《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
２、師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
３、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
４、導(dǎo)入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認(rèn)形
１、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語(yǔ)拼音第１０課。看看今天要寫的３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
２、指名說，師板書：ao ou iu
三、讀準(zhǔn)音
１、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。
２、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
４、讀讀四聲：
⑴ 自由讀→同桌指讀。
⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
５、做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。
６、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節(jié)練習(xí)
１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
２、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。
３、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
六、書寫練習(xí)
１、說說要注意什么？
⑴ 要*攏；
⑵ 要?jiǎng)蚍Q；
⑶ 寫中間。
２、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
七、擴(kuò)展練習(xí)
１、做音節(jié)卡片：
要求：
⑴ 給韻母戴上帽子。
⑵ 寫完了要把它拼一拼。
⑶ 完成后端端正正坐好。
２、匯報(bào)交流：
⑴ 小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
３、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的`興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好３個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。
2.讀兒歌，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
過程與方法
1.借助情境圖和兒歌練習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
2.掌握這三個(gè)復(fù)韻母與聲母的相拼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。
2.借助情境圖和兒歌練習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、課件、展臺(tái)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友，好嗎？
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu。
1.課件出示第一幅圖片，問：你們知道這是什么嗎？
2.小結(jié)：奧運(yùn)會(huì)的“奧”跟我們要認(rèn)識(shí)的'哪位拼音朋友有關(guān)？——是ɑo的第四聲。
3.出示：ɑo，引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)讀。
4.引導(dǎo)小組合作讀ɑo的四聲。
5.指名讀。組織男、女生賽讀。
6.出示四線格，教師范寫。
7.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
8.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ou、iu。
三、讀讀四聲。
1.自由讀→同桌指讀。
2.師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
3.生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4.生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。
6.“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
第二課時(shí)（053）
一、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu
二、看圖拼讀音節(jié)詞。
1．看圖指名回答，他們是誰(shuí)？你了解他們嗎？指名說說他們的特點(diǎn)。
2．你能讀出他們的名字嗎？
出示音節(jié)詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
三、拼讀音節(jié)。
1.出示音節(jié)：zɑo lou jiu，引導(dǎo)學(xué)生說出聲母和韻母各是什么。
2.給音節(jié)加上四聲，指名讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有ɑo、ou、iu的三拼音節(jié)。
（1）出示三拼音節(jié)，指名嘗試拼讀。
（2）引導(dǎo)男、女生賽讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
四、看圖說話，學(xué)習(xí)句子。
1.過渡：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開，我們一起到公園里看看吧！
2.出示音節(jié)，引導(dǎo)試讀。
3.啟發(fā)思考：圖中的公園里都有哪些事物呢？從左到右看一看，說一說吧！
4.出示帶拼音的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀。
五、朗讀兒歌。
1．（出示兒歌）你們來(lái)試著讀一讀《歡迎臺(tái)灣小朋友》吧！
2.引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。引導(dǎo)全班展示讀兒歌。
3.出示“小、橋、臺(tái)”。引導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)學(xué)生齊讀兒歌。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
１、我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
２、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
３、出示燈片，認(rèn)字讀詞語(yǔ)。
４、導(dǎo)入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認(rèn)形
１、翻開書本漢語(yǔ)拼音第１０課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
２、師板書１０ ao ou iu
３、學(xué)習(xí)發(fā)ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）
４、說說發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。）
５、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
１、猜口型。
２、打電話。
四、休息
五、書寫練習(xí)
１、說說先寫哪個(gè)字母，再寫哪個(gè)字母。
２、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要?jiǎng)蚍Q；寫中間。（師生共同評(píng)價(jià)）
３、學(xué)生在拼音本里練寫教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
六、音節(jié)練習(xí)
１、拼讀（看課件）
２、出示燈片認(rèn)讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。
３、打?qū)懡o幾個(gè)音節(jié)組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
六歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的'作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營(yíng)造一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫字母，讓他們幫助老師，評(píng)價(jià)老師，老師和他們一起爭(zhēng)奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運(yùn)用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評(píng)價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說話訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的打?qū)懸参茨苓M(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意適時(shí)安排。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)情分析
學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及部分的整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識(shí)到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容本來(lái)就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們?cè)谕嬷小⒃跇分凶灾鲗W(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、情境導(dǎo)入
課前唱《上學(xué)歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個(gè)單韻母，看，它們開著小火車來(lái)了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確！
上節(jié)課，我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母寶寶，它們是誰(shuí)還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui
今天的天氣真冷啊！復(fù)韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認(rèn)得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請(qǐng)小朋友們用開火車的方式來(lái)讀一讀！（小火車開起來(lái)···）
評(píng)價(jià)：小朋友的火車開得真是又快又穩(wěn)啊！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）
師：仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁矗恳笙瓤刺焐巷w的，再看水中游的。
師；小朋友們說的真不錯(cuò)，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢！（出示兒歌，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母呢（課件出示ao ou iu)
板書：ao、ou、iu（師讀一遍）
2、認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請(qǐng)大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范，ao。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家先試著自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）
3.有誰(shuí)已經(jīng)能讀準(zhǔn)ao的名字了呢？請(qǐng)舉手來(lái)讀一讀。(邊讀邊評(píng)議。)
4.開個(gè)小火車讀一讀。
同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)ou吧！
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)問你在大屏幕上看到了什么呢？舉手來(lái)說。（例：我看到了一只海鷗。鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。）那么老師告訴大家，海鷗的鷗的發(fā)音就是我們ou的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰(shuí)接下來(lái)當(dāng)個(gè)小老師，來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）
恭喜大家，我們又認(rèn)識(shí)了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請(qǐng)過來(lái)和大家打個(gè)招呼吧！
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察iu,說一說iu是由哪兩個(gè)韻母組成的？我們應(yīng)該怎么讀呢？
（指名學(xué)生回答。老師強(qiáng)調(diào)）
ou是由單韻母o和u組成的，請(qǐng)同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的`音時(shí)，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來(lái)，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開火車讀。
其實(shí)，我們的iu還有一個(gè)雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的ui,遇到它們兩我們可千萬(wàn)不能犯糊涂。ui發(fā)音時(shí)先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來(lái)是ui,而iu讀的時(shí)候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來(lái)老師就要考考大家，看看誰(shuí)的反應(yīng)快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認(rèn)讀。一起認(rèn)看來(lái)都會(huì)，那要自己站起來(lái)還會(huì)這么清醒嗎？學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。）
4.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的四聲調(diào)
我們終于把這三個(gè)復(fù)韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實(shí)它們?nèi)齻�(gè)特別愛臭美，每個(gè)人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想！）為了讓大家能幫它們正確的戴上帽子，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們的標(biāo)調(diào)歌。大家一起來(lái)讀一讀吧！（出示標(biāo)調(diào)歌幻燈片）
接下來(lái)老師就請(qǐng)三位同學(xué)分別上來(lái)給我們的復(fù)韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰(shuí)來(lái)戴？我來(lái)戴！（提前在黑板上板書好四個(gè)ao,四個(gè)ou,四個(gè)iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學(xué)生能夠到的位置）
接下來(lái)老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請(qǐng)出來(lái)，我看下面聰明的同學(xué)，誰(shuí)能把帽子正確的給它戴上呢？請(qǐng)戴帽子的同學(xué)說一說為什么這樣標(biāo)聲調(diào)。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）那接下來(lái)請(qǐng)大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來(lái)開個(gè)小火車來(lái)讀一讀。
接下來(lái)我們來(lái)當(dāng)復(fù)韻母寶寶，來(lái)幫它們做個(gè)自我介紹吧！老師先來(lái)做個(gè)示范！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。
5.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實(shí)，我們的三位新同學(xué)在拼音王國(guó)里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認(rèn)識(shí)一下它們呢？（想！）
那我們就快點(diǎn)把它們請(qǐng)出來(lái)吧！（出示一個(gè)兩拼音節(jié)一個(gè)三拼音節(jié)，說明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來(lái)做游戲。
6.指導(dǎo)書寫ao,ou,iu(10分鐘）
玩了這么久，復(fù)韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！復(fù)韻母寶寶的家在哪里？----四線三格
