《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)者分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng)，所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn)，并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、探索自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象，體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　火燒云圖片、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天，我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步，一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。

　　2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫(xiě)景物的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、小黑板出示自學(xué)小檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

　　1、自學(xué)小檢測(cè)：

　　（1）查閱資料介紹火燒云。

　　（2）有感情地朗讀課文，思考：作者是按什么順序描述火燒云的？

　　2、指名反饋。

　　3、按照火燒云上來(lái)前——上來(lái)時(shí)——下去了的順序給課文分段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、按順序找出作者在描寫(xiě)霞光照在大地上的景象時(shí)描寫(xiě)了哪些景物？用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。

　　3、交流、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）

　　4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化？用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）

　　5、討論：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化呢？

　　6、指名反饋。

　　7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

　　五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。

　　1、自主合作學(xué)習(xí)提示:

　　（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的？

　　（2）火燒云有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。

　　2、生自由讀課文，自主探究。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。

　　4、反饋：

　　（1）作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。

　　（2）火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快，從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一會(huì)兒”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。

　　（3）模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。ABB式；

　　水果名稱(chēng)+水果顏色；半（）半（）。

　　（4）用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····）

　　（5）指名用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······”進(jìn)行說(shuō)句子的練習(xí)。

　　（6）指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。

　　（7）火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快。“馬、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多，“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。

　　（8）讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句，交流作者動(dòng)靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的.方法。

　　（9）用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。（千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬(wàn)千······）

　　（10）把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　（11）指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

　　1、自由讀，思考：

　　（1）這一自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的？

　　（2）從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的？

　　2、小組合作交流、反饋。

　　3、有感情地朗讀這一段。

　　七、總結(jié)全文。

　　作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云，大自然真是太神奇了！我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法，平時(shí)要多留心觀察周?chē)�事物，不斷積累素材，老師相信，經(jīng)過(guò)努力，你們也會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。孩子們，要相信自己，你是最棒的！

　　八、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、仿照課文，把你觀察到的云用一段話寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　火燒云

　　五上來(lái)前上來(lái)時(shí)下去了千

　　彩霞光顏色、形狀一會(huì)兒姿

　　繽（多、變化快）百

　　紛態(tài)

　　教學(xué)反思：

　　《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來(lái)寫(xiě)的，作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象，給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”，在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律，最大限度地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、成功。

　　2、我從“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”出發(fā)，從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)體體驗(yàn)出發(fā)，以欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，給學(xué)生以開(kāi)放的心理，學(xué)習(xí)和思維空間，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做，把課堂還給學(xué)生。

　　3、逐步提升組織的有效性和高效性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組內(nèi)互相討論，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤互幫互助，進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，達(dá)到共享知識(shí)點(diǎn)、尋找問(wèn)題突破點(diǎn)、巧搭知識(shí)的銜接點(diǎn)。

　　因?yàn)槲乙仓皇恰傲�步教學(xué)法”的探路者，所以對(duì)學(xué)生老是不放心，以至于課堂還有些“滿”，留給學(xué)生的空間還不夠多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)，把課堂真正地交給學(xué)生。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　錄像引入

　　1、導(dǎo)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）

　　2、看到這些火燒云，你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>

　　3、請(qǐng)用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

　　學(xué)習(xí)新課

　　1、導(dǎo)：這時(shí)你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）[

　　2、導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——（火燒云）

　　3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

　　4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______，一會(huì)兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）

　　5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎？

　　6、從“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……。”我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）

　　7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語(yǔ)氣的輕重緩急。

　　8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？

　　9、導(dǎo)：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書(shū)：出現(xiàn)樣子變化消失）

　　10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過(guò)了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。）

　　（1）找出描寫(xiě)變化的詞。

　　（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的`詞。

　　（3）感情朗讀第四自然段。

　　11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。

　　12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是——（快、多）

　　13、你現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)或想法嗎？

　　14、請(qǐng)你把以前見(jiàn)過(guò)的或根據(jù)自己想象的火燒云畫(huà)下來(lái)。（放音樂(lè)）

　　15、兩人小組交流，指名到展示臺(tái)講述自己所畫(huà)的內(nèi)容。

　　16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺(jué)？齊讀最后一段。

　　17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？

　　18、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這么美呢？

　　布置作業(yè)

