捺“兩條筆順規則。
老師師范書寫，并講解注意事項，學生跟著書空，記住筆順。
“十”橫寫在橫中線上，右邊略高些，豎在豎中線上。
木：橫短豎長，撇捺左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫的平而短，在豎中線上。
學習練習書寫，老師巡回指導。
檢查學生書寫情況，大家評議。
引導學生用自己喜歡的方式記憶字形。
實踐活動：
完成課后“我會連”，并試著認一認。
自己認識的象形字找出來，并配上圖畫，制作成象形卡片，全班展示。
《在家里》教學設計 3
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
教學目標設定：
知識與技能：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
能用多種方法自能識字。
情感態度與價值觀：
學做尊父母的好孩子。
教學重難點：
識字與寫字
教學時數：
三課時
主要教學活動設計：
我能自己識字啦
活動目標：
通過豐富多樣的活動，激發學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
活動準備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學掛圖與生字卡片
活動步驟：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。
學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的'名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州（）報
教室的墻上（）著一（）畫。
上課不能隨便說（）。
我家的書（）上有許多書。
四、結合學生學習情況總結。
《在家里》教學設計 4
教學目的
�。�、認識１４個字和４個偏旁。
2、培養認字的興趣。
教學時間
2課時
教學重點
認字。
教學難點
識記8個帶新偏旁的生字
教學準備
１、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。
２、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學過程
第一課時
一、揭示課題。
小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？
�。▽W生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）
�。ǔ鍪痉糯蟮恼n文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》
二、學習詞語中的生字。
�。�、認準字音。
�。ǎ保┳宰x詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）
�。ǎ玻┲该麌L試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）
（３）同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）
（４）教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。
２、學習詞語，練習說話。
�。ǎ保┡x第一行詞。小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：如：沙發：沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？茶幾上經常放些什么？你知道有哪些報紙？你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
�。ǎ玻┠猩x第二行詞。這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
２、認記生字。
（１）認讀8個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視
�。ǎ玻┱乙徽�，生字中哪些字的`半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）
（３）你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）
三、鞏固練習。
�。�、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）
２、游戲：看圖選詞卡。
３、猜一猜，連一連。
四、課外延伸。
�。�、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。
�。病⒛慵依镞�有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。
第二課時
一、復習鞏固
二、讀詞語，讀短文
三、學習短文中的生字
四、朗讀短文
五、學寫“上、下、土、個”
六、開展寫字比賽
教學反思：
以上采用主動探究的學習方式，引領學生初步掌握漢字的科學方法。如“你們再來猜猜看，這些字是按照什么東西的樣子畫下來的呢？”“你們看了這些圖不像圖字不像字的”字“有什么感覺？”、“請小朋友比較一下，古時候的字和現在的字，你能發現什么？”這樣放手讓學生自己去發現、自己去猜字、自己去比較。學生通過探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗，獨特的理解。通過探究，讓學生自己發現問題，分析問題，解決問題，使課堂形成一個探究“場”。課堂教學過程，是師生共同成長的生命歷程，教師必須獨具慧眼，善于捕捉課堂上的生成資源，讓學生的學習形成在“動態生成”中挺進，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰與創新。
《在家里》教學設計 5
教學目標：
1、認識8個字，會寫2個字。認識筆畫丶和偏旁氵、扌、火
2、滲透小組合作意識，逐步培養學生合作能力。
3、注重培養學生良好的學習習慣。
教學重點：認字和寫字
教學準備：課件，漢字部件拼字卡片
教學流程：
一、激趣導入
二、玩中學
1、大屏幕出示主題圖。問：這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?
(生邊回答師邊展現本課的'8個詞語)
2、出示8個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語
5、認讀本課需認讀的8個字(生練讀老師指導;學生讀，指名讀)。
6、引導學生認識偏旁氵、扌、火
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學
1、游戲小魚吐泡泡。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學生書空。
3、學生描紅，練寫。
五、小結
板書：在家里
氵、扌、火
《在家里》教學設計 6
教學要求
1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
2、認識“氵扌火 纟礻”五個偏旁。
3、認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。
4、在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。
教學重點、難點
認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系。
教學準備
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
教學過程
一、巧設懸念，初步感知
1、課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。
2、談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？
3、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反復引導，認讀詞語
1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）
3、反饋：
A、談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
B、學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。
C、根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。
評價并表揚學生的自學情況。
4、齊讀屏幕上的詞語。
三、師生合作，學習偏旁
1、多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
A、同桌討論。
B、學生自由發言。
C、教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2、學生交流自己認識的偏旁。
A、教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的.漢字。）
B、你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
C、教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3、學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4、鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
1、小組合作，識記漢字。
2、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
3、全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）
五、聯系生活，了解特征
1、多媒體演示一組錄像。
內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目……
2、小組討論：在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什么特點和作用呢？
3、全班交流。引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
1、過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
2、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）
七、鞏固練習
1、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）
2、小制作：設計我的家。
方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業
材料制作：用所給的模型進行創造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節課開展覽會。
《在家里》教學設計 7
一、談話導入
1、同學們，學校要求我們爭做“新三好學生”，你們知道“新三好”的內容嗎？（在校做個好學生、在家做個好孩子、在社區做個好少年）
2、大家在學校的表現老師很了解，但同學們在家里的表現老師卻不知道。今天，冬冬同學請老師到她家里去看看她在家里的表現，同學們就和老師一起去好嗎？
3、出示課題：
4、在家里 （指名讀題目）
二、圖文對照，認讀詞語
1、出示圖，這就是冬冬的家，請同學們睜大你們敏銳的眼睛，認真觀察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，師點擊課件，出示詞語）
2、同學們觀察真仔細，找到這么多物品，但我們不光要會說，還要讀準它們的字音，認清它們的`字形。下面，就讓我們進行一次識字比賽，看誰先記住它們。（學生看書，借助拼音讀準詞語）
3、指名看圖讀詞語，糾正讀音。（開火車讀、齊讀）
4、現在老師把圖去掉，同學們還會讀這些詞語嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
三、學習、識記生字
1、在詞語中，有許多生字寶寶等著我們去認識呢！請同學們在書上把生字寶寶找出來，畫上圈，多讀幾遍。
2、出示生字卡片，指名讀、開火車讀。
3、這些生字寶寶很調皮，把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
4、大家認識了這些生字寶寶，你準備怎樣記住它們？（指名介紹，相機學習新偏旁三點水、提手旁、火字旁）
5、生字寶寶很喜歡交朋友，下面，我們來比一比，看誰能幫生字寶寶找到朋友？（學生練習給生字組詞）
四、鞏固生字，擴展詞匯
1、生字寶寶非常感謝同學們，它們推選了幾名代表到我們這里來了，是誰呢？請同學們拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名說拼出了哪些生字）
2、同學們在冬冬家認識了這么多東西，那你們的家里還有哪些物品呢？請你們把收集的詞語卡片拿出來，在小組內互相讀一讀。
3、老師也給同學們帶來了一些詞語朋友，看一看，誰認識它們？（指名讀詞語卡片，豐富學生的詞匯）
五、練習寫字
1、今天，我們認識了這么多的生字朋友，下面，讓我們來學習寫2個字。
2、出示生字“上、下”認讀組詞。
3、觀察生字在田字格中的位置，指名說一說，要寫好生字必須注意什么？
4、師示范，學生書空練習。
5、學生練習在書上寫，寫完后評議。
《在家里》教學設計 8
教材分析
《在家里》是人教版實驗教材一年級上冊識字（一）的第３課，是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密結合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。圖畫內容和短文是寫一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課教學重點是認字和寫字。
教學目標
�。�、認識８個字，會寫“下”字，認識筆畫“丶”。
�。病⒄J識偏旁“氵、扌、火”。
�。场⒛芸磮D說一句完整的話。
�。础B透識字方法，培養主動識字的興趣和愿望。
課前準備
�。�、多媒體課件。
�。�、多種形狀的詞語卡片、偏旁卡片。
�。�、每桌一個信封（裝有課文插圖的復印件和8張詞語小卡片）。
教學過程
一、趣味引入課題
小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天，有一位小博士，他給我們帶來了一個謎語。你們看，他來了……（課件可愛的小博士乘著熱氣球在空中緩緩前進，伴隨著音樂及鳥叫聲。小博士邊前進邊說“小朋友們，我們來猜個謎語好嗎？四四方方一座城，城里天天好熱鬧。唱歌跳舞又演戲，樂得人們笑瞇瞇。”）
