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(優(yōu))《總復習》教學設計15篇
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《總復習》教學設計 ，希望能夠幫助到大家。
《總復習》教學設計 1
復習內容
本冊教材中有關拼音的訓練，出現了以下幾種形式。
1．P13基礎訓練1第一題排列大寫字母，在大寫字母后面寫出小寫字母。
2．P29基礎訓練2第一題區(qū)別易混的韻母u和 。
3．P50基礎訓練3第一題區(qū)別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。
4．P74基礎訓練4第一題認識整體認讀音節(jié)。
5．P95基礎訓練5第一題找出輕聲音節(jié)。
教學時間 二課時
第一課時
一、復習重點
聲母、韻母，整體認讀音節(jié)，拼音規(guī)則。
二、教學過程
1．出示聲母、韻母，整體認讀音節(jié)字母表，讓學生認讀，提出問題，教師總結歸納做指導，也可以通過課后練習加以訓練。
（1）聲母
聲母，共23個：
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
�。�2）韻母
韻母，共24個：
單韻母：a o e i
復韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er
鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong
（3）整體認讀音節(jié)
整體認讀音節(jié)，共16個：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yin
yun yuan ying
2．注意區(qū)分以下聲母和韻母的形狀和讀音。
例：
b和p d和t m和n
u和u ui和iu ie和ei
an和ang en和eng in和ing
3． 和 打頭的韻母與j、q、x相拼時， 上面的`兩點省略。
三、鞏固練習
1．拼拼讀讀，寫出漢字。
2．讀一讀，看看下面加粗字的讀音，在拼讀時有什么特點。
剝削 劇烈 修筑權 娛樂 施工 允許
第二課時
一、復習重點
漢語拼音字母表、大寫字母。
二、教學過程
1．認讀漢語拼音字母表。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
2．在大寫字母后邊寫出小寫字母。
A（a）
B（b）
C（c）
D（d）
E（e）
F（f）
G（g）
H（h）
I（i）
J（j）
K（k）
L（l）
M（m）
N（n）
O（o）
P（p）
Q（q）
R（r）
S（s）
T（t）
U（u）
V（v）
W（w）
X（x）
Y（y）
Z（z）
3．讀漢語拼音字母表，找出大寫字母與小寫字母相近相似的。
例：
Cc
Ff
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Oo
Pp
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
4．下面幾組大寫字母和小寫字母寫法不同，請你邊讀邊記住它們的區(qū)別。
例：
Aa
Bb
Dd
Ee
Gg
Hh
Rr
三、鞏固練習
1．認讀下列大寫的拼音字母，再按字母表的順序排列。
D
G
M
P
A
O
Z
2．先在大寫字母后面寫出小寫字母，再按字母表的順序排列。
G
H
J
L
F
E
K
S
W
R
X
T
Z
Y
《總復習》教學設計 2
教學目標：
1、使學生進一步理解整、小數、分數四則運算的意義，溝通運算意義之間的聯系。
2、復習整、小數、分數四則運算的計算法則，溝通算理之間的聯系，使所學數學知識體系化、網絡化。
3、指導滲透復習整理方法，提高學生復習整理的能力。
教學重點：
整數、小數、分數的計算法則及其相互聯系。
教學難點：
溝通算法、算理之間的內在聯系。
教學過程：
一、復習內容整理
1、四則運算的意義。
�。�1）加法、減法、乘法、除法的意義。
請學生說，教師必要時補充。
�。�2）師：加法與減法，乘法與除法之間有什么關系？
生1：減法是加法的逆運算。生2：除法是乘法的逆運算。
師：這些關系有什么用途？
生1：可以用它們之間的關系進行計算的檢驗。
通過此項復習，使學生既了解加法、減法、乘法、除法的意義和聯系，又讓學生能正確運用知識解決實際問題。
（3）師：加法與乘法的意義有什么共同的地方和不同的地方，減法與除法之間呢？
讓學生小組討論。學生匯報。
生1：加法和乘法都是把一些數合并成一個數，不同的是乘法是把相同的一些數合并成一個數。
生2：減法和除法都需要“分”。減法是把一個總體分成幾個部分，知道一部分，求另一部分，除法是需要平均分的。
師：同學們說得很有道理！加法和乘法都需要合并，而減法和除法都需要分。那你有沒有發(fā)現乘法和除法之間有什么共同的地方嗎？
生思考后匯報。
生：乘法和除法不管是合并還是分，它們中的每一份都要是相同的。乘法要求是“相同的加數”，除法要求是“平均分”。
教師根據學生的發(fā)言完成下面的板書
加法減法
“合”逆運算“分”
乘法除法
在復習中引導學生從縱向和橫向合作建構加減乘除之間聯系的網絡圖，并通過讓學生之間的交流與對話，實現了學生對四則運算意義的自主梳理與建構、自我內省與評價，學生在彼此交流中互相借鑒、互相啟發(fā)、互相完善，使學生真正體驗到知識之間的`內在聯系。
2、四則運算的法則。
�。�1）整數、小數、分數加、減法的計算方法。
師出示356＋478=1089－693=問：這是什么加減法？
生：整數加、減法。
師：整數加、減法怎樣計算?
生：相同數位對齊，從個位算起
師接著出示2、13＋3、8=8、5－3、89=
問：這是什么加減法？怎樣計算？
生：小數加減法，小數點對齊，從最低位算起。
師：你知道為什么要“小數點對齊”嗎？
生：小數點對齊就是相同數位對齊。這樣就能個位與個位相加，也就是相同數位相加。
師出示
問：這是什么加減法？能直接相加減嗎？怎么辦？
生1：分數加、減法。
生2：不能直接相加減。
生3：應該先通分。
師：通分的目的是什么？
生：使分數單位一樣。
師：為什么要使分數單位一樣？
生：分數單位一樣才能直接相加減。
師：對。分數單位一樣時才能直接相加減。
學生邊回答，教師邊填表格。
師：請你們觀察這個表，想一想這三個計算方法之間有什么共同的地方？
讓學生分組討論。
生：它們都是相同的計數單位直接相加減。
師：對。小數點對齊就是相同數位對齊，而同分母分數的加減就是分數單位相同，也就是計數單位相同。
師填寫表格。（計數單位相同的相加減）
通過反思、消化加減法算理之間的聯系，鞏固和加深對所學算理的理解與記憶，彌補過去學習過程中的知識缺漏，使學生平時所學的零碎知識系統(tǒng)化、條理化、清晰化，形成完善的知識結構圖。
�。�2）整數、小數、分數乘、除法的計算方法。
師出示324×15=840÷24=
問：這是什么乘除法？學生回答。
師：整數乘、除法怎么計算?你能根據黑板上的題目說說計算的過程嗎？
生看算式說過程。
師接著出示3、24×1、5=84÷2、4=
師：這是小數乘除法。小數乘、除法能直接計算嗎？它們采用什么方法計算？
生：它們是采用轉化的方法。把小數乘法轉化為整數乘法進行計算。
師：那列豎式計算小數乘法時什么對齊？（末位對齊）
師：小數除法計算時怎么轉化？依據什么？
生1：除數是小數轉化成整數。
生2：依據商不變的性質。
師：出示問那分數乘法怎么計算呢?
