《七律·長征》教學(xué)設(shè)計

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《七律·長征》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計1

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、認識了3個生字，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

　　2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。

　　[教學(xué)重點、難點]：

　　重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

　　難點：通過重點詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　1、教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。

　　[課前預(yù)習(xí)]：

　　1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

　　2．借助工具書及注釋讀懂課文。

　　[教學(xué)過程]：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。

　　1、了解“單元導(dǎo)讀”。

　　（1）師：（出示毛澤東圖）認識他嗎？沒錯，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的`情懷。

　�。�2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？

　　2、導(dǎo)入新課。

　　師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東。關(guān)于“長征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征。要點：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截，行軍二萬五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。）

　　師：因此，可以說，長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——

　　也可以說，長征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

　　二、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難

　　（一）正確、流利地朗讀詩歌

　　1、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）

　　2、師：這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、4、6、8行一般押韻，大家讀讀這首詩，看看哪些字是韻腳?

　　3、朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確，找出韻腳。

　　（生自由朗讀詩歌）

　　師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價。（課件出示詩歌《長征》）

　　指名讀—>全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）

　　4、再讀課文，思考：

　　全詩圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？

　　5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。

　�。ǘ�）讀書思考，查資料批注

　　師：同學(xué)們真會讀書，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí)。“遠征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請你們再讀詩，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識，把自己的想法在文旁作批注。

　　生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。

　　三、作業(yè)。

　　1、讀詩，思考，批注。

　　2、抄寫生字新詞。

　　3、《叢書》一到五題。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這首詩是圍繞哪一句來寫的？

　　2、出示上節(jié)課要思考的問題：“遠征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？

　　二、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意,指導(dǎo)背誦

　�。ㄒ唬�體會“遠征難”。

　　1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”？

　　生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。

　　2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠征難”的？

　�。�1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高。

　�。�2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。

　　（3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。

　　3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表，像這樣難渡的天險有24條。長征難不難？（難�。�

　　4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬水千山的“遠征難”。

　�。ǘ�）體會“紅軍不怕”。

　　1、長征這么難，紅軍怕不怕？（不怕�。�從何看出？

　�。�1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細浪，磅礴——泥丸。

　　為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會這樣看待？（革命樂觀主義）

　　（2）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。

　　（3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。

　　（4）請生談對“喜”字的理解。

　　2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。

　�。ㄈ�）體會感情。

　　1、師：長征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請用一個詞來概括。（英勇無畏……）

　　2、師：是啊，正因為紅軍英勇無畏，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：

　　三軍過后盡開顏。

　　從這名詩中，你又體會到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）

　　3、再有感情的朗讀全詩。

　　三、情感升華，背誦全詩。

　　1、師：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽《七律.長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）

　　2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂觀的、英勇無畏的）

　　3、讓我們滿懷激情，齊背《七律.長征》來表達自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會寫3個生字。理解重點詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解詩意，掌握七言律詩的體裁特點，掌握詩歌的朗讀節(jié)奏。

　　4.了解詩歌語言的藝術(shù)性和夸張手法的運用。

　　5.了解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.體會關(guān)鍵詞語的含義及其飽含的深情，感悟詩句所表達的思想感情。

　　2.體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，了解長征

　　1.師：同學(xué)們，你們聽說過二萬五千里長征嗎?你們知道哪些發(fā)生在長征途中的故事?(學(xué)生自由舉手說一說)

　　2.結(jié)合“資料袋”內(nèi)容，教師簡單介紹二萬五千里長征的背景知識。

　　3.師：毛主席在長征途中寫下了一首膾炙人口的詩歌，今天讓我們跟隨毛主席一起走進《七律·長征》。(板書課題)

　　二、自學(xué)詩歌，掃清字詞障礙

　　1.出示學(xué)習(xí)要求。

　　(1)自由朗讀詩歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)借助字典掌握生字的字形，注意生字的書寫規(guī)則。

　　(3)根據(jù)注釋或通過查字典、詞典理解詞語。

　　(4)畫出自己不理解的地方，分小組討論交流。

　　2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。

　　3.小組派代表交流自學(xué)成果。

　　三、細讀詩歌，理解詩意

　　1.教師指導(dǎo)：讀每一句詩時，先理解句中詞語的意思。

　　2.再讀詩句，指名說詩句的意思。

　　紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

　　五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸的山崖，給人一種溫暖的感覺;大渡河上的瀘定橋，只剩下十三根鐵索懸掛在水流湍急的江面上，讓人有寒氣逼人的感覺。

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，從心情豁然開朗，個個笑逐顏開。

　　3.朗讀全詩。

　　四、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全詩

　　1.教師指導(dǎo)：這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　　2.指導(dǎo)朗讀：教師先范讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個方面進行指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。

　　3.師總結(jié)：這首《七律·長征》氣勢磅礴，格調(diào)高昂，向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在長征途中的一幅幅圖畫。下節(jié)課我們將更加深入地學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，烘托氛圍

　　1.課件播放歌曲《七律長征》，學(xué)生仔細欣賞。

　　2.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩歌寫于1935年10月，當(dāng)時長征即將結(jié)束。回顧長征途中紅軍戰(zhàn)勝的艱難險阻，毛主席揮毫寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。這節(jié)課讓我們一起來領(lǐng)會詩歌所飽含的精神氣概。

　　二、誦讀詩歌，整體感悟

　　1.指名朗誦《七律·長征》邊讀邊思考：全詩是圍繞哪一句寫的?(第一句)

　　2.學(xué)生自由舉手朗讀第一句，談?wù)勛约旱捏w會。

　　3.有感情地齊讀第一句，你從中體會出紅軍的什么精神?是從哪些詞語中體會到紅軍的精神的.?

　　(紅軍的革命樂觀主義精神，是從“只等閑”一詞中體會出來的。)

　　過渡：我們從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”呢?讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體會詩句表達的思想感情。

　　三、精讀詩歌，體會感情

　　1.指名有感情地朗讀詩歌，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”?(學(xué)生自由舉手說一說)

　　2.研讀詩句，體會詩句飽含的感情。

　　(1)紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　�、賻煟耗銖哪男┰~語中讀懂了紅軍長征艱難?(萬水千山，遠征難)

　�、趲煟耗阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢?(只等閑)

　�、壑该�讀，齊讀。

　�、芙處熜〗Y(jié)：這句詩高度概括了紅軍戰(zhàn)士在毛主席和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神，顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的革命精神，也給全詩奠定了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

　　(2)五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　�、賻煟哼@句詩中哪些地方讓你感受到長征艱難?(指名答)

　　②師：紅軍戰(zhàn)士們害怕嗎?(自由答)你從哪里感受到他們的不怕難呢?(騰細浪、走泥丸)

　�、鬯伎迹哄藻频奈鍘X、磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你從中感受到什么?

