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《和大人一起讀》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《和大人一起讀》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《和大人一起讀》教學設計 1
目標：
1、幫助家長和孩子建立和諧的親子關系。（核心目標）
2、指導家長和孩子構建雙向互動的閱讀方式。
3、指導家長和孩子親子閱讀的策略。
重難點：
幫助家長和孩子建立和諧的親子關系。
策略：
多種方式朗讀、分享閱讀內容、創編、動手畫一畫、表演、拓展定位：主持人、帶領大家一起玩。
一、學情摸底
今天很高興，有那么多家長一起來和孩子們上這節課，那我采訪一下小朋友，坐在你身邊的是你的誰呢？如媽媽：媽媽今天真漂亮，看來很重視今天的課哦。哪些是媽媽，舉個手。歡迎你們。如爸爸："您今天是從哪里過來的呀？"單位"哎呀，你看，單位請假過來參加，看來您真是一個關心孩子的家長。"哪些是爸爸？舉個手。"喲，看來爸爸們平時真的很忙。"如外公：外公今年多大歲數啦？哎喲，這個歲數還到學校來和大家一起學習，真了不起。今天有很多爺爺奶奶外公外婆來到了現場，我覺得應該把掌聲送給他們。
師：那今天孩子們都和大人一起來上這堂課，我們這堂課的名字就叫做——和大人一起讀。
師：有沒有和大人一起讀過書啊？那平時你們在家是怎么和大人一起讀的呢？（問問小朋友，生說。（摸學情）媽媽怎么陪著你讀啊？
師：哦，是這樣的。
師：看來孩子和大人在家有多種閱讀方法，今天我們就和大人一起來讀，看看我們可以怎么去讀？首先我們要來讀一首兒歌，他的名字叫？來，從這幅圖上你都看到了誰和誰好？
二、看圖：
從這幅圖上你看到了誰和誰好呢？（生說）同意嗎？繼續。
總結師：嗯，我們從圖上看到了4對好朋友，看來看圖能幫助我們閱讀，那兒歌究竟是怎么說的呢？
三、初讀課文，感受朗讀的樂趣。（環節一）
和大人一起讀讀吧，看看閱讀小提示：PPT親子朗讀小提示：
1、讀通句子。
2、選擇自己喜歡的方式讀。
3、展示讀課文。
師：請大人把閱讀小提示說給你的寶貝聽一聽。看明白了，可以開始了。
師：哪個小朋友和大人來展示讀一讀？你們準備用哪種方式讀呢？（生說）師：哦，你們是用這種方法來讀，我們來聽一聽。 評價：大人和孩子配合的真默契。
師：還有不同的朗讀方式嗎？（請你們展示一下）
評價：讀得真有感情。
師：還有不同的朗讀方式嗎？
評價：呀，爺爺讀得神采飛揚，真帶勁，掌聲送給他們。
小結：瞧，和大人一起讀，可以用多種方式讀，（朗讀板書）比如說可以和大人一人讀一節，也可以像對話一樣，一問一答的讀，還可以一起讀。
師：接下來，請小朋友選一節自己喜歡的，讀給大人聽，大人請你認真的聽著孩子朗讀，看看你的寶貝，并給他作出評價。
師：我發現，我剛才在走的時候，我被深深的感動到了，我發現這個孩子在讀的時候，這個媽媽一直在看著他。您能說說您在看孩子讀的過程中，你的感受嗎？
評價：哇，跟大人一起讀的感覺原來這么美妙啊。師：哪位家長還想來說說你對孩子的評價？
小結：是啊，我剛才還關注到了一些家長那專注的神情，臉上溫柔的表情，讓我感受到了濃濃的愛意。
師：接下來，我們反過來，請大人選一節你喜歡的，讀給你的孩子聽。讀完之后小朋友給大人一個評價。
師：剛才你聽媽媽朗讀，你感覺怎么樣？
可能一：我覺得我媽媽讀得特別好，師：哇，我看到你臉上好自豪、好驕傲哦，那既然你覺得媽媽讀得這么好，那用你的方式給媽媽一個獎勵吧。