生：分母相乘的積作分母，分子相乘的積作分子。
師：出示分數除法怎樣計算呢？
生：也是采用轉化的方法，把分數除法轉化成分數乘法進行計算。
師：怎樣轉化？
生：甲數除以乙數（0除外），等于甲數乘乙數的倒數。
學生一邊回答，師一邊出示下圖。
師：在學習新知識時，我們用了一個共同的策略，你發(fā)現了嗎？
生：我們在學習小數乘除法和分數除法時，都采用了轉化的策略來解決問題的。
師：在探索小數乘除法以及分數除法的計算方法時，我們都運用了轉化的策略，這是我們數學學習中經常運用的一種方法。
組織學生整理整數、小數、分數乘除法的計算法則，使學生對知識有全面的系統(tǒng)的認識與理解。具體地說是通過對整數、小數、分數乘除法的計算法則的回顧、疏理、歸類，引導學生形成知識的結構網，并滲透轉化的思想。這樣對知識的理解就能從分散到集中，同時學會合理運用轉化的策略，做到舉一反三、融會貫通。
二、鞏固練習。
1、口算。（開火車）
2、筆算，并且驗算。
三、課堂小結。
師：通過這節(jié)課的學習，你對小學階段學習的四則運算有了哪些新的認識？
四、課后思考。
師：今天我們復習了四則運算計算方法，它們都是精確的計算，由于日常生活的需要，有時不需要精確計算，那么應該怎樣計算更省時呢？（估算）你知道估算的哪些策略嗎？它和取近似值有什么聯系與區(qū)別呢？課后思考，下節(jié)課交流！
提出問題，為下節(jié)課的復習埋下伏筆。同時這節(jié)課的復習又給學生提供了整理知識的模式，讓學生觸類旁通。
設計意圖：
著名教育家烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系�！币蚨野褟土曊n的目標定位在實現“促進知識系統(tǒng)化”上。
首先教師組織不同形式的教學活動，精心設計問題，通過小組合作，引導學生反思、梳理、總結四則運算的意義、計算法則和相互間的聯系，使學生平時所學的零碎知識系統(tǒng)化、條理化、清晰化，從而形成完善的知識結構網。
其次，整理知識的過程，是培養(yǎng)學生學習能力的良好契機。這節(jié)課四則運算的意義和計算法則相互間的聯系是通過學生的合作與思考總結出來的，在總結的過程中，培養(yǎng)了學生整理、分類和綜合的能力。
數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含于數學知識的發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。這節(jié)課四則運算中“分”與“合”的思想以及四則運算中的轉化思想，都是在學生總結的基礎上提升出來的。目的是讓學生掌握分析問題、解決問題的數學思維方法，以達到數學知識和方法的融會貫通，這樣會提高學生綜合運用數學知識、方法和解決問題的能力。
《總復習》教學設計 3
本單元的復習包括本冊教材的主要內容，共分為五部分：小數的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數學廣角”旨在通過具體的生活實例向學生滲透“編碼”的數學思想方法，讓學生初步感受、體會數學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復習內容。
總復習的內容在編排上，同時考慮了《標準》規(guī)定的知識領域和前面教學內容的順序，并把有些分散學習的內容適當歸并，注意突出知識間的內在聯系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數的乘法和小數的除法集中復習，幫助學生從整體上把握小數乘、除法的計算法則，同時，把小數乘、除法與整數乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯系。
單元教學目標：
通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統(tǒng)化，使學生對所學的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數思想、空間觀念、統(tǒng)計觀念得以進一步發(fā)展，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
教學建議
這部分內容可分4課時進行復習，教師也可以根據本班的實際情況，靈活掌握。
1．復習“小數的乘、除法”時，可先讓學生完成總復習第1題，讓學生根據具體的題目說一說小數乘、除法的計算方法與整數乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數乘、除法的計算法則，也可以帶著復習一下小數加、減法的計算法則，使學生對小數四則運算的法則進行全面的整理。
2．復習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義，體會代數的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數字與字母之間的乘號可以省略不寫，數字要寫在字母的前面，一個數的平方的意義和寫法，等等。
3．復習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內在聯系，掌握轉化的數學思想方法。
4．復習“觀察物體”時，要讓學生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。
5．復習“可能性”時，要結合具體實例綜合復習涉及到的相關知識，如總復習第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學生學會把抽象的數學知識應用于現實生活。
第一課時
課題：小數乘法和除法
教學目的：
1、整理小數乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數乘、除法。
2、理解小數乘法和除法的結果與第二個因數和除數的關系。
3、應用運算定律能進行小數乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數的意義，會用循環(huán)小數表示商。
5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，從今天這節(jié)課開始，我們要對本學期所學和知識進行總復習。今天這節(jié)課我們首先復習小數乘除數計算。[板書課題]
二、整理復習
1、口算：
�。�1）120頁第1題
填書。
�。�2）小數乘法和除法的計算方法與整數乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？
學生回答后，教師進行簡要小結。
2、在計算中理解法則。
�。�1）4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學生獨立計算，指名板演，集體訂正。
�。�2）計算小數乘法和除法要注意什么？
3、簡便運算
�。�1）123頁第2題
填書，集體訂正時教師引導學生回憶乘法的運算定律.
（2）用簡便方法計算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4
3、計算結果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數？
三、在判斷中辨析概念。
1、兩個因數都是兩位小數，它的積是兩位小數。
2、M×0.98的`積一定小于M.