　�、苄〗Y(jié)：這句詩緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的革命樂觀主義精神和豪邁的英雄氣概。

　　(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　�、賻煟哼@句詩中，你從哪里感受到長征的艱難?(云崖、大渡橋橫鐵索寒)

　�、�(課件出示瀘定橋圖片)教師簡要介紹瀘定橋。

　　③師：你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕困難呢?(暖)

　　④教師引導(dǎo)：金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受?(男女生互讀)

　�、菪〗Y(jié)：這句詩是寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

　　(4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　①師：你從哪里感受到長征的艱難?(千里雪)

　�、趲煟耗悄阌质窃趺锤惺艿郊t軍戰(zhàn)士的“只等閑”呢?(喜)

　　③默讀詩歌。思考：紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”?“更喜”指什么?(翻過雪山，就迎來了長征的勝利。齊讀)

　　④小結(jié)：寫長征的最后路程，是全詩的高潮�！案�喜”二字，既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂觀主義精神，又表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍隊伍的殷切希望和信任。

　　四、合作探究,總結(jié)歸納

　　1.師：這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。

　　明確：五幅“征難圖”——越五嶺、跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩句從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概等方面來談?wù)勛约旱捏w會。

　　2.小結(jié)詩歌主題：本詩熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量擁有無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

　　五、總結(jié)拓展

　　偉大的長征雖然早已結(jié)束，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。課后請同學(xué)們閱讀毛主席的另外一首歌頌長征的詞《憶秦娥·婁山關(guān)》。

　　【教學(xué)板書】

　　5.七律·長征

　　遠征難→只等閑(總起)

　　萬水千山→五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山(分述)

　　三軍過后→盡開顏(總結(jié))

　　(藐視困難、革命樂觀主義精神)

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課我主要采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會詩人表達的思想感情，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞和朗誦詩歌的能力。在精讀詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生研讀詩句的方式，讓他們體會詩句飽含的感情。

　　通過這首詩歌的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)興趣還是不太濃厚，對于詩歌的內(nèi)容還沒真正理解，也沒有真正感悟到作者所表達的思想感情，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強。在今后的教學(xué)中，我會多從自身找不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思

　　1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？

　　2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？

　　二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情

　　1、學(xué)習(xí)首聯(lián)：

　�、耪埻瑢W(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語句不理解？

　�、茖W(xué)生質(zhì)疑。

　�、菐熒�共同解疑：

　　理解“等閑”：

　　表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。

　　引申的意思：

　　把這個詞帶入詩句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）

　　理解“只”（投影出示）。

　　⑷讀首聯(lián)，讀出語氣。

　　⑸同學(xué)之間評讀。

　�、始t軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？

　　⑺長征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？

　　（理解“千、萬”的含義。）

　　⑻紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

　　⑼用自己的話說說首聯(lián)的含義。

　�、卧俅卫首x首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？

　�。ú晃菲D險的大無畏精神。）

　　2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)：

　�、抛x讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語？

　�。ㄎ鍘X逶迤、烏蒙磅礴。）

　�、颇男┰~是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

　�、悄闶窃鯓永斫狻膀v細浪”“走泥丸”的？

　　（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）

　�、韧队熬毩�(xí)：

　　把（）比作翻著的細小的浪花。

　　把（）比作（）。

　�、稍僮x這一聯(lián)：

　�、儆谩安粌H……而且”回答。

　�。ú粌H寫出了長征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

　　②朗讀頷聯(lián)。

　　3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)：

　�、湃绻�說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。

　�、普页霾焕斫獾脑~語：

　�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

　�、钦f說這兩句的大意。

　　⑷質(zhì)疑：

　　為什么說暖、寒？

　�、捎懻摎w納：

　　暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。

　　寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂�”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　　⑹再讀這一段。體會思想感情。

　　4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的`小結(jié)：

　　從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？是怎樣看出來的？

　�、庞懻摵蠡卮�。

　�、七@里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？

　�、浅�去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？

　　學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

　　學(xué)生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。

　�、仍僮x這兩聯(lián)，體會思想感情。

　　⑸這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點呢？

　�、蕦W(xué)生討論自學(xué)：

　　學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱為對仗。

　　五嶺逶迤騰細浪。

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。

　�、俗杂衫首x。

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計4

　　【設(shè)計理念】

　　新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。

　　【教材分析】

　　《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認知目標(biāo)：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語意思、理解詩句包含的內(nèi)容。

　　2、情感目標(biāo)：理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的'革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　3、能力目標(biāo)：通過多媒體課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。

　　【教學(xué)重點】理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

　　【教學(xué)難點】通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、關(guān)于長征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。

　　2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，簡介長征知識

　　1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　2、簡介律詩及相關(guān)長征知識，讓學(xué)生匯報交流收集的長征知識

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生對長征知識較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報交流搜集的資料，意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力�！拔闯汕�調(diào)先有情”，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，又為接受長征精神的洗禮作鋪墊。

　　二、講讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知詩意

　　1、播放范讀錄音，掌握好韻律

　　2、匯報生字詞自學(xué)情況，評比自學(xué)標(biāo)兵

　　【設(shè)計意圖】高年級學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力，匯報的過程顯現(xiàn)學(xué)生動手能力、搜集資料的能力、組織語言處理信息能力，匯報的過程也是自學(xué)方法交流的過程。

　　2、配樂讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利

　　3、默讀體會詩的結(jié)構(gòu)特點

　　【設(shè)計意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，不教現(xiàn)成的知識而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩文中總分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　4、抓住“萬水千山”總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會如何“難”，但紅軍戰(zhàn)士又怎么“等閑”

　　①選取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？

　　②選取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？

　　【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生教師文本之間對話的過程。對話的基礎(chǔ)是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，情感的體驗，語言的領(lǐng)悟釋放出來，實現(xiàn)師生心靈的對話，精神的交流。