想想看，你可以用什么方式，（抱抱親親拉拉手點贊）師：那孩子們，如果你覺得大人讀得好的，也像這樣，給他們一個獎勵吧。
多么溫馨的一幕啊。原來大人和孩子還可以這么親密無間。
可能二：我覺得讀得太拖沓了。
看到了嗎，大人們，可不要小瞧你的孩子，他們也能成為你們的老師呢，向孩子學習，其實也是你們共同成長的一種方式啊。
過渡：兒歌讀好了，孩子們都讀懂了一些什么呀？為什么他們是好朋友？趕緊和大人分享一下你的想法。師：哪一位家長說說你的孩子都告訴了你些什么呀？如果寶貝覺得大人沒說完整，你可以補充，家長對于孩子告訴你的東西，你是怎么評價的呢？你認同嗎？你有補充嗎？其他大人和孩子，你們還有補充嗎？說一說是互相交流，不是單向的。
小結：和大人一起讀，讀完了還可以和大人一起說一說你讀懂了什么，分享閱讀內容中你讀懂了的東西。（板書）這樣讀起來就更有意思啦。
四、創編
師：想一想，除了課文中的四對好朋友，你還知道有誰和誰好？（生自由說）
這么多對好朋友，趕緊和大人商量商量，出示PPT。你可以向課文一樣，用文字表達，也可以像屏幕上，用圖畫的方式表達，大家明白了嗎？好，和大人一起，創編屬于你們的詩句吧。注意時間，只有5分鐘，開始吧。
展示：誰來給我們展示一下。
生展示。
師："哇，好了不起，你的想象力太豐富了，我都對你好崇拜。謝謝你們的分享。"
師：還有誰想來展示？
生展示。
師："這寫的太好了，老師都想來美美的讀一讀，還有哪些小朋友想要來讀，來，讓我們美美的來讀一讀。"
師：還有誰想來展示？
生展示。
師：原來在讀的過程當中，我們還可以創造，創造語言，創造很生動的畫面，這樣的閱讀多有意思啊。謝謝你帶著我們又經歷了一次那么美妙的創造性的'閱讀。
小結：瞧，和大人一起讀，我們不光可以用多種方式把它讀好，我們啊，還可以根據他的內容學著他的樣子，也來當當小詩人，進行文字創編，也可以當當小畫家，動手畫一畫，讓我們的閱讀更精彩。
五、運用
師：光說不練假把式，那我們現在來小試牛刀，練一練吧。出示《孫悟空打妖怪》這首兒歌的名字是什么呢？生說。師說：剛才我們讀《誰和誰好》，學了多種的朗讀方式，那這首兒歌，你也可以用上這些朗讀方式，或者你也可以創造出不一樣的朗讀方法。來，和大人一起讀一讀吧。
師：剛才我看到了你們和大人一起讀書的樣子，有一人讀一句的，有的是一起讀的，還有的是大人和孩子拍著手讀的。我來采訪一下這位家長，你跟孩子一起拍手讀，有沒有回到了童年的感覺？家長說。
師：是啊，和小伙伴一起拍手讀，真是一段快樂的記憶，那我們一桌的6個人，我們就可以變成一個小團隊，六個人一起拍手讀，至于怎么拍手，六個人可以商量一下，給大家15秒時間商量吧。
師：商量好了嗎？商量好了，我們一起來讀。很快推進。
師：剛才大家都好hi呀，喜歡這樣的閱讀方式嗎？有時候我們的家庭中可不止一個大人，有很多個大人，我們也可以共同來參與，就用這樣的方式。大家都來感受閱讀的快樂。
師：那其實這是一首非常有意思的兒歌，我們可以帶上動作，來演一演。現在孩子和大人面對面，站起來，一起來試試吧。（全體表演）
師：來，哪一組來給我們表演表演？（下面的孩子拍手讀。）來，請你牽著外公的手，大家一起歡迎他們下去。
小結：多么有趣的兒歌，多么精彩的表演啊，瞧，表演也能讓我們讀得有意思。拓展
師：孩子們，你們知道嗎？唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚這些人物都出現在一部非常偉大的書里呢。那就是——生答，《西游記》。PPT