1.學(xué)生觀察復(fù)韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。
2.教師范寫，邊書寫邊說明書寫要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫（寫字書）。
4.展示評(píng)議。
六、總結(jié)：
小朋友們，我們這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學(xué)的名字中含有ɑo、ou、iu這些復(fù)韻母。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)5
經(jīng)過《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫；認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習(xí)使用。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫；認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習(xí)使用。
2．看圖能說幾句簡(jiǎn)單的話，會(huì)讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。
過程與方法：
1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節(jié)拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。
3．通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，能準(zhǔn)確拼讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
三、教學(xué)策略
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評(píng)價(jià)、全員參與活動(dòng)等方法，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2．通過多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復(fù)韻母的正確讀法。
3．自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題，通過生生之間、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
4．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國(guó)去旅行。你看！誰(shuí)在迎接我們呢？（復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui）
三個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員，咱們一起去看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的復(fù)韻母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復(fù)韻母。
（二）自主探究
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，通過自主探究掌握正確讀音。
1．課件出示：復(fù)韻母ɑo，思考：你認(rèn)識(shí)它嗎？來(lái)讀一讀。
2．這個(gè)同學(xué)讀得對(duì)不對(duì)呢？我們看一看，課件出示奧運(yùn)五環(huán)。奧運(yùn)的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的.呢？
3．教師示范讀，請(qǐng)同學(xué)們也試一試吧。
4．總結(jié)，從ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設(shè)計(jì)意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復(fù)韻母的整個(gè)發(fā)音過程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來(lái)的，而不是機(jī)械記憶。再結(jié)合這幅奧運(yùn)五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。
5．今天的第二個(gè)復(fù)韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou。
（1）請(qǐng)小老師帶著大家讀。
（2）出示蓮藕的圖片，觀察圖片，知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。
（3）請(qǐng)你也來(lái)試著讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)iu。想一想前面兩個(gè)復(fù)韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請(qǐng)同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確。如果讀對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
【設(shè)計(jì)意圖】從第一個(gè)復(fù)韻母的全教，到第二個(gè)字母的半扶半放，再到第三個(gè)復(fù)韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生學(xué)情的尊重。
（三）情境學(xué)習(xí)
通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．我們認(rèn)識(shí)復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請(qǐng)它們?cè)俅蔚菆?chǎng)，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們?cè)谄聊缓竺媲那牡卣f話。它們想打扮得漂漂亮亮地來(lái)見同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？
2．想一想ɑo的小帽子，應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？
3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)ɑo、ou和iu的四聲。
4．出示卡片再來(lái)讀一讀。
5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
（1）自己試試讀一讀。
（2）開火車讀。
（3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設(shè)計(jì)意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。
（四）課中休息
學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們也來(lái)休息一下吧！我們做個(gè)小游戲，老師說到你身體的哪一個(gè)部位，請(qǐng)你快速指一指，看看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。
【設(shè)計(jì)意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)更有興趣，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
（五）看圖識(shí)字
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，通過游戲鞏固漢字認(rèn)讀。
1．伴隨著歡樂的笑聲，我們趟過了小溪，穿過了森林，來(lái)到了遼闊的牧場(chǎng)。看看那里有什么小動(dòng)物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說一說，他們都喜歡吃什么？（小貓愛吃魚、小狗愛吃肉、小馬和小牛愛吃草）
3．邊看圖片邊試著把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動(dòng)物，大公雞也來(lái)和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個(gè)需要大家記住的字，你能來(lái)試著讀一讀嗎？
6．我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰(shuí)讀得又快又好。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在語(yǔ)言訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
（六）練習(xí)書寫