3、3.636363是循環(huán)小數。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。
四、在運用中掌握方法。
師：學會小數乘除法，還要學會運用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨立列式計算，集體訂正。
3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？
4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？
五、復習小結
今天這節(jié)課復習了哪些內容？還有什么問題？
六、作業(yè)
P123頁第1、3題，P125頁第13、15題。
課后反思：
本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復習（包括口算、筆算、對計算結果取近似值）、相關概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復習。
在第一課時，建議筆算選取學生易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉化成整數后是兩位數乘三位數的小數乘法。如：1.4乘1.32；整數乘小數，且整數未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數除法，如：89.44÷43。
在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應用應適當加強，訓練學生思維的靈活性。根據實際情況對計算結果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及，教師要有意識地補充相關內容，提高學生解決實際問題的能力。
第二課時
課題：簡易方程復習
《總復習》教學設計 4
教學內容：新課標人教版四年級下冊第125-126頁四則運算運算定律。
教學目標：
1．通過復習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算。
2．培養(yǎng)學生良好的檢驗意識和習慣，認真地審題，正確地進行口算、筆算，使學生進一步提高計算的正確率和速度。
３、激發(fā)學生的學習興趣，感受數學在日常生活中的作用，養(yǎng)成認真做題的良好習慣。
教學重點：
使學生深入掌握小數加減法的計算法則，熟練進行小數加減法的運算和整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算，培養(yǎng)學生良好計算檢驗的意識和習慣。
教學難點：
會靈活運用運算定律進行簡便計算。
教學方法：
教法：質疑引導，組織練習；學法：小組合作，獨立學習
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入復習
同學們，我們要想熟練地進行整數、小數四則混合運算，并且能夠進行合理地簡便運算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數、小數四則運算的方法和運算定律）。
今天我們就來復習第一單元和第三單元。
教師板書課題：四則運算和運算定律
請同學們回顧一下第一單元和第三單元的知識點。
請積極舉手說一說想起了哪些知識點？看誰想得多？
教師表揚發(fā)言積極的同學，然后指出上述知識點的重點和難點。
能否用一個知識結構圖描述上述各相關知識點之間的關系呢？
�。ㄔO計意圖:用問題情境引起學生的學習興趣，啟迪思維，用表揚鼓勵的語言激起學生的學習熱情、使學生很快進入復習狀態(tài)。）
回顧整理，建構網絡
1、組織學生進行分組討論，嘗試建立知識結構網絡。
教師巡視指導。
2、匯報情況。
請各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評價各小組建構的知識網絡圖。
3、師生共同分析建構出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關知識的知識結構圖。
�。ㄔO計意圖：讓學生通過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進行回顧、整理，交流后梳理成知識網絡，讓每一個小組成員介紹討論構建情況。然后，師生共同構建一個更加完善的知識網絡圖。這樣使學生建立起良好的認知結構。）
三、重點復習，強化提高
�。ㄒ唬土曅邓膭t運算。
1．出示問題：小數加減法和整數加減法有什么不同點和相同點?
2．學生同桌進行討論。并將討論結果記錄下來。
3．集體交流。
教師引導學生進行小結：小數的'加減法和整數的加減法遵循相同的運算規(guī)律，即都滿足加法的交換律和結合律。小數的加減法需要特別注意小數點的位置，必須將兩個數的小數點的位置對齊，才能相加減。
4．同學們，要想保證計算的正確率就必須做到什么?
教師講明：首先要認真細心地進行審題，然后再計算，計算后要進行檢驗。
5．我們可以用什么方法對小數的加減法進行檢驗呢?
師(出示教科書第125頁第4題)：請同學們看這一題，你能用什么方法進行檢驗呢?
指名學生回答后，讓學生進行檢驗。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的?
師生交流。
6、出示練習題
計算并且驗算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學生獨立進行計算并檢驗。
集體訂正。
7．出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請同學們觀察上面的題，屬于什么運算?指名學生回答。
那么整、小數四則混合運算的順序是怎樣的呢?請同學們同桌進行交流。
師小結：整、小數四則混合運算的順序和整數四則混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內的運算，再算括號外的運算。
學生獨立計算上面兩題。
8、完成練習二十一第6題。
學生獨立完成，集體交流。
�。ㄔO計意圖：由于小數加減法和整數加減法的意義相同，在計算方法上既有聯系，又有區(qū)別，因此讓學生比較小數加減法與整數加減法的相同點和不同點，旨在使學生鞏固小數
加減法的計算法則，并比較熟練地進行小數加、減法運算。此外，還注意了復習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養(yǎng)檢驗的習慣。）
�。ǘ�、復習運算定律。
1、復習運算定律。
我們學過那些運算定律？
指名學生回答。
怎樣用字母表示出這些運算定律？
指名學生回答。
利用運算定律有什么好處？
(使運算簡便)。
2、出示練習二十一第7題。
請同學們根據正確的運算定律進行填空。
你是怎樣填的?是根據什么運算定律填的?說給你的同桌聽聽。
3、用簡便方法計算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學生獨立完成。
集體交流，讓學生說出根據什么運算定律進行的簡便運算。
4、完成練習二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學們說一說有哪幾大行星?
學生觀察回答。
看了這個圖，你想到了什么問題?
教科書給我們提供了一個數據表，表中的數據是各個行星和太陽的距離。根據這個表格你能提出什么數學問題?