　　三、反復(fù)誦讀，體會英勇無畏

　　1、出示插圖，結(jié)合詩文進一步理解詩義。

　　2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀書深情，誦出豪情。

　　4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？

　　四、適當(dāng)拓展，推薦愛國讀物

　　1、長征故事你已經(jīng)讀過的有哪些？

　　2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。

　　【設(shè)計意圖】語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。

　　五、聯(lián)系實際，激勵攻堅克難

　　1、生活中也會通過這樣的“山”“水”，結(jié)合生活說一說。

　　2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長征精神呢？如何學(xué)會排除萬難？

　　【設(shè)計意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個例子，讓學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí)觀，把語文課上學(xué)到的知識能力情感落實到自己的生活實踐中去，讓學(xué)生在實踐中接受長征精神的洗禮。

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。

　　2．了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險阻，體會毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

　　3．初步了解律詩的寫法。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)重點】

　　理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。

　　【教學(xué)難點】

　　了解律詩寫法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接板題，揭題。

　　1、了解背景：

　　請看：（課件出示：紅軍長征路線圖）1933年10月，國民黨調(diào)動50萬重兵對中央紅軍根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿，紅軍反圍剿失利。1934年10月，紅軍北上轉(zhuǎn)移。他們從江西瑞金出發(fā)，開始了長征。一路上，他們翻越了18座大山，淌過24條大河，走過荒無人煙的草地，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍會師，整個行程約二萬五千里。紅軍當(dāng)時的境地是上有敵機，下有追兵，敵強我弱，只能走無人能走的地方，可謂“絕地求生”

　　師：回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律長征》這首詩。

　　2、介紹七律詩相關(guān)知識。

　　關(guān)于七律，你了解多少？

　　律詩每首有四聯(lián)（即八句），每句五個字的是五言律詩,簡稱“五律”，每句七個字的是七言律詩，簡稱“七律”。律詩的第一、二句稱為“首聯(lián)”，三、四句稱為“頷聯(lián)”，五、六句為“頸聯(lián)”，七、八句為“尾聯(lián)”。第二、四、六、八句最后的一個字必須同韻。（由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)）

　　3、讀題。

　　強調(diào)：注意到中間的間隔號了嗎？前面表示詩的形式，后面表示詩的內(nèi)容。讀的時候要停頓一下。

　　【設(shè)計意圖：直接揭題，介紹長征；了解七律格式，建立知識結(jié)構(gòu)。】

　　二、初讀，讀順詩文

　　1、自由讀。

　　師：請大家自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。

　�。▽W(xué)生自由讀時，老師巡視，注意學(xué)生讀書習(xí)慣。）

　　師：讀得很專心、很投入，好！讀書要的就是這種狀態(tài)！

　　2、檢查生詞。

　�。�1）指名讀

　　師：老師把這首詩中的生詞請了出來，（課件出示：逶迤磅礴泥丸云崖岷山）你會讀嗎？其他同學(xué)注意聽，他有沒有把生詞讀準(zhǔn)？

　�。�2）齊讀

　　師：讀得真準(zhǔn)。來，像他這樣我們一起讀。

　�。�3）指導(dǎo)多音字及易錯字。

　　這里面有個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　老師還擔(dān)心有個字會跳出來為難大家，注意看云崖的崖，它是什么偏旁的？書字的時候要注意上短下長。這樣寫得好看點，跟著老師一起，在課本生字旁邊再寫一個。

　�。�4）檢查讀。

　　師：把生詞送回詩里去，和同伴互相讀讀這首詩，看看字音讀準(zhǔn)了沒有，詩句讀順了沒有？

　　師：誰來讀給大家聽？

　�。ㄖ该�讀）

　�。�5）范讀。

　　師：聽老師讀，用斜杠線劃出詩歌的節(jié)奏。

　�。�6）讀出節(jié)奏

　　你能按這樣的節(jié)奏來讀嗎？

　　指名，全班。

　　【設(shè)計意圖：到了高年級寫字指導(dǎo)仍然不能放松。為此，本設(shè)計，對比較難寫的`、容易寫錯的字，給予了特別的關(guān)注。另仍采用自讀、互讀、指名讀、教師范讀、按節(jié)奏讀等各種形式加強朗讀訓(xùn)練�！�

　　三、再讀，抓住詩眼

　　1、抓詩眼

　　師：字音讀準(zhǔn)了，詩句讀通順了，這是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。

　　俗話說，文有文心，詩有詩眼。請大家靜心地默讀這首詩，看看詩中的哪一句詩概括了整首詩的意思？

　　生：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！保ò鍟�）

　　2、理解詩眼

　　學(xué)古詩，我們可以通過對照注釋的方法去理解，請大家看注釋，同伴之間互相說說這句詩的意思。

　　3、匯報理解（相機指導(dǎo)朗讀）

　　指名說，你能讀出這種感覺嗎？

　　指名說，把你的感受送進詩里，讀。

　　是啊，紅軍不怕長征途中的艱難險阻，把跨越的萬水千山只看作平平常常的事。這就是——齊讀。

　　4、點明詩眼作用

　　這兩句是全詩的首聯(lián)，起到了統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用。

　　過渡：詩中哪些地方具體寫到了遠征難呢？

　　【設(shè)計意圖：以中心句輻射全詩學(xué)習(xí)，脈絡(luò)清晰。并點明詩眼在七律詩中的地位及作用�！�

　　四、品讀，感悟詩情

　�。ㄒ唬┢飞�

　　師：讓我們隨著詩人的思緒首先來到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”）自由地讀讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？

　　師：（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。

　　如果此時讓你用一個詞來形容眼前的五嶺，你會想到哪一個詞？

　　師：彎彎曲曲連綿不斷的樣子，這就是逶迤啊。知道這逶迤的五嶺到底有多長呢？它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長龍。而且一路上都是崎嶇的山路。你能把蜿蜒連綿的感覺讀出來嗎？（逶迤）

　　師：（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時又讓你用一個詞來形容眼前的五嶺，你又會想到哪一個詞？

　　師：這就是磅礴。（讀出這種氣勢雄偉）

　　但是，在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——

　　磅礴的烏蒙就像——

　　讀到這里，你知道這頷聯(lián)的意思了嗎？說說它的意思。

　　你體會到了什么？

　　把你的體會讀出來。

　　師：讀得真好，連綿不斷的五嶺，氣勢雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。

　　師：妙啊，你不但讀出了山的氣勢，還讀出了只等閑的豪邁。

　　回環(huán)讀：老師從大家的朗讀中感受到了紅軍藐視困難的英雄氣概，這就是——

　　“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”

