《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區(qū)別形近字；能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法，給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。
2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能獨(dú)立閱讀一段話，說出它的`主要內(nèi)容，能背誦這段話，
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點(diǎn)。
（2）讓學(xué)生上下對(duì)比的拼讀，體會(huì)，再歸類讀，強(qiáng)化平舌音翹舌音的不同。
（3）把詞語的次序打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出，
二、第2題。
根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”，獨(dú)立選擇，再進(jìn)行校對(duì)。
三、第3題。
所填的量詞可以單用，也可以重疊用。
教師可以課外延伸，也可以讓學(xué)生自己再說幾個(gè)。
四、第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，互相校對(duì)。
五、完成課外作業(yè)。
第二課時(shí)
一、第5題。
（1）先把例子讀懂。
（2）允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語。
（3）教師講解第1小題，學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題，再反饋。
二、第6題。
（1）復(fù)習(xí)一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分：“誰、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。
（2）逐句仔細(xì)讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)練習(xí)。
三、第7題。
（1）數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號(hào)。
（2）說說每一句各寫了什么？
（3）知道句與句之間的聯(lián)系。
（4）熟讀成誦。
四、完成作業(yè)，鞏固知識(shí)。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、兩位數(shù)加減一位數(shù)；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）。
2、百以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧：
1、在小兔請(qǐng)客一節(jié)里學(xué)習(xí)了算式30+20=50和50-10=40，還知道了加減法算式的各部分名稱。
2、在采松果一節(jié)里，我們能看圖提出問題，解決問題時(shí)，我們用到了算式25+4=29和25-4=21。
3、在青蛙吃害蟲一節(jié)里，我們會(huì)用計(jì)算器演示計(jì)算過程，在計(jì)算56+30=？和56-30=？時(shí)，我們知道十位和十位相加減，個(gè)位和個(gè)位相加減。
4、在拔蘿卜一節(jié)里，學(xué)了用豎式計(jì)算百以內(nèi)加減法，豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位要對(duì)齊。
5、這一單元我們學(xué)得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我們的好朋友。
二、做練習(xí)
第1題，直接寫出得數(shù)，對(duì)于口算有困難的'同學(xué)可以用豎式算。
第2題，提醒學(xué)生注意數(shù)位對(duì)齊，教師可以再多出一些類似的練習(xí)。
第3題，（1）從家到學(xué)校，再到少年宮：
42+35=77（m）
（2）從家到學(xué)校比從家到少年宮少走12米：
54-42=12（m）
如果小明從家經(jīng)過學(xué)校到少年宮，那么從家到學(xué)校比從家到少年宮少走35米。
第4題，把算式和結(jié)果68連線，其中52+12是多余信息。
第5題，
（1）空格處畫蘋果；
（2）空格處畫
（3）空格處畫
第6題，給出了結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生寫出算式，如：
27+10=37
49-12=37等。
教學(xué)時(shí)可以多出幾個(gè)得數(shù)請(qǐng)學(xué)生做。
第7題，引導(dǎo)學(xué)生有條理思考。如：
先取4，看53元的褲子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的褲子能和哪件上衣搭配，有2和3。這樣可以做到不重不漏。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)推薦或自我推薦，選舉新班委。
教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第六題
1、審題。
(1)注意“薦”的讀音，指名讀題。
(2)教師提示學(xué)生說說班委職位及擔(dān)任該班委的`條件，比如班委中的班長(zhǎng)，各方面發(fā)展較全面，班上多數(shù)學(xué)生信任，此外還有學(xué)習(xí)班委、文娛班委、宣傳班委、體育班委、勞動(dòng)班委、旗手。
2．指導(dǎo)。
(1)這里有7個(gè)班委職位，請(qǐng)用書上的辦法，我們開個(gè)班委推薦會(huì)。
(2)宣布班會(huì)開始。
(3)思考：誰適合擔(dān)任什么班委?為什么適合?
3．交流。
教師提示學(xué)生注意說別人要實(shí)事求是，不要夸大，如果推薦自己，也不要夸夸其談，當(dāng)然也不要太謙虛。
4．評(píng)議一下誰說得好。
5．寫選票，每人發(fā)寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要選的同學(xué)的名字。
6．收票，唱票，記票，產(chǎn)生新一屆班委會(huì)。
7．小結(jié)一下說話情況。
提示今后說話前要想好說哪些話，說的時(shí)候注意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個(gè)”之類。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，能認(rèn)讀并說出“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫和筆順。會(huì)區(qū)別“包、泡”“古、姑”“交、校”“發(fā)、潑”等字的音形義。，并用這些詞組詞。
2、能用“有趣”“夸獎(jiǎng)”造句。
3、能看圖連貫地說幾句話，會(huì)看圖把“什么時(shí)候誰在哪里干什么”的句子補(bǔ)充完整。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)拼讀純拼音詞語。
2、復(fù)習(xí)本單元生字，說說“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫和筆順，比較形近字并組詞。
3、用“有趣、夸獎(jiǎng)”寫一句話。
教學(xué)過程：
1、回顧本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)入新課。（出示課題）
2、練習(xí)第一題。
（1）自由讀題，說說這道題中有幾個(gè)詞，每個(gè)詞有幾個(gè)音節(jié)組成。
（2）指名讀這4個(gè)詞。
（3）說說怎樣做才是“尊敬師長(zhǎng)”“幫助同學(xué)”“認(rèn)真學(xué)習(xí)”“熱愛集體”，可聯(lián)系本單元的課文內(nèi)容。
（4）出示卡片，認(rèn)讀詞語。個(gè)別讀，集體讀。
3、練習(xí)第二題。
（1）自由讀題，說說這道題讓我們做幾件事？
（2）仔細(xì)觀察這6個(gè)字，指名說說每個(gè)字的字形難點(diǎn)。
（3）指名說說每個(gè)字的筆畫筆順。
（4）每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最容易寫錯(cuò)的字，寫出它的筆順。
（5）同桌互批。
4、練習(xí)第三題。
（1）同桌讀題，說說下面一行字和上面一行字有什么地方不同？
（2）指名說說加上偏旁后字義有什么不同？
（3）自行組詞，完成作業(yè)。
（4）將幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)投影展示，集體評(píng)改。
4、練習(xí)第4題。
（1）自由讀題，明確題義。
（2）讀“有趣”的`例句。
a 把下面的句子寫完整。
有趣的。
真有趣。
（3）讀“夸獎(jiǎng)”的例句。
說說句中誰夸獎(jiǎng)?wù)l，為什么夸獎(jiǎng)？
把下面的句子寫完整。
___________________夸獎(jiǎng)______________。
________________________，得到了夸獎(jiǎng)。
自由用“夸獎(jiǎng)”說一句話，師生共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)觀察圖畫，根據(jù)提示說話。
2、能看圖把”什么時(shí)候，誰在什么地方干什么”的句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)，聽寫本單元的部分詞語
2、練習(xí)第5題。
（1）自由讀題，說說第5題讓我們做幾件事？（觀察圖畫，回答問題，連貫地說幾句話）
（2）根據(jù)問題觀察圖畫。
a.說說第一幅圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方，誰，什么事？
b.說說第二幅圖上畫的事什么時(shí)候，什么地方，誰，什么事？
（3）根據(jù)圖畫，展開想象，回答圖下的問題。
（4）按問題的順序，指名連貫地說一段話。師生共同評(píng)議。
（5）教育學(xué)生要愛護(hù)莊稼。
3、練習(xí)第6題。
（1）自由讀題，明白題意。
（2）讀例句，說說表格把這句話分成了幾部分？（什么時(shí)候、誰、在哪里、干什么）
（3）看圖2，用“什么時(shí)候，誰在那里干什么”的句式說話。
a．看圖，思考圖中畫的是”“什么時(shí)候，誰，在什么地方，干什么。”
b. 指名看圖照例句把句子補(bǔ)充完整。
c. 講評(píng)，特別注意詞語搭配是否得當(dāng)，搭配不當(dāng)?shù)囊皶r(shí)引導(dǎo)改正。
（4）按上述步驟，看圖3、4照例子把句子補(bǔ)充完整。
（5）展開想象，用“什么時(shí)候，誰在那里干什么”的句式說話。
（6）完成作業(yè)本中的練習(xí)。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
２、初步句式的訓(xùn)練。
３、初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
４、熟記成語。
５、朗讀背誦詩(shī)歌。