　　留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　顏色

　　8火燒云變化快、多

　　形狀

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.通過(guò)閱讀課文，領(lǐng)略晚霞的美景，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣及想象力。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形態(tài)的變化進(jìn)行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文并背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握火燒云顏色和形態(tài)的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件、多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)引申

　　教師引導(dǎo):天上的`彩虹美麗無(wú)比，但大自然的另一奇景——火燒云更為迷人。今天我們將跟隨女作家蕭紅一起欣賞夕陽(yáng)下的火燒云美景。（板書(shū)：火燒云）

　　1.提問(wèn)：“火燒云”是什么意思？請(qǐng)從課文中找到相關(guān)句子。

　　2.分析“燒”字的好處，并讓學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。

　　3.教師總結(jié)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的思考，強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)的精妙之處。

　　4.教師詢問(wèn)作者對(duì)火燒云有何感想，學(xué)生從課文中尋找答案。

　　二、自主閱讀，深度理解

　　1.讓學(xué)生自由朗讀第2段，并思考火燒云變化的原因及其表現(xiàn)。

　　2.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)（顏色、形態(tài) 多快）。

　　3.深入研究火燒云顏色的變化。

　　4.教師帶領(lǐng)學(xué)生討論火燒云形態(tài)的變化。

　　5.讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)歸納火燒云特點(diǎn)的形容詞，并集體朗讀相關(guān)段落。

　　6.播放一組火燒云變化的照片，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　7.教師布置作業(yè)，讓學(xué)生以火燒云為主題創(chuàng)作一篇短文或詩(shī)歌。

　　三、課堂回顧，鞏固知識(shí)

　　1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生回顧并分享自己的收獲。

　　2.留作業(yè)讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一堂課的內(nèi)容。

　　3.結(jié)束課程。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　顏色: 紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫...

　　形態(tài): 馬、狗、獅子...

　　變化(多): 半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫...

　　變化(快): 一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒...

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)，欣賞大自然的瑰麗景色，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。

　　2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：多媒體，黑板等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　師：上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云，并按"出現(xiàn)－變化－消失"給課文分了段落。

　　1、那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來(lái)解釋。

　　3、媒體出示云和句子）這句話中的"燒"字改成"紅"字，通不通？為什么？

　　2、學(xué)生交流：（"天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。"這樣的'云叫火燒云。）

　　4、小組討論，交流：

　　（A"紅"與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是"火燒云"，用"燒"照應(yīng)了課題。C"燒"字寫(xiě)出了云向東蔓延的動(dòng)態(tài)。D"燒"和"著了火"相照應(yīng)。）

　　有感情地朗讀這句話，體會(huì)"燒"字的準(zhǔn)確性。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　過(guò)渡：火燒云上來(lái)，天空就好像著了火，那么火燒云上來(lái)時(shí)，什么發(fā)生了變化呢？

　　1、師：是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢？

　　2、自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關(guān)句子讀一讀（實(shí)物投影）

　　3、交流：人動(dòng)物（板書(shū)）

　　4、交流；霞光（板書(shū)）

　　感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情

　　三、學(xué)習(xí)第二段（第一層）：

　　過(guò)渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

　　板書(shū)：顏色形狀

　　2、師范讀（媒體顯示）

　　5、師問(wèn)：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩，它或濃或淡，或深或淺，說(shuō)明它的顏色特別多。

　　1、默讀第二段，把它分兩層，兩層分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　2、交流：第一層（第3節(jié)）寫(xiě)火燒云顏色的變化，第二層（第4－6節(jié)）寫(xiě)火燒云形狀的變化。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫(xiě)火燒云顏色變化多且快的詞語(yǔ)，填在書(shū)上多媒體出示：多、快

　　4、

　　火燒云變化多變化快

　　顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　形狀馬、大狗、大獅子一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼

　　6、交流，（媒體出示答案）

　　7、游戲：比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多：（照樣子說(shuō)詞語(yǔ)）

　　紅彤彤、、

　　半紫半黃、、

　　梨黃、、

　　小組準(zhǔn)備、交流

　　8、感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩

　　A教師引讀；一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀

　　B全班齊讀，能背就背

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)要求：

　　1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

　　2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，能仿說(shuō)一段話。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開(kāi)展想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

　　2、表現(xiàn)火燒云色彩的'紙片（7張）

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1、略讀課文3——6自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化？