師：啊，看來，你讀過的書不少。那你們都知道西游記中的哪些小故事啊？生說，《三打白骨精》、《大鬧天宮》
師：啊，西游記中的故事可真不少，他們就出自我們中國四大名著之一的《西游記》，如果小朋友有興趣，可以去把它找來和大人一起看一看，讀一讀。
小結：瞧，我們本來在讀兒歌《孫悟空打妖怪》，讀著讀著就讀到了《西游記》這本書和書里精彩的故事，看來，由篇到本的拓展，會讓我們的閱讀更豐富。六、談感想
師：今天非常高興，我們有很多大人和孩子們坐在一起愉快的度過了這幾十分鐘，我很想知道大家此時都有些什么感受，或者你想對孩子說點什么？或者此時心里有什么想法，來，哪位家長跟我們分享分享。（家長分享）
師：感謝大人們的分享，小朋友們呢，你們和大人一起讀，感覺怎么樣？
總結：其實你看到了嗎？我們的寶貝和大人一起讀，多開心啊。是啊，和大人一起讀，是一件多么幸福多么溫暖的事情啊，而大人們，也在這閱讀當中，讓我感受到了你們對孩子們深深的愛，深深的期待。
七、閱讀卡片，布置任務
師：就讓這份愛繼續流淌下去，讓我們把這份閱讀的快樂繼續保留下去，有一個小朋友是這樣做的。他讀書之后，把自己的收獲都累積起來了，瞧，這是他讀了之后進行的創編，這是他為讀的書做的插畫，還可以在書中積累一些好的詞句，記錄下來。最后把它串成一串，這樣一學期下來就能看見我的閱讀經歷和閱讀收獲。這是一件非常有成就感的事情。你們也可以學著他這樣做。
總結：其實啊，你看，和大人一起讀，是一件非常幸福的事情，有一天下班的時候，我在我們學校外面看到了這樣的一對母女，看他們讀的多認真啊，這是我順手用手機拍的，很打動我。其實這樣的畫面到處都有，地鐵上，書店里，還有溫馨的家里。作為孩子們的老師，我真的非常希望，能夠邀請家長們參與到我們的閱讀當中來，和孩子一起成長，讓孩子帶著我們成長。最后希望閱讀成為我們和孩子感情的紐帶，讓閱讀成為一種習慣和生活方式。今天的親子閱讀沙龍，我們就先交流到這兒，謝謝大家的到來，以及對于學校工作的支持。
《和大人一起讀》教學設計 2
教學目標：
1、了解《和大人一起讀》的內容，產生興趣。
2、如何“和大人一起讀”？學習朗讀方法。
3、讀完后想一想、畫一畫、編一編，有繼續閱讀、創作欲望。
教學重點：
了解《和大人一起讀》的內容，產生興趣。
教學難點：
讀完后想一想、畫一畫、編一編，有繼續閱讀、創作欲望。
教學過程：
一、猜人物，激興趣
1.讀歇后語，猜人物名稱。
引導：同學們，老師知道你們最喜歡猜謎語了，你們猜猜這些人物是誰呢？誰的臉七十二變？誰照鏡子里外不是人？誰挑擔子義不容辭？白骨精給誰送飯沒安好心？你都猜對了嗎？喜歡閱讀的小朋友一定知道，他們出自中國古代名著《西游記》。
2.引入課題。
《西游記》被拍成電影、電視劇、動畫，還被改編成了一首有意思的兒歌，放在了語文書的和大人一起讀這個部分，叫《孫悟空打妖怪》。我們已經在語文老師的帶領下學習過了。今天就和陳老師一起走進閱讀書屋，感受閱讀的樂趣。
二、和大人一起讀什么？
1.引導：閱讀書屋里有我們喜歡的兒歌，除了根據名著改編的兒歌《孫悟空打妖怪》外，還有關于游戲的，介紹動物植物的`、甚至還有顛倒順序的兒歌。瞧瞧這首《顛倒歌》，聰明的你們一定可以把正確的順序說出來。
2.展示閱讀材料。
（1）除了兒歌，閱讀書屋里還好多童謠。這首《剪窗花》是不是耳熟能詳呢？活靈活現的窗花就出現在奶奶的剪刀下。
（2）還有同學們喜歡的繞口令，看這首《妞妞趕牛》，你們能分清楚妞妞和牛牛嗎？鼻邊音你能讀準嗎？陳老師還給大家帶來一首繞口令《狼和羊》，跟著老師一起來試試吧！讀得好就給自己點個贊吧！