６、按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書：練習(xí)１。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
１、審題。
（１）指名借助拼音讀題目。
（２）教師講清題目的要求。
２、指導(dǎo)。
（１）指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。
（２）教學(xué)《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（３）背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。
３、練習(xí)。
（１）出示卡片，集體練讀。
（２）按字母表順序背誦。
（３）默寫大寫字母。
４、反饋。
（１）請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表揚(yáng)。
（２）展示默寫寫得好的字母，表揚(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。
二、教學(xué)第二題
１、審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
２、指導(dǎo)。
（１）。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點(diǎn)？
d. 初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說明白。
（２）。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語氣。
c. 師生共同評(píng)論朗讀情況。
３、練習(xí)朗讀。
４、反饋。
用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三、教學(xué)第三題
１、審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
２、指導(dǎo)。
（１）出示卡片，認(rèn)讀漢字。
（２）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
（３）指導(dǎo)書寫。
（４）學(xué)生練寫，師巡視。
（５）反饋。
表揚(yáng)姿勢(shì)好、寫字寫得好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
１、審題。
２、指導(dǎo)。
（１）。學(xué)生自由讀成語。
（２）教師范讀。
（３）學(xué)生自由讀。
（４）理解４條成語的意思。
３、練習(xí)。
（１）學(xué)生自由練讀。
（２）同位練習(xí)背誦。
４、反饋。
（１）集體齊背。
（２）指名背。
二、教學(xué)第五題
１、審題。
２、指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自由讀。
（２）教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
a. 詩(shī)歌寫的是什么季節(jié)的事？
b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？
（３）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的.樣子和水果的色彩。
（４）再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
（５）練習(xí)背誦。
３、練習(xí)。
（１）學(xué)生自由練讀。
（２）指名讀。
（３）練習(xí)背誦，指名試背。
４、反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題
一、審題
１、揭示說話的話題：９月１０號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對(duì)老師說什么？
２、板書課題；老師，祝賀您
二、指導(dǎo)
１、指導(dǎo)觀察。
投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫些什么？
２、指導(dǎo)說話。
（１）看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。說話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（２）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說了什么？老師又會(huì)怎樣？
（３）分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。
３、句式訓(xùn)練。
（１）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（２）句子練習(xí)。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b. 全班討論，板書動(dòng)詞。
c. 要把內(nèi)容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？
d. 出示句式：我（）地說：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說什么？
句式：老師（）地說：“（）”。
４、練習(xí)說一段話。
個(gè)別練說、指名說、集體評(píng)議。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀例句，說說每組句子是怎么擴(kuò)的，再照樣子寫句子。
2、熟記八個(gè)成語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）讀題。
（2）弄清本題要求
2、指導(dǎo)。
（1）出示小黑板例句（1），指名讀句子。
（2）比一比：每句多了什么詞，在書上用“——”畫出這些詞，有了這些詞，把什么說具體了？
⑶指名回答：第二句多了“向我們”，表示向誰走來，第三句又多了“沿著紅地毯”，表示走的狀態(tài)，都加在“走來”的`前面。
⑷那么練習(xí)句“小船駛?cè)ァ痹谀膬杭樱康谝淮渭邮裁矗康诙文兀?/p>
（5）指名試說：小船向岸邊駛?cè)ァ?/p>
小船緩緩地向岸邊駛?cè)ァ?/p>
（6）討論，說出不同答案。
（7）小結(jié)學(xué)法：①看懂例句。②思考練習(xí)句說法
3、練習(xí)。
（1）看例句（2），再說說兩次補(bǔ)充了什么。
（2）思考練習(xí)句，說說第—一次、第二次可怎么補(bǔ)充。
（3）匯報(bào)。
4、根據(jù)同學(xué)匯報(bào)修改自己的答案。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
讓學(xué)生說說本題要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀8個(gè)成語，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問老師。
（2）教師范讀。再讓學(xué)生注音：
（3）學(xué)生自由練讀。
（4）弄懂成語大意，有難度的教師講解，可以提示每一行說的是哪方面的。
撥亂反正：治平亂世，回復(fù)正常。（可稍講背景，提到鄧小平的講話）
禮賢下士：尊重有才能的人，降低自己身份結(jié)識(shí)有知識(shí)的人
周公吐哺：形容求才心切。
家給人足：家家生活富足。
3、練習(xí)。
（1）放聲自由讀，齊讀，再自由背
（2）同桌互背。
（3）抽背。
4、反饋。
齊背，指名背。
三、課堂作業(yè)
完成第四題，照樣子寫句子。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
本次聯(lián)系安排了5個(gè)板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學(xué)用字詞句，讀讀背背和口語交際等。學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，能按正確筆順書寫。能獨(dú)立分析田字格中的生字，正確進(jìn)行描紅和仿影。能根據(jù)圖畫、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)字詞句，懂得如何自我保護(hù)。讀讀背背“月份歌”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解動(dòng)物的自我保護(hù)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)筆畫名稱，復(fù)習(xí)筆順。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
前幾天，我們學(xué)習(xí)了“識(shí)字1、2、3”，從中我們認(rèn)識(shí)了不少漢字，今天我們一起來復(fù)習(xí)一下。
二、復(fù)習(xí)基本筆畫。
1.小黑板出示筆畫。
ㄣㄧ一丿丶
2.學(xué)生自由說說筆畫的名稱。
3.指名說。齊說。
三、復(fù)習(xí)漢字，逐個(gè)說出筆順。
1.自學(xué)書上的筆順表。
(1)讀讀漢字。
(2)說說筆順。
2.逐個(gè)出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
鳥：第四筆一筆寫成。
四：末筆為“一”。
水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。
五、寫好鉛筆字。
1.獨(dú)立分析范字，辨析字形的異同。
“八…‘太”“木”這三個(gè)字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。
2.指導(dǎo)寫字。
八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。
太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點(diǎn)在豎中線左側(cè)。
木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。
3.學(xué)生描紅，仿影。教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)生字筆順
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)1
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)練習(xí)1中的學(xué)用字詞句、讀讀背背等內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“練習(xí)1”的內(nèi)容。
二、學(xué)用字詞句。
1.看圖，說說書上畫了哪幾種動(dòng)物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)
(1)自己讀讀圖下的漢字，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
(2)指名讀動(dòng)物的名稱。
2.說說動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的?