　　頷聯(lián)中的這兩句詩，承接了首聯(lián)中的千山。

　　那么，哪兩句詩承接了首聯(lián)中的萬水呢？

　�。ǘ�）品水

　　1、自品。

　　師：是的，如果說翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”）自由練習(xí)讀這句詩。

　　通過朗讀來表現(xiàn)你對句詩的理解吧。指名讀

　　2、想像

　　聽老師讀，邊讀邊想像，你仿佛看到了什么？

　　匯報。

　　3、結(jié)合資料理解

　　看一下資料袋，你一定會有新的體會。

　　巧渡金沙江：1935年5月，紅軍來到金沙江南岸。在渡口，他們幸運地找到了一條船。原來這條船是送探子來南岸探查情況的，探子不知跑到哪里去了。后來，他們又在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的協(xié)助下，從水里撈出了兩條破船。

　　然后，他們乘坐這兩條船悄悄地渡到北岸。敵人的哨兵以為探子回來了，不以為然。他們來了個突然襲擊，控制了兩岸渡口。后來，他們又找到了五條船，紅軍主力就靠這7只小船從容地過了江。擔(dān)任后衛(wèi)的9軍團則奉軍委命令一直在黔江繞圈子，調(diào)虎離山，牽制了敵人部分兵力。結(jié)果紅軍不費一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江。

　　飛奪瀘定橋：1935年5月，紅軍來到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。戰(zhàn)士們背著槍，一手抱木板，一手抓著鐵鏈，邊前進邊鋪橋板。當(dāng)勇士們爬到橋中間時，敵人在東橋頭放起大火、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋。勇士們面對這突如其來的烈焰，奮不顧身地撲向東橋頭，抽出馬刀，與敵人展開白刃戰(zhàn)。這一戰(zhàn)艱險而壯烈。

　　聯(lián)系這些背景資料，你對詩句有新的理解嗎？4、學(xué)生匯報理解

　　師相機指導(dǎo)朗讀：

　　暖：

　　師：。是呀，不費一槍一彈，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。這使得紅軍戰(zhàn)士們士氣大振哪！

　　你能讀出這種欣慰嗎？（指名）

　　我們一起來體會一下戰(zhàn)士們獲勝的歡欣鼓舞吧。（齊）

　　寒：

　　師：我明白了，你的寒是指鐵鏈的寒光閃閃（戰(zhàn)斗的慘烈、詩人心中的悲痛緬懷），你能把這種“”的感覺讀出來嗎？

　　師：一暖一寒，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情。來，把這兩種不同的感受讀出來。（指名讀）

　　生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�

　　師：我聽出了巧渡金沙江的歡欣！還聽出了飛奪瀘定橋的悲壯！

　　來，男同學(xué)一起讀。

　　師：女生一起讀。

　　回環(huán)讀：頸聯(lián)中這一暖一寒再一次寫出了——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

　　5、仿寫頷聯(lián)與頸聯(lián)

　　課件出示：頷聯(lián)與頸聯(lián)的四句詩。

　　詩中這四句詩只是萬水千山中的代表，紅軍在長征途中翻越了18座大山，趟過了24條大河。

　　看看老師給大家的資料紙中，紅軍戰(zhàn)勝的其它山水之難，用上這其中的山與水，我們一起來做小詩人，仿寫出頷聯(lián)和頸聯(lián)。

　　請注意：頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對偶，比如在頷聯(lián)中，五嶺對烏蒙，地名對地名，逶迤對——（），這是山的特點；騰細浪對——（）這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對困難的藐視。

　　學(xué)生仿寫，匯報讀

　　【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)仍舊以詩中“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等字詞為突破口，但刪除了原設(shè)計中過多的拓展資料，運用圖片和文字資料加深學(xué)生的理解，并在理解詩意的過程中巧妙地穿插朗讀訓(xùn)練，強調(diào)了七律詩的特點（頷聯(lián)、頸聯(lián)的作用）。在深入地理解熟悉七律格式特點的基礎(chǔ)上，再運用拓展資料讓學(xué)生分層進行仿寫，既體會了長征之難，同時熟悉的七律詩的格式特點�！�

　　（三）品喜

　　師：（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！保┙�(jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結(jié)束了。自由讀尾聯(lián)，讀出自己的感受。

　　你讀出了什么？指名讀。

　　補充資料：

　　中央紅軍（紅一方面軍）在長征開始時人數(shù)是8萬6千多人，最后到達陜北的只有七千多人。這些幸存的戰(zhàn)士和紅二軍、紅四軍勝利會師，保存和鍛煉了革命的基干力量，為以后的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

　　指導(dǎo)朗讀：這是來之不易的喜悅啊，把這份欣喜送進詩里吧，請女生讀；

　　把戰(zhàn)士們的激動大聲地表達出來吧，請男生讀；

　　為這夾雜著血與淚的勝利而歡呼吧，全班齊讀。

　　回環(huán)讀：老師聽出了，這是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，這歡呼也同樣在宣告著：——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　配樂朗誦：同學(xué)們，長征已經(jīng)過去了70多年，那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個中國人，我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史。試著背誦這首詩。

　�。úシ乓魳罚┱埲�體起立！讓我們懷著崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩，把長征這個人類歷史上堅定無畏的豐碑牢牢地立在心中。

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計6

　　【設(shè)計理念】

　　新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認３個生字，會寫３個生字。

　　２、理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

　�。�、有感情地朗讀并背誦課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、教師準(zhǔn)備：

　　制作課件（長征路線圖、歌曲《長征》、有關(guān)長征的電影錄像剪集、圖片）。

　�。病�學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前觀看反映長征的紀(jì)錄片或故事片，收集紅軍長征的有關(guān)資料；了解作者。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課