　　（板書(shū)：顏色、形狀）

　　2、細(xì)讀第3自然段

　　（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　（2）交流：

　　a、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。

　　b、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　（4）再讀表示色彩的詞語(yǔ)，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫(xiě)

　　紅彤彤：_________ _________ _________ _________

　　葡萄灰：_________ _________ _________ _________

　　半紫半黃：_________ _________ _________ _________

　　3、細(xì)讀4、5、6自然段

　　（1）出示投影片，試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象

　　（2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和不同之處？

　　（3）指名回答：

　　相同之處：先寫(xiě)……出現(xiàn)，再寫(xiě)它的樣子，最后寫(xiě)它的變化

　　（4）引讀課文

　　（5）說(shuō)說(shuō)不同之處，再讀課文

　　（6）仿說(shuō)一段話

　　小組討論準(zhǔn)備

　　指名上臺(tái)說(shuō)

　　導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì)是怎樣的心情

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1、自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　　（完成作業(yè)本上第5題（2））

　　（四）齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　（1）了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

　　（2）學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。

　　（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］按提綱背誦第三自然段。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

　　（1）激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　②嘗試背誦這一段。

　　（2）學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　（3）指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

　　（4）小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　　（5）第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

　　（6）小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

　　（1）出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　　嘗試題（二）①自由朗讀第4—6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　（2）學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　（3）交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)） 獅子

　　（4） 指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　（5）小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的'特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

　　（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像。你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

　　嘗試題（三）：（任選一題）

　　①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

　　②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒。一會(huì)兒。一會(huì)兒。”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。

　　（2）學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫(xiě)在投影片上）

　　（3）投影反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)（略）

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教材分析】

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　火燒云相關(guān)資料介紹。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　１、游戲?qū)�入�?/p>

　　進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；

　　２、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　　３、課題板書(shū)：

　　４、火燒云

　　學(xué)生齊讀課題。

　　４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”。

　　二、明確目標(biāo)，初讀課文

　　１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

　　找出本課的學(xué)習(xí)要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　　⑴ 認(rèn)真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的'色彩和多變的形態(tài)。

　　⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

　　２、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　　⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

　　⑵ 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

　　⑶ 讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

　　三、細(xì)讀課文，品味感悟

　　１、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

　　⑴ 自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？

　　（火燒云的變化）

　　⑵ 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

　　２、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

　　⑴ 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

　　⑵ 邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：

　　① 地面的景物發(fā)生了什么變化？

　　② 火燒云的顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些？

　　③ 火燒云的形狀有那些變化，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（ ）──（ ）──（ ）三步順序介紹的？

　　３、匯報(bào)展示，深入感悟：

　　⑴ 地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。

　　⑵ 火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃……

　　⑶ 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

　　四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

　　１、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

　　２、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

　　３、課后作業(yè)：

　　⑴ 在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；

　　⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　天空

　　（１～２）上來(lái)了 （靜態(tài)）

　　地上

　　火燒云 顏色 多 快 美

　　（３～６）變化 （動(dòng)態(tài)）

　　形狀 多 快 奇

　　（７） 下去了

　　【教學(xué)反思】

　　《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě)，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

　　本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò)，但由于下午是３０分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今天，我再次在同年級(jí)3班上了這堂課，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課，我認(rèn)真記錄了她們的建議。縣進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是：

　　１、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

　　２、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。縣進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

　　本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到：

　　這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)！符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

　　聽(tīng)了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情！課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

　　課外做火燒云的樣子，用一段話寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。

　　書(shū)上有一句話描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描�?xiě)順序的詞語(yǔ)）

　　板書(shū)：上來(lái)了變化著下去了

　　小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

　　火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗�能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

　　指名讀。評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

　　1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

　　想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？

　　板書(shū)：顏色形狀

　　2、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。

　　作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？

　　你還能說(shuō)出其它顏色嗎？

　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？

　　板書(shū)：五彩繽紛

　　火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。

　　特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。

　　小組討論，交流。

　　3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的`這部分課文。

　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

　　引讀

　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

　　小組討論，交流。

　　指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）

　　這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

　　指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？

　　這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

　　火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？

　　板書(shū)：變化萬(wàn)千

　　五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

　　火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？

　　齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　理解：恍恍惚惚

　　3、總結(jié)全文。

　　火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

　　板書(shū)：靜態(tài)動(dòng)態(tài)