(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的?為什么要把頭和腳縮進(jìn)硬殼里?有什么好處?
(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣做的?
(3)出示黑板題目。
山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就
刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就
烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就
(4)小組討論交流后，派代表口答題目。
(5)除了這幾種動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎么做?
(6)學(xué)生展開討論，相互交流補(bǔ)充。
3.說說自己遇到危險(xiǎn)時(shí)，能用什么辦法保護(hù)自己?
(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個(gè)人回家時(shí)，路上遇到一位陌生人，請(qǐng)你給他帶路，你會(huì)怎么做?
(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?
(3)指名回答。
(4)再說說遇到另外一些危險(xiǎn)情況時(shí)，該怎么做?
三、讀讀背背。
1.(投影出示月份歌。)學(xué)生自己拼讀。
2.指名讀。糾誤音。(注意讀準(zhǔn)“四”和“十”。)
3.齊讀。
4.(投影出示拳頭圖。)請(qǐng)大家伸出左手，對(duì)照?qǐng)D上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進(jìn)部分。)
理解“大”和“小”：一年有12個(gè)月，但每個(gè)月的天數(shù)不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。
5.在初步理解的基礎(chǔ)上，再次讀讀月份歌。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
一月大，二月平，
三月大，四月小，
五月大，六月小，
七月大，八月大，
九月小，十月大，
十一月小，十二月大。
口語交際：自我介紹
教材分析：
本題配有一幅彩圖，畫的是一位同學(xué)在教室里面對(duì)全班同學(xué)作自我介紹。“自我介紹”就是把自己的有關(guān)的情況告訴別人。
教學(xué)目標(biāo)：
在口語交際中，表情舉止要大方，說話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過程中，通過多方評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的能力。學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽不同的聲音。
教學(xué)構(gòu)想：
“自我介紹”是一年級(jí)學(xué)生第一次接受的口語訓(xùn)練。如何鼓勵(lì)學(xué)生大膽地到講臺(tái)前當(dāng)眾說話?如何讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)?如何讓學(xué)生在敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽不同的聲音?本課在設(shè)計(jì)上著力從這三方面下功夫。通過交流曾用名、學(xué)名和自己想起的名字，盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂于表達(dá)的空間，與此同時(shí)也提供給學(xué)生說話時(shí)的一個(gè)例式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。在教學(xué)過程中通過同桌交流、小組交流等形式l盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解自己剛出生時(shí)的'名字是什么?為什么起這個(gè)名字?了解自己現(xiàn)在的名字是誰起的?為什么起這個(gè)名字?
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的名字。每個(gè)人的名字是怎么來的?又是怎么變的?你想讓同學(xué)、老師了解你嗎?今天我們就從名字開始，向全班同學(xué)作一下自我介紹，好嗎?(板書：自我介紹。)
二、交流曾用名。
名字是變化的，有的同學(xué)剛出生時(shí)和進(jìn)學(xué)校時(shí)的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時(shí)和進(jìn)校讀書時(shí)的名字是一樣的話，你可以認(rèn)真地傾聽別人介紹。
1.剛出生那會(huì)兒，全家人叫我——，那是因?yàn)椤?同桌相互交流。)
2.為了讓同學(xué)了解你，你在介紹的時(shí)候要做到什么?(大膽，口齒清楚。)為了更好地了解別人，我們應(yīng)該怎樣尊重別人?(認(rèn)真傾聽，眼睛看著作介紹的同學(xué)，身體坐端正。)
3.指名回答，教師給予畫龍點(diǎn)睛式的評(píng)價(jià)。
三、交流學(xué)名。
名字雖然是可以變化的，但上學(xué)后所叫的名字往往又是固定的。
1.上學(xué)了，大家管你叫什么?為什么叫那個(gè)名字，你能談?wù)剢?
2.在小組內(nèi)介紹一下自己，好嗎?說完后，大家評(píng)一評(píng)，推選一名代表在班內(nèi)交流。(教師巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。)
3.組內(nèi)代表在班中交流，教師捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)。
四、交流自己想給自己起什么名字。
不管是剛出生時(shí)的名字，還是上學(xué)時(shí)的名字，往往是長(zhǎng)輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字?
1.自己練習(xí)說。
2.指名回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
今天我們從名字開始進(jìn)行了自我介紹，通過這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進(jìn)一步的了解。
板書設(shè)計(jì)：
自我介紹
自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字是誰給起的?
為什么起這個(gè)名字?
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、學(xué)習(xí)名人名言
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師：今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會(huì)更大。
師出示書上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）
2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。
（1）教師介紹口語交際的活動(dòng)方式。
學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說出自己的觀點(diǎn)。
（2）師生總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。）
第二課時(shí) 我的小筆頭
設(shè)計(jì)理念：
“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的.憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
作前準(zhǔn)備：
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。
2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
教學(xué)重點(diǎn)：、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的讀后感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：范文
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課堂導(dǎo)語
引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）
點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對(duì)這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)感受，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）
３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：
夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
板書設(shè)計(jì)：
讀后感“讀”“感”
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1．用鋼筆描紅。
2．改正詞語中用錯(cuò)的字。
3．畫去句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
4．填寫關(guān)聯(lián)詞語。
5．熟記成語。
6．讀背陸游的《示兒》這首詩(shī)。
7．說話練習(xí)。
8．學(xué)寫毛筆字。
1．字詞訓(xùn)練。