通過引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫，評(píng)一評(píng)，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中鞏固正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母，幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來(lái)寫一寫吧。
1．想一想，說一說，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母寫好。（書寫的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當(dāng)，大小要一致）
2．提示書寫姿勢(shì)。（要寫字，擺姿勢(shì)；一尺、一寸和一拳）
3．教師板書，學(xué)生書空。
4．練習(xí)寫一寫，共同評(píng)價(jià)。
5．評(píng)價(jià)后再次書寫練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)韻母的書寫練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高書寫能力。
（七）課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫�有哪些字當(dāng)中藏著ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。下節(jié)課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑieiuiɑoouiu
2、抽讀聲母卡片：mdIgtqxn
二、教學(xué)ɑo與聲母的.拼音
1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。
mmɑo
（1）出示：dɑodɑo
ggɑo
①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。
②引導(dǎo)分析音節(jié)。
③自由練讀音節(jié)。
（2）出示：ddiɑo
tiɑotiɑo
nniɑo
①說說這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。
②獨(dú)立分析音節(jié)。
③復(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）
④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
⑤指名讀三拼音節(jié)。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dàdāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
②出示音節(jié)詞：dàdāo
指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiāoqiáo。
教法同上。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫。
2、做游戲
四、作業(yè)
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。
二、語(yǔ)境識(shí)字
１、看圖說說圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁础W(xué)生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認(rèn)讀。
２、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。
３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來(lái)交流你有什么好辦法記住它？
４、交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
５、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語(yǔ)拼音，并在語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８?jìng)�(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的`興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識(shí)漢字。
三、鞏固擴(kuò)展
１、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
（ )愛吃魚。
（ ）和（ ）愛吃（ ）。
２、你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。
３、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄Ｒ虼耍菊n中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以故事引入的形式展開教學(xué)，使課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)“頭”，練習(xí)“老”，“九”的拼讀。
4、能體會(huì)到拼讀識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母ao ou iu組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
（一）故事導(dǎo)入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎？
（二）學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？
（或者是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領(lǐng)讀，要求注意觀察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學(xué)習(xí)ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？
同桌合作，點(diǎn)名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學(xué)習(xí)iu
a、出示復(fù)韻母“iu”，四人小組合作，練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的音，討論怎樣把音讀準(zhǔn)確（游泳健獎(jiǎng)游泳圖）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對(duì)照檢查。
4、出示奧運(yùn)五環(huán)圖，蓮藕圖，看圖書，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習(xí)
a、復(fù)韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項(xiàng)小花帽就戴在a頭上，各種方式練習(xí)讀，由扶到放，反復(fù)練習(xí)。師范讀，領(lǐng)讀看老師手勢(shì)讀，學(xué)生邊做手勢(shì)邊自讀，任意讀，小組競(jìng)賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。
c、生拿出ou的'四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時(shí)，你讀這些音嗎？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，
ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬(wàn)別慪氣。
d、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲，開火車讀。
e、觀察iu的聲調(diào)標(biāo)在哪兒，區(qū)分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來(lái)了！
孫：大家好！為了感謝當(dāng)年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請(qǐng)大家吃，不過我有一個(gè)小小的要求，誰(shuí)會(huì)拼讀桃子里的音節(jié)，誰(shuí)才可以吃。
出示卡片：
（1）wei you的四聲
（2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節(jié)。
（3）以小組形式自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)音節(jié)，擴(kuò)詞、造句。
（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師強(qiáng)調(diào)：you與iu wei與ui的區(qū)別，告訴學(xué)生iu是you的簡(jiǎn)寫，ui是wei的簡(jiǎn)寫。
有的沒吃上桃子，沒關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤請(qǐng)大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫有ao ou iu的四聲，轉(zhuǎn)動(dòng)外或內(nèi)盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節(jié)。
