《日月潭》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《日月潭》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀[優(yōu)]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《日月潭》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　教材分析：

　　《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。課文運用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的.熱愛之情。

　　2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。

　　3、認識11個生字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、上課之前老師想問大家一個問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎？知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團團、圓圓）那么這個名字有什么特殊的含義嗎？這個名字表達出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。

　　2、聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。

　　（從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢對學(xué)生進行愛國主義教育題材。）

　　二、讀通讀順，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。）

　　2、同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。（鼓勵學(xué)生朗讀興趣。）

　　3、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）

　　三、情境表演、內(nèi)化語言

　　設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。）

　　1、目標(biāo)引路

　　提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點。）

　　2、歸納問題，理解課文。

　　日月潭的位置？

　　日月潭名字的由來？

　　日月潭美在哪里？

　　3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導(dǎo)游來為我們介紹一下。

　　4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

　　5、你認為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。

　　6、日月潭那么美，你能讀出來嗎？

　　7、齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？

　　2、通過學(xué)習(xí)，你想給自己留個什么樣的作業(yè)呢？

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機會親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國大好河山的秀麗景色。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點：

　　1、熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　2、學(xué)會本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。

　　3、理解本課的重點詞語及句子。

　　湖水碧綠太陽高照蒙蒙細雨

　　樹木茂盛點點燈光隱隱約約

　　風(fēng)光秀麗薄薄的霧名勝古跡

　　（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

　　（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。

　　（二）能力訓(xùn)練點：

　　訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。

　　（三）德育滲透點：

　　通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情。

　　二、重點、難點及解決的辦法

　　重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。（通過學(xué)生，課文分析來突破重點）。

　　難點：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。（利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解）。

　　三、課時安排：2課時。

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、利用查字典識字，掌握字的音、形、義。

　　3、通過小組討論的形式，進行交流。

　　五、教學(xué)步驟

　　第二課時

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、動筆勾畫出本課的生字新詞。

　　3、分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

　　4、分段朗讀，糾正字音，分析字形。

　　（二）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　　2、讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

　　3、教師出示“日月潭在什么地方？這一問題，然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。

　　4、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。

　　（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）

　　（三）學(xué)習(xí)第二段。

　　1、用各種讀書形式，熟讀第二段。

　　2、讓學(xué)生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。

　　3、通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。

　　（1）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？

　　（2）“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

　　（3）有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。

　　（4）教師指導(dǎo)“圓圓的`”“彎彎的”是對應(yīng)的，讀時要重音。

　　（四）利用簡筆畫，指導(dǎo)背誦。

　　為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。

　　第二課時

　　（一）學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　1、讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。

　　2、讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

　　3、再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的？”

　　這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：

　　（1）清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧。

　　（2）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前。

　　（3）要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗。

　　（4）通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。

　　（二）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1、再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象？

　　2、再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。

　　3、進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。

　　（三）布置作業(yè)。

　　1、練習(xí)填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）

　　湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）

　　2、結(jié)合習(xí)題，進行聽寫課文，思考練習(xí)2、3題。

　　3、進行詞語搭配練習(xí)。

　　湖水茂盛蒙蒙燈光

　　樹木秀麗點點高照

　　風(fēng)光碧綠太陽細雨

　　（四）板書設(shè)計：

《日月潭》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

　　《日月潭》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．識9個生字，會寫12個字。

　　2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

　　3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話看片，揭示課題

　　1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

　　2.在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。

　　3.朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

　　請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）

　　自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。

　　2.反饋朗讀情況

　　(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進行朗讀）

　　（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）

　　(2)看圖識詞

　　在學(xué)生朗讀之后，適機出示帶有生字的`詞語：

　　附近

　　群山環(huán)繞

　　樹木茂盛

　　建筑

　　請四個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

　　其他學(xué)生評議、幫助正音。

　　（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

　　三、朗讀感悟

　　1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

　　2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？

　　1）指名讀

　　2）集體評議

　　3）教師指導(dǎo)后再指名讀

　　（在學(xué)生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。）

　　A.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

　　C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　3.朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）

　　4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。

　　5.如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）

　　你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）

　　6.說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）

　　7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？

　　8.請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

　　9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進行）

　　10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。

　　四、課外拓展，組織活動

　　（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）

　　1.放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點。

　　2.知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

　　五、生字書寫

　　1.出示生字。

　　說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。

　　2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢）

　　六、課后作業(yè)

　　1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

　　2.畫畫你心中的日月潭。

　　3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

　　【教材簡析】

　　《日月潭》這篇課文描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感，抒發(fā)感情。進一步體會作者對祖國寶島臺灣，對祖國壯麗河山的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　１、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子；

　　２、想象、體會出日月潭的美。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　１、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景）

　　老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎？這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭。

　　老師用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。

　　２、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。

　　（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識字

　　１、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。

　　（看拼音識字、問老師同學(xué)識字、識字、聯(lián)系上下文猜字）

　　２、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識字游戲，互相抽認生字并正音。

　　３、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　　識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識字，使學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　三、 品讀感悟，體會課文描繪的美景

　　１、仔細讀第一自然段：

　　思考：你讀懂了什么？

　　⑴指導(dǎo)看圖，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎？

　　⑵指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

　　過渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？

　　２、抽生讀第二自然段：

　　⑴把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來，自己讀一讀。

　　⑵比較句子：

　　讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？

　　北邊像太陽，叫日潭。

　　北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

　　南邊像月亮，叫月潭。

　　南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　學(xué)生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

　　⑶有感情地朗讀第二自然段。

　　３、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：

　　⑴師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。

　　⑵學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的`自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。

　　⑶交流第三自然段：

　　①指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

　　②理解“隱隱約約”的意思，重點指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光”讀美。

　　“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠的天邊的星星；“點點燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會出整個日月潭朦朧的美。

　　你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機指導(dǎo)，自己體會、品讀。

　　⑷交流第四段：

　　①師生共同交流：

　　學(xué)生談自己喜歡的段落，并說出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對反義詞。選其中的一個詞練習(xí)說話。學(xué)生在理解、體會、感悟的過程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機進行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。

　　②課件展現(xiàn)日月潭不同時候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：

　　在悠揚的樂曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語言合而為一，讓學(xué)生真正走進課文，親身去體味那如詩如畫的情景。

　　③再一次用自己的朗讀體味美景。

　　（配樂朗讀）

　　④你能試著背一段嗎？

　　（老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)背）

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