題2：找出用錯(cuò)的宇，把正確的字寫在括號(hào)里。本題共有4個(gè)用錯(cuò)的字，意在通過修改這些用錯(cuò)的字訓(xùn)練學(xué)生正確地使用漢字。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清本題訓(xùn)練的具體要求，接著讓學(xué)生把每個(gè)詞語中用錯(cuò)的字找出來，并在括號(hào)里嘗試著改正，然后相互交流，師生共同評(píng)議，最后讓學(xué)生核對(duì)，改得不對(duì)的就再改正。．
題3：讀句子，畫去括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。該項(xiàng)練習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中訓(xùn)練用詞的準(zhǔn)確性。本題共有3個(gè)句子，每個(gè)句子中都安排了兩個(gè)意思比較相近的詞，讓學(xué)生畫去其的一個(gè)，保留一個(gè)最適合句子要求的詞。教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生分清每句話中括號(hào)里的兩個(gè)詞及句子的大概意思；然后讓學(xué)生分別將兩個(gè)詞放在句子里讀一讀，憑借語感經(jīng)驗(yàn)，比較辨析，看哪一個(gè)詞最符合句子的意思，再畫掉那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~。
題4：在下面的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。這題是讓學(xué)生根據(jù)所提供的語言環(huán)境填寫常用關(guān)聯(lián)詞語。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀句子，體會(huì)前后兩個(gè)分句之間有什么樣的聯(lián)系；再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語嘗試填寫；接著讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀填好的句子，憑借語感經(jīng)驗(yàn)，揣摩所填的關(guān)聯(lián)詞語恰當(dāng)與否；最后進(jìn)行交流、評(píng)議。此項(xiàng)涉及到的有關(guān)表示復(fù)句關(guān)系的術(shù)語，不必講解。
2．讀背訓(xùn)練。
題5：熟記成語。這是增加語言積累的訓(xùn)練。題中的12個(gè)成語都是講人的英雄行為和精神品質(zhì)的。同一捧的兩個(gè)成語，意思相近或有聯(lián)系。這12個(gè)成語讀起來上口入耳，韻味十足，易于記誦。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生憑借工具書解決一些成語中的字音和字義，然后讓學(xué)生說說這些成語的大概意思。對(duì)于學(xué)生比較難以理解的一些成語，教師可以作適當(dāng)?shù)闹v解。在學(xué)生大致理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至嫻熟于心。值得注意的是，對(duì)成語意
思的理解重在領(lǐng)悟，要避免煩瑣解釋或機(jī)械地照搬字典上的注釋。
題6：讀讀背背。本題是朗讀和背誦的練習(xí)，旨在提高讀背能力，增加詩(shī)詞積累。這項(xiàng)練習(xí)安排的是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆
詩(shī)——（示兒）。這首詩(shī)寫出了詩(shī)人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清詩(shī)的大意：本來就知道人死去什么都沒有了，只是為看不到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。朝廷的軍隊(duì)向北方挺進(jìn)，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了把這件事告訴你的父親。弄清詩(shī)意之后，再指導(dǎo)朗讀詩(shī)句，要讓學(xué)生多讀，深人體會(huì)詩(shī)句所蘊(yùn)含的感情，把詩(shī)的節(jié)奏和韻腳給讀出來。讓學(xué)生反復(fù)吟讀，就會(huì)自然地達(dá)到熟讀成誦。
3．說話訓(xùn)練。
題7：說話：學(xué)會(huì)做解釋這是一項(xiàng)交際說話的練習(xí)。本題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候，頭腦要冷靜，態(tài)度要誠(chéng)懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ浇忉屒宄ｎ}中創(chuàng)設(shè)的3種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生從中任意選擇一條，認(rèn)真閱讀領(lǐng)會(huì)，然后引導(dǎo)學(xué)生去想清楚這樣的一些問題：（1）向誰解釋，即要注意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說明原委；（3）怎樣解釋，即要注意解釋的策略。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述的問題組織好語言，可先低聲自說，然后同桌互說，最后指名當(dāng)眾演練，以確保人人都有練說的機(jī)會(huì)。為了提高學(xué)生說話的興趣，也可采用競(jìng)賽的形式練說，先讓學(xué)生在小組里賽，然后由小組推選出代表在全班賽，教師除了要求學(xué)主說話通順連貫，聲音響亮，速度適當(dāng)外，還應(yīng)要求學(xué)生注意說話的態(tài)度和語氣，以能使對(duì)方愿意聽你解釋，而求得較好的效果。對(duì)于學(xué)生解釋的情況，教師要組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，并要求學(xué)生能根據(jù)評(píng)議的反饋及時(shí)地修正完善自己所解釋的內(nèi)容和方式。
4．寫字訓(xùn)練。
題1：用鋼筆描紅。本題旨在讓學(xué)生練習(xí)鋼筆行書字，寫得入體。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀這句話。描紅時(shí)要一邊描一邊想，既要寫好每個(gè)字，又要注意行款、間距和整體美觀。個(gè)別字，可以改變筆順，如“生存”的“生”字。
題8：學(xué)寫毛筆字。（略）教學(xué)設(shè)計(jì)
1．用鋼筆描紅。
2．找出詞語中用錯(cuò)的字，并加以改正。
3．讀句子，畫去括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~
4．在句子中填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
5．熟記12個(gè)成語。
6．讀背《示兒》這首古詩(shī)。
7．說話：學(xué)會(huì)做解釋。
8．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）指名朗讀第一句話。
（2）要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。
（3）這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時(shí)應(yīng)引起注意？
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個(gè)字。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師巡視，及時(shí)了解書寫情況）2）根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4．反饋。
（1）展示寫得好的.字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
（1）指名讀題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。—
（先找出詞語中用錯(cuò)的字，再把正確的字寫在括號(hào)里）
2．指導(dǎo)。
（1）指名讀第一行的兩個(gè)詞語，其余同學(xué)邊聽邊思考，并用筆把用錯(cuò)的字找出來，在下面畫上橫線。
（2）想一想：是什么原因把“安’’錯(cuò)用成“按”，把“墾”錯(cuò)用成“懇”的？
（引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來思考，分析錯(cuò)因，提高辨析能力）
用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語中用錯(cuò)的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。
3．練習(xí)。
（1）讓學(xué)生把每個(gè)詞語中用錯(cuò)的字改正過來，填寫在括號(hào)里。
（2）填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯(cuò)的原因。
4．反饋。
（1）請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板板演（每人一行），看他們能否正確地修改出用錯(cuò)的字。
（2）同桌互相校對(duì)。
（3）指出全班存在的一些共性的問題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e(cuò)字訓(xùn)練。
參考答案：按裝機(jī)器（安）
刻服困難（克）
三、教學(xué)第三題
1．審題。
（1）指名讀題。
開懇荒地（墾）
欣嘗音樂（賞）
（2）引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。
（一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號(hào)里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫去那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~）
2．指導(dǎo)。