四、開闊視野，延伸課外
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些音節(jié)、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)感到滿意嗎？ 你想對(duì)老師和同學(xué)說些什么？
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、會(huì)正確書寫ao ou iu及其四聲，并掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教材分析：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅；第三部分是拼音練習(xí)，用以練習(xí)拼讀；第四部分是圖與相應(yīng)的音節(jié)詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學(xué)的韻母與音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu及其四聲的正確發(fā)音。
教具：圖片、卡片、歌曲等。
學(xué)具：ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（本課時(shí)完成ao ou iu及其四聲的認(rèn)讀。）
教學(xué)過程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認(rèn)識(shí)了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
（一）故事導(dǎo)入
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。
師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎？
（二）學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
（1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？（鴨絨襖）
（2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀。
“襖”的第一聲就是“ao”的音。
師領(lǐng)讀，要求學(xué)生注意觀察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
（3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？
同桌討論，并指名說一說。
2、學(xué)習(xí)ou。
（1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？
同桌互相說，指名說。
（2）圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？
指名說，指名讀，小老師領(lǐng)讀。
（3）你是怎樣記住ou的'樣子？
同桌討論，指名說。
3、學(xué)習(xí)iu。
（1）出示復(fù)韻母iu及第三封密電“游泳”圖。
說說圖上畫了什么？這個(gè)復(fù)韻母念什么？（指名讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀）
（2）這個(gè)復(fù)韻母讓你想到了我們以前學(xué)過的哪個(gè)復(fù)韻母？
引導(dǎo)學(xué)生作ui與iu對(duì)比，并編兒歌區(qū)別這兩個(gè)復(fù)韻母：
小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。
4、四聲練習(xí)。
（1）復(fù)韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上？（指名說）。
師：戴在口型大，聲音響亮的字母上。“ao”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。
練讀ao的四聲，指名讀（并相機(jī)分別用四聲說詞語(yǔ)），同位讀，開火車讀。
（2）學(xué)生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。
師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說：凹凹，凹下去的凹。
áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。
ào、ào什么ào？ 奧，奧運(yùn)的奧。
（3）學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。
（4）同位合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲。開火車認(rèn)讀iu的四聲，相機(jī)分別用四聲說詞語(yǔ)。
(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則歌。
(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iū、iū、iū，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
一. 復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，它們是誰(shuí)呀？（單韻母）讓我們?cè)俸瓦@些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(zhǎng)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)復(fù)韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動(dòng)，a重i輕。(ei ui的復(fù)習(xí)同上）
ai ei ui 的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(zhǎng)，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，你們?cè)敢鈫幔靠凑l(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會(huì)帶調(diào)讀。
三. 教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1.教學(xué)復(fù)韻母ao
（1）.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本28頁(yè)，第一幅圖上畫著什么？（生答）
這是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，請(qǐng)跟我讀“奧運(yùn)會(huì)”（齊讀） 奧運(yùn)會(huì)的奧就是我們今天要認(rèn)識(shí)的`第一位復(fù)韻母朋友 板書：ao
（2）.師領(lǐng)讀 ao，誰(shuí)知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的，誰(shuí)來(lái)說。（生答，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰(shuí)會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書：ao 的四聲調(diào)（用ao 的四聲調(diào)組詞 說話）
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou
（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰(shuí)能把藕的音調(diào)換成一聲來(lái)讀一讀.
板書：ou
（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導(dǎo)發(fā)音 （先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調(diào)，組詞 說話）
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu
（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu
板書：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)能說說這樣發(fā)iu 的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過的哪個(gè)復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎，誰(shuí)站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調(diào)練讀 組詞 說話）
四. 鞏固練習(xí)
1.到現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，它們是......
