《在南極的日子》教學設計

【薦】《在南極的日子》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《在南極的日子》教學設計，希望對大家有所幫助。

《在南極的日子》教學設計1

　　教學目標：

　　1．學會本課8個生字、理解課文。

　　2．學習日記的寫法和格式，初步養成寫日記的習慣

　　3．初步培養愛科學、學科學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　學習日記的寫法

　　教學準備：

　　關于南極的資料

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、看了課題你想了解什么？

　　2、誰來談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？

　　二、初讀課文

　　1、帶上所提的問題自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、把自己讀懂得內容跟同桌說說，然后在班上交流。

　　三、體會感情

　　1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？

　　2、1月14日發生了什么事？

　　（1）學生自由讀第一則日記，說說日記的內容。

　　（2）這是多么激動人心的時刻啊！怎么把這種情感表達出來呢？學生分組朗讀。然后在班上交流體會，師生評點。

　　3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內進行討論、交流。

　　4、各組派代表匯報學習所得，在第一段的基礎上進行展示交流。

　　四、整體回歸

　　1、學生用自己喜歡的方式再讀全文。

　　2、讓學生談談學習感受。

　　3、還有什么地方不明白嗎？

　　第二課時

　　一、總結延伸

　　1、學生自由讀課文。檢查學生讀音的情況

　　2、復習關于南極的知識，加深對南極的`印象

　　二、了解日記的格式

　　1、課文寫的真實感人嗎？為什么？

　　2、把每天值得寫的事記下來，叫日記。

　　3、通過學習，你認為日記該怎樣寫？

　　三、遷移練習

　　1、我們也來練習寫日記。

　　2、學生練習教師巡視

　　3、師生教平展示優秀日記。

《在南極的日子》教學設計2

　　教學目標

　　1.初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2.學會日記的寫法，培養學生記日記的興趣。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　課前

　　準備 學生準備 教師準備

　　收集有關南極的資料

　　教學過程基本環節及意圖 學生活動設計 教師活動設計

　　一、 揭示課題

　　二、檢查自學結果

　　說說課前收集的有關南極的資料

　　1，課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。

　　2, 利用已有的經驗和現有的資料自讀自悟，理解課文內容，感悟文章的內涵。

　　小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

　　邊讀、邊聽、邊想。 調動學習熱情，使學生主動進入課文的學習。

　　提出自讀要求：

　　（1）在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙卡上。

　　運用多媒體課件，再現南極有關圖像和文字資料

　　鼓勵質疑，疏導并解決疑難。

　　適時鼓勵多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學生歸納、梳理提出的問題，把學生的疑問編排成一定的順序，在引導學生讀文中逐步解決。

　　南極風光

　　地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長漓各種莊稼的田野。

　　冰雪的表面相當粗糙，這是大自然的雕刻家——風耍的把戲。狂暴的風吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的`象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風暴和極度的嚴寒里，不但植物難以生長，連動物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的“居民”。不過，它們一生中的大部分時間要在海中度過，因為在貧痔的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。

　　南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現出殉麗奪目的光彩，有時像空中垂下的簾幕；有時像不斷竄動的火焰；有時像燈光動蕩招曳；有時像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個不為這奇景驚嘆不已。

　　南極的嚴寒、狂風、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊“寶地”。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學技術的發展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國家在這里建起了科學考察實驗站。我國的五星紅旗也在那里的長城站迎風飄揚。

　　南極的明天在向我們招手。

　　1.詞語搭配。

　　奔騰的 樹木 可以充饑的 火焰

　　潺潺的 土地 十分罕見的 寶藏

　　茂盛的 江河 絢麗奪目的 光彩

　　青蔥的 小草 不斷竄動的 食物

　　貧瘠的 溪流 十分豐富的 景象

《在南極的日子》教學設計3

　　教學要求：

　　1、指導學生讀懂課文內容，體會我們和考察隊員之間的深厚感情;和同學交流有關南極的知識，受到熱愛科學的思想教育。

　　2、指導學生懂得日記的格式，學習日記的寫法。

　　3、指導學生認識8個生字，知道相關詞語的意思。

　　教學重點 ：學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學難點 ：南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

　　課前準備： 學生自己收集相關的文字、圖片等。

　　教學課時 ：兩課時

　　【第一課時】

　　教學要求：

　　1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點 學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學難點 南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，讓學生說說課前收集的有關南極的資料

　　二、閱讀閱讀提示，讓學生大概知道本課的內容和寫法方面學習的重點。

　　三、學生按照閱讀提示的要求自主學習課文。

　　課文中的我來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。

　　要求： 在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙上。

　　四、檢查自學情況

　　1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

　　2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對作者有機會到南極去產生羨慕之情。

　　五、再次細讀課文

　　1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫我們和考察隊員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會。

　　2、在個人體會的基礎上，同桌或小組討論交流，從而達到從內容到思想讀通全文，受到課內人物思想感情的感染。

　　六、有感情地朗讀課文。

　　【第二課時】

　　教學要求：

　　1、通過學習課文，了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2、了解日記的.寫法，培養學生記日記的興趣。

　　3、繼續有感情地朗讀課文。

　　教學重點： 指導學生了解日記的寫法，培養學生記日記的興趣。

　　教學難點： 掌握日記的格式。

　　教學過程：

　　一、導入新課，明確要求

　　學習作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養大家記日記的興趣。

　　二、閱讀課文，學生自主歸納出五則日記的共性特點。

　　三、匯報自學情況

　　在學生發言的基礎上，歸納出日記的格式和寫法。

　　格式上：1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況;2、再另起一行空兩格寫正文，正文內容較多時，可以分段寫。

　　內容上：一般是記當天的事。

　　寫法上：1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結構;2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字。

　　四、小練筆 自己寫一篇日記

　　板書

　　12 在南極的日子

　　冰 雪 → 潔白無瑕

　　象海豹 → 憨態可掬 戀戀不舍

　　各國考察隊員 → 熱情、好客

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