請同學們想辦法計算出你的問題的答案。
5、完成練習二十一第8題。
學生獨立審題，說明題意，獨立完成。
�。ㄔO計意圖：結合具體的練習題復習學過的幾種常用的簡便運算的方法，并讓學生說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。通過多種形式的練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。）
四、自主檢評，完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學生進行自我檢測，題目如下：
1、運算下列各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。
36+95+74+105188×35-188×34
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時（）分
560000平方米=（）公頃
3、水果店運來一批水果，蘋果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？
學生完成后，進行全班交流。
教師根據學生檢測的情況進行總結。
�。ㄔO計意圖：通過讓學生獨立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進一步完善認知結構，提高計算的正確率和速度。教師根據檢測情況進行總結，使學生知道哪些知識已經掌握，哪些知識還有待加強。進一步激勵學生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善。）
板書設計：
四則運算運算定律
熟記順序
四則混合運算認真審題保證正確率
進行檢驗
加法交換律
加法結合律
運算定律乘法交換律使運算簡便
乘法結合律
乘法分配律
教學反思：
通過復習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整數、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算。全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
《總復習》教學設計 5
教學過程：
一、整理位置與方向的相關知識。
1、在畫平面圖時，怎樣表示八個方向？
2、在我們教室里，你能指出這八個方向嗎？再說說每個方向都有什么擺設？
3、一名同學起立，說說在他的八個方向中，每個方向對應的是哪個同學？
4、討論并總結：確定八個方向的簡便方法。
5、做一做P112頁1題，讓學生說說怎樣想的？
6、教師總結。
二、整理統(tǒng)計相關知識。
1、 介紹學過的幾種統(tǒng)計圖。
2、 說說統(tǒng)計圖的`作用。
3、 做一做P113頁5題，讓學生說說怎樣想的？教師再小結。
三、口答：
1、一年中哪些月份是大月？小月和平月？
2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點？
3、什么是普通計時法？什么是24時計時法？各有什么特點？舉例說說？
4、做一做P114頁6題，讓學生說說怎樣想的？
5、教師總結強調。
四、做一做。
完成課本練習二十五5---7題�！ 土暷繕耍�
1、通過復習，使學生對八個方向的掌握更加熟練、準確，能正確運用方位詞說明路線。
2、通過復習，使學生進一步掌握已學統(tǒng)計圖、表的特點。并能對統(tǒng)計圖、表進行一些簡單的分析和整理，培養(yǎng)學生初步的分析能力。
3、復習年月日相關的知識、時間計算及表示方法。
4、在復習中培養(yǎng)學生的審美情趣和負責態(tài)度。
《總復習》教學設計 6
一、說教材分析
學生在本冊已經學會了在具體的情境中確定物體位置，今天對于位置與方向的復習，進一步回顧了方向與位置。
二、說學情分析
學生們具有很好的記憶力和較強的總結能力，并熱衷于參加富有神秘感和挑戰(zhàn)性的活動�；趯滩囊约皩W情的分析，制訂出以下教學目標。
三、說教學目標
1、知識與技能：通過解決問題，回顧確定位置在生活中的應用、位置的方法。并總結根據描述在平面圖上找出物體的具體位置。
2、過程與方法：通過小組合作交流探討回顧確定物體位置的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗數學與生活的聯系，體會數學的價值。感受到生活中處處有數學。培養(yǎng)學生合作交流的能力以及學習數學的興趣和自信心。
四、說教學重點、難點
重點：能根據任意方向和距離確定物體的'位置。
難點：根據描述標出物體在平面圖上的具體位置。
教具準備：多媒體課件，直尺、量角器等。
五、說教法與學法
（一）教法分析
根據本課教學內容的特點和學生思維特點，我選擇了以下教法：（1）回顧情境教學法。通過一系列與學生的生活息息相關的情境設計，既體現了生活中的數學，也更好地服務了我們的教學活動。（2）逐層練習、及時反饋法。通過學與練的緊密結合，既突出了本課的教學重點，也幫助學生鞏固了舊知。
�。ǘ⿲W法分析
在教學中注重指導學生（1）自主探究，合作交流。（2）觀察、比較、發(fā)現的學習方法。在比較中，學生有所發(fā)現，獲得思維的進步與發(fā)展。
六、說教學程序的設計
�。ㄒ唬┰O置情景
1、投影出示臺風照片。
⑴同學們對這個例題有什么印象？
⑵播放有關臺風的消息：目前臺風中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時的速度沿直線向A市移動。師：聽到這側消息，你有什么感想？
啟發(fā)學生交流，引導學生關注臺風的位置和動態(tài)。
�。▎l(fā)學生觀察時關注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；
以哪里為觀測點；圖中臺風中心的個體位置在哪里。）
2、交流確定臺風中心具體位置的方法。
⑴讓學生嘗試說說臺風中心的具體位置。
�、平處熃Y合學生的匯報情況進行引導。提問：東偏南30°是什么意思？
�。|偏南30°表示的是臺風中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風中心
位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）
⑶小結確定位置的方法。
1、確定觀測點。
2、確定物體在觀測點的什么方向。
3、確定物體距離觀測點的距離。
（三）知識反饋，鞏固延伸
1、警察局收到臥底送來的示意圖。（圖略）
（以警察局為觀測點，找出三個犯罪分子的位置）
2、連連看
3、填空（找出物體的位置及方向和距離）
4、完成書上練習。
�。ㄋ模┱n堂小結七、板書設計：
確定物體的位置
1、確定觀測點。
2、確定物體在觀測點的什么方向。
3、確定物體距離觀測點的距離。
《總復習》教學設計 7
教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第92～93頁及相關練習。
教學目標：
1．通過師生共同梳理，讓學生回顧本冊所學知識，形成知識框架，感受數學知識的整體性與結構性，初步感受復習方法。
2．通過整理與復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗100以內數的意義，熟練地掌握100以內加減法的計算方法。
3．通過整理與復習，讓學生進一步鞏固對100以內數的認識與100以內加法與減法的相關知識。發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的概括能力和良好的計算習慣，感受數學與生活的密切聯系。
教學重點： 100以內數的讀、寫及大小比較；100以內加減法的含義及相關計算。
教學難點：數位及數位上數的意義；良好的計算習慣與能力。
教學準備：課件、計數器
教學過程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理:
師：同學們，我們這學期的新知識已經學完了，本學期我們學了哪些數學知識啊？
1．學生自主梳理，小組內交流；
2．學生匯報，師生共同整理；課件分步呈現P92頁的4幅圖。
3．教師板書整理：100以內數的認識——100以內數的加法與減法——認識圖形——分類與整理——認識人民幣——找規(guī)律——解決問題
�。ǘ┙涣鞲惺埽�
1．你在這一學期的學習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學生自主發(fā)言。讓他們說一說自己用學到的知識解決了哪些問題，有什么新的發(fā)現等。