　�。�、了解作者毛澤東主席：

　　師：對本詩的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。

　　指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說一說。

　�。�、回顧學(xué)過的課文：

　　師：還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事嗎？

　　指名學(xué)生說一說。

　�。�、簡介本課時代背景：

　　師：對長征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說一說。

　�。〞r間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等。）

　　指名學(xué)生說一說。

　　師小結(jié)（出示紅軍長征路線圖。）

　　二、讀詩文，曉詩意，感悟語言

　�。�、初讀詩文，感知大意：

　　⑴ 學(xué)生自由讀詩文，思考：

　　這首詩寫了什么？

　　指名學(xué)生交流。

　　⑵ 按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習(xí)：

　　師：這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的.呢？

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)提示。）

　　⑶ 交流自讀自悟的成果：

　　師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？

　　指名學(xué)生說一說。

　�。病⒕�讀詩文，領(lǐng)悟意境：

　�、� 學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！保�

　　① 詩中哪個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？

　�、� 學(xué)生交流自己的見解。

　�、� 品讀此句詩。

　�、� 學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”：

　�、� 這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？

　�、� 討論“騰”能否換成“流”？

　�、� 如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？

　　④ 討論“走”能否換成“跋”？

　�、� 品讀此句詩。

　�、� 學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保�

　�、� 課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。

　　② 體會“暖”字表達的情感。

　　③ 課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。

　　④ 體會“寒”字表達的情感。

　�、� 品讀此句詩。

　　⑷ 學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！保�

　�、� 這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？

　�、� 學(xué)生討論交流。

　　③ 品讀此句詩。

　　三、誦詩文，悟詩情，拓展提升

　　１、齊讀詩文，體會全詩表達的情感。

　　２、播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？

　�。场⒔涣鞲惺堋�

　　４、全體起立齊誦《長征》。

　　【板書設(shè)計】

　　２５、七律·長征

　　毛澤東

　　遠征難 只等閑

　　五嶺 細浪 英樂

　　烏蒙 泥丸 雄觀

　　金沙江 暖 氣主

　　大渡河 寒 概義

　　岷山 開顏

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

　　2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重點：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。

　　教學(xué)難點：體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

　　教學(xué)用具：長征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象

　　一、導(dǎo)入，簡介作者，了解七律。

　　1出示毛澤東圖片：他是誰？有關(guān)他你知道些什么？

　　2今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詩——《七律 長征》。生讀課題。

　　3 知道什么叫“七律”嗎？打開書，數(shù)一數(shù)總共有幾行？每行幾個字？（七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行字是7個。偶句押韻�！伴L征”是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個間隔號，要注意停頓。）

　　4 咱們再來讀一讀課題。

　　二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。

　　1、請同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來讀讀。（逶迤 磅礴 泥丸 岷山）

　　3、個別讀，齊讀。

　　4、檢查個別讀詩。

　　5、七律是一首詩，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節(jié)奏來。（七律的節(jié)奏一般是二二三。）

　　6、自由讀，指名個別讀，齊讀。

　　三 交流主要內(nèi)容。

　　現(xiàn)在你讀懂了詩歌的大概意思了嗎？誰能說說。

　　四 深入探究，感悟體會

　　（一）體會“長”

　　1詩歌的大概意思你們明白了，現(xiàn)在同學(xué)們再到詩中找找，紅軍在這條漫漫的長征路上走過哪些地方？用筆把這些地名劃出來。

　　2 出示“五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山”，有這么多的地方，咱們一起來讀讀。

　�。ㄎ鍘X 烏蒙 岷山是山名，金沙 大渡是水名 ）

　　3 紅軍長征途中，僅僅只走過這三座山，兩道水嗎？你從那句詩看出他們走過許許多多的山山水水？（出示第一句詩，生讀，板書：千山萬水）

　　4 你們看這就是當(dāng)年紅軍走過的那條長征路。出示線路圖。（師述：紅軍長征的原因、時間、出發(fā)點、沿途經(jīng)過的地方、結(jié)束時間。）

　　5 是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā)，一直走，走過了這么多地方。這里有段文字簡要介紹了紅軍長征的歷程。（出示長征簡介。學(xué)生讀。）

　　6 咱們特別來留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù)：在短短一年時間里，紅軍穿過了——11個省，翻過了——12座大山，跨過了——24條長河，行程——二萬五千里。

　　7 這條行程兩萬五千里的長征路途，如果把它拉直了，那就是跨了半個地球啊�，F(xiàn)在再來讀一讀課題，你會怎么讀？

　　（二）、體會“征”

　　1 看著地圖，讀著毛澤東的詩，我們感受了這條長征路的“漫長”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長征路的“漫長”嗎？請同學(xué)們再讀讀這首詩，想想你還有什么新的體會和發(fā)現(xiàn)？

　　2 生自由讀全詩。讀后討論。（體會到了紅軍的不怕難）

　　3 感受紅軍一路的艱辛。

　　紅軍先后遇到了那些困難？

　　1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　這一句你從哪個詞體會到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡介五嶺、烏蒙）在紅軍眼里，在詩人眼里，那逶迤640公里的五嶺只不過是什么？那氣勢磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過是什么？你再讀讀這句你還能從中體會到什么？（體會紅軍的大無畏精神）你能通過你的朗讀表達出這種精神嗎？

　　個別讀，齊讀。

　　作者是通過什么表達方式讓我們感受到紅軍的這種大無畏精神的？（夸張）

　　山再高，路再險也無法阻擋紅軍前進的步伐，然而困難卻接踵而至……

　　2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　你從哪個詞體會到了紅軍渡江過河的艱辛？（出示金沙江圖）

　　誰知道紅軍過金沙江的故事？“暖”讓你體會到了什么？

　　關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補充圖片資料、）

　　想看看當(dāng)年那場令人驚心動魄的戰(zhàn)爭嗎？（播放影片）

　　你看到了什么？你聽到了什么？（這場戰(zhàn)爭打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）

　　你體會到“寒”的意思了嗎？

　　這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。

　　3）更喜岷山千里雪，千軍過后盡開顏。

　　“千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？

　　連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會到了？

　　是啊，翻過了這千里冰封，萬里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰(zhàn)士們怎能不歡欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。

　　4）紅軍在歷時一年的行軍路上發(fā)生了許多故事，你還知道哪些？

　�。ɡ蠋熝a充：回想1934年10月，毛澤東率領(lǐng)八萬六千紅軍，踏上了漫漫的長征路。滔滔湘江見證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動魄，皚皚雪山鐫刻著他們頑強攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬五千里行軍路，勝利到達了目的地——陜北！）

　　5）此時此刻，你想說什么？

　　4、現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，此刻你讀懂了這個“征”字嗎？帶著你的.理解再讀課題。