（1）出示第一句話。
①“夸獎(jiǎng)”是什么意思？（稱贊自己，認(rèn)為自己了不起）
“炫耀”是什么意思？（夸耀）
②“夸獎(jiǎng)”與“炫耀”有什么區(qū)別？
③請(qǐng)把這兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。
3．練習(xí)。
（1）讓學(xué)生把每句話中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。
（2）仔細(xì)讀句子，體會(huì)選擇的詞是否符合句子的要求
4．反饋。
（1）指名逐句回答。
（2）同桌互查練習(xí)情況。
（3）齊讀：完成練習(xí)后的三句話+
參考答案：
（1）孔雀展開大尾巴，（夸獎(jiǎng)炫耀）自己的美麗。
（2）媽媽對(duì)我的關(guān)心真是（無肝不至無微不至）。
（3）我一定牢牢地記住老師的諄諄（教導(dǎo)教議）。
四、教學(xué)第四題
（1）指名讀題。
（2）讓學(xué)生說說本題要求是什么。
2．指導(dǎo)。
（1）出示第（1）小題。
①請(qǐng)學(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會(huì)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。
②想一想，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接：
（這兩個(gè)分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接）
③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，仔細(xì)地讀體會(huì)所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
用同樣的方法教學(xué)第（2）小題。
3．練習(xí)。
（1）讓學(xué)生根據(jù)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
（2）填好后認(rèn)真地讀是否恰當(dāng)。
4．反饋。
讀句子，仔細(xì)體會(huì)所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
（1）同桌互相檢查填寫情況。
（2）指名逐句回答。
（3）齊讀這兩句話。
（4）指出全班存在的共性問題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。
五、教學(xué)第五題
1．審題。
（1）指名讀題目
（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀正音。
（3）學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
（4）同桌討論每條成語的大概意思。
（5）學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2、進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實(shí)際練習(xí)，在悄然無形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語，幫助小學(xué)生積累成語。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單元學(xué)過的生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，增加語言積累，學(xué)生的字漸入楷書之體，先橫后豎。
教、學(xué)具：圖片、小黑板等
預(yù)習(xí)要求：借助拼音，了解各題的要求。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)清筆順”“寫好鉛筆字”
教學(xué)過程：
一、審題：
1、引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽老師范讀。
2、組織討論：這道提可以怎么完成？
3、教師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
二、自學(xué)生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
按筆順寫字
1、 出示生字，認(rèn)讀
布 芽 杏 谷 春 草 樹
梨 擊 遠(yuǎn) 走 足 槍 泳
高 競(jìng) 跳 川 什 石 竹
舟 畫 筆 黑 燕 千 行
筆 池 行 莊 馳 奔 塘
2、舉例說唱筆順
討論：哪幾個(gè)字的.筆順你覺得很難記，需要多練習(xí)。相機(jī)出示生字。
強(qiáng)化記憶難記的生字的筆順。
3、練習(xí)
a、強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
b、學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、反饋：
展示寫得好的字，表揚(yáng)。
三、寫好鉛筆字
投影出示16頁的字樣
1、 “干出擊”認(rèn)識(shí)
2、 獨(dú)體字
3、 橫豎筆畫組成
4、 筆順相機(jī)板演
5、 重點(diǎn)提出先橫后豎的筆順規(guī)則
6、 示范寫“出”
7、 學(xué)生練習(xí)
8、 評(píng)講
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句”
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題：
1、 認(rèn)讀詞語
（1）誰能夠告訴大家我們班有哪些課，一個(gè)星期內(nèi)每一天都上些什么課？
（2）相機(jī)出示投影片
pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén
品德與生活語文
shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù
數(shù)學(xué)體育音樂美術(shù)
yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì
英語活動(dòng)寫字班會(huì)
（3）借助漢語拼音讀準(zhǔn)課程名稱
（4）描紅指導(dǎo)
這些字不容易，有些生字咱們還沒有學(xué)會(huì)。
怎樣才能記住它們呢？誰來動(dòng)動(dòng)小腦筋！誰來說說好方法？
師相機(jī)描紅指導(dǎo)，巡視
2、 總結(jié)
小朋友們很好學(xué)，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準(zhǔn)確，寫得漂亮，下節(jié)課我們將自己動(dòng)手為自己做一張可愛的課程表。
二、 制作課程表
（1）出示樣表
（2）指導(dǎo)學(xué)生板演，填星期二課程
（3）學(xué)生動(dòng)手制作發(fā)空表格
教師身臨指導(dǎo)
（4）展示作品給予表揚(yáng)糾正
三、給句子加標(biāo)點(diǎn)
（1）出示句子，弄清句意
（2）分角色練讀
（3）小朋友們非常能干，自己開動(dòng)腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發(fā)揮它的作用呢？
四、整體回顧，教師總結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背”
教學(xué)過程：
一、讀背成語：
1、仔細(xì)觀察圖畫，畫的是什么地方？
小朋友們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、人們?cè)趹c祝活動(dòng)時(shí)是什么樣子的
二、情感感悟：
1、 借助漢語拼音把成語讀正確
2、想象六一兒童慶祝的場(chǎng)景
3、熟記成語試著運(yùn)用
引導(dǎo)：
你們剛才聽到了什么？
人們的心情怎樣？等等
（教師相機(jī)提示）
二、背誦成語
出示圖畫：
（1）指名說說背誦記憶的方法。
（2）多種形式背誦成語。
三、背誦古詩(shī)《村居》
同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家聽嗎？
1、 出示掛圖（內(nèi)容）
農(nóng)歷二月，地面青草生長(zhǎng)，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來天還早，趕忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。
（1） 圖上畫了些什么？
（2） 圖上的孩子什么時(shí)候的人？
（3） 孩子們正在干什么？
（4） 風(fēng)箏的形狀有哪些？
（5） 周圍還有哪些景物？這是什么季節(jié)？
借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
2、 出示古詩(shī)《村居》
指名讀，齊讀等
3、 背誦古詩(shī)
選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“口語交際”
教學(xué)過程：
一、觀賞圖片揭示話題。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2、弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確說話要求。
1、學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”
2、思考問題，明確說話要求。
a、提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
b、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
c、學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
d、借助板書內(nèi)容，教師提示書要求。
三、練習(xí)：
1、指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練習(xí)說。