　　動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。

　　六、作業(yè)：

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的話整理到筆記本上，有興趣的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，采用不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn)。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。

　　2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題談話

　　天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題，讀題)

　　二、初讀課文，想象畫(huà)面

　　1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、讀后反饋：

　　a、指名分節(jié)朗讀。

　　b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

　　c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

　　教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。

　　三、美讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。

　　2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)

　　3、通讀全文，要求根據(jù)自己的`感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

　　4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。

　　四、討論和練習(xí)

　　作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)

　　五、布置作業(yè)

　　1、《黃岡》第4課

　　2、同步課外閱讀

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　4、火燒云

　　顏色 多、 變化快

　　形狀 變化快

　　【教后反思】

　　我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書(shū)上。學(xué)生通過(guò)看黑板的板書(shū)很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。

　　在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺(jué)老師總是牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。第三，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫(xiě)作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　第一課時(shí)

　　一、 圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　（1） 學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情，可以指手劃腳，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語(yǔ)，也可以大聲贊美。（出示火燒云的一組圖片）喜歡嗎？這都是給誰(shuí)照的像？（火燒云）它怎么樣？帶著你自己的感情跟它打個(gè)招呼。（師：從你的表情中我看到了驚喜；從你的語(yǔ)氣中我聽(tīng)出了贊美。）

　　知道火燒云是怎么回事嗎？想更多地了解它嗎？咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。

　　2、（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云。

　　3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅（板書(shū)）的作品，蕭紅（1911-1942），上世紀(jì)三十年代的青年女作家，曾受過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助，和柯靈是同年代的作家，她英年早逝，但給我們留下了許多優(yōu)秀作品。《火燒云》就是其中一篇美文。

　　二、 初讀課文。

　　讓我們打開(kāi)課本先一睹為快吧！（屏幕出示溫馨提示）：

　　1、你可以大聲地朗讀，也可以輕輕地讀，遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說(shuō)而不出示：如果你覺(jué)得還有困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。或者舉手示意老師，老師會(huì)馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。)

　　2、讀懂課題:為什么叫火燒云？從文中找出一句話來(lái)回答，用曲線劃出來(lái)。

　　三、認(rèn)讀生字詞

　　1出示詞語(yǔ)

　　霞光 高壽 c 笑盈盈（作表情）

　　a模（mo）糊 一模（mu）一樣 威武

　　沉靜 b 恍恍惚惚 （反）

　　師：誰(shuí)笑盈盈？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的？霞光只使小白豬變了顏色嗎？

　　師：多么美麗的`霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（高興），多么神奇的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（驚奇），帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。

　　生讀

　　師：火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，使地上的人和物發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”，霞光這么美，火燒云就更美了，但為什么叫火燒云？能從課文中找出一句話來(lái)回答嗎？。

　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　師：你讀書(shū)很認(rèn)真，找得真準(zhǔn)確，這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。（學(xué)生讀） “燒”（板書(shū)在題目下面）

　　師：我想跟你們商量個(gè)事，想給它換個(gè)詞“紅”你們看行不行，（板書(shū)“紅”在“燒”下面）

　　為什么？

　　生交流，師總結(jié)：“燒”燒出了“火燒云”名字的由來(lái)和范圍廣，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)（形狀）的變化。板書(shū)：顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化，可以從下面的角度來(lái)理清（課件展示）：

　　小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的

　　黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)輔墊。

　　導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。（指課題齊讀）上節(jié)課，我們了解了作者主要抓住（ ）和（ ）來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的。（板書(shū)：顏色、形狀）這變化又具有既（ ）又（ ）的特點(diǎn)。（板書(shū)：變化多、變化快）“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語(yǔ)上？（板書(shū)：4個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒、忽然、接著……）

　　二、研究切入，自主研究。

　　導(dǎo)：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)！

　　這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快”這個(gè)的特點(diǎn)。怎么研究呢？請(qǐng)看電視屏幕，讀一讀就知道了。

　　研究專(zhuān)題（請(qǐng)自主選擇一個(gè)）

　　1、 讀課文第三自然段，從哪些詞句中，你讀懂了火燒云

　　“顏色變化多”，用“ 劃出。

　　2、 讀課文第四—六自然段，從哪些詞句，你讀懂了火燒云“形狀變化多”，用“ ”框出。

　　導(dǎo)：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始研讀課文吧！

　　三、交流反饋。

　　A、 顏色變化多。

　　1、導(dǎo)：好，同學(xué)們研讀得如何呢？我們來(lái)交流交流。

　　首先，我們來(lái)交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“顏色變化多”？

　　2、指名回答。（板書(shū)：紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……）引出：

　　還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

　　3、請(qǐng)大家看我的板書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師為什么用了“省略號(hào)”？