二、結合謎面識字電視、臺燈
diàn shì
�。�、課件出示：電視
⑴認識這２個字寶寶嗎？你是怎么認識的？
我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助漢語拼音朋友，還可以留心觀察生活，使更多的字寶寶成為我們的好朋友。
�、仆卣鼓銈冎绬�？電視機的種類可多啦�。ㄕn件閃現各種電視機）
⑶有了電，我們才能看電視機里的各種精彩節目，電可是我們的好朋友。你能給電找幾個朋友嗎？
抽生說、課件出示電的詞語師領讀。
�。�、由詞語“電燈”引出“燈”的學習：
�、沤柚鷿h語拼音，讀好這個字寶寶(燈dēng)（注意后鼻音）
�、谱屑毲魄七@個燈，你有好方法來記住它嗎？
�。ü膭顚W生多種方法識記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識字，編兒歌、順口溜，猜謎語等）
�、钦J識火字旁（火）火字旁是由火變化而來，當“火”作偏旁時，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火—火）
⑷還能給“燈”找幾個朋友嗎？
�、筛鶕䦟W生回答，課件出示“臺燈”圖片及詞語。
抽生讀、自己用好方法記一記。
三、利用情境，再次識字
過渡小博士讓我們猜了謎語，又讓我們認識了兩個新朋友──（出示詞卡電視、臺燈，學生齊讀老師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小朋友家里去。
�。�、（打開課件，出示課文插圖）紅紅的家到了，找找我們的新朋友在哪里？（學生邊說邊點擊電視機、臺燈，出示對應的詞語齊讀）
�。�、紅紅的.家里還有什么？用“紅紅的家里有……”說話。（學生邊說，教師邊點擊課件，在各物體上出示相應的詞語）
�。场⒓t紅家里的東西還會變魔術。你們看，它們變成了字寶寶，還跑到了我們的語文書識字第３課《在家里》。你能借助我們的拼音朋友，把這些生字寶寶讀準嗎？（學生自由讀課文中的８個詞語）
�。�、反饋正音：
⑴抽生讀其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確地地方請你當小老師幫他指出來，如果他讀得好就請小朋友跟著他讀。
⑵同桌讀請小朋友相互認認讀讀，看看是不是把這些字寶寶都讀準了，讀得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要幫幫他。
５、有幾個字寶寶想考考大家，沒有拼音朋友的幫助，小朋友還能把它們讀準嗎？（出示“沙發、電視、臺燈、報紙”四個詞語卡片，請學生認讀。）
抽生讀、男女生賽讀、靜下心來，在心里悄悄地讀。
�。�、學習偏旁“氵、扌”：
⑴出示生字“沙”，你有什么好方法來記住這個字寶寶嗎？（鼓勵學生多種方法識記）
⑵學習偏旁三點水（氵）
�、浅鍪尽稗小�，你是怎么認識的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心）。找找哪個生字寶寶有這個偏旁？（學習生字報）
四、游戲激趣，鞏固生字
�。�、同桌合作擺放詞卡剛才，我們認識了這么多生字寶寶，現在陳老師把紅紅的家和８張詞語小卡片發在了小朋友的手中，同桌合作，你們能給家里的物品貼上標簽嗎？
�。病⒎答伣涣饔谩凹t紅的家里有……有……有……還有……”說話。
�。场⒄n件游戲搶氣球。
看大家這么熱鬧，許多生字寶寶都急著趕來了。快，跟你認識的生字寶寶大聲地打打招呼，別讓他們一聲不響地溜了。
自由讀、點擊一個集體讀一個、抽生讀。
４、抽生讀本課８個生字與熟字組成的詞語卡片小朋友們真有本領，認識那么多生字寶寶，當這些字寶寶和老朋友在一起時，你還認識它們嗎？
五、指導書寫“下”
１、認識學寫新筆畫“丶”，起筆輕輕，落筆重。
�。病⒅攸c指導“下”的書寫：
書寫筆順；觀察“下”在田字格中的位置，說說你想提醒大家注意什么？學生集體指揮老師范寫。學生描一描，寫一寫，評一評。
六、結課
�。薄⒖偨Y這節課，我們在小博士的帶領下猜了謎語，參觀了紅紅的家，認識了很多字寶寶，知道紅紅的家整潔美麗。相信，在這樣的家里，紅紅一家生活得一定很幸福。紅紅在家里的表現怎樣呢？我們下節課繼續學習第３課《在家里》（齊讀課題）。
�。病⒄n后延伸：
回家后和爸爸媽媽一起給家里的物品貼上標簽，這樣就可以認識更多的字寶寶了。
反思
《語文課程標準》指出，識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。讓學生喜歡漢字，有主動識字愿望。在本課的設計中，以“小博士”為主線貫穿教學過程，創設小博士讓大家猜謎的情境，引入新課，以“小博士帶我們到紅紅小朋友的家里去”為主題進行說話訓練和識字教學。努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。
在教學中，教師充分利用多媒體課件這個集文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實特點的現代教學媒體，幫助學生識字，寫字，了解字詞意思，多次與生字見面。激發了學生的成就感，調動了學生識字、寫字的興趣，課堂上學生積極性完全調動起來，真正是小臉發光，小臉通紅，小手高舉。同時，重點抓住“電、視、燈、沙、扌”等字和偏旁，教給學生識字的方法（熟字換一換，部件加一加、減一減，編兒歌、順口溜，猜字謎等），鼓勵學生學習漢字既可以借助漢語拼音朋友，也可以向別人請教，還可以從父母、書上、電視上等生活中學習生字，處處留心，讓更多的字寶寶成為自己的朋友，逐步培養學生獨立識字的能力。
《在家里》教學設計 9
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重、難點
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備
1、繪制一幅女孩頭像；
2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
第一課時
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；
2、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
教學重、難點：
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備：
要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
一、游戲激趣，引入新課
1、猜謎語，找朋友
�。�1）出示謎語。
�。�2）學生猜謎底，老師相機出示謎底。
�。�3）連一連，找朋友：
老大天天演戲報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
�。�4）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學生結合生活中的實踐談識字。）
2、揭題
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題
二、看圖讀文，學習字詞。
1、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家里有哪些事物？
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
�。�2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？
（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）
（3）助拼音認讀書上的八個詞語。
�。ㄏ茸詫W，然后在小組內匯報自學情況。）
（4）認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。
�。�5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）
①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？
②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
�、坶_火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�。�1）自由讀短文，標劃生字詞語。
（2）小組合作學習，認該生字。
�。�3）檢查自學情況。
①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
②開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）
�。�2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
�。�3）匯報交流識記方法。
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？
（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字
�。�1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。
�。�2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
第二課時
教學目標
1、復習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點：
認字、以及對學生滲透德育教育。
教學難點：
寫字
教學過程：
一、創設情境，激發增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的'畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]
二、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么？
�。�1）四人小組討論、交流。
�。�2）匯報、評議。
�。ㄖ缊D中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）
3、品讀體會人物感情。
�。�1）出示書中插圖，再現情境。
�。�2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？
把你的理解通過讀表現出來。
�、僮杂勺x。
�、谥该x；評議。
�、鬯娜诵〗M讀讀課文，想想老師提的問題。
�、芊蹲x，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了�！边@句話。
⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。
�、拗该x，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
⑦配樂齊讀。
（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
�。�4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
三、課中操。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
四、拓展、實踐。
1、說一說
（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？
�。�2）的說說這些事你做過嗎？
2、編一編
�。�1）你還做過哪些事情？
（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。
五、指導寫字，體驗成功。
1、出示本課要求會寫的字，認讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫，教師范寫個別的字。
重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。
5、學生練寫。
�。�1）在書上描紅。
�。�2）在四字格中抄寫，根據自己的情況確定抄寫的遍數。
6、作品展示、評議
六、課外延伸，積累識字。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。
[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。]
七、作業設計—在家里教案教學設計
1、看拼音，讀詞語，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺燈書架報紙山羊電視
2、想一想，填一填，組成詞語。
上（）
山個（）地
�。ǎǎ�
3、說一說，你在家里做些什么？
八、板書設計。
3在家里
shang xia tu ge
《在家里》教學設計 10
一．教材分析
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，說明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子，家庭充滿溫馨。
二．設計理念
教學緊密地與學生生活實際聯系，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
三．教學目標：
1、認識14個字，會寫5個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
四．教學重點：識字和寫字
五．教學時間：2 課時
第一課時
課時目標：
1.識字，認識4個偏旁；
2.正確、流利地朗讀課文；
3.學做尊敬父母的好孩子。
一、創設情境，導入新課。
今天老師特別高興，因為有一個名字叫小紅的小朋友，邀請老師到她家去玩！老師帶著你們一起去好嗎？讀準了課題，我們就出發！（指名讀課題，齊讀課題。）
二、利用情境，識字。
（一）參觀中，認讀詞語。（課文插圖）
1．師：瞧，小紅家到了，同學們看，她家都有些什么呢？（指名談）
2．學生匯報，說一說：“我知道，小紅家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……” 我們一起來看看他們是怎么寫的？
3．誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。
4．現在我們一起帶詞語走出小紅的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？（對，我們可以借助拼音來認識他們。請同學們借助拼音讀一讀。）
�。�1）自由練讀。
(2)小老師領讀。
(3) 同桌互讀。
(4)同桌展示讀。
（5).去掉拼音讀詞語。
(6)開火車讀.
