一年級數讀數寫數教學設計

時間：2024-04-16 09:37:25 教學設計我要投稿

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一年級數讀數寫數教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的一年級數讀數寫數教學設計，歡迎大家分享。

一年級數讀數寫數教學設計

一年級數讀數寫數教學設計1

　　教學內容：教科書34~35頁。

　　教學目標：

　　1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。

　　2、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

　　教學重點：100以內數的讀法和寫法。

　　教學難點：數位的.意義。

　　教具準備：計數器、數位板、數字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、十個十是（），一百里面有（）個一。

　　2、6個一和3個十組成（）。

　　3、7個十和6個一組成（）。

　　4、89里面有（）個十和（）個一。

　　5、62里面有（）個一和（）個十。二、學習讀數、寫數：

　　1、教學例4：

　　（1）同位兩個一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在計數器的那個數位上？4根呢？

　　（2）學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。

　　（3）在數位板上用數字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個數位上？4在哪個數位上？”

　　（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。

　　2、教學例5：

　�。�1）學生獨立寫出例5中上面一組數，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學生作業進行展示，并抽出其中一個數（如67）提問：6在哪個數位上？它表示什么？7呢？”

　　（2）例5下面一組數的教學過程與上面一組數大體相同，應強調的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。

　　3、教學例6：

　�。�1）讓學生利用計數器撥珠。先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數器上的珠子表示？”

　�。�2）在十位上，一個一個地撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“10個十怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫？”

　�。�3）學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。

　�。�4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。

　　（5）請學生對著數位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？然后在數上填空。

　�。�6）讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數，并讀一讀，然后想一想，寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數，都應從高位起�！笔箤W生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。三、練習：35頁做一做1、2題。

　　學生獨立完成，指名板演訂正。

　　四、小結：

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

一年級數讀數寫數教學設計2

　　教學目標

　　1.讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

　　2.能正確地讀、寫出100以內的各數。

　　教學重點、難點

　　理解個位、十位上的數的意義，能正確讀、寫出100以內數。

　　教學準備課件、計數器、磁鐵小棒

　　教學過程

　　一、復習

　　1．數數。

　　（1）一個一個地數，從34數到50。

　�。�2）十個十個地數，從20數到100。

　　2．口答。

　�。�1）十個一是（），十個十是（）。

　�。�2）6個十和3個一組成（）。

　　（3）78里面有（）個十和（）個一。

　　（4）從右邊起，第一位是（），第二位是（）。

　　二、新授

　　1.教學例4

　　（1）創設情景，導出小女孩的話“我買了24枝鉛筆”。

　�。�2）讓學生擺出24根小棒（代替鉛筆）。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在計數器的哪個數位上？4根呢？

　�。�3）接著請學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。

　�。�4）教師先在計數器的相應位置上寫出24，并讀出來（先寫十位的“2”，再寫個位的“4”，讀作“二十四”），再讓學生跟讀并書空。然后提問：“這里的‘2’表示什么？4呢？”

　�。�5）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的'方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。

　　2.教學例5

　　（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。

　　（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師板書“40”，并強調“當個位上一個也沒有時，要用0占位”。

　�。�3）第二行第2、3題讓學生嘗試，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。

　　（4）思考：若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？

　　3.教學例6

　　（1）出示10捆小棒，提問：“10個十是多少？”（100）課件演示：將10捆小棒捆成一大捆，這一大捆（即100根）應擺放在計數器的哪個數位上？

　�。�2）學生在計數器上表示。

　�。�3）讓學生翻開課本，嘗試寫出100，并輕聲讀一讀。

　　引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位和個位上都寫“0”，讀作“一百”。

　　（4）請學生對著數位表，同桌的互說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？然后在書上填空。

　　（5）引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀數和寫數，都應從高位起”。

　　（6）教師小結：讀數、寫數都應從高位起，即從左邊起，這與說數位的順序正好相反，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

　　4.看書質疑

　　5.課間操活動--<快樂時刻>

　　三、鞏固練習，加深理解

　　1.讀數--“做一做”的第1題

　　2.寫數--“做一做”的第2題

　　四、總結

　　1.今天我們學習了什么？（讀數寫數）讀數、寫數的規律是什么？（讀數和寫數，都應從高位起）

　　2.請你用100以內的數說一句話。

　　3.思考題：君君在計數器上撥了5粒算珠表示一個數，她可能撥了哪個數？

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