　　（①老師漏寫(xiě)了一些顏色。為什么漏寫(xiě)了？你從哪里看出來(lái)的？

　　②天空中的顏色很多很多，你寫(xiě)也寫(xiě)不完。你從哪里讀懂的？）

　　4、補(bǔ)充顏色，知識(shí)訓(xùn)練。

　　導(dǎo)：作者說(shuō)不出的顏色，我們來(lái)幫她說(shuō)說(shuō)好嗎？請(qǐng)你仿照上面幾個(gè)詞的構(gòu)詞方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　ABB形式的（4個(gè)） 半（）半（ ）的（4個(gè)） （）色的

　　（4個(gè)） （ ）（ ）（什么,什么顏色）

　　四、 小結(jié)：

　　同學(xué)們真能干！一下子說(shuō)了那么多顏色，想象一下，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎？這天空簡(jiǎn)直成了（調(diào)色盤(pán)）了。是啊，多美的天空啊，讓我們美美地讀讀第3自然段吧！

　　1、 導(dǎo)：接下來(lái)我們來(lái)交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“形狀變化多”？

　　2、 指名回答。（板書(shū)：馬、狗、獅子）

　　3、 這些動(dòng)物形狀作者是怎樣描寫(xiě)的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第4、5、6自然段。不過(guò)，讀的方式是老師引讀，大家

　　4、 齊讀。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師的提問(wèn)再讀，看誰(shuí)讀書(shū)最用心？

　　老師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？馬是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？忽然，又來(lái)了什么？狗是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？接著，又來(lái)了什么？大獅子是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？

　　5、學(xué)生模仿練說(shuō)。

　　導(dǎo)：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？（板書(shū)：……）

　　那還會(huì)有什么？（小白兔等）你能模仿課文中，描寫(xiě)馬、狗、獅子的段落，來(lái)描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘）指名口頭說(shuō)（4位）

　　小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)！想象一下，天空中又那么多的動(dòng)物，這天空還像天空嗎？這簡(jiǎn)直成了一個(gè)（動(dòng)物園）了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。

　　同學(xué)們，火燒云的變化又多又快，我們?cè)诶首x時(shí)，應(yīng)注意些什么呢？

　　請(qǐng)大家齊讀第3、4、5、6自然段。

　　五、欣賞圖片，升華主題。

　　導(dǎo)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，想

　　不想去欣賞一番？好，請(qǐng)看電視畫(huà)面。

　　板書(shū)：美不美？（美）。

　　導(dǎo)：同學(xué)們，在大自然當(dāng)中，“美”的東西實(shí)在太多太多。只要你能擦

　　亮眼睛，你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)美）；如果你能像本文作者蕭紅那樣，展開(kāi)想象的翅膀，把這種美描述出來(lái)，那你就是在“創(chuàng)造美”了（板書(shū)：創(chuàng)造美），想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？（想）好，今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。（出示幻燈片）。

　　六、布置作業(yè)。

　　自主選擇作業(yè)（請(qǐng)選擇1—2題完成）

　　1、 去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物，并把它描述出來(lái)。

　　2、 仿寫(xiě)一種小動(dòng)物似的火燒云。

　　3、 讀背描寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的句子。

　　4、 課外閱讀1—2篇寫(xiě)景的美文。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

　　２、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　３、學(xué)習(xí)課文生字詞，積累好詞佳句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、讀課文，圈畫(huà)生字詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段，回答問(wèn)題，找關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子或段落，在旁邊寫(xiě)出自己的感受；找出文中不理解的內(nèi)容，提出問(wèn)題。

　　（1）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？

　　（2）火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候（它的形成需要怎樣的條件）？

　　（3）作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描�?xiě)順序的詞語(yǔ)）

　　（4）作者觀察時(shí)有著怎樣的感受？為什么會(huì)有這樣的感受（火燒云最主要的特點(diǎn)是什么）？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？