2.看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
五.指導(dǎo)書寫。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
2、師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
3、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認(rèn)形。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語(yǔ)拼音第１０課。看看今天要寫的３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
2、指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準(zhǔn)音。
1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。
2、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的`是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5、做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。
6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習(xí)。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
3、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
（六）書寫練習(xí)。
1、說說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。
2、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
（七）擴(kuò)展練習(xí)。
1、做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
2、匯報(bào)交流。
⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
⒊、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？
板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的'學(xué)習(xí)方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則——標(biāo)調(diào)）
2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)a ……此處隱藏18090個(gè)字……”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語(yǔ)境識(shí)字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础?/p>
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認(rèn)讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
教學(xué)過程
課堂實(shí)錄
第一課時(shí)
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音
師：同學(xué)們，你們會(huì)游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì)。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會(huì)!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來(lái)的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們?cè)诙尽?/p>
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來(lái)夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形
師：(出示ao。)這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的'讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調(diào)去掉即可。誰(shuí)會(huì)讀?
生：(“開火車”讀。)
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請(qǐng)一行同學(xué)“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)
三、自主描仿,識(shí)寫結(jié)合
師：(播放音樂。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。(教師巡視。)
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
點(diǎn)評(píng)
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營(yíng)造平和的氛圍，保證充足的書寫時(shí)間。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材簡(jiǎn)析】
本課內(nèi)容四部分。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。本堂課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第一、二部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、看視頻《韻母歌》，激趣導(dǎo)入
1、看視頻激趣。
2.做“找朋友”游戲。
老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請(qǐng)學(xué)生開火車讀。并讓學(xué)生選擇開進(jìn)單韻母站還是復(fù)韻母站，齊讀送進(jìn)單韻母站。
老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友了。誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母?”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進(jìn)復(fù)韻母站。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過的單韻母和復(fù)韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
1、導(dǎo)入;窗外的小鳥聽見我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進(jìn)來(lái)湊熱鬧，他在帶我們走進(jìn)拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)三位新朋友，你們能猜到是誰(shuí)嗎?
2、教讀ao ou iu。
(1)指名讓幾位同學(xué)讀，表?yè)P(yáng)他們?cè)诩翌A(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