2、將四個(gè)問題連起來練習(xí)說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3、提名說，對(duì)照要求評(píng)議。
4、學(xué)生分小組練習(xí)說，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)重點(diǎn)：
第4、5、6題。
教學(xué)難點(diǎn) ：
第4題，要確切地理解詞語的意思，并能分辨出差別，恰當(dāng)運(yùn)用。第6題，改變句式的練習(xí)，要理解改變后的句式，強(qiáng)調(diào)的對(duì)象不同了。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1．能用部首查字。
2．能熟練第拼讀音節(jié)，正確地書寫生字。
3．學(xué)會(huì)正確搭配詞語。
教學(xué)過程 ：
1．學(xué)習(xí)第1題。
指名說說用部首查字法的方法步驟。
分三組各查一個(gè)帶點(diǎn)的字，按要求填寫。
交流、討論，糾正錯(cuò)誤。
指名中等生說說詞語“寧?kù)o”“題詞”的'意思。
2．學(xué)習(xí)第2題。
自由拼讀，作好答題的準(zhǔn)備。
指名拼讀音節(jié)，并組成詞語說說。
指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的字。
封鎖繼續(xù)波濤平衡安危歡騰集體改錯(cuò)。
3．學(xué)習(xí)第3題。
讀題，明確題目的要求。
自學(xué)準(zhǔn)備，想想兩大組詞語怎樣搭配才恰當(dāng)。
指名搭配詞語并說說為什么。集體訂正。
指名說兩大組左邊的詞語還可以跟哪些詞搭配。
完成作業(yè) 。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1．能恰當(dāng)?shù)剡x擇近義詞。
2．能把三句話合成一句話，懂得怎樣把句子寫得簡(jiǎn)潔、明白；能照樣子把“把”字句改成“被”字句。
教學(xué)過程 ：
1．學(xué)習(xí)第4題。
辨析詞義，指名說說。
指名說說選詞填空的情況。
指名說說“堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決”的情況，并說為什么選這幾個(gè)詞語填寫。
2．學(xué)習(xí)第5題。
讀題，明確題目的要求。
出示小黑板，提問：第（1）句中有幾個(gè)句子？都是講誰？講了幾個(gè)動(dòng)作？這些動(dòng)作是否可以連起來？
指名把三句話合成一句話說說。
自學(xué)準(zhǔn)備第（2）句。
3．學(xué)習(xí)第6題。
讀例句，明確練習(xí)要求。
指名讀例句，說說句子的意思。
比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。
指名改寫第（1）句。先說說“羅盛教把崔瑩救出來了”這個(gè)句子，強(qiáng)調(diào)的對(duì)象是誰。再說說如果把強(qiáng)調(diào)的對(duì)象改成“崔瑩”該怎樣改寫。（被字句）
指名中等生改寫第（2）句。
完成練習(xí)。
4．自學(xué)短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字，用的方法理解意思。
讀全文，了解短文的主要意思。
填空：（）月（）日，我（在什么地方）為鄧爺爺表演（什么），鄧爺爺看了我的表演（怎么樣）
按照“表演前--表演時(shí)--表演后”的順序分段，說說各段的段意。
第1段（1、2）：主要寫“我”來到工業(yè)展覽館為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示，心情十分激動(dòng)。當(dāng)看到鄧爺爺和藹可親的樣子，心情漸漸平靜下來。
第2段（3、4）：主要寫“我”沉著地為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示，，鄧爺爺鼓勵(lì)我。
第3段（5）：主要寫“我”興奮地走在回家的路上。
默讀全文，在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話；把劃出來的句子，有感情地讀一讀。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點(diǎn)字在詞中的意思
2、能在語言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意
3、能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)過程：
一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個(gè)字的意思
1、 指導(dǎo)書寫
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚
奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已
2、 說說詞義
3、 齊讀
二、 多音字，據(jù)詞定音
假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）
jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思
調(diào)tiao （調(diào)皮） 散san （散會(huì)）表動(dòng)作
diao （調(diào)查）表調(diào)動(dòng)分派音調(diào)等意 san （松散）表名物狀
三、 一詞多意
1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環(huán)境中有不同的含義
2、 指名讀“身”的`五種解釋，根據(jù)句子選擇正確的解釋
四、 比較句子異同，能按樣子寫句子
1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同
用比喻句更形象、具體、生動(dòng)
2、 指導(dǎo)朗讀：用上比喻可適當(dāng)?shù)刈x快一點(diǎn)、重一些
3、 嘗試練習(xí)第一句，獨(dú)立完成2、3句
五、 課堂作業(yè)
完成練習(xí)1—4題
課后小結(jié)：習(xí)作中的一字多意是比較簡(jiǎn)單的，可多幾個(gè)字的練習(xí)，提高據(jù)詞定義的能力；比喻句要寫得恰當(dāng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在一段話中恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，能修改病句
2、復(fù)習(xí)鞏固單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、 在一段話中，能正確使用關(guān)聯(lián)詞
1、 關(guān)聯(lián)詞的意義及常見的類型
表因果關(guān)系：因?yàn)椤浴浴且驗(yàn)椤?/p>
表轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……
表遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
表?xiàng)l件關(guān)系：只要……就……如果……就……
只有……才……無論……都……
2、 自由讀這段話，思考：
這段話主要講了什么意思？一共幾句話？
每句話中前后之間的關(guān)系怎樣？
3、 交流，選擇
4、 朗讀指導(dǎo)
二、 修改句子
1、 復(fù)習(xí)病句的常見類型及修改符號(hào)方法
病句類型 修改方法 修改符號(hào)
句意不完整 補(bǔ) └│┘
意思重復(fù) 刪
意思前后矛盾 刪 改
詞序顛倒 換
2、 修改病句
三、 閱讀短文
理解文章主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容，獨(dú)立完成問后練習(xí)
四、 課堂練習(xí)
完成作業(yè)本5—7題
課后小結(jié)：關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……
修改符號(hào)需要好好強(qiáng)調(diào)
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、 教材分析
本次練習(xí)共有7道題。1-3題是字詞語訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生辨析形狀相近的6組偏旁，寫出并熟記這些偏旁的字；能熟練地運(yùn)用三種查字典的方法查字；通過把詞語補(bǔ)充完整，熟悉一些常用成語，以便正確運(yùn)用。4-6題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生改正用詞有錯(cuò)誤的一類病號(hào)；理解前后句意主上的聯(lián)系，仿照原句用關(guān)聯(lián)詞語正確地造句，提高遣詞造句能力讀、背三條惜時(shí)格言，學(xué)會(huì)運(yùn)用。第7題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生讀懂短文，知道一件事的經(jīng)過，并能為事情經(jīng)過部分列簡(jiǎn)要提綱。
二、教學(xué)目標(biāo)
1． 能人辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字，熟練地運(yùn)用音字、部首、數(shù)筆畫三種查字法查字。
2． 能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~，注意遣詞的準(zhǔn)確性。
3． 能仿照例句，運(yùn)用“只有……才……”“只要……就……”造句
4． 能背誦三條惜時(shí)格言。
5． 知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的，并能給其中的經(jīng)過部分列出簡(jiǎn)要提綱。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道文按什么順序材料，為短文的事情經(jīng)過部分列一個(gè)簡(jiǎn)要的`提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：為短文的事情經(jīng)過部分別一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片，成語詞典。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第1-4題。