3．師質疑：這學期我們學的知識真多��！你對這些知識都已經完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識復習復習嗎？
4．點明課題：本學期學的知識這么多，我們今天就來復習100以內數的認識和100以內數的加法與減法吧！
【設計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧對本學期所學知識，形成基本的.知識框架；并通過讓學生談學習體會，讓學生感受數學學習的樂趣，進而再通過教師的引導，激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、教師引導，復習應用
(一)復習100以內數的認識:
師：同學們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現最棒！
1．復習數位：出示計數器
�。�1）誰來說一說：計數器從右邊起，每個數位分別是什么位呢？
（2）這些數位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的數卻不相同呢？
�。�3）十位的一個珠子相當于個位的幾個珠子？百位的一個珠子又相當于十位的幾個珠子呢？那我們就可以說：10個一是多少？10個十又是多少？
2．復習數的組成：
�。�1）教師在計數器上拔出57，問：誰來說一說這個數的組成？它個位上的7表示？十位上的5表示？
�。�2）完成P95練習二十的第2題。
3．復習數數、數的順序和大�。�
�。�1）你會數數嗎？我們在數數時可以怎么數？引導學生說出：可以1個1個地數，可以2個2個、5個5個、10個10個……地數。
�。�2）你能用計數器拔出57前面的一個數嗎？那57后面一個數是多少？這三個如果從大到小排，應該怎么排？
�。�3）完成P95練習二十的第1、3題。
【設計意圖：讓學生在教師的引導下，經歷總結歸納知識的過程，體驗100以內數的應用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步的理解與掌握所學知識�！�
�。ǘ⿵土�100以內數的加法與減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。
（1）先讓學生獨立完成P95練習二十的第4題。
�。�2）學生匯報結果，學生互相檢驗是否正確。
�。�3）討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類？引導學生發(fā)現：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。
�、诿恳活惙謩e有什么好的計算方法？
③說一說每一類計算方法有什么不同？
【設計意圖：在練習之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯系，培養(yǎng)學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的。】
2．練習二十一第5、6題。
【設計意圖：這兩題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng)設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學生練習的興趣。】
�。ㄈ┚C合應用，解決問題
課件呈現：“新百數表”：
1．建構“新百數表”
（1）觀察表格，發(fā)現規(guī)律：這張百數表里的數有什么排列規(guī)律？
（2）完成表格。
2．觀察比較
�。�1）再次觀察，發(fā)現規(guī)律：
�、贆M著看，每一行里的數有什么排列規(guī)律？
②豎著看：每一列里的數有什么排列規(guī)律？
�。�2）新舊百數表進行比較：課件呈現新舊兩個百數表，讓學生說一說有什么不同？只要學生說出的發(fā)現是對的，都應給予肯定與鼓勵。
3．運用規(guī)律，解決問題
�。�1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學生仿照這個問題再提出幾個問題，繼續(xù)練習。
�。�2）解決第（4）題。
�。�3）解決第（5）（6）題：
�、賹W生完成后，要引導學生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個數和第8行的第幾個數，它們的和是多少，差是多少。
�、诓⑻釂枺和ㄟ^計算，你發(fā)現了什么規(guī)律？學生完成后，可模仿這兩個問題繼續(xù)練習。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是復習數的認識，并綜合了找規(guī)律的內容，讓學生在經歷新百數表的建構、新舊百數表的對比與探究及應用新百數表中規(guī)律的過程中，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力�！�
三、全課小結，質疑反思
（一）全課小結：這節(jié)課我們復習了什么知識？
�。ǘ┵|疑反思
1．對于本節(jié)課復習的知識，你還有什么疑問嗎？
2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經驗拿來與大家分享。
【設計意圖：通過小結與質疑反思，提高學生的歸納概括的能力，初步學會反思自己的學習，學會與他人分享自己的學習體會。】
《總復習》教學設計 8
教學目標：
1．通過復習加深學生對整數、小數、分數、百分數、負數的理解，進一步明確有關分數的意義和性質，體會整數與小粗線條、小數與分數、分數與百分數的內在聯系，完善認識結構。
2．通過復習，引導學生體會到數在刻畫現實世界中數量關系與空間形式方面的價值，進一步培養(yǎng)數感，為初中數的相關學習打下基礎。
3．通過復習讓學生進一步感受數學學習的樂趣，獲得成功的情感體驗，發(fā)展學生對數學的積極情感。
教學重點：整數、小數、分數、百分數的意義及性質。
教學難點：整數（自然數）、小數、分數、百分數之間的聯系與區(qū)別。
教學過程：
一、導入，揭示課題
1.出示，錢老師出生于1973年12月24日，那一天的平均氣溫是－1℃，現在身高1.83米，在永勝中心小學教五年級數學。由于平時愛好打籃球，所以班上有的女生，有95%的男生喜歡打籃球。
2.老師用了哪些數介紹自己的？
3.今天我們就來復習有關數的知識（板書課題：數的認識的復習）
二、知識回顧梳理
1.數的意義
�、耪麛�、自然數
�、偈裁唇凶匀粩�？
�、谧匀粩涤卸嗌賯�？最小的是誰？最大的呢？
�、凼裁磾凳钦麛担梢耘e例說明。
④整數與自然數誰的范圍大？
�、品謹�
�、偈裁礃拥臄凳欠謹�？在分數的意義中哪個詞很重要？你能說說這個分數的意義嗎？
你能再舉幾個分數？
可以分成幾類？
真分數什么是真分數＜1
假分數什么是假分數≥1
�、前俜謹�
什么叫百分數呢？
95%是什么意思？
百分數與分數有什么聯系與區(qū)別呢？
�、日�、負數
舉幾個負數的例子嗎？一般什么情況下使用負數
負數＜0
正數＞0
0既不是正數也不是負數。
2.數位順序表及計數單位
下面的數都有數字2,你能說說各數中“2”所表示的意思嗎？
23 0.52 203.7
⑴生分別說出各個2表示的意思？
�、颇隳茉僬f幾個不一樣的.嗎？
⑶整數和小數中數字所在的數位不同所表示的意義也不同。
�、葟土晹滴豁樞虮�。
3.分數的基本性質，小數的性質和分數、小數、百分數的互化
�、庞貌煌臄当硎就粋�點
①生回答
②這個點除了用表示還可以作什么數表示？你能想到幾個？
你是怎樣整到這些數的？（分數的基本性質）
這些分數大小相等有什么不同呢？
�、�0.4＝0.40＝0.400＝0.4000
這些數是這樣想到什么呢？
小數的基本性質
這些數大小相等，完全一樣嗎？精確程度不一樣。
�、�40%
⑤分數的基本性質與小數的基本性質有沒有聯系呢？
�、�2還可以用什么數來表示呢？
…… 200% 2.0 2.00 ……
三、練習
1.在直線下面的□里填整數或小數，上面的□里填分數。
2.填空
�。�1）自然數中最小的三位數是（ ），最大的兩位數是（ ）。
（2）0.8的計數單位是（ ），它由（ ）個這樣的計數單位組成的，將它改寫成以千分之一為單位的數是（ ）。
（3）的分數單位是（ ），它里面有（ ）個這樣的單位，至少再添（ ）個這樣的分數單位，它就成了假分數。
�。�4）中國人口數是1295330000人，它是一個（）位數，最高位是（ ），它是由（）個十億（）個億（）個千萬（）個百萬（）個十萬（）個萬組成，這個數約是（ ）億。
�。�5）把5米長的鐵絲平均分成4份，每份是這要鐵絲的（ ），每份長（ ）
米。
3.判斷
(1)負數都比0小。 （ ）
(2)自然數中沒有最大的，也沒有最小的。 （ ）