　　（5）作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

　　2、 查找蕭紅及寫(xiě)作背景、火燒云等相關(guān)資料，觀察云彩（或火燒云），簡(jiǎn)單記錄。

　　3、 整理預(yù)習(xí)筆記

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞。這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書(shū)課題：2、火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　二、預(yù)習(xí)交流

　　1、指名分段（或分句）輪流朗讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　2、出示本課詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　笑盈盈高壽 紅彤彤 葡萄 跪下 兇猛 獅子 廟門(mén)

　　鎮(zhèn)靜 揉眼睛 恍恍惚惚

　　模糊 一模一樣

　　3、小組或同桌交流預(yù)習(xí)題

　　4、匯報(bào)：解決問(wèn)題

　　（1）．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？ （第2節(jié)）

　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　師：這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？

　　生：火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

　　把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　　既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

　　（a避免重復(fù)b點(diǎn)題c與后文照應(yīng)d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感）

　　學(xué)生朗讀這句話。

　　師：評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

　　（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。）

　　除了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

　　（2）火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）

　　（3）作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描�?xiě)順序的詞語(yǔ)）

　　小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

　　三、自主嘗試、合作探究、導(dǎo)引釋疑

　　1、自主嘗試：火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？

　　導(dǎo)引釋疑：課文的第一小節(jié)告訴了我們。霞光照在大地上的美是通過(guò)描寫(xiě)哪此景物來(lái)表現(xiàn)的？哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種變化？再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么？

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況

　　指名讀。評(píng)價(jià)。

　　火燒云的資料交流補(bǔ)充。

　　“火燒云”是云彩受夕陽(yáng)照射而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽(yáng)落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來(lái)的光。因此，傍晚被陽(yáng)光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來(lái)的光，叫“霞光”。

　　小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

　　引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮�子變成——�?/p>

　　質(zhì)疑：它們的顏色為什么都變了？為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

　　（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色。）

　　人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

　　請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

　　3、自主嘗試：

　　師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話來(lái)回答。

　　“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

　　什么是恍恍惚惚的？為什么會(huì)有這樣的感受？

　　4、小組學(xué)習(xí)：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？請(qǐng)大家自己讀課文的第3—6自然段，邊讀邊思考。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　是因?yàn)榛馃�云在不斷發(fā)生變化。從火燒云的顏色和形狀來(lái)寫(xiě)它的變化這一特點(diǎn)。

　　導(dǎo)引釋疑：

　　課文第幾自然段描寫(xiě)了火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀？

　　5、合作探究

　　火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？選擇你喜歡內(nèi)容認(rèn)真讀一讀，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　導(dǎo)引釋疑

　　（一）火燒云顏色的變化。

　　我們小組讀了課文的第三自然段，知道火燒云顏色變顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

　　師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色。”這句話描述一下？

　　師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍�說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 （蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）

　　變化（快）：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

　　師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

　　（突出了顏色變化之多，之快。）

　　合作探究：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？

　　師生配合朗讀。

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

　　師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

　　師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

　　(二)火燒云的形狀變化

　　讀了課文4-6自然段，我們體會(huì)到火燒云形狀變化多而快。

　　形狀：變化（多）：馬狗獅子；變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

　　合作探究:作者在描寫(xiě)時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）

　　馬是跪著的`，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

　　馬是跪著的。

　　師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？

　　師：再讀讀這兩句話，想一想書(shū)上為什么選用第一句？

　　學(xué)生交流。

　　師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

　　小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。

　　再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

　　學(xué)生配音。全體配音、引讀

　　質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

　　小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段。

　　（課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）

　　過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等）

　　師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？

　　（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）

　　師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)啊！

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、讀、想、說(shuō)、寫(xiě)。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)。）

　　（三）火燒云下去了

　　小結(jié)：因?yàn)榛馃�云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。”你怎么理解這句話？

　　就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ�恍恍惚惚中火燒云下去了�?/p>

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從字里行間，找出火燒云的強(qiáng)烈，變化之快，存在時(shí)間之短。）

　　四、回歸整體，激發(fā)情感

　　師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：用贊美火燒云的話來(lái)檢驗(yàn)對(duì)本課的掌握情況，學(xué)習(xí)把想法完整的說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　質(zhì)疑再探

　　作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？

　　四、內(nèi)練外延

　　1、仿照形狀變化的句子，展開(kāi)想象，按著“天空出現(xiàn)了”“什么樣子的”“后來(lái)又怎么樣了”的方式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和寫(xiě)話訓(xùn)練。