師：詞語又跑到老師手里來了，你還會讀嗎？（指名讀詞語卡片）
�。ǘ┳R記生字
1.師：詞語會讀了，那單獨出現的字呢，你認識嗎？
2．出示生字（課件），指名讀，說說你已經認識了哪個字？怎么認識的？
相機指導學生認識三個新偏旁。（拿出生字卡片：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視）
3.識記：
師：沙（指名讀）你是怎么記住這個字的？介紹“氵”。我們學過哪些帶有三點水的.字？（洗、河）
師：報 （指名讀）我們把這個字左邊的提手旁換去，換成一個（月字旁），變成了我們學過的（服）
師：誰能用“臺”來組組詞語
師：燈，你有什么好方法記住這個字？認識“火”
師：誰能說說帶有“電”字的東西？
4．用自己的方法記一記。
5．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
6.開火車讀生字。
三、學習短文，自主識字
1.（課文插圖），吃過晚飯后，小紅一家在干什么？(指名說)
小紅把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得非常好，你們想不想讀一讀？請你多讀幾遍，讀通順。
2.指名分句讀。發現問題及時糾正，并多次練習。
3、生字紅色標出。重點指導讀好“我給他們送上水果�！边@句話。
4、感情朗讀短文。讀了短文，你知道了什么？爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么
5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？
四．課外拓展
小紅家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，老師知道你們的家里也有很多很多的東西，老師給你們一個建議，可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片，貼在物品上，“冰箱”就貼在冰箱上，“洗衣機”就貼在洗衣機上，希望你時時刻刻都處在我們的詞語王國里 ， 這樣你就可以學到更多的字了。
《在家里》教學設計 11
課時教學目標
1、看圖學文，相機認識6個生字，1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、學做關心他人的好孩子。
教學設想從生活入手，理解課文，再回歸生活，寓教育于潛移默化中。
教學程序與策略
一、作業反饋，自主說話。
導語：昨晚上，老師讓小朋友做的事，完成了幾件?說說自己所做的事。你做這些事后受到爸爸和媽媽的夸獎了嗎?昨晚上，玲玲就做了一件讓爸爸媽媽高興的事。（出示圖畫）
學生觀察，并自由說話。
�。�1）玲玲做了什么事，讓家人高興？
（2）從哪里看出爸爸媽媽很高興？（引導學生從表情，動作等方面仔細觀察，進行合理的想像，并作口頭表達）
（3）聽聽玲玲怎么說吧！播放短文錄音。
�。�4）同桌互助讀短文。
（5）朗讀比賽。評一評，說一說自已最喜歡誰讀的或最喜歡讀哪句，引導學生讀好“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
二、劃出文中詞語。
1、劃出文中詞語，自己多讀幾遍，會讀的打上小紅星，不會讀的打上“?”。
2、找朋友幫助一下，讀準詞語。
3、“水果”：學生說說吃過哪些水果，家鄉盛產哪些水果，還認識哪些水果？
“晚上”：幫助學生認識“晚上”就是夜里。
“也”句式訓練，我有，你也有。
三、識字。
1、學生討論用什么方法可以很快幫助自己記住生字。
2、交流點撥：“晚”可說太陽躲到西邊去了，并相機認識偏旁“日”；“果”是太陽“日”跑到樹梢“木”上；“笑”可用一張卡通笑臉變成“笑”字；“也”是“他、她、地”減掉偏旁。
四、深入語境，理解課文。
1、再讀課文，看看是否比剛才進步了。
同桌對互讀互聽，教師巡回，幫助實在有困難的學生。
2、爸爸媽媽為什么笑了？
分層次理解：（1）因為我給他們送水果；（2）因為我很關心父母，是個乖孩子。
3、看看圖，想想當時爸爸會說些什么呢？媽媽又怎樣說？
4、我怎么也笑了？
分層理解：（1）我受到夸獎了；（2）父母高興，我更高興；（3）我覺得自己一下子懂事了。
5、我當時怎么說的.?
6、四人小組合作，討論并分角色扮演爸爸、媽媽、我、導演。
7、選出幾組上臺表演（導演可自由編劇，如給媽媽捶背，送上一杯熱茶，端洗腳水)。評選創作獎，表演獎。
五、情感延伸。
1、你喜歡玲玲嗎？喜歡她什么？
2、屏幕出示課后練習，說一說圖例。
圖上的他們都在干什么？
這些事情你們做過嗎？
你還想做或做過什么？
六、聯系與實踐。
1、把課文讀給父母聽。
2、生字口頭擴詞。
3、每天做一件讓家人高興的事，并記錄到日記本里。
《在家里》教學設計 12
【教學目標】
1.認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
3.學做尊敬父母的好孩子。
【教學重點】
1.能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經驗識字。
2.流利有感情地朗讀課文，學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
【教學難點】
1.能自主讀寫生字，培養學生的識字興趣。
2.通過學習，對學生滲透德育教育。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題,談話導入
師：每個小朋友們都有一個幸福的家，接著教師給學生呈現PPT中的課文情境圖：我們一起來看看小蘭的家，她家的客廳里都有些什么？今天，我們一起來學習課文《在家里》。
二、初讀課文，整體感知。
1.觀察圖片，看看圖中哪些物品能夠叫上名稱（指名說一說）。
2.之后教師請學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。
三、學習詞語中的生字。
1.教師給學生呈現本課的生字，給足時間，請學生圖文結合自己進行生字認讀。
2請學生說出家里的各種家居的名稱，再同桌互幫互讀，比比誰認得多，最后請同學領讀，學生開火車讀，齊讀。
3.出示生字圖文卡片，指名認讀。先隱藏圖畫，學生認讀后對照圖畫檢查。
4、拓展：認識偏旁“三點水”和“提手旁”。
四、指導寫字
1.教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。并和學生一起總結識字規律（了解“土”為象形字）。
2.教師請學生練習書寫，教師分別指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現好的同學或者小組一定形式的獎勵。
五、課堂練習及課后思考
完成課堂練習（課件出示練習題）
六、布置作業
1、在練習本上工整書寫“我會寫”中的四個字。
2、回家征得家長同意后，給家里的物品貼上標簽。
板書設計:
3在家里
第二課時
一、復習詞語
1.教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。
2.自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細讀課文
1.教師出示課文中小女孩的頭像貼在黑板上
師：大家看，圖上的小朋友來到了我們教室，大家歡迎嗎？
2.教師重現書中插圖，配以動態展示
師：圖片中的小朋友不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，她在做什么？合理的情境，動感的畫面，能很快吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。
3.請小朋友用自己喜歡的方式讀讀短文。之后說說你讀了短文后知道了什么？
4.教師請學生四人一小組進行討論、交流。然后匯報、評議，知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。
5.品讀體會人物感情：
⑴課件演示書中插圖，再現情境。
�、瓶磮D想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過朗讀表現出來。
①自由讀。
�、谥该x；評議。
�、鬯娜诵〗M讀讀課文，想想老師提的問題。
�、芊蹲x，學生評議：
重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了�！边@句話。
�、萁Y合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。
�、拗该x，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的.心情。
⑦配樂齊讀。
�、钦f說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
⑷帶著快樂的心情把短文讀給小伙伴聽。
6.用自己喜歡的方式背誦課文。讓學生通過讀書和圖文直觀感知短文，不需教師講，學生自己感悟，自己讀懂，讀出人物內心的情感，充分尊重學生，發揮學生自由讀書感悟的主動性，并通過反復朗讀進行體會，促進了學生對課文語言文字的感悟。
三、拓展練習
1.說一說：
⑴教師給學生呈現課后“做一做”的內容，請說說圖上的小朋友在做什么？
⑵說說這些事你做過嗎？
2.編一編：
�、拍氵�做過哪些事情？
�、颇憧梢粤信e說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
3.演一演：
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。一演勝千言，學生仿課文編短文，自編自演，充分調動學生多種感官參與學習，在表演中發展學生的語言能力，在編短文中進行企糙性思維訓練。學生在說與做的歡樂氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅。
《在家里》教學設計 13
一、教材分析：
《家里的文明禮貌》是北師大版《品德與社會》三年級上冊第一單元《溫暖的家》里的第四個主題“健康生活每一天”的第一課時，通過學習讓學生明白在家庭生活里也要講文明禮貌，引導學生尊重長輩，學會為別人著想。教材主要是通過再現生活，引導學生討論，在討論中提高認識，體會到良好的文明禮貌習慣有利于家庭生活的和諧幸福。
二學情分析：