(3)比45大，比49小的整數只有三個，比0.5大，比0.9小的小數也只有三個。 （ ）
(4)一袋白糖重50%千克，吃掉千克，還剩0.3千克。 （ ）
4. 把下面的數填在適當的括號里。
1.78 －15.7 234096%
�。�1）冰城哈爾濱，一月份的平均氣溫是（ ）℃
（2）六（2）班（）的同學喜歡運動。
�。�3）李老師身高（ ）m
（4）某市今年參加馬拉松比賽的人數是（）人
�。�5）調查表明我國農村家庭電視機擁有率高達（ ）
四、拓展
88515995 你能從不同的角度介紹這個數嗎？
五、總結
通過這節(jié)課的學習，主要整理了有關數的哪些知識
《總復習》教學設計 9
教學目標：
1．讓學生經歷從具體的情境中發(fā)現問題或者提出問題，并能從數學的角度運用所學知識和方法去解決問題的整個過程。
2．培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現并提出數學問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數學的思考方法，形成初步的應用數學的意識。
教學重點：
發(fā)現或提出問題，解決問題。
教學難點：
靈活運用所學知識解決問題。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，引入課題
(一)情境創(chuàng)設師：我們前邊學習了如何解決問題，今天就和老師一起來復習一下本冊我們學到了哪些解決問題的方法。
（二）引入課題師：不過，在整個復習過程中，會遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心完成嗎？好，下面我們就以闖關的方式，一起去看看都有哪些好玩的吧？
【設計意圖：通過創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，也讓他們對本課學習的內容充滿期待�！�
二、情境鋪墊，解決問題：
(一)情境一：猴子。
1．他們先來到樹下，準備摘梨：課件呈現情境圖，分步呈現兩個已經條件。
2．誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導學生發(fā)現，沒有問題，不能解決。
3．誰來提一下問題呢？引導學生提出：樹上還剩幾只猴子？
4．誰能完整地把這個問題敘述一遍？
5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！
6．學生獨立完成，教師巡視，注意個別指導。
7．指名匯報，集體講評，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。
（二）情境二：分桃子。
1．摘完了梨，我們來分桃子，課件呈現情境圖：分步呈現圖與已知條件。
2．這個問題我們已經知道了什么？引導學生看圖，得出：已知我們班27人，每人分1個桃子后，還剩4個。
3．你能提出一個數學問題嗎？引導學生提出：一籃有多少個桃子？
4．你會解決嗎？請獨立解答。
5．學生解答完成后，讓學生匯報，并請學生說出自己的思考方法。教師根據學生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。
6．小結：這兩道題有什么相同點？有什么不同點？（可對照線段圖來觀察）
�。�1）讓學生利用自己的語言來敘述，引導學生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題求部分，而第二題求總數。
�。�2）引導學生發(fā)現：這1道題是已知整體，求其中的一部分，所以用減法解決；第2題是已知部分，求整體或總數，所以用加法解決。
【設計意圖：讓學生經歷解決最基本的數學問題的整個過程，培養(yǎng)學生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數量之間的關系以及解決問題的能力。】
�。�3）情境三：比花多少。
1．多美的花兒啊，有牡丹、月季和菊花等。課件呈現情境圖：
2．你獲得哪些數學信息？
3．課件呈現問題（1）：月季比菊花多多少盆？
4．看到這個問題，你有什么想提醒大家注意的？引導學生發(fā)現：
�。�1）因為問的是月季花比菊花多的盆數，而沒有問牡丹。所以，這個問題與牡丹的盆數無關，也就是說20盆牡丹是多余信息。
（2）因為我們要求的'是月季比菊花多多少盆，就是求45比30多多少。
5．學生獨立解答。而后匯報，講評。
6．小結：
（1）如果沒有剛才那位同學的提醒，你會不會出錯呢？
（2）我們在遇到類似的問題時，應該怎么辦？
7．你還能提出什么數學問題？
（1）讓學生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。
�。�2）提出問題后，學生分析，解答。
【設計意圖：通過解決有一個多余條件的問題的練習，進一步來培養(yǎng)學生理解問題、理解數量之間的關系及解決問題的能力，提高學生解決問題的水平，同時，注意引導學生提出數學問題并給予及時的評價，提高他們提出數學問題的能力。】
�。ㄋ模┣榫乘模悍痔�。
1．課件呈現情境圖：
2．學生觀察：小明和紅紅分別有多少塊糖？紅紅還剩多少塊？小明還剩多少塊？
3．呈現問題：
�。�1）紅紅吃了多少塊糖？
�。�2）學生同桌討論交流完成。
�。�3）指名匯報，注意讓學生說出自己的思考過程。教師都應給予肯定。
�。�4）如果學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。
（5）根據結果，帶領學生再次理解“已知總數求部分”、“多余條件”。
4．小結：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導學生發(fā)現：
�。ㄎ澹┣榫澄澹哼\梨。
（1）學生同桌討論交流完成。
�。�2）指名匯報，注意讓學生說出自己的思考過程。教師都應給予肯定。
（3）如果學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。
�。�4）前面所解決的問題結果都是唯一的，而本題結果是多樣的；
（2）解決這個問題的方法需要指出的是：不管用哪種方法，第一次運走的數量與再次運走的數量發(fā)生變化。教師可以舉例說明。
5．呈現問題2：小平呢？
（1）這個問題只有三個字，誰來完整的把這個問題表述出來？引導學生說出：小平可能套中了哪兩個玩具？
�。�2）學生獨立解決。
�。�3）指名匯報，交流。讓學生說出自己的思考過程，師生共現給予評價。
【設計意圖：通過這道逆序、開放的練習，讓學生在利用方法與策略的同時，進一步發(fā)展學生的數感，培養(yǎng)學生思維的有序性與靈活性�！�
�。┣榫沉耗鸽u下蛋。（同數相加）
1．課件完整呈現情境圖：從圖上你了解了哪些信息？
2．你會解答嗎？學生獨立完成。
3．學生匯報，讓學生說出思考過程，教師板書方法。
【設計意圖：本題的解決方法教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決�！�
�。�7）情境七：分裝雞蛋。（減去相同的數）
1．課件完整呈現情境圖：從圖上你了解了哪些信息？裝滿是什么意思？
2．你會解答嗎？學生獨立完成。
3．學生匯報，讓學生說出思考過程，教師板書方法。（連減法、列表法、畫圈法）
【設計意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決�！�
三、全課總結，拓展延伸
(一)全課總結
1．哪個同學來說一說：我們在解決問題時，要注意些什么？
2．本課結束后，我們本冊的數學學習就完成了，但我們的數學學習還將繼續(xù)，我們將在以后的學習中，學到更多更有趣的數學知識。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎？那我們就先來試一試吧？
�。ǘ┩卣寡由�
1．課件呈現情境圖：（各種商品及相應的價格）從圖中你了解了哪些信息？
2．理解：引導學生用自己的語言來表述出來。
3．同桌互相合作，討論交流完成。
【設計意圖：本題和學生的日常生活密切相關，學生可以用同數連加的方法計算，也可用減去相同數的方法計算。把本題放入拓展延伸環(huán)節(jié)，既是為了今后學習乘、除法作鋪墊，也是為了數學學習的有效延續(xù)，讓學生對未來所學知識充滿好奇心與期待！】
《總復習》教學設計 10
一、設計思想