　　五、情感朗讀，升華感情

　　如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書：英勇頑強樂觀主義）是啊，就是這種英勇頑強的樂觀主義精神讓戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長虹的英雄凱歌！學(xué)生再讀全詩。

　　六 拓展

　　讀者這首詩，咱們從“不怕”體會到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度，從“騰細浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩人氣質(zhì)，從“一暖一寒”領(lǐng)會到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩人氣質(zhì)和凡人情懷，寫下一首又一首詩篇。接下來讓我們再來欣賞一首毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時毛澤東寫的。大家試著讀讀。

　　《清平樂·六盤山》

　　1935年10月

　　天高云淡，

　　望斷南飛雁。

　　不到長城非好漢，

　　屈指行程二萬。

　　六盤山上高峰，

　　紅旗漫卷西風(fēng)。

　　今日長纓在手，

　　何時縛住蒼龍？

　　你從哪里感受到了詩人的風(fēng)格？

　　課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩詞。

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計8

　　【教材內(nèi)容】

　　《長征》是人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第25課（需2課時）。

　　【教材分析】

　　這是一首七言律詩，全詩共八行，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。

　　【學(xué)情分析】

　　五年級的學(xué)生對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解詩句的意思，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2、有感情地朗誦這首詩，背誦全詩。

　　【教學(xué)理念】

　　引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)紅軍長征的困難和艱險，讓學(xué)生增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國的感情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

　　2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

　　【教學(xué)時間】

　　二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、解題

　　國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

　　黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

　　毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

　　二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題

　　三、范讀、教讀

　　1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏：

　　紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡開/顏。

　　2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

　　四、讀句、釋詞

　　1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思：

　　遠征：指二萬五千里長征。

　　萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。

　　等閑：平平常常的意思。

　　五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。

　　細浪：翻著浪花的細流。

　　烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

　　磅礴：氣勢雄偉。泥丸：

　　泥團子，小泥球。

　　云崖：高聳入云的山崖。

　　鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。

　　岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

　　三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。

　　盡開顏：全都喜笑顏開。

　　2、再讀詩句，說說每一句話的意思：

　　“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

　　“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

　　“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

　　“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀這首詩。

　　2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。

　　3、解釋：

　　“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

　　第二課時

　　一、逐句講解，深入理解詩句的意思

　　讓學(xué)生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。

　　二、反復(fù)讀全詩，討論、交流

　　1、說出你對“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解？這句詩表達了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？

　　這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去�！板藻啤�、“磅礴”形容山的大，這是實際上的山；“細浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對比來寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。

　　2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達了怎樣的思想感情？

　　金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來到大渡河時，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺�！芭�”字表達了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸守敵密集的彈雨前進，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂�”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的`驚險悲壯。

　　三、讀全詩，展開想象

　　說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

　　四、用自己的話練習(xí)說說這首詩的大意

　　請注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆�！按笠狻睉�(yīng)該是：

　　1、以詩句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍�實際存在而詩句沒有提到的內(nèi)容。

　　2、能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。

　　3、敘述次序不必和詩序一樣。

　　這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四�。粸趺缮綒鈩菪蹅ィ�然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？

　　五、試給全詩分段寫段意

　　全詩共八句，每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結(jié)全詩。

　　六、說說這首詩的主要內(nèi)容和中心思想

　　1、主要內(nèi)容：

　　這首詩描述了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險阻。

　　2、中心思想：

　　這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。

　　七、有感情地朗讀這首詩

　　八、背誦這首詩

　　九、作業(yè)

　　有感情地朗讀并背誦這首詩。

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、同學(xué)們，你知道70多年前中國工農(nóng)紅軍進行的那場艱苦卓絕的長征嗎？你聽說過關(guān)于長征的故事嗎？（指名說。）

　　2、讓我們通過影片作品的片段來走進長征。（播放視頻片段）（課件）

　　草地，說是草地，其實是一片沼澤。它隨時會吞沒戰(zhàn)士們的身體，威脅到紅軍的生存，與此同時，草地沒有食物，戰(zhàn)士們受到饑餓的威脅。昨天，我們講的《馬背上的小紅軍》里的紅軍小戰(zhàn)士就是因為饑餓而在過草地時犧牲的。

　　茫茫的雪山一眼望不到頂，到處都是白雪皚皚。饑餓與寒冷考驗著每一位紅軍戰(zhàn)士。昨天我們讀的短文《豐碑》里的軍需處長就是因為寒冷而犧牲在雪山之上的。

　　二、初讀課文。

　　1、讓畫面在這個時間定格，畫面中出現(xiàn)的人是誰？毛澤東，這位紅軍長征的親歷者，紅軍的統(tǒng)師，當(dāng)他看到戰(zhàn)士們的足跡化作大地的詩行，他心中的詩情噴薄而出，寫出了膾炙人口的《七律·長征》。我們今天就來學(xué)習(xí)這一首詩。

　　2、首稱請同學(xué)來聽老師范讀課文。

　　3、你認將課文認真的讀一讀嗎？（課件）

　　3、強調(diào)生字詞。（逶迤、磅礴）讀一讀生詞在的詩句。（課件）

　　4、同桌互相讀一讀詩句。

　　5、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　三、理解課文、背誦課文。

　　1、默讀課文，說說詩中直接寫出紅軍長征精神的詩句是哪一句？指名讀，齊讀。（一起寫這句話）板書

　　2、這一句也是全詩的詩魂，也為全詩奠定了感情的基調(diào)。這對我們來理解詩句的意思也會很有幫助。請同學(xué)們讀詩句，借助教師提供的詞語解釋，想一想每一句詩的意思。比較難懂的句子可以與身邊的同學(xué)一起討論一下。

　　2、通過老師的走訪，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)認為比較難理解的句子在詩的中間四句。我們就來重點突然它。(出示第一句)

　　逶迤是什么意思呢？這個詞語是描寫什么？觀看一組圖片。（課件）你會用什么詞語來形容你看到的圖片。騰細浪指什么？作者將逶迤的五嶺比較什么？在誰的眼中？

　　3、借用上一句的方法，你能理解“烏蒙磅礴走泥丸”嗎？

　　4、你能將這兩兩句詩有感情的讀一讀嗎？指名讀，齊讀。（課件出示）

　　五嶺山連綿起伏， 烏蒙山氣勢磅礴，但在紅軍戰(zhàn)士的眼中，但它只不過是是“細浪”“泥丸”？因為－－－－（反復(fù)讀）呼應(yīng)板書的內(nèi)容