1、地域特點：我校學生農村孩子相對較多，家長對孩子的教育比較放任自流，所以學生對家庭禮貌的認識普遍存在認識不到位現象。
2、家庭原因：有部分家長對禮儀教育認識的不到位，他們普遍偏重知識文化的教育而忽視文明禮儀的教導，孩子們從而養成了以自己為中心的思維習慣，養成了在家庭里不講禮貌的行為習慣。
3、學生自身：學生絕大部分是獨生子女，都是家里的小皇帝，家長們比較溺愛，而且家庭條件都不錯，都舍不得讓孩子受半點苦和半點委屈，即使孩子不講禮貌，家長也舍不得批評教育。
由于孩子正處于三年級的中低段學齡，思想還比較幼稚單純，理解能力還不是很強，所以在教學過程中老師會創設情境，設計符合孩子思想發展規律的教學方式，著重于讓他們認識到在家里講文明禮貌的重要性，教會孩子們在家里如何講文明禮貌。
三、教學目標：
1、知識目標：認識到自己在家庭生活中的不禮貌行為。
2、能力目標：理解在家庭里講禮貌，可以為家庭帶來和諧快樂；學會日常生活里的一些文明舉止。
3、情感態度目標：養成在家庭里文明有禮的好習慣。
四、課前準備：
錄好相應的錄像。
五、教學過程：
一、看視頻《吉祥三寶》導入。
二、通過5幅圖畫讓學生了解家庭禮貌的.一些好的做法。
三、學生表演小品，讓同學們分析孩子在家里的不禮貌表現。
四、通過看視頻錄像，讓學生了解到，不禮貌的行為就真實地發生在同學們身上。
五、通過聆聽家長的話，讓學生們從家長的角度感受不禮貌行為對家庭的傷害。
六、小組討論，自己在家里還存在哪里不禮貌行為，還應該怎樣做才能做到文明講禮？讓小組長把討論結果寫在樹葉上。
七、小組匯報討論結果。
八、學習《小學生家庭禮儀三字歌》。
九、老師小結。
十、布置作業。
《在家里》教學設計 14
教學目標：
1、培養兒童熱愛勞動、熱愛生活的情感，體會勞動創造幸神的歡樂，產生表現生活的美聯社的欲望。
2、初步了解形體結構的關系，學會用線寫生的方法。
3、培養學生從小熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。
教學準備：
有關做家務的錄像、圖片資料等。
教學重點：
選擇一個最有趣的做家務的場景畫出來。
教學難點：
線條的.靈活運用。
教學過程：
一、談話引入。
你做過家務嗎？在家的時候，你會幫爸爸媽媽做家務嗎？
二、教學新課。
1、閉上眼睛思考下：你在家里做過哪些家務活，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當時家里的情景嗎？
2、看電腦上出示的做家務的視頻錄像和圖片資料等。
3、你愿意把你的做家務的場景通過手中的筆畫出來嗎？
4、我們一些看看別的小朋友是怎樣畫出來的。
5、學生自己動筆畫，教師指導。
三、作業展示和教師點評。
課后拓展。
《在家里》教學設計 15
教學目標
知識目標：
1，學會"沙，發，報，紙，臺，燈，電，視，晚，上，送，果，笑，也"十四個漢字。
2，正確，流利地朗讀課文。
能力目標：
在識字中，培養學生口頭表達，合作學習的能力
情感目標：
學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子
教學重點：
學會"沙，發，報，紙，臺，燈，電，視，晚，上，送，果，笑，也"十四個漢字
教學準備：
教學課件
教學過程
一，看圖談話，揭示課題
1，（出示課件）師：這位小朋友叫蘭蘭，她是苗苗小學一年級三班的學生，今天班里要選幾位在學校里表現好，在家里也表現好的小朋友當好學生。可是，老師不知道蘭蘭在家里的表現怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們愿意嗎
2，師：圖上畫的是什么地方可以從哪里看出來
3，教師板書課題，學生拼讀課題。
二，指導看圖，初步感知
1，師：這幅圖畫的是蘭蘭同學的家，請同學們仔細觀察，你看見蘭蘭家都有什么（訓練學生用有……有……還有……"的句式說話。）
2，認讀詞語，學會生字
�。�1）師：請同學們看屏幕的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經認識了，能否讀給大家聽聽（指讀）能不能告訴大家你是怎么認識的
�。�2）師：老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢（學生自由回答）
�。�3）師：現在就請同學們借助拼音自由地認讀這八個詞語。讀完后同你旁邊的小朋友再互相比賽讀一讀，比比誰讀得最正確。（學生自學，小組學習）
�。�4）師：通過剛才你自己以及和同學的朗讀，你認為哪些讀音要特別提醒大家注意（生回答，隨后由學生當老師范讀，帶讀）
�。�5）師：詞語寶寶在草地上玩的滿頭大汗，現在他們一起脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎（指讀，開火車讀）
�。�6）師：這是我們今天要掌握的生字，哪個同學愿意讀一讀（小組開火車讀，小老師帶讀，男女賽讀）
�。�7）師：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給"沙"找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎（學生任意選字組詞）
4，再次看圖，練讀課文
�。�1）師：剛才老師帶同學們參觀了蘭蘭的家，現在我們再一起去看看，晚上蘭蘭一家人都在干什么（出示49頁圖，指導學生用"誰在干什么"的'句式說話）
�。�2）師：同學們說的很好，現在我們去看看課文是怎么說的吧（出示課文）
�。�3）師：請同學們借助拼音輕聲地，自由地把課文讀一讀
①自由讀，小組讀②指名讀，評議③全班齊讀
�。�4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎（自由發言）
（5）師：希望今后我們班的同學都能向蘭蘭學習，做個聽話懂事，熱愛勞動，孝敬長輩的好孩子）
（6）師：誰能說一說你平時在家都做些什么（自由發言）
5、教師總結
今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。
《在家里》教學設計 16
【教學要求】
1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、 、礻、日、辶、”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
學會“上、下、土、個” 4個字。能讀準翹舌音，正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
認識八個偏旁和14個生字。
【課件設計】
出示課文插圖以及同學家的圖片
【課時安排】
2課時
【教學目標】
整體感知14個生字，能讀準生字字音，理解8個詞語的意思。
認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。
能用8個詞組說話。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。
二、利用情境，識字說話。
�。ㄒ唬﹨⒂^前
1、師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
2、生自學生字。
3、學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4、齊讀、指名讀、分組讀。
�。ǘ﹨⒂^師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒�。�
2、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
3、仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
4、用自己的方法記一記。
5、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
6、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
7、開火車讀卡片。
8、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）
�。ㄈ﹨⒂^后。
1、小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。
2、貼好了以后向小組里的'同學介紹一下自己的家（板書：2、jie shao）
3、把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
�。ㄋ模⿲懽�
在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
（五）、鞏固練習：
1、《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。、
第二課時
【教學目標】
鞏固復習14個生字，學習“臺、土、電、發”四個生字的書寫。
學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學過程】
一、復習檢查
1、認讀生字，聽寫詞語
上下個
2、認讀14個詞語。
3、做游戲拆裝生字。
二、看圖說話，聯系生活
1、課文插圖上畫了什么，你能說說？
2、你喜歡圖畫中的小朋友嗎，為什么
3、讀讀課文的一段話。
三、鞏固生字
1、做找字的游戲。
2、你還想學寫那些生字？（學生喜歡簡單的）
3、教師范寫“臺、電、書、土”
4、學生書寫生字。
四、擴展練習
完成課后的“說一說”。
《在家里》教學設計 17
教學目標：
1、認識“沙，發，報，紙，臺，燈，電，視”8個生字，認識三個新偏旁“氵、扌、火”。
2、會寫“上，下”兩個生字，學會新的筆畫“點”。
3、看圖認讀詞語，在學文識字中，培養口頭表達能力和識字的興趣。
教學重點
認字與寫字，并能將實物與相對應的詞語名稱聯系起來。
教學難點
一、認識三個帶新偏旁的字，用“有……有……還有……”說話。
教學準備
生詞卡片，課件，課前板寫課題
教學流程
動態修改
�。ㄒ唬┱勗拰�
1、小朋友們，我們每個人都有自己的家，能說說你的家里有什么嗎？（自由說，指名）
預設：
爸爸，媽媽，奶奶等（哦，你說的是家里的成員）
客廳，廚房，書房(哦，你說的是家里有哪些房間，那比如說客廳里都放了哪些東西呢？）
電視機，電冰箱，洗衣機（哇，你們家的電器可真多呀！）
2、小朋友的家各不一樣，有機會啊，胡老師去你們的家里做客好嗎？