　　2、把你平時(shí)觀察到的云彩的變化用一兩段話寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文

　　1、朗讀課文

　　2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？你有什么感受？為什么不直接寫(xiě)火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢？這樣寫(xiě)有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過(guò)讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會(huì)更深刻。

　　3、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，總結(jié)全文

　　【引讀四-六自然段】

　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

　　師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

　　師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘�一�?huì)兒我們集體交流。

　　學(xué)生練筆。

　　師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？

　　生1、一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。

　　2、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。

　　3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來(lái)跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……

　　師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！

　　總結(jié)：作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

　　火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。

　　這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？

　　蕭紅（１９１１～１９４２）〕我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家，原名張瑩。１９１１年出生于黑龍江省呼蘭縣。１９２８年在哈爾濱市第一女中讀書(shū)，１９３３年出版與蕭軍合著的小說(shuō)集《跋涉》。１９３４年到上海。１９３５年出版代表作《生死場(chǎng)》，魯迅親自為這篇中篇小說(shuō)作序。１９３６年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國(guó)投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。１９４２年因患肺病，在香港逝世。

　　下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。

　　4、選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段背誦。

　　二、積累內(nèi)化

　　1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記上的字詞部分。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　（1）會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字。

　　（2）、多音字：

　　（3）近義詞：

　　反義詞：

　　3、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　4、積累詞句

　　（1）、仿說(shuō)詞練習(xí)

　　紅通通

　　半紫半黃

　　葡萄灰

　　恍恍惚惚

　　（2）仿說(shuō)段的練習(xí)

　　用上你們剛說(shuō)的詞，運(yùn)用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。

　　（3）、 抄寫(xiě)表示顏色和形狀變化的句子。（課后題）

　　（4）、 仿寫(xiě)排比句子。

　　三、遷移練習(xí)

　　1、觀察朝霞等自然景觀，按順序?qū)懗�霞的顏色和形狀�?/p>

　　2、搜集閱讀蕭紅的作品。

　　3、收集蕭紅的有關(guān)材料，組織一次蕭紅作品欣賞會(huì)。

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　1、資源評(píng)價(jià)

　　2、 根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

　　1．《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)_______的思想感情。

　　2．晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉________。大白狗_____________。紅公雞__________。黑母雞__________。喂豬的老爺爺在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬__________。他剛想說(shuō)“_________”，旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：_______________。”

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《火燒云》是省版教材第十冊(cè)第七單元的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描寫(xiě)的是傍晚時(shí)候，火燒云上來(lái)時(shí)顏色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究，描寫(xiě)之細(xì)膩，現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊(cè)第一單元里。

　　設(shè)計(jì)理念：以讀代講，感知語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。

　　3、有感情地朗讀課文，仿照課文描寫(xiě)的方法，說(shuō)一段火燒云變化快的內(nèi)容。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，感受美

　　1、介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，引出課題。

　　你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢？能向我和在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽(yáng)西下，火燒云上來(lái)時(shí)的壯麗景色，今天我們就一同走進(jìn)《火燒云》（板書(shū)并讓生讀讀：火燒云）

　　二、初讀課文，感知美

　　1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個(gè)名字是怎么來(lái)的？在文章當(dāng)中找出一句話來(lái)回答。

　　三、精讀課文，體驗(yàn)美

　　1、在文章當(dāng)中找到這句話了嗎？

　　（生說(shuō)后課件出示）天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　（1）請(qǐng)生個(gè)別讀這句話。（2—3人讀）你感覺(jué)這句話哪個(gè)地方寫(xiě)得比較好？（生暢談）相機(jī)教學(xué)生字：彤

　　（2）再讀這句話（帶著學(xué)生的體會(huì)，2-3生個(gè)別讀）

　　（3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文3—6自然段，想想作者描寫(xiě)火燒云上來(lái)的瞬間是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？

　　（1）（交流）請(qǐng)生交流后教師板書(shū)（顏色變化多，形狀變化快）

　　（2）（個(gè)別）讀第3自然段

　　（3）有哪些顏色？找出來(lái)讀讀（請(qǐng)個(gè)別生說(shuō)）

　　（4）（課件出示，分組分類(lèi)讀）紅彤彤金燦燦

　　葡萄灰梨黃茄子紫

　　半紫半黃半灰半百合色

　　百合色紫檀色

　　提示到第一自然段找：紫檀色（相機(jī)教學(xué)生字檀）

　　（5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎？（分類(lèi)積累詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)第4類(lèi)）