(2)小鳥說讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽聽單老師是怎么讀的?師夸張地、無(wú)聲地發(fā)ao音，讓學(xué)生觀察口形有什么變化。生跟著做，同桌互相做口形。做ouiu口形時(shí)讓學(xué)生試試。
(3)看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請(qǐng)讀的好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
(4)編順口溜幫助記憶。
設(shè)計(jì)意圖：無(wú)聲地讀韻母，讓學(xué)生觀察口形變化，再出聲讀，學(xué)生發(fā)聲時(shí)更易于模仿。
3、讀ao ou iu的四聲。
(1)做戴帽子游戲。請(qǐng)八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復(fù)韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請(qǐng)四位小朋友將四頂聲調(diào)帽子戴在復(fù)韻母頭上。
判斷正誤，相機(jī)比較復(fù)韻母iu ui，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
(2)讀ao ou iu的.四聲。出示課件，ao ouiu帶著他們的四聲兄弟來(lái)了，我們一起來(lái)大聲叫出他們的名字。請(qǐng)加上手勢(shì)讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢(shì)。按四聲順序讀，打亂順序讀。
(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調(diào)韻母，生從拼音卡中抽出相應(yīng)的韻母。
設(shè)計(jì)意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點(diǎn)，區(qū)別“iu”和“ui”字形和標(biāo)調(diào)規(guī)則。
三、課中休息
唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來(lái)，好不好。拍手齊唱聲母歌。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課中休息的同時(shí)，將聲母帶進(jìn)課堂，讓聲母與韻母交朋友導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)——拼讀音節(jié)。
四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節(jié)
1、聲母寶寶見到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請(qǐng)你翻到第28面，一起來(lái)拼讀一下這些音節(jié)，同桌互相讀一讀。
2、課件出示拼讀音節(jié)。跟讀、男女生比賽讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)讀法。
3、摘蘋果游戲。
小鳥看見我們一(3)班的小朋友個(gè)個(gè)這么出色，想送蘋果獎(jiǎng)勵(lì)你們。想不想吃蘋果呀?那我們就一起跟著小鳥去拼音王國(guó)的果園摘蘋果。
課件出示蘋果樹。看，紅彤彤的蘋果多誘人啦，不過，拼音王國(guó)的果樹上的每個(gè)蘋果上都藏著一個(gè)音節(jié)，只有把音節(jié)讀對(duì)了，才能摘下蘋果，你們能做到嗎?點(diǎn)擊課件，齊讀依次出現(xiàn)的音節(jié)。
貼蘋果樹，生摘蘋果，讀音節(jié)組詞。
設(shè)計(jì)意圖：用“摘蘋果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。
五、寫ao ou iu
天黑了，小鳥要回家了，不過，他說了，回家前要和我們一起把復(fù)韻母朋友a(bǔ)o ou iu先送回家。復(fù)韻母的家在哪?(拼音格)
課件演示ao ou iu的寫法和書寫時(shí)注意事項(xiàng)。
學(xué)生拿拼音本讓復(fù)韻母舒舒服服地住進(jìn)拼音格中。
師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)
今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?以后我們還要認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。
教學(xué)反思：
六七歲的小朋友一踏進(jìn)小學(xué)校門就開始學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。我以小鳥帶大家走進(jìn)拼音王國(guó)為線索，用“開火車”“拼音寶寶該進(jìn)哪個(gè)家”“給復(fù)韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑蟹e極地參與、快樂地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)ao ou iu的讀音時(shí)，我先用無(wú)聲的口形發(fā)音讓學(xué)生識(shí)記復(fù)韻母發(fā)音時(shí)音變規(guī)律，再出示圖片，結(jié)合圖片教學(xué)ao ouiu的讀音，并讓學(xué)生用編順口溜的方法來(lái)識(shí)記讀音和字形，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
本節(jié)課上，“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)。“iu”的讀音標(biāo)調(diào)不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。我用給復(fù)韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲，讓學(xué)生區(qū)分“iu”和“ui”字形，并復(fù)習(xí)“標(biāo)調(diào)歌”，讓學(xué)生在游戲中掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則，并在接下來(lái)的“ao ouiu”的四聲學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做四聲手勢(shì)來(lái)記住復(fù)韻母的四聲，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，取得了預(yù)期的效果。
但課堂教學(xué)中還存在不少遺憾：
1、對(duì)學(xué)生預(yù)期過高，在游戲中學(xué)生參與的熱情很高，但有些同學(xué)真正游戲時(shí)很茫然，不知所措，耽誤了時(shí)間，致使整個(gè)課堂出現(xiàn)了前松后緊局勢(shì)，使書寫復(fù)韻母這一環(huán)節(jié)沒有落實(shí);
2、要教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮不夠周全，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復(fù)韻母戴帽子游戲中，又讓學(xué)生用單韻母組成復(fù)韻母，有重復(fù)拖沓現(xiàn)象;
3、語(yǔ)言組織還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上有些語(yǔ)言還不夠精煉準(zhǔn)確。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡(jiǎn)解：