（二）教學(xué)過程
1． 指導(dǎo)練習(xí)第1題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明白這道題要求我們正確辨析形狀相近的6組偏旁，寫出帶有這些偏旁的漢字，以便在今后識(shí)字、寫字時(shí)記住差異，防止混淆，避免差錯(cuò)。
（2） 口頭練習(xí)。讓學(xué)生口頭說說，可多說一些，相互糾正錯(cuò)誤。學(xué)生有困難時(shí)，教師加以指點(diǎn)。
（3） 完成作業(yè)。交流反饋，要特別注意“日”字旁的字寫“曰”字頭的字別混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字頭。參考答案：
曰——曰字頭（冒最曼冕）
日——日字旁（明是時(shí)晌）
廴——建字旁（建延廷）
辶——走之兒（造過還送）
宀——寶蓋兒（宇定賓家）
穴——穴字頭（空窮賓家）
亻——單人旁（依們伸仁）
彳——雙人旁（行律德得）
貝——貝字底（貢員貪貫）
見——見字底（覓覽覺）
2． 指導(dǎo)練習(xí)第2題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明確完成作業(yè)分兩步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到帶點(diǎn)的字（注意別搞錯(cuò)大寫字母、部首和筆畫）。②按帶點(diǎn)字所在詞句，據(jù)詞定義，在字典里選擇正確的解釋。
（2） 完成作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)幫助未能熟練地查字典的學(xué)生，并注意發(fā)現(xiàn)糾正一些帶有代表情的錯(cuò)誤。
（3） 交流反饋。在反饋中糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。參考答案：滿腔：（Q）動(dòng)物身體中空的部分。沸騰（F）開、滾，液體受熱到一定溫度時(shí)，內(nèi)部氣化形成氣泡沖出液體表面的現(xiàn)象。妙用：（M）奇巧、神奇。（2）虛實(shí)：空、空虛。懶惰：懈怠、跟“勤”相反。疑惑：不明白對(duì)與不對(duì)。（3）奉命：接受。晉冀察：河北省的別稱。
3． 指導(dǎo)練習(xí)第3題。
（1） 了解題意。讓學(xué)生了解：除了最后一個(gè)詞語，可以補(bǔ)充成語（昂首闊步），也可以補(bǔ)充一般詞語（昂首挺胸），其他5個(gè)均系成語。前三個(gè)是間隔填空，后三個(gè)是最后兩字填空。
（2） 完成作業(yè)。指定兩名學(xué)生在6張小卡片上完成作業(yè)，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。對(duì)詞（成）語熟悉的可直接填空，有困難的可從有關(guān)課文或成語詞典中找答案。
（3） 交流反饋，糾錯(cuò)誤。以小卡片出示確答案：斬（釘）截（鐵）驚（天）動(dòng)（地）粉（身）碎（骨）全神（貫注）神機(jī)（妙算）昂首（闊步、挺胸）
4． 指導(dǎo)練習(xí)第4題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明確這是改病句的練習(xí)。①先用“——”劃出句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語；②然后正確的詞語填入句末的括號(hào)里；③比較原來的詞和換上的記號(hào)，說說為什么必須換。
（2） 師生討論第（1）句。劃出“沉靜”，“沉靜”是安靜、平靜的意思。指揮滅火應(yīng)該鎮(zhèn)靜，不慌亂。所以應(yīng)改用“沉著”一詞。
（3） 完成作業(yè)。讓學(xué)生按上述兩步揭示的方法改病句。
（4） 交流反饋。交流時(shí)各自說明理由，糾正錯(cuò)誤。出示參考答案：①沉靜改沉著②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改堅(jiān)待
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)完成第5-7題。
（二）教學(xué)過程
1． 指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 讀題審題。讀讀想想，明確要我們用來造句的兩對(duì)帶點(diǎn)詞的表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
（2） 剖析例句。明確照樣子用這兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞造句必須先分清原來句子前后兩個(gè)分句子意義的聯(lián)系，并搞清（1）（2）兩個(gè)句子前后分句關(guān)系的不同之處。指名幾個(gè)學(xué)生口頭造句。
（3） 完成作業(yè)，反饋糾正。教師可點(diǎn)出巡視中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生討論糾正。正確答案舉例：只有先識(shí)了字，才能夠讀書、寫文章。只要天下雨，地上就會(huì)濕。
2． 指導(dǎo)練習(xí)第6題。
（1） 熟讀理解。讓學(xué)查詞典搞清：格言是帶有規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、含有勸戒意義的話。再通過讀讀、想想、講講，明白這三條格言都是勸戒人們珍惜大好陰，不要虛度年華的。
（2） 練習(xí)背誦：①自己試背，②指名背（評(píng)價(jià)），③集體背，④抄寫或默寫格言。
3． 指導(dǎo)練習(xí)第7題。
（1） 獨(dú)立閱讀。帶著問題讀讀、想想、劃劃、與同桌儀儀。
（2） 完成作業(yè)。第（1）題可提示回答，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了一件什么事？第（2）題可提示從第2自然段到第5自然段寫了事情的經(jīng)過。這部分是按照什么順序安排材料的？第（3）題可抓住說明4個(gè)自然段意思的最簡(jiǎn)詞句來列提綱。
（3） 交流反饋，出示答案：
① 短文寫了那年夏天在北京，一下午兩點(diǎn)鐘，鄧穎超奶奶來看望我們，并鼓勵(lì)我們要刻苦學(xué)習(xí)的一件事。
② 作者是按照事性發(fā)展順序安排材料的。
③ 簡(jiǎn)要提綱：a、鄧奶奶來了b、鄧奶奶抱起我c、鄧奶奶跟我們交談d、我們和鄧奶奶一起拍照。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確補(bǔ)充特定構(gòu)詞方式的成語。
2、 能通過補(bǔ)語的形式把句子補(bǔ)充完整；能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。
3、 能認(rèn)真閱讀短文，在此基礎(chǔ)上明確句子前后關(guān)系，正確填寫關(guān)聯(lián)詞語；能正確理解多義詞，聯(lián)系上下文寫出多義詞在不同句子中的不同解釋；在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實(shí)感受。
4、 說自己童年的故事，了解自己和別人的童年故事，積累相關(guān)素材。
5、 能熟記三句名言。
6、 正確書寫書名號(hào)，認(rèn)真抄寫兩句話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實(shí)感受。
2、圍繞主題，流暢地介紹自己童年中的故事；并能認(rèn)真傾聽別人的故事，了解別人的童年。
教學(xué)過程：
一、在括號(hào)內(nèi)填字，這兩個(gè)字應(yīng)是一組反義詞。
1、出示例題，指導(dǎo)審題。（反義詞、成語）
2、獨(dú)立完成練習(xí)。
3、交流
（1）指名交流詞語。
積（少）成（多） 轉(zhuǎn)（危）為（安） 名（副）其（實(shí)）
弄（巧）成（拙） 爭(zhēng)（先）恐（后） 口（是）心（非）
（小）題（大）做 （陽）奉（陰）違 （明）爭(zhēng)（暗）斗
（2）選擇你了解的一個(gè)成語，說說意思并造句。
4、拓展：說說你知道的類似結(jié)構(gòu)的成語。
說明：
這些成語應(yīng)該都是耳熟能詳?shù)模瑢?duì)于五年級(jí)的孩子填寫應(yīng)該不難。教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題，找尋規(guī)律，并適當(dāng)補(bǔ)充類似結(jié)構(gòu)的成語。在交流詞語時(shí)，可在理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用。這些成語雖然常用，但一些學(xué)生對(duì)詞語確切的'意思實(shí)則并不清楚，運(yùn)用仍有困難，所以教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)很重要。
二、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。
1、獨(dú)立審題，說說你“審”到了些什么。
（1）出示題目和例句。
（2）理解補(bǔ)語。（要點(diǎn)：關(guān)注“得”的使用，體會(huì)補(bǔ)充部分的作用）
2、完成練習(xí)。
3、交流，評(píng)議。（要點(diǎn)：是否補(bǔ)充說明；恰當(dāng)否）
如：
（1）嚴(yán)冬季節(jié)，屋子里冷得像冰窖。
（2）家里的鑰匙不見了，媽媽急得頭頭轉(zhuǎn)。
（3）經(jīng)過一番苦戰(zhàn)，陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍，他高興得一蹦三尺高。
4、拓展：平時(shí)作文中你也一定用過這樣句式，你能否介紹一些自己滿意的句子。
（1）交流
（2）評(píng)議，體會(huì)恰當(dāng)補(bǔ)語的使用在文章中的意義。
說明：