3、你們真是熱情，有個叫小美的小朋友啊，和你們一樣熱情，今天就要帶我們去他家做客呢！
（二）復習鞏固
導語：去小美家要坐汽車，司機師傅知道你們已經認識了不少漢字，于是啊，想考考小朋友們呢！誰能讀出上面的詞語寶寶，就能上車啦�。ㄕn件出示）
左右 天地 出入
過橋 騎車 吃魚
草地 牛馬 云朵
1、指名讀：誰來讀第一行的三個詞語寶寶？請你讀。細心的小朋友一定發現了這一組的每個詞語都是一對——
2、第二行，我要請最會傾聽的小朋友來讀。誰來挑戰第三行詞語寶寶？
3、齊讀：這三位小朋友最早通過了司機師傅的考驗，已經上車啦！現在我們也趕緊來讀一讀吧！注意每個詞語要讀得清楚響亮。
過渡：小朋友們，讀得真動聽，司機師傅也開心地笑了呢！他請小朋友們趕緊上車，要出發啦！嘟——（課件模擬聲音），真快，我們到小美家了。
4、揭題，讀題。瞧，小美和她的爸爸媽媽已經在家里等我們呢！出示課題：zài jiā lǐ
在家里
一起讀，3 在家里。
（三）看圖說話
1、看圖說話。
�。ㄕn件放大插圖）師：看，這是她家的客廳，你們看看都有些什么東西呀？
2、學生介紹，隨即點擊圖片，出現相應的詞語，相機把音讀準。
（四）讀詞語—帶拼音讀
過渡：我發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？打開書49頁。
1、自由拼讀：借助拼音，小朋友們先自己喊一喊這些詞語寶寶的名字。
2、指名讀：（指名當小老師領讀，兩行詞語請兩位小老師），相機正音。
現在，老師要請個認真的小朋友來當當小老師，帶領大家來讀讀這些詞語寶寶。小老師讀對了，請大家跟她讀；如果小老師讀錯了，請你舉手幫他糾正。
預設流程：
A.小老師帶讀第一行，相機正音。
a.“沙”是翹舌音，比較難讀，再跟老師來讀一讀。
b.誰能給“沙”找個朋友？（沙子，沙雕，沙畫，沙漠）
c.“沙”這個字里有我們今天要認識的一個新的偏旁。誰認識它？（指名說）
d.（出示偏旁卡片）是的，一起讀，三點水。（板貼）
e.過渡：你們看，左邊一個“三點水”旁，右邊一個多少的“少”組成了沙發的“沙”。小朋友們，在生活中，還看到過哪些“三點水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板書）
f. 那小朋友來看一看，這些字都和什么有關？（水)是的，三點水旁的字一般都和水有關。
D.報紙的“紙”不僅是翹舌音，而且是第三聲，我們一起來讀準它好嗎？報紙——
小朋友們，你們都知道哪些報紙的名稱呀？（指名說）可是小朋友們，知道嗎？我們廷佐小學也有自己的報紙呢！瞧，這就是我們廷佐小學的新蕾報�？�，表現好的小朋友啊，他們的照片就會被登在新蕾報上呢！小朋友們，如果你們努力的話，有一天，你的照片也會登在新蕾報上哦！
a.那現在我們就來觀察觀察《新蕾報》的“報”字，和我們學過的哪個字特別像？(出示“服”的卡片，對比）。是的，和校服的“服”
很像，可是又是不一樣的。誰來說說，“服”和“報”有什么不同的地方？“服”的左邊是個“月”字，“報”的左邊這部分是什么？誰知道？（提手旁卡片）這是今天的第二個偏旁朋友，和老師一起念，提手旁。（板貼）
過渡：剛剛xx真像個小老師，現在第二排詞語誰來當當小老師？
真高興，我們的xx老師都讀對了！
A.請你們再仔細觀察觀察，你覺得哪個詞語寶寶特別容易讀錯。
B.xx可會觀察了，他發現……我們再一起來讀一讀。
C.誰能再給“燈”找個朋友？（卡片出示）（電燈，燈籠，燈光，臺燈，電燈）
D.請大家仔細觀察這個燈字，哪個聰明的孩子能想個好方法記住它！
E.可是這個“火”和我們看到的單個的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特別有禮貌，它看到丁，就主動地把右腿收起來了，謙虛地靠在丁的旁邊。于是我們就把這個謙虛的火，叫做火字旁）齊讀，板貼。
F.過渡：我們都有一張巧嘴了，那老師要來找一找誰是我們班的火眼金睛，第二行的這些東西都要用到什么呀？（電）那在生活中，你還知道哪些東西也需要用電。
小結：是呀，我們的生活離不開電，電對我們來說，太重要了。
讀詞語——去拼音讀
過渡：拼音寶寶可淘氣了，看到小美家這么好玩，都跑出去玩了。沒有了它們的幫助，還能把這些詞語寶寶讀對嗎？
1、指名讀。（指名8個）
2、齊讀
（六）鞏固生字
1、過渡：小朋友讀得真認真，小美的媽媽要表揚我們的小朋友，你們看，她為我們準備了好多的水果，請我們吃呢!（課件出示，八種水果兼八個生字)。
2、引導語：哇——這么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下來了呢！可是小美的媽媽在每個水果下面都藏了一個生字寶寶，只有叫對了它們的名字，并且給每個生字寶寶找一個朋友，才能吃到這個水果。
（1）誰想要吃香蕉？（沙）預設：翹舌音讀得真準，香蕉歸你了。
�。�2）過渡：誰想來嘗一嘗又大又紅的蘋果呢？蘋果是你的了。
�。�3）過渡：獼猴桃誰想吃？（發）
（4）過渡：草莓，我請你。（視）
�。�5）過渡：橘子誰想吃呀？誰想嘗一嘗梨。（燈）
�。�6）柚子，誰想吃？（臺）
�。�7）最后，這盆西瓜，我們就一起吃吧�。姡�
（8）現在我們再一起來親切地叫一叫這八個生字寶寶的名字吧！
3、開小火車讀。（生字卡片）現在我們要來舉行讀生字比賽，比一比哪一列小火車是我們今天的識字大王，獲勝的那一列小火車，每人一張獎券。
（七）拓展練習（句式：有……有……還有……）
過渡：今天，我們在小美家，邊玩邊學習，度過了一個快樂的下午，小朋友們開心嗎？可是很可惜，我們的鄭老師沒來，錯過了這次到小美家做客的機會。哪個能干小朋友能夠選擇三樣東西，用上“小美家的客廳里有……有……還有……”這樣的句式來向鄭老師介紹。
�。┲笇鴮�。
1、誰能說出一個字，和“上，下”都能組成詞。
2、觀察“上”在田字格中的位置，想一想寫“上”這個字時，我們應注意什么？
預設：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，第二橫要長一些。
3、示范寫。
4、觀察“下”�，F在，我們一起來看“下”�！跋隆庇腥P組成，最后一筆點，是我們今天要學習的新的筆畫。怎樣把“點”寫漂亮？先看老師畫一幅畫。（飛機著陸）
點的方向就和飛機著陸的方向是一樣的，先輕后重。
5、示范寫。
6、練寫三個。
（九）總結
（一）創設情境，導入新課。
“鈴鈴鈴———”
導語：咦？是誰的電話呀？老師先接個電話。
“喂，小美��！哦，你要邀請我們去你家玩呀！好的呀，再見！”
有個叫小美的小朋友，想邀請我們去她家做客，想去嗎
�。ò耍┲笇鴮憽�
過渡語：說得真好，送我們回來的司機師傅也在夸獎小朋友了，現在我們來練練寫字的本領給司機師傅看吧！
1、今天我們要來寫兩個字，（出示）哪個聰明的小朋友發現了，這兩個字是一組------
你可真會發現，上和下是一對反義詞。
2、那除了是一對反義詞，上和下還有什么不同的地方嗎？
2、現在，讓我們來觀察“上”在田字格中的位置。邊示范寫邊說：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，稍微向上斜，第二橫要長一些。
3、師生一起書空“上”�，F在我們一起來書空，“上”字怎么寫？“上”字這樣寫，豎橫橫。
4、“下”字怎么寫？“下”字這樣寫：橫豎點。
5、師生一起書空“下”。
6、學生練習：在書本上練寫上和下各三個。
板書設計：
3 在家里
氵三點水 流，海，河
扌提手旁
火 火字旁
《在家里》教學反思：
《在家里》是人教版小學語文一年級上冊《識字一》這組課文的.第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設、用品的詞語和一篇反映學生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個課時，這節課是第一課時，教學的重點是使學生學會8個生字，尤其是3個帶新偏旁的字。因為小朋友剛剛接觸識字，因此力求讓學生在樂中學，邊學邊玩，培養學生識字的興趣。
《語文課程標準》也明確指出：識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。因此本節課，我主要創設了一個到“小美家做客”的教學情境，依次讀帶拼音的詞語，去掉拼音的詞語，最后是生字，讓學生在游戲中認識生字，認識三個新的偏旁。
除了識字之外，寫字也是本節課的重點。先讓學生觀察：上，下兩個字的不同點，然后再觀察這兩個在田字格中的位置，一方面培養學生認真觀察的習慣，一方面讓學生在落筆之前對“上和下”有個個性化的認識。
但是課堂的生成總是無處不在，在40分鐘的課堂上出現了多個沒有預設到的小插曲，導致最后寫字的識字很緊張，很遺憾沒有完成教學任務。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問和朗讀多是針對個體或是小組，如何讓更多的學生參與到課堂中來，這一點有待思考。
《在家里》教學設計 18
設計理念
本課的設計，我努力做到以學生為主體，讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習的快樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
學習目標設定：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能用多種方法自能識字。
4、學做尊敬父母的好孩子。
教學重難點：識字與寫字
教學時數：2課時
活動準備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學掛圖與生字卡片
3、相關課件
活動步驟：
第1課時
�。ㄒ唬�、創設情境，導入新課
師：小朋友們，最近老師特別高興，知道為什么嗎？再過一段時間，江老師就要搬到新房子去了，咱們班哪些同學也是住在新房子里？（學生自由發言）有新房子住是值得高興，可這幾天，我又犯愁了。搬到新房子去得買些什么家具和電器擺設，才能使新房子即漂亮又舒適呢？我知道咱們班的小朋友最愛幫助人，且最有辦法。大家愿意幫幫我嗎？那就拜托各位動動腦子，想想我最該買些什么？（學生自由發言）
�。ǘW習詞語，讀好詞語
1、看圖讀詞語
師：你們的建議都非常好，我不能每樣都買，只能根據自己的需要買幾樣�？纯次屹I了什么
課件顯示圖文：
shā fā chá jī bào zhǐ shū jià
沙 發 茶 幾 報 紙 書架
táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà
臺燈掛鐘電視 電話
2、認讀詞語
�。�1）圖文結合指名讀，齊讀
�。�2）去掉圖片認讀詞語
給足時間讓學生自由認讀，再同桌互幫互讀，比比誰認得多，最后請一生領讀，開火車讀，齊讀
�。�3）去掉拼音認讀詞語
男女各派一名代表賽讀
3、認記“沙發”等8個字
�。�1）師：小朋友們太能干，都翹起大拇指夸夸自己。（師示范做動作）認識了8種物品，又該到咱們認識新朋友了。今天咱們要交的新朋友
課件顯示：
沙 發 報紙 臺燈 電視
�。�2）說說這8個字中，你已經認識了哪幾個字，你是怎么認識的？
匯報交流中，交給學生識字的方法，如：用熟字加一加，換一換 ；編故事、謎語等。同時認識新的偏旁：提手旁、絞絲旁 、示字旁 、火字旁
�。�3）開火車認讀8個生字， 打亂順序讀， 口頭組詞讀
�。ㄈ┱n中操
�。ㄋ模┰谟螒蛑徐柟套衷~
游戲方法：四人一組，由組長從抽屜中拿出信封和白紙，四人合作完成拼貼。即把被拆開的字的部件組合成今天認識的生字。比比哪一組完成的又對又快，評出冠軍組，季軍組，亞軍組給予頒獎。
�。ㄎ澹⿲懽种笇�
1、師：剛才咱們動口又動腦，現在咱們應該動動手了。今天咱們先寫2個字，出示卡片“土”“上”，學生認讀
2、引導觀察，發現異同
師：就這2個字，你發現了哪些相同之處與哪些不同之處？
3、指導書寫
師：他們在田字格中的什么位置，寫時要注意舍命？請小朋友們打開書，仔細觀察
學生匯報交流，師示范寫生書空
學生描一描，再寫1-----2個
4、展示作業，師生合作評議
（六）聽故事，鞏固字詞
故事：今天，小兔家里可熱鬧了，因為今天是小兔的生日。放學后，小兔的好朋友小狗、小貓、小鴨帶著禮物來了�！岸《⒍《薄！笆钦l呀？”小兔邊問邊往門口跑去。“是我們，你的好朋友來祝你生日快樂呢。”小兔忙打開門，把朋友引進門。她先請好朋友坐在軟軟的`沙發上，接著從廚房里拿出一大盤早已準備好的水果。小兔把水果盤往茶幾上輕輕一放，隨手拿起香甜可口的水果分給朋友，然后打開電視，調到動物頻道，他們一起津津有味地看著電視�！岸×懔恪彪娫掜懥似饋怼� “喂，請問你找誰？”小兔拿起話筒問道�！澳闶切⊥冒�，我是熊伯伯�！薄靶懿�，你好，請問有什么事？”“我想借你家的報紙用一用，可以嗎？”“當然可以，我這就給你送來�！毙⊥脪炝穗娫捘闷饒蠹堬w快地往外跑去，一不小心，碰到了沙發旁邊的臺燈，“咣當”一聲響，臺燈打碎了。小狗、小貓、小鴨忙站起來幫忙打掃，小兔說了聲謝謝，就把報紙往樓下送去。
1、讓生說說你喜歡故事中的誰？為什么？
2、這個故事中藏著哪些今天認識的朋友。（匯報中，逐一板貼詞條）
沙發 報紙 茶幾電視
(七)課后延伸：
師：大家看，老師手里的卡片應該貼在哪兒？“講臺、黑板”拼音卡片
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
第2課時
�。ㄒ唬⿵土晫� 。
1、（猜一猜，連一連）
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
2、 開火車認讀生字
沙 發報 紙臺 燈 電 視
�。ǘ┛磮D讀文，理解文意。
1、引導看課文插圖，說說圖上的小朋友在家里幫助爸爸干什么？
2、自由地借住拼音讀讀文中的句子。
3、讀給同桌聽，互幫互讀
4、指名讀，一人接讀一句，齊讀，男女生賽讀。
5、指名讀讀自己喜歡的句子，說說知道了什么。
6、“爸爸媽媽笑了，我也笑了�！庇镁涫酵黄齐y點
句式：爸爸媽媽笑了，說：“——————————�！�
我也笑了，說：“————————————�！�
7、用一句話夸夸文中的“我”。
（三）識字寫字
1、出示：
wǎnshàng sòng guò xiào yě
晚上送 過笑也
�。�1）指名帶拼音讀，去拼音讀，組詞讀
�。�2）說說你有什么辦法記住了哪個字
2、出示：
下 個
�。�1）認讀，組詞比賽
�。�2）指名念筆畫、筆順
�。�3）師在田字格中示范寫，學生書空，并念筆畫筆順。
（4）學生描紅，書寫
�。�5）作業評議
（四）拓展練習
1、用“也”練習說話。
2、加偏旁變新字
也（ ）（ ）（ ）
3、回家幫助爸爸媽媽做一件力所能及的事，讓爸爸媽媽給自己打打分。
《在家里》教學設計 19
【教學要求】
�。薄⒄J識１４個字。認識8個偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 �！�
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識１４個生字。
【教學難點】
認識８個帶有偏旁的字。
【教學準備】
掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
【教學時數】
二課時
第一課時
一、導入新課
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
二、指導看圖
�。薄⒅敢簧吓_指認圖上畫的都有什么物品。
�。病⒔處煾鶕䦟W生的回答出示文中8個不注音的詞語。
三、學習詞語及其中的８個生字和５個偏旁
�。薄⒛阏J識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學生了解識字方法）
２、學生借助文中拼音認讀詞語。（然后小組內匯報自學情況）
�。�、指名認讀書中8個注音詞語。
４、出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。
�。�、認識染紅色的５個偏旁（先找會認的同學教認，然后再齊讀５個帶有紅色偏旁的生字）
四、學習句子及其中的6個生字和３個偏旁
�。�、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中３個句子）
�。�、學習句子中染紅色的其他４個生字（隨句子認識）。
�。场⒄J識偏旁“日、辶、竹”。
�。础⒄l能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學生讀，并讓學生評出“朗讀星”）
五、鞏固生字
�。�、把本課１４個生字放在一起，學生自認。
�。�、找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
３、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
４、打亂生字順序，先讓學生自認，然后男、女生比賽認，評出本節課的“識字大王”。
�。�、學生認記文中生字表中的.生字，并自選其中２－３個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
６、游戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）
六、聽音樂，進行思想教育
１、說說自己在家里做些什么？
�。病⒙爟焊琛段业暮脣寢尅罚缓笳f說你從中學到了什么？
�。�、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。
七、小結
這節課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。
《在家里》教學設計 20
一、學習目標
1、認識8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學過程
一、激趣，導入。
�。ǔ鍪灸九迹⿴煟骸靶∨笥�，今天我們班來了一位小客人，請看�！�
木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們�，F在我說，我是誰，你們就說，你是誰�！保S機呈現拼音卡片）
“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那么，現在就請你們到我家做客吧！”
二、學習詞語，認生字
1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）
你們認識這些家具名稱的字嗎？（請個別學生讀）
2、啟發學生說說用什么辦法記住它？
1師：“剛才，同學們講了很多辦法，我們先采用拼音的辦法�！保ㄕw讀，開火車讀）
2新的'認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。
想一想，還有哪些字？
3、其他字同學們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。
4、在圖中的物品貼上相應的詞語。
三、游戲：找朋友
木偶：看見小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的游戲吧。
四、布置作業
請同學們做四張生字卡片。
《在家里》教學設計 21
【教材分析】
《在家里》是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。
【教學策略】
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
【教學目標】
�。�、 認識“沙、發、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”
�。�、 正確流利的朗讀課文。
�。场� 學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
識字和寫字。
【教學準備】
《在家里》的教學掛圖，有關詞語卡片、圖片，五個合體字的部件（份數與班內人數相同），學生畫好家里擺設圖并由家人寫好名稱。
【教學過程】
第一教時
一、情景導入
前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！
齊讀課題。
二、看圖學文，學習生字
�。薄⒖磮D引入誰來當小文介紹介紹你家都有哪些擺設呀？
�。�、讀準音：
⑴ 剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認識嗎？（出示無拼音詞語）
�、� 學生試讀，會讀哪個就讀哪個。（及時鼓勵表揚，說說哪個字你在哪見到過，你是怎么認識的）
�、� 有些字我們小朋友還不認識怎么辦呢？
�、� 借助拼音認讀書上的八個詞語
⑸ 檢查：
指名領讀（拼拼音教和不拼拼音教）
重點字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現在請小朋友仔細看看哪個字音容易讀錯，請你給大家提個醒） 指名說 領讀，同桌讀，齊讀。