　　5、當(dāng)你讀到“金沙水拍云崖暖”這一句詩，你的腦中會出現(xiàn)什么樣的畫面？（課件）出示畫面，請學(xué)生說一說。

　　詩中寫金沙江湍急的水拍打著岸邊的高聳的懸崖，因為是四五月份的緣故，給人帶來春天的感覺。那一個詞給們們帶來了春天的感覺？

　　如果你是毛澤東，看到戰(zhàn)士們不費一槍一彈渡過了金沙江（課件），你的心情會怎么樣？這句詩中的哪個詞語能表現(xiàn)出毛主席的這種心情呢？

　　6、這兩句應(yīng)該怎么讀，讀出第一句的松愉快、輕松的感覺。指名讀。

　　7、“大渡橋橫鐵索寒”你知道是寫長征里的那一場戰(zhàn)斗？讓我們通過一個短片感受一個戰(zhàn)斗的慘烈與戰(zhàn)士們的英勇。（播放課件）

　　看了這個片段，你有怎樣的感受？你有什么話要說？

　　驚驗的大渡橋，激烈的戰(zhàn)斗，這句詩中哪一個字寫出了橋的險？寫出了戰(zhàn)斗的激烈？

　　你能讀出驚險、激烈的感覺嗎？（指名讀）

　　上一句是輕松愉快，下一句是驚險激烈，你們對比著讀一讀這兩句詩嗎？

　　8、金沙江的水流湍急，大渡橋的鐵索發(fā)出陣陣寒光，但他們都沒有阻擋紅軍戰(zhàn)士的腳步。為什么？因為－－－－－－(呼應(yīng))

　　9、齊讀課文，邊讀邊想一想每一句詩的意思。

　　四、品悟課文。

　　1、一位紅軍小戰(zhàn)士，他在長征的戰(zhàn)斗閑暇時分，就會寫一寫自己一段時間的經(jīng)歷和感受。我們現(xiàn)在看到的這篇“長征日記”就是一篇。但是非常遺憾，這位紅軍戰(zhàn)士在金沙江、大渡河、過雪山等地方的日記在長征途中遺失了，你能幫他補寫一下嗎？

　　2、學(xué)生自寫。指名讀，都是相機點評。

　　3、同學(xué)們的的生動描寫一下使我們穿越時空，來到是硝煙彌漫的長征途中。

　　4、當(dāng)紅軍經(jīng)過將過來將近一年的長途跋涉，翻過雪山之后，在山腳下，終于見到了前來迎接他們的紅四方面軍的戰(zhàn)友們，大家擁抱在一起，歡呼著、跳躍著，每個人的臉上都綻開了笑容。－－請問同學(xué)們，那一句是寫描寫這一場面的'？

　　5、你能通過朗讀將這種興奮與喜悅的心情表達出來嗎？指名讀，齊讀。

　　6、勝利來自于紅軍戰(zhàn)士們堅定的信念，昂揚斗志，你能將種精神在讀的朗讀中表現(xiàn)出來嗎？

　　7、請同學(xué)們有感情地齊讀這首詩。

　　8、長如果在這史詩般的長征中，有無畏的紅軍戰(zhàn)士、有軍民的雨水深情、有大小300余次的戰(zhàn)斗，有二萬里五千里的漫漫征途。對于詩人來講，可寫的東西太多太多。但是在這首詩中，在《七律·長征》中，作者寫了什么？

　　9、三座大山，兩條大河，用詩中一個詞來概括？－－萬水千山。

　　10、萬水千山代表什么？它光代表戰(zhàn)士們翻過的高山、跨過的大江嗎？它還能代表什么？

　　11、雖然紅軍在長征途中遇到了無數(shù)的艱難，無數(shù)的險阻？但是這些都不能阻擋紅軍地戰(zhàn)士前行的腳步？萬水千山在紅軍戰(zhàn)士的眼中只是－－－只等閑！

　　12、你能通過你的誦讀讀出紅軍戰(zhàn)士的無畏嗎？你能通過你的誦讀表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士不怕艱難陰險嗎？再請同學(xué)們有感情地齊讀這首詩。

　　五、結(jié)語。

　　在毛澤東的筆下，長征是“紅軍不怕遠征難”英雄主義氣概。 穿過風(fēng)雪，紅軍戰(zhàn)士就有了風(fēng)雪的堅韌；翻過大山，紅軍戰(zhàn)士就有了大山的抱負；涉過大河，紅軍戰(zhàn)士就有了大河的豪邁。于是，在《七律·長征》詩中，巨龍一樣的五條大嶺不過是微波細浪，氣勢磅礴的烏蒙山脈不過像滾動泥丸。兩萬五千里長征，是毛澤東最長的一首詩。

　　六、課外閱讀推薦。

　　一首七律，五十六個字，可以讓我們感受到紅軍戰(zhàn)士那種大無畏的精神。但要想讓我們詳細地了解長征的經(jīng)過和重要事件，讀詩還不夠。這里，老師向大家推薦一本記述長征歷史的書《地球上的紅飄帶》。作家魏巍在長征勝利五十周年之際寫成了這本書，是用文學(xué)語言敘述長征的第一部長篇巨著，寫得真實，生動，有味道，寓意深刻，催人奮進。

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計10

　　1、學(xué)會4個生字及新詞。

　　2、聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)資料，知道有關(guān)長征的歷史背景，理解詩句的意思。

　　3、反復(fù)地朗讀，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍藐視困難、不怕犧牲大無畏英雄氣概和以苦為樂的革命樂觀主義精神。

　　4、學(xué)習(xí)品析詩歌的一般方法。

　　5、指導(dǎo)背誦課文。

　　【教學(xué)重點】

　　理解詩句，領(lǐng)悟全詩表達的情感。

　　【教學(xué)難點】

　　1、在朗讀中體會紅軍的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

　　2、朗讀時語調(diào)上的高低緩急，抑揚頓挫，掌握節(jié)奏的韻律，感悟詩歌的音樂美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。

　　2、多媒體操作平臺。

　　【教法學(xué)法】

　　1、情境教學(xué)法，利用圖片、故事、視頻等多媒體呈現(xiàn)，進行情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