（3） 閱讀書屋里可少不了充滿想象的童話故事，《小松鼠找花生》這個童話讓我們認識了鼴鼠和小松鼠，呆萌的小松鼠還在思考著花生去哪里了。
（4）閱讀書屋里還有兒童詩呢！瞧，這首《向往自由的魚》。魚缸的輪廓是漢字組成的，從左往右讀能連成一句話。再看這只蝸牛，身體和殼上都是文字，讀這首兒童詩要從頭開始讀，沿著身體呈圓弧狀讀，像一個漩渦。
閱讀書屋里還有富有人生哲理的寓言故事、引經據典的成語故事、多姿多彩的繪本等其他類型的讀物。都等著小朋友們翻開書去看呢！
【設計意圖：展示各種類型的讀物，讓學生感受閱讀材料的豐富有趣，激發想要閱讀的興趣。】
三、怎么和大人一起讀？
1.引導：這些有趣的內容，小朋友們是不是忍不住想要去讀一讀了呢？別急，我們叫上爸爸媽媽，和大人一起讀吧！
2.分享閱讀方法：書的種類豐富多彩，讀的方式也是多種多樣。怎么和大人一起讀呢？
（1）童話、寓言故事這類書，同學們可以像這位媽媽和孩子一樣領讀，你帶我讀，我帶你讀。比如這篇《小鳥念書》（播放視頻）
（2）當讀到拍手歌這樣的兒歌時，可以和大人拍手讀。（播放視頻）
（3）我們學的很多兒歌不僅可以讀，還可以唱出來呢。（播放視頻）
（4）朗朗上口的童謠可以和大人一人一句，接龍讀。（播放視頻）
（5）如果故事里有很多人物的對話，同學們可以和大人分角色朗讀。（播放視頻）
（6）讀到節奏感很強的兒歌，甚至可以打著快板兒讀。（播放視頻）
（7）繞口令可以和大人比賽讀，比比誰讀的更快更好。（播放視頻）
3.小結：除了這些方式，還可以和大人齊讀、表演讀、配樂讀等。同學們，以后就可以用上這些方法，和大人一起讀書，共同感受閱讀的樂趣。
【設計意圖：展示不同的閱讀方法，引導孩子和家人，采用多種方法閱讀，選擇合適的方法讀不同類型的讀物。】
四、讀完后干什么？
1.想一想
一個故事一本書讀完后可不要讓它躺在書柜呼呼睡大覺。讀完后我們可以想一想，書中通過文字告訴了我們什么？在《小松鼠小花生》中，到底是誰把花生摘走了呢？在《狐貍和烏鴉》中，狐貍是用什么方法騙走烏鴉的肉呢？在《胖乎乎的小手》中，為什么全家都喜歡蘭蘭的小手？思考這些問題，能夠讓你讀后有所得。
2.畫一畫
當我們讀完一些有意思的內容后，可以拿起畫一畫。《春節童謠》按照時間順序介紹了很多春節習俗，動動小手畫一畫，能更快地記住內容，讀畫相伴，圖文結合，更有樂趣了。
3.編一編
每位小朋友都是一位小詩人，讀完兒童詩，我們也能仿寫出詩歌來。讀完《誰和誰好》后，這兩位小朋友發揮想象，編寫出了屬于自己的詩歌。同學們，你們也編一編，做個小詩人吧！
【設計意圖：閱讀會產生各種各樣豐厚的閱讀成果，看不見的收獲在精神世界，看得見的在學生的筆下，通過說一說、畫一畫、編一編，讓學生不僅看，更是要動起來，增加豐富的閱讀體驗。】
五、書籍分享
老師分享了這么多有趣的內容出自于《和大人一起讀》，這本書收錄了各種類型的故事，讓人愛不釋手。喜歡童謠和兒歌的同學，可以讀《讀讀童謠和兒歌》，《搖搖船》、《小老鼠上燈臺》都出自這本書。喜歡兒童詩的同學，可以讀讀《設計詩》，正如書名，每首詩都很有設計感，總是出其不意。這本《孩子們的詩》，收錄了很多小朋友寫的詩，你們一定喜歡讀。
童年有書，未來有夢，打開書本一起看世界，最好的閱讀時刻就是現在。同學們，以書為友，一生受益。在閱讀中成長，收獲快樂，閱讀閱美。
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