去掉拼音讀。
�、� 游戲“貼名字”：
聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設都迫不及待的想和大家見面呢�。ǔ鍪緢D片）請小朋友給他們找找名字（生貼后領讀，齊讀）
�。�、認清形：
為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼�。R讀，開小火車讀，指名讀）
學習“沙” 認識“氵”，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。
學習“燈”認識“火”字旁，給燈找朋友
學習“紙”摸摸語文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。
學習“報”認識“提手旁”給“報”找朋友。
開雙軌列車，齊讀。
游戲找朋友。（拼部件）
每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，并大聲的念出來。
游戲摘蘋果。
那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得蘋果后面的小秘密告訴大家。
三、說句練習
剛才我們大家都認識了小文家擺設的名字了，現在你能看著黑板上的那些詞再當當小文介紹介紹你家有那些擺設嗎？（可用上我家有──，有──，還有──）
四、課外拓展
今天，我們參觀的小文的家，認識了許多的擺設，除了這些，你家還有不一樣的`擺設、電器、家具嗎？請你們把課前畫的畫拿出來。把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒請大家展示展示。（四人小組匯報后組成一個小家上臺展示）
五、總結
今天，我們學習了《在家里》認識了許多與擺設、電器有關的漢字，回去請小朋友給你家的擺設貼上它的“名字”那么你認識的字就更多拉！
第二教時
一、復習引入
�。�、開雙軌列車
�。�、猜一猜，連一連：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
二、學習短文，自主識字
１、老師到小文家做客時，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）
２、那小文是怎么寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。
３、檢查反饋：
出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，隨機學習生字及偏旁“日”
四人小組讀，齊讀。
�。础� 品讀人物感情：
�、� 看圖想一想我送水果給爸爸、媽媽，他們為什么笑了？他倆會怎么說呢？
我為什么也笑了？心里又會想些什么？
�、� 指導朗讀：
重點指導好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結合自己的生活實際，想一想自己在做家務時，受到爸爸、媽媽夸獎時的心情 。）
⑶ 你喜歡小文嗎，為什么？
�、� 帶著快樂的心情齊讀（會背的小朋友背）
三、課間操拍手歌
四、拓展練習
�。薄⒕幰痪幠阕鲞^那些家務事？可舉例說，具體說，也可以模仿小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。
�。�、演一演小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會人物的心理情感。
五、指導書寫
�。�、出示本課要求會寫的字，認讀。
２、選擇自己最喜歡的字說說你是怎么記住的？
３、仔細觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？
４、指導書寫，教師范寫個別的字。（重點指導“上、下”，認識筆畫“、”）
�。怠W生練寫。
�。�、作品展示，評議。
六、總結
備課資料鏈接
小幫手
mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎn
媽 媽 做 飯 我 洗 碗，
mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ
媽 媽 拖 地 我 端 水。
wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu
我 是 媽 媽 小 幫 手，
yàng yàng huó er dōu néng gàn
樣 樣 活 兒 都 能 干。
《在家里》教學設計 22
學習目標：
1、認識8個字，會寫2個字。認識筆畫點和偏旁三點水、提手旁、火字旁。
2、激發學生識字的興趣。
學習重點：
1、認識8個生字和3個偏旁。
2、引導學生正確書寫2個字。
學習難點：
識記8各字。
教學準備：
多媒體課件，生字、詞語卡片。
第一課時
學習過程：
一、激趣導入：
今天老師特別高興，因為老師有一個好朋友叫芳芳，她搬新家了，買了很多新家具，想請我去玩，小朋友們這么乖，我也帶上你們好嗎？你們瞧，她來了！（課件展示圖中小女孩，芳芳：我叫芳芳，歡迎小朋友來我家做客。）
咱們就請芳芳帶路到她家去做客，你看，我們到了。板書課題：在家里（運用現代教學技術創設與教學內容相符的學習氛圍，把學生帶進要學習的內容中，激發了學生的學習興趣，同時，到朋友家去做客，是學生熟悉的事情，體現了讓學生把學習學習與生活聯系起來的思想。）
二、看圖說話
各位小客人，你們說芳芳家漂不漂亮？在這么漂亮的家里你們都看到些什么？誰來說說看。（邊匯報邊在課件上出示相應的詞語。）（以圖入手，從物體到學習的詞語，有利于學生在學習字詞是能把音形義聯系起來識記。）
三、識字教學：
1、我會讀：借拼音拼讀詞語。
小朋友觀察得真仔細，我們第一次到芳芳家，給她帶禮物好嗎/搬走家具以后如果你還會讀這些詞語，就把它送給芳芳。
1）以自己喜歡的方式讀，匯報
2）男女比賽讀
3）去拼音開火車讀
�。ū荣愖x，開火車讀的形式，適合低年級學生喜歡比賽的特點而且開火車讀是檢查學生是否掌握的.一種方法。）
2、我會認：
1）（出示8個生字）芳芳見你們這么乖，想考考你們，播放錄音：小朋友們哪些字是以前就認識的？怎樣認識？（小組交流）（讓學生匯報在教學內容中哪些是以前認識的，怎樣認識，是學習方法的交流，體現了學生也是一種學習的資源以及在生活中識字的新課程理念。）
2)找朋友：選擇喜歡的字口頭說詞語或句子。
3）小朋友們可真熱心，哎！你們聽（門鈴聲），芳芳家又來了朋友，你看他們是誰？認識三點水、提手旁、火字旁。
4）真高興你們又認識了新朋友，咦！他們怎么不見了？躲到哪去了？（學生找出含有這些偏旁的字。）（讓學生通過觀察找出三點水、提手旁、火字旁部首的字有什么特點，培養學生從小善于發現規律的習慣，是探究性學習方式的體現。）
3、我會找：
這些字寶寶本領可真大！他們走在一起回組成一個句子，你們能從句子中把你認識的字寶寶找出來嗎/（指名找）
1）媽媽坐在沙發上看電視。
2）臺燈下面有一分報紙。
3）樹上有一只可愛的小鳥。
（一課書中出現許多生字，要求只認不寫，是新教材的特點之一，如何幫助學生鞏固所認的字，多次復現一種好方法。該環節設計就是生字的復現。）
四、游戲鞏固：我指你說。
其實剛剛認識的字寶寶救災書上。讓我們再次向它們打招呼吧！
五、我會寫上、下
同學們真熱情，很多很多的字寶寶都想跟我們交朋友，你們聽，門鈴又響了。
1）出示上下，說說在哪見過？
2）觀察區別異同。指導書寫。
3）寫生練寫，評議。（通過指名評議，同位評議，體現了教師從一年級起就注重培養學生的評議能力。）
六、總結：
時間過得真快，我們要離開芳芳家了，讀準字音就上車。
七、作業：制作卡片，貼在相應的家具上。
�。ㄟ@樣的作業，學生的積極性會很高，也達到了再一次復現生字，而且是音形義的結合的目的。）
《在家里》教學設計 23
教學要求：
1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火纟礻”五個偏旁。培養學生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
設計思路：
本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設計教學思路是，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學生想辦法，教師伺機點播，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
課前準備：
生字卡片，多媒體，投影儀
課時設計：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原先是小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，我們此刻就出發吧。――小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zàijiālǐ在家里（齊讀課題）
二、看圖說話，學習生字詞。
A、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）
1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語。
3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選取三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名――同桌互說。
B、讀準字音。
1）我發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。
2）指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”
3）“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會觀察了，發現…，我們跟他一起讀”
4）、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試――男女生賽讀――開小火車讀。
C、學習偏旁
1）多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