通過一學期的學習,學生對與數有關的一些基本知識(如數數、讀數、寫數、比較大小等)已經比較熟悉。本學期所學的計算主要有10以內的加減法和20以內的進位加法。其中10以內的加法和20以內的進位加法,不論是數范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。對于每一個計算的問題,學生應能根據已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。本節(jié)課的目的是:精心設計學生的數學活動,努力改善學生的學習方式,較好地體現數學學習是"經驗"、"活動"、"思考"、"再創(chuàng)造"的特點。
二、教材分析
通過一學期的學習,學生對與數有關的一些基本知識(如數數、讀數、寫數、比較大小等)已經比較熟悉。因此,這部分內容復習的重點是:20以內數的順序,數的序數的含義和20以內數的組成。"20以內數的順序"主要使學生熟悉0~20各數排列順序,以及各數之間的相互關系。"數的序數含義"主要使學生進一步鞏固11~20各數序數含義。"20以內數的組成"重點是使學生熟練掌握11~20各數是由1個10和幾個1組成的。本學期所學的計算主要有10以內的加減法和20以內的進位加法。其中10以內的加法和20以內的進位加法,不論是數范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。因此,這部分內容復習的重點是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題,學生應能根據已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,并很快說出得數。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
三、學情分析
20以內數的復習,可以著重復習20以內數的順序、組成和序數。這部分內容對于學生來說應該掌握得比較好,因此,在復習可以多讓學生說一說,甚至讓一些學習有困難的學生先概括"本學期都學習了哪些數"、"這些數的順序是什么"、"它們是怎么組成的"等等,如果出現疏漏,再讓其他學生補充。開始復習加法時,可以先通過直觀復習一下加法的含義,使學生更加明確:把兩個數合并在一起用加法。然后可以通過直觀復習一下相加的兩個數調換位置得數一樣,遇到小數加大數計算有困難時,可以想大數加小數,從而較快地算出得數。進行上述復習時都不要求學生說概括性的條文。要把一位數加法的所有情況都復習到,不要只是把課本中題算一算。發(fā)現有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反復練習。練習形式注意多樣化,除教材中練習形式,教師還可以補充其他的學生比較有興趣的練習方式。對于計算方法,不作統(tǒng)一要求,只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。
四、教學目標
1.能熟練地掌握20以內數的順序,序數含義及數的組成。能熟練地口算20以內的加法和10以內的加減法。
2、會選擇有用信息進行簡單的歸納。在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。
3、積極參與數學活動。感受數學與生活的密切聯系。養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。
五、教學重點、難點
1、20以內數的順序,數的序數的含義和20以內數的組成。
2、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
六、教學策略與手段
在本課時的教學中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個游戲都用大象博士的話來連接,讓學生在課中,猶如置身與童話王國之中。激起了學生參與活動的興趣。
七、課前準備
教具準備:多媒體課件,相應的音樂。
學具準備:算式卡片、彩色筆、人手一枚的小胸針。
八、教學過程
(一)激趣導入,提出要求。
師:今天,大象博士要在我們班請助手。(播放大象的圖像和大象的錄音。)"小朋友們,大家好,由于現在大家重視環(huán)境的保護,我們森林王國中,動物的數量猛增,我大象博士的工作大增。今天,我想在班里請一些小助手,幫我分擔一些工作。當上助手以后,第一,可以掛上這枚美麗的胸針,第二,可以到美麗的大森林里游玩。但是,大象伯伯的助手不是每一個人都可以當的,必須通過一系列的考驗才能夠爭取到這一個名額。"
【設計意圖:游戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特征,拿學生感興趣的事作為切入點,引發(fā)學生強烈的興奮感和參與活動的急迫感,拉近了師生間的距離,營造積極、活躍、向上的`學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設了良好的情境�！�
(二)第一關:填數
(播放大象博士的圖像和錄音):"第一關,填數。小朋友睜大你的火眼金睛,看仔細了。"
1、集體填卡片。
教師出示填數卡
8111519
師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學生說說怎么來填數。然后集體來填出這張卡片。)
【在做題之前,先對相應的知識點進行復習,可以讓學生在練習中更加地得心應手,而且也不會讓復習顯得很生硬�！�
2、獨立完成填數卡。
教師相繼出示填數卡:
15715
2620
201814
8
學生獨立完成以上填數卡,然后讓學生進行交流,說自己是怎么填出來的。
【設計意圖:在這個游戲中,教師為學生準備了可供創(chuàng)作的學習材料,給學生充分的思考的時間。并且安排學生進行交流的環(huán)節(jié),讓學生在思維的碰撞中得到提高。】
(三)第二關:看圖,填空
(播放大象博士的圖像和錄音):恭喜小朋友,第一關順利通過,第二關是看圖,填空。
課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、一共有( )個五角星。
2、從左數起,紅星星在第( )個,紅星星的右邊有( )個星星。
3、把左邊7個星星圈起來。
4、把右數第6個星星涂成綠色。
【設計意圖:利用看圖填空游戲 ,復習20以內的數序和序數,增加了學習的趣味性,把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中,使學生在游戲中練習、思辨,讓學生動腦、動手、動口,不僅有利于學生進一步20數的順序,加深對20以內數的理解,還大地激發(fā)了學生的學習興趣。在游戲當中增進同學之間的感情,】
(四)第三關:檢車票,上大巴。
1、(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們真是能干,連著兩關都沒有難住你們,好接下來,要開始上我們森林王國的大巴了,大家快拿起老師給你們放在抽屜里的車票吧。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,并且在寫上得數。記住上車一定要遵守紀律,不遵守紀律的小朋友,我們有權禁止你上車。(小朋友們拿起老師事先準備的一面寫有算式的卡片"車票",寫好得數,準備上車。)
2、小朋友們以小組為單位排好隊準備上車。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。(檢完車票后,小朋友交換小組坐,算是上車了。隨即郊游的音樂響起,小朋友隨音樂拍手或舞蹈。)
[設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計融知識的掌握和課中間的休息為一體,并且在大象的連接語中還強調了紀律的重要性,學生興趣應該會很高漲。]
(五)第四關:說組成,得胸牌。
1.(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們經過這么多考驗,終于順利來到森林王國了。等不及想當我的小助手了吧?還有最后一關大家就可以別上老師手中這一枚美麗的胸針了。別急,別急!你只要說出自己手上車票得數的組成就可以得到了。先分小組練一練,說一說吧。
2、先分小組,在小組長的帶領下有秩序地練說一遍,教師巡回指導。
3、一小組為單位,上來說組成,其余小組的人員當小老師,如果同意他們的說法,而自己的車票剛好也是這個得數,可以上來和該小組的人員站在一起。
【設計意圖:這樣設計,可以節(jié)省時間,避免不必要的重復,避免課堂上出現學生沒興趣的場面�！�
在好朋友的相互幫助下,佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。
(六)課堂小結
(播放大象博士的圖像和錄音):在這節(jié)課中我們闖過了許多的關口,最后終于當上了我的助手,真不容易。你們知道嗎,其實我們在每一個游戲當中都運用了一個知識點,誰來說一說,都運用了什么知識呢?