　　2、文本賞析法，通過誦讀、表述、感悟?qū)ξ谋具M行解讀，感悟?qū)懛�，體會情感。

　　【教學(xué)時間】

　　1課時

　　【教學(xué)流程和設(shè)計意圖】

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激情導(dǎo)入

　　1、播放宋祖英的《十送紅軍》MV視頻，學(xué)生邊聽邊看后，說說有著怎樣的感受？

　　【設(shè)計意圖：耳熟能詳?shù)母柙~，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，真實的歷史畫面的再現(xiàn)，將學(xué)生帶入到情境之中，拉近了學(xué)生和文本之間的距離，能有效的調(diào)動學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的情感體驗，為理解課文內(nèi)容作了鋪墊】

　�。▽W(xué)情估計：生“好聽”、“很優(yōu)美”、“感動”、對紅軍依依不舍？）

　　師：這首歌描寫的是紅軍長征時老百姓送別紅軍的情景，1934年10月紅軍從江西瑞金出發(fā)，克服重重困難，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過二萬五千里的長途跋涉，于1935年10月到達陜北根據(jù)地。當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)的中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的詩篇，（揭題板書：七律·長征）讓我們一同走進毛澤東的`《七律·長征》，一同走進紅軍長征的歲月。

　　１、指名說一說知道的有關(guān)長征的故事。

　�。病⒑喗殚L征，用PPT動態(tài)演示紅軍長征線路及長征途中發(fā)生的重大的歷史事件

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　１、自己讀這首詩，根據(jù)拼音認識生字，把字音讀準(zhǔn)確，并能正確書寫。

　　逶迤wēiyí磅礴pángbó岷mín

　　指名讀，注意正音，讀后聽寫。

　　【設(shè)計意圖：借助拼音識字寫字，是學(xué)習(xí)語文的重要手段，也是學(xué)習(xí)語文的標(biāo)志性能力，小學(xué)高年級依然要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力�！�

　　師范讀（配樂朗讀）以優(yōu)美動情，抑揚頓挫，聲情并茂的朗讀感染學(xué)生。聽課文錄音。模仿朗讀，感受朗讀的節(jié)奏、停頓、重音、旋律，把握語調(diào)上高低緩急。

　　指名讀，比賽讀。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文，要“以讀為本，讀中感悟”，格律詩音韻優(yōu)美，瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。】。

　　２、出示自學(xué)要求：

　�。�1）、借助工具書，理解詩中不懂詞語的意思。

　�。�2）、聯(lián)系上下文，理解詩句的大意，并用通順連貫的話表述出來。

　�。�3）、抓住關(guān)鍵詞，體會作者表達的思想感情。

　　（4）、記下不懂的問題。

　　三、精讀理解，品味賞析。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一聯(lián)：

　�。�1）、指名讀。

　�。�2）、說說對“遠征、難、萬水千山、等閑”意思的理解。

　　遠征，二萬五千里長征。

　　難，指長征途中遇到的各種困難

　　萬水千山，“萬”“千”都是虛數(shù)，形容很多條河，很多座山。

　　等閑，平平常常的意思。

　　只等閑，只當(dāng)著平平常常的事。

　�。�3）、連詞成句說說這一聯(lián)詩句的意思。

　　【學(xué)情估計：不少學(xué)生可能只局限于把詩句翻譯出來，只簡單的表述為，紅軍不怕長征途中的困難，把萬水千山只當(dāng)著平平常常的事。】

　�。�4）、誰能用自己的語言把意思表達的更加的具體？【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用不同的方式組織語言，用擴詞擴句的方法，對詩句意思進行更加具體的表情達意。以達到語言訓(xùn)練的目的�！�

　�。�5）、這兩句贊揚了紅軍什么精神？抓住“不怕難”“等閑”體會紅軍不怕長征途中任何艱難險阻的精神。

　　（6）、這兩句作者是怎樣表達這種情感？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬懛ǎㄟ@一聯(lián)是總寫，作者開門見山，點明中心。）

　　歸納學(xué)習(xí)方法：讀詩句→解詞語→說句意→悟感情→談寫法。

　　【設(shè)計意圖：通過精心指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一聯(lián)，總結(jié)學(xué)法，再遷移學(xué)法，由扶到放，讓學(xué)生自學(xué)二、三、四聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力�！�

　　2、用上述方法，學(xué)習(xí)二、三、四聯(lián)

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“逶”、“迤”等6個生字，會寫“崖”、“渡”2個生字。會理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。

　　2、理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢，并背誦課文。

　　3、體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種。種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。

　　難點：

　�。�1）體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣勢。

　�。�2）了解文章點面結(jié)合寫場面的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。

　　2、播放《長征組歌》。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、播放歌曲《長征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長征的艱苦歲月。

　　板書：5.七律長征

　　2、解題。

　　（1）七律是中國傳統(tǒng)詩歌的`一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字數(shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個字，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。

　　（2）國民黨_對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

　　黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

　　毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種。種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

　　2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）檢查生字讀音。

　　逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)泥丸(wán)

　　（2）指導(dǎo)易混淆的字。

　　“崖”是上下結(jié)構(gòu)，與“涯”進行比較�！把隆笔巧阶诸^，與山有關(guān)；“涯”與水有關(guān)，泛指水邊。

　　“渡”是左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，表示從水中經(jīng)過。

　　3、讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。

　　三、再讀課文，感知理解。

　　1、老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

　　紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡開/顏。

　　2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓。

　　3、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生發(fā)表意見。

　　4、自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢。

　　四、讀句、釋詞，理解詩句的意思。

　　1、出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　2、釋詞。

　　遠征：指二萬五千里長征。

　　萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。

　　等閑：平平常常的意思。

　　3、說說詩句的意思。

　　紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

　　4、出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　5、釋詞。

　　五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。

　　烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

　　磅礴：氣勢雄偉。

　　泥丸：泥團子，小泥球。

　　6、說說詩句的意思。

　　五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

　　7、為什么五嶺山像細小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？

　　說明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩人運用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢是何等的偉大！接下來請同學(xué)們讀出這種氣勢。

　　8、齊聲朗讀這一句詩。（加點部分要重讀，同時要注意放聲朗讀，讀出氣勢）

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　五、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個場面？

　　紅軍過五嶺山的快速場面與過氣勢磅礴的烏蒙山的場面。

　　2、全詩中總寫的詩句是哪一句？

　　紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　五、布置作業(yè)。

　　抄寫《七律長征》。

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計12