本課有四部分內(nèi)容組成。第一部分是復(fù)韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規(guī)則。第三部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。第四部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu帶調(diào)音節(jié)的雙拼、三拼形式及由其充當(dāng)或組成的拼音詞語(yǔ)和拼音句。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能正確拼讀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)ao、ou、iu的發(fā)音及書寫。
2、了解iu的標(biāo)調(diào)規(guī)則，注意與ui區(qū)分。
設(shè)計(jì)理念：
本著“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學(xué)得高興、學(xué)得有趣。對(duì)于七、八歲的孩子來(lái)說，拼音的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調(diào)味品，只有想學(xué)才能學(xué)得好，只有樂學(xué)才能學(xué)得有效。
設(shè)計(jì)思路：
復(fù)韻母ao、ou、iu的教學(xué)，可先從觀察情境圖入手，指導(dǎo)練讀相應(yīng)的語(yǔ)境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來(lái)認(rèn)讀ao ou iu。教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母的四聲時(shí)可先復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，讓學(xué)生練習(xí)標(biāo)下ao ou iu的調(diào)號(hào)，然后再練讀它們的四聲。教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀時(shí)要放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自己練習(xí)，通過多種多樣的`形式進(jìn)行鞏固，使學(xué)生熟練掌握。
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知，游戲引入
1、出示卡片ao ei u ü，請(qǐng)學(xué)生“開火車”依次認(rèn)讀。
2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學(xué)過的復(fù)韻母呢？（指名說）
師出示a ie iui，指名讀，開火車讀。
3、請(qǐng)學(xué)生給a ie iui標(biāo)聲調(diào)，齊讀四聲。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母。
二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁茨兀窟@是什么季節(jié)？你從哪兒看出來(lái)的？
（指名說圖意，師適當(dāng)補(bǔ)充）
2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。（師領(lǐng)讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）
4、師在圖上標(biāo)出ao ou iu，這就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ao
（1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）
（2）出示復(fù)韻母ao，它由哪兩個(gè)字母組成？師范讀，生觀察師的口形。
（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
2、教學(xué)復(fù)韻母ou
（1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
（2）師范讀ou，生自由練讀。
（3）指名讀，開火車讀，師正音。
（4）比較aoou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ao的口形大，ou的口形小）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲的？（指名說）
（2）師出示復(fù)韻母iu，師范讀，生觀察口形。
（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
（4）比較ui和iu。
4、ao ou iu的書寫
（1）請(qǐng)小朋友們觀察四線格中的復(fù)韻母，說說寫ao ou iu時(shí)要注意什么。
（2）師范寫，生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、教學(xué)ao ou iu的四聲
（1）在學(xué)習(xí)a ie iui的時(shí)候我們了解了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，誰(shuí)來(lái)說一說?
（有a就找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。）
（2）你能根據(jù)這個(gè)標(biāo)調(diào)規(guī)則來(lái)給ao ou iu標(biāo)聲調(diào)嗎？（指名到黑板上來(lái)標(biāo)調(diào)）
（3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。
（4）你能用ao ou iu的四聲來(lái)說詞語(yǔ)嗎？（指名說）
6、鞏固練習(xí)
做游戲找朋友。
師把復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發(fā)給六個(gè)學(xué)生。師說漢字，拿卡片的學(xué)生給漢字韻母對(duì)號(hào)。
老師的“老”的韻母是哪個(gè)？（ao）
白色的“白”的韻母是哪個(gè)?（ai）
黑板的“黑”的韻母是哪個(gè)？（ei）
高樓的“樓”的韻母師哪個(gè)？（ou）
（也可以請(qǐng)學(xué)生說漢字，生拿卡片）
四、教學(xué)ao ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀
（1）抽讀聲母卡片，復(fù)習(xí)聲母。
（2）出示聲母與ao組成的音節(jié)，分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）
（3）自由練讀音節(jié)，指名讀，開火車讀。
（4）你能加上四聲來(lái)拼讀嗎？同桌互相讀。
（5）誰(shuí)能用四聲來(lái)說說詞語(yǔ)的？（指名說）
2、用以上方法學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼讀。
3、鞏固練習(xí)
師把聲母卡片發(fā)給一、二兩組的學(xué)生，把韻母卡片發(fā)給三、四兩組的學(xué)生，然后師說漢字，請(qǐng)學(xué)生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對(duì)的全班齊讀兩遍。
五、課后練習(xí)
復(fù)習(xí)ao ou iu的四聲，能在四線格中正確書寫。
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