　　（6）（課件出示）讓生讀讀，記記。

　　（7））天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）

　　3、同學(xué)們，火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。

　　（1）作者具體寫(xiě)了哪幾種形狀？（馬、大狗、獅子）

　　（2）分男女聲品讀這些描寫(xiě)形狀的句子。

　　（3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬(wàn)變）

　　（4）火燒云的`形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。

　　四、語(yǔ)言實(shí)踐，創(chuàng)造美。

　　1、真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一起來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描寫(xiě)火燒云形狀的句子來(lái)說(shuō)一段話。

　　2、把你們看到的情景描繪一下（預(yù)設(shè)）

　　（1）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。

　　（2）這時(shí)又跑來(lái)一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。

　　（3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過(guò)了兩三秒種，小兔站起來(lái)了，伸了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了。

　　3、你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達(dá)你美好的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。

　　五、回歸整體，升華美

　　1、學(xué)完了課文，你能不能用一句話來(lái)贊美火燒云呢？預(yù)設(shè)

　　（1）火燒云真是太美了

　　（2）火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)

　　（3）我愛(ài)火燒云，它給我的想像插上了翅膀。

　　六、小結(jié)：

　　火燒云是那么的神奇，那么的絢麗多彩。其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，無(wú)處不有，無(wú)論是春夏秋冬，無(wú)論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時(shí)時(shí)展現(xiàn)著他獨(dú)特的魅力，只要我們隨時(shí)帶著一雙會(huì)欣賞的眼睛，我們的世界是很美很美的。

　　板書(shū)：

　　火燒云

　　顏色變化多彤、檀

　　形狀變化快

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)要求】

　　１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

　　２、學(xué)會(huì)本課５個(gè)生字，學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ)，并積累好詞佳句。

　　３、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

　　４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

　　５、朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體課件。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初步感知，感受課文的意境

　　１、出示課件：

　　讓學(xué)生初步感知火燒云。

　　２、教師朗讀課文，伴有音樂(lè)：

　　讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

　　二、回憶課文內(nèi)容

　　１、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

　　（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）

　　２、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？

　　課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。

　　（板書(shū)：多、快）

　　三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

　　１、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：

　　（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。）

　　⑴ 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？

　　（只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。）

　　⑵ 學(xué)習(xí)了這段課文，你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

　　⑶ 霞光這么美，我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢？

　　（驚喜，贊美的語(yǔ)氣）

　　⑷ 有感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑：

　　這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。現(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

　　２、學(xué)習(xí)第２自然段：

　　⑴ 齊讀課文。

　　⑵ 四人小組合作學(xué)習(xí):

　　出示課件提問(wèn)：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替？

　　① 與文題照應(yīng)。

　　② “燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。

　　③ 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。

　　④ 和后面“著了火”呼應(yīng)：

　　現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

　　⑶ 有感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　３、學(xué)習(xí)第３自然段：

　　⑴ 指名有感情的朗讀的課文。

　　⑵ 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么？

　　（４個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。）

　　⑶ 這里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的 ＿＿＿＿＿＿＿色。”這句話描述一下？

　　（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。“梨黃”，像梨一樣的黃色。“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。）

　　⑷ 天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢？

　　（蘋(píng)果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）

　　⑸ 指名學(xué)生有感情朗讀：

　　注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

　　讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　４、學(xué)習(xí)４、５、６自然段：

　　⑴ 作者描繪火燒云的'顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物？

　　（像一只跪著的馬）

　　⑵ 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎？

　　⑶ 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)４、５、６自然段：

　　出示課件：

　　１、讀課文４、５、６自然段。

　　２、選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái)，在小組內(nèi)交流。

　　３、在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　⑷ 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　５、學(xué)習(xí)７自然段：

　　⑴ 齊讀最后一段。

　　⑵ 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　１、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章，你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎？

　　（教師隨機(jī)板書(shū)。）

　　２、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？

　　（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法：

　　⑴ 平時(shí)注意留心觀察事物。

　　⑵ 善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個(gè)好方法）。

　　⑶ 描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

　　３、學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？

　　（火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）

　　４、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　變化多、快

　　霞光 五光十色

　　火燒云 顏色 變化多端

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