雖然小學(xué)語文教學(xué)中不講一些語法術(shù)語，但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補(bǔ)語在作文中被經(jīng)常運(yùn)用。“得”的隨意書寫與這樣的句式結(jié)構(gòu)不理解有著一定的關(guān)系。體會(huì)“補(bǔ)”的針對(duì)性，也是極有講究的。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式，一則引發(fā)學(xué)生的興趣，更多的則是將綜合練習(xí)與作文勾連起來，使得今后提筆寫到時(shí)，要有所思考。
三、讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。
1、理解句中帶點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)用法。
出示例句1：華羅庚一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
（1）體會(huì)“一邊……一邊”這個(gè)并列式關(guān)聯(lián)詞的作用。
（2）思考：什么情況下可以用這樣的句式。（可伴隨動(dòng)作或事件）
出示例句2：惟一能掙錢的方法是上山砍柴。
（1）理解“惟一”，以及在此句中的意義。
（2）思考：這個(gè)詞一般可與哪些詞語搭配
2、生交流造句，評(píng)議是否恰當(dāng)。（完整、正確、不宜過長(zhǎng)）
說明：
這兩句句子在運(yùn)用中需關(guān)注的地方是不同的，前者作為并列式的關(guān)聯(lián)詞，更多的是需要提示學(xué)生這兩個(gè)分句間必須是可伴隨性的事件或動(dòng)作；后則在關(guān)注搭配是否合適的同時(shí)，更要重視句子在加上此詞后語意上的差異和情感上的不同。在評(píng)價(jià)中，還要引導(dǎo)學(xué)生造句盡量不要采用過長(zhǎng)的句式，表意要清楚，句子要完整。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、靜心讀文，了解大意。
（1）默讀短文，獨(dú)立完成練習(xí)。
（2）組內(nèi)朗讀，交流練習(xí)結(jié)果。
2、指名朗讀，說說文章大意。
3、全班交流，重點(diǎn)解決最后一題。
（1） 在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（既……又……；一邊……一邊……；只要……就……）
（2）寫出句中帶點(diǎn)詞的意思。（等到；對(duì)待；整理；消滅）
（3）讀了這篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先說一說再寫下來。
說明：
綜合訓(xùn)練中的閱讀更注重學(xué)生的獨(dú)立思考。“讀”依然是前提，所以時(shí)間的保證是必須的。組內(nèi)的交流是培養(yǎng)合作和傾聽所必須的，班級(jí)的交流是基于此，且應(yīng)高于此的，這需要教師的培養(yǎng)。這部分的難點(diǎn)為最后一題，如何圍繞“惜時(shí)”“把握生命中的每一分鐘”等觀點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容或生活中的事例闡述清楚是關(guān)鍵。論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，語言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿足學(xué)生的“說”，更要落筆寫，并指導(dǎo)修改。真正做到“實(shí)”處。
五、語言實(shí)踐活動(dòng)
1、課前準(zhǔn)備：回憶自己童中值得回憶的故事，可選擇有趣的、愉快的、有意義的；也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說一說。
2、組內(nèi)交流，并選出最佳故事。
3、班內(nèi)交流，評(píng)議。
說明：
這是一次很好的相互學(xué)習(xí)的過程，傾聽十分重要。同時(shí)，這又是一次極好的作文材料的收集，歸類和整理的過程。教師可借助這一活動(dòng)，通過點(diǎn)評(píng)進(jìn)行選材等相關(guān)作文知識(shí)地講解。建議可另設(shè)一教時(shí)，有條件的班級(jí)在交流后可作為一次練筆。
六、熟記名言
1、出示名言，自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。
2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛讀書、有雄心壯志）
3、這些名言使你想到了誰，說說理由。
4、讀讀、背背。
說明：
這是每個(gè)綜合訓(xùn)練都有的“常規(guī)項(xiàng)目”，僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物，身邊的榜樣聯(lián)系起來，多方面，多角度的詮釋名言，理解名言。對(duì)提升綜合素養(yǎng)，及積累、運(yùn)用名言都是極有益處的。
七、寫字
1、讀題，說說要求。
（1）書名號(hào)的用法
（2）書名號(hào)的寫法
2、獨(dú)立書寫。
3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，集體評(píng)議。
說明：
這部分可借助寫字教學(xué)，復(fù)習(xí)書名號(hào)的用法。經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的寫字指導(dǎo)，教學(xué)中可去掉一些不必要的說教，通過欣賞點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生可能更有激勵(lì)和促進(jìn)作用。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)1》
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字的筆順。
2、掌握帶有撇和捺筆畫的字的寫法，寫正確，寫美觀。
3、學(xué)習(xí)字詞句，知道小動(dòng)物保護(hù)自己的措施，根據(jù)所給句式寫一句話。
4、能夠利用拳頭區(qū)分大小月份，會(huì)背口訣。
5、口語交際：學(xué)會(huì)介紹自己。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)字詞句中借助圖畫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，了解這些動(dòng)物怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的常識(shí)。籍此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心，能就感興趣的問題進(jìn)行探索。
2 、口語交際進(jìn)行自我介紹，這是一年級(jí)小學(xué)生第一次接受口語交際的.訓(xùn)練，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽到講臺(tái)當(dāng)眾說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、小動(dòng)物圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字，學(xué)寫鉛筆字。
2 學(xué)習(xí)字詞句。
一 興趣導(dǎo)入
1出示 一 二 十 七 八 九 三 下 上
太 牙 鳥 五 六 四 早 衣 陽
馬 木 水 火 紅 花 小 山
2認(rèn)讀。
3小組檢查掌握筆順情況。
4指導(dǎo)容易錯(cuò)的筆順。
5按筆順描紅（p64）
二 學(xué)寫鉛筆字
1出示 八 太 木
2指讀漢字
3指導(dǎo)這三個(gè)字中撇和捺筆畫的位置關(guān)系。
4描紅
三 學(xué)習(xí)字詞句
1出示動(dòng)物圖片：烏龜 山羊 刺猬 烏賊，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
學(xué)生10分鐘
2 你知道它們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己？
先小組討論，相互補(bǔ)充。
匯報(bào)討論結(jié)果，各抒己見。（強(qiáng)調(diào)句子要說完整，按書上給的句式說）
說說你遇到危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己？
四 讀讀背背
指名讀題，說說題目的要求。
出示 一月大 二月平 三月大 四月小 五月大 六月小
七月大 八月大 九月小 十月大 十一月小 十二月大
▲自己試讀，讀給小朋友聽
▲指名讀
▲小組讀
▲齊讀
▲伸出拳頭幫助記憶
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)清楚地介紹自己，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。
一 激情導(dǎo)入
小朋友，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，我們又多了許多好朋友，你能告訴我，你新
交的好朋友是誰嗎？（生自由回答）
你能向你的好朋友做一下自我介紹，讓大家更加了解你嗎？
二 引導(dǎo)說話
1 老師給你出了幾個(gè)問題，把這幾個(gè)問題說清楚，小朋友就能更加了解你。
出示：介紹自己叫什么名字？今年幾歲？自己的名字是誰起的？為什么起這個(gè)名字？
2 小組自由交流
3 指名把這幾個(gè)問題連起來說一說。（老師給予一定指導(dǎo)）
4 再次小組練習(xí)，這次要求把幾句話連起來說。
5 請(qǐng)人上講臺(tái)說。要做到：聲音響亮，態(tài)度大方，口齒清楚，語句連貫。
學(xué)生10分鐘
三 練一練，寫一寫：（選擇性填空）
通過讀題，我知道了要寫的是 （必填） ，我的名字叫 （必填） ，
（必填）歲了，我名字的來歷及含義是 （必填） ，關(guān)于我名字的故事有 ，我名字的煩惱有 ，不過我還是很喜歡我的名字
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)1
名字
自我介紹 年齡
名字的來歷
名字的含義
智慧瞬間：
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