同桌討論，學生自由發言。
教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2）學生交流自己認識的偏旁。
教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3）學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4）鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
D、認清字形
1）看來還有部分同學沒有記住，不要緊。此刻我們學了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。
2）四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了�！�
3）匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”
4）我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。
5）詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，此刻我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了�！�
三、鞏固練習，課外拓展。
1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）
2、除了這些，你還學會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。
3、課外展示。這天我們去參觀了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。
4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上�！按丝叹陀伤娜诵〗M組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹�！睂W生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導書寫。
這天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字（土、個），這兩個字你認識嗎？一起讀一讀。用2個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。
五、小結。
這天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還能夠給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。
第二課時
一、復習舊知，導入新課。
小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原先是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎？那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱（課件出示詞語）
過渡：真是謝謝你們。你們明白嗎？小紅在家里不僅僅是個愛學習的孩子，她還會在家里干什么？（出示插圖）
二、學習生字詞，初讀課文。
1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題能夠把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
2、自主探究，識記生字
1）出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課就應掌握的生字，老師相信大家必須能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。
2）沒有拼音的幫忙，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開雙軌火車讀。我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的.識字大王？
3）擴展活動：游戲摘生字果大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。
4）小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還務必記住它們的樣貌。此刻我們重點來看看下面的字怎樣記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。
3、全班交流。如晚=日+免（兔—、），送=走之底—關
三、讀短文，明意思。
1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣貌的孩子？你是怎樣明白的呢？
3、群眾討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？（想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）
4、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課后第二題說一說）
四、寫字。
上節課已經寫了兩個字了，這節課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？
這節課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
五、拓展性學習。
回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。
《在家里》教學設計 24
教學目標：
1、會認8個字，會寫4個字“上、下、土、個”。培養學生的認字興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊重長輩、熱愛勞動的良好品行。
教學重點：
會認8個字，會寫4個字
教學難點：
能正確流利的朗讀課文。
課前準備：
生字卡片、投影儀
教學方法：
生字復現、看圖說話、游戲互動
【教學過程】
一、用歌聲激發情感，導入新課。
同學齊聲唱《好媽媽》.多么動聽的歌聲啊！同學們，唱著這首歌，你們會想起什么呢？（想到家，還有家里的爸爸媽媽）。今天我們就來學習《在家里》。板書課題3、在家里
二、認識生字、詞語
1、學生齊聲讀3、在家里。先讓學生仔細想想家里都有哪些家具和物品？然后點名回答。（注意表揚學生）
2、出示本課掛圖，學生仔細觀察，然后指名說出圖上家具和物品的名稱（學生掌聲鼓勵）。
3、出示家具和物品的圖片，點學生上講臺把自己喜歡的圖片每人一張，貼在黑板上，其余的學生在下面借助拼音認讀書上的名稱（臺燈、掛鐘、沙發、電話、報紙、茶幾、電視、書架）。
4、游戲互動。指名到黑板上貼出相對應的名稱（注意表揚學生，你們真棒）。
5、由學生選出一名小老師來帶領同學們認讀這些名稱，從名稱中找出本課的`生字，借助拼音自己認讀。然后“開火車""讀，老師及時指出錯誤的地方并更正。指導學生學會口頭組詞。（表揚學生你們真行）
三、 理解課文
1、學生借助拼音，把課文讀通順，并要有感情地朗讀，朗讀時要注意按照標點停頓，還要讀好句子中的自然停頓（如我給他們/送上水果）。
2、指名讀，表揚學生朗讀得真有感情。然后組織幾場比賽，看看誰讀得最好。
3、老師提出問題：在爸爸媽媽休息的時候，你要做些什么呢？（注意表揚學生是個尊敬長輩的好孩子）。
4、指導看圖，圖上是什么時間？爸爸媽媽在做什么？“我”在做什么？讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時候，他們會說些什么呢？學生舉手回答。（表揚學生，你真勇敢）
5、打電話游戲。學生齊聲說;“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!""
小結：就像歌里唱的一樣“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀！”是啊，你們溫暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創造的，你們要好好學習回報他們，同學們，從現在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!
四、擴展練習
今天下午放學回家，做完作業幫爸爸媽媽一些事情，明天上課給同學們講一講。
課例分析：
1、通過教學者《在家里》的教學過程和思路，讓我深深體會到《在家里》一文，寥寥數語，卻將一家人其樂融融的場面鮮活地擺在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。每一個孩子都有自己溫暖的家，教學者本著“練說”的思路，讓學生將自己找的家具和物品的圖片帶到課堂上，向其他同學做簡單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達思想與信息并能聽取思想與信息，達到了“入境、動情”的作用。
2、以學生為本的學習，能促進學生更好地學習。讓學生同桌將拼音與詞卡一一對應、生詞卡片和實物模型一一對應，少了教師的講，多了學生的學，學生在操作過程中學會了與他人合作。在各種情境中體驗成功。游戲、競賽、當小老師等，都充分調動了學生的積極性。在游戲中，在競賽中，在當小老師時，人人都是細心的傾聽者，人人都是待命的競賽者，人人都是體驗成功的小老師。在課文的閱讀中注入情感教學，因此，教學者教學本課時用了首尾呼應，就是以孩子們的歌聲導入，用歌詞結尾來貫穿教學的整個過程。
3、除此之外教師還要掙脫種種束縛、種種套子，充滿自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長。學生又何嘗不是如此？學生只有沖破時間限制的、嚴格課表化的學習，當他們靈活、自主進行學習時，他們的自信心足以令他們體驗學習語文的成功和快樂。
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