生1:我知道了填數卡復習的1到20的順序。
生2:我明白了檢車票上大巴是檢驗我們做20以內加減法的速度。
生3:......
(學生反饋,教師隨即完成板書。)
[設計意圖:在這一塊內容中,我設計讓學生將游戲與運用的內容一一對應,旨在讓學生從游戲中跳出來,能夠從知識的高度去審視這節(jié)課,反思這節(jié)課,如果學生能夠將游戲與知識點一一對應了,那本節(jié)課的目標就實現了。]
九、板書設計
總復習(一)
第一關:填數 第二關:看圖,填空
1--20數的順序 1--20的序數
第三關:檢車票,上大巴 第四關:說組成,得胸牌
1--20的加減法 11--20各數的組成
十、作業(yè)設計
1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )
2、16可以分成( )個十和( )個一。
《總復習》教學設計 11
教學目標
知識與技能：
1、正確區(qū)分形近聲母和形近的韻母。
2、復習鞏固拼音標調規(guī)則。
3、正確拼讀雙拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
過程和方法：
1、創(chuàng)設情境，結合闖關游戲、圖片、練習等多種方式復習漢語拼音。情感態(tài)度價值觀：
2、通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。
教學重點
1、熟練拼讀三拼音節(jié)。
教學難點
1、掌握i u并列標在后標調規(guī)則。
2、熟練拼讀三拼音節(jié)。
課時安排
1課時
教學過程
第一課時
一、談話導入（用時：1分鐘）
同學們，漢語拼音我們學完了，今天我們一起到拼音王國里玩一玩闖關游戲，好嗎？ 看，有這么多關要闖，聲母關、韻母關，我們比一比那一組獲得的小紅旗最多。
過渡語：走，咱們到聲母樂園去，快和聲母樂寶寶打招呼吧！
二、復習23個聲母（用時：10分鐘）
1。全班齊背誦23個聲母。
�、俳處燑c評小組背誦情況
�、诮處熛鄳u價，給小組評分。
3、第一關：火眼金睛辨聲母
�、僖龑W生找出相似的聲母。
�、谥该麑W生回答相似的聲母。
�、劢處熛鄼C評價。
�、苤该�3名學生回答區(qū)分相似聲母的方法。
�、萁處熛鄼C評價。
4、“紙牌游戲”。
�、賻煆娬{游戲規(guī)則。
�、诮處熝惨晫W生活動。
�、蹘熛鄼C評價給小組加分。
�、軒煄ьI學生開火車讀相似的聲母卡片。
�、萁處熛鄳u價給小組加分。
三、復習24個韻母（用時：13分鐘）
1、韻母樂園：課件依次出現單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。？ ①學生分組朗讀。
②教師相機評價，加小紅旗。
2、第二關：【 獨具慧眼韻母關 】
�、倨聊怀鍪緀i ie/ ui iu /un/n。
②請三名學生認讀依次認讀每組形近韻母。
�、蹘熛鄼C評價，同時評價各組學生的坐姿。
3。小游戲：點兵點將
①教師帶領學生點讀各個韻母。
四、復習音節(jié)的拼讀（用時：10分鐘）
（一）復習標調規(guī)則
1、教師播放標調規(guī)則微課視頻。
2、第三關：踩石過河標調關
①屏幕出示： líu、gaǒ、qíu、peì
【這個音節(jié)標（）了，應該標在（）上面，因為（ ）師：“這幾個音節(jié)的聲調標對了嗎？應該標在哪兒，因為？誰能用這句話來闖關？
②教師相機評價，給小組評分。
�、壅n件上依次出現標調正確的音節(jié)，請全班齊讀。
�、軒熢u價那一組讀得好，給相應組加分。
�。�2）復習音節(jié)的拼讀。
3、第四關：摘蘋果拼讀關
過渡語：我們復習了聲母韻母，現在他們站在一起還
加上了聲調寶寶，你們會讀嗎？出示蘋果樹。
�、僬n件出示6個雙拼音節(jié)。
�、谥�6名學生讀雙拼音節(jié)。
�、蹘熛鄼C評價。
�、苋匆艄�(jié)在蘋果樹上，請學生來挑戰(zhàn)。
⑤教師相機評價，給表現好的小組加分。
4、拼讀樂園第三關：小小練習。
過渡語：現在我們來闖最后一關，拿起你們桌面上的.練習，看誰寫得又對又快。計時2分鐘！
�、儆嫊r小練習。
②教師巡視學生完成情況，相機提醒同學們保持良好的坐姿習慣和書寫習慣。
③投影1名用時短書寫正確的練習，帶領學生批改練習，相機評價。
�、苁謾C投屏其他2名書寫正確又規(guī)范的作業(yè)，師相機評價。
�、輲熜〗Y，評選冠軍組。
五結束語（用時：1分鐘）
大家的表現都太棒了，現在我們一起來數數哪一組獲得的紅旗最多，恭喜第X組獲得了冠軍，今天的闖關游戲到這就結束了。小朋友們，再見啦！
板書設計
拼音總復習
聲母：b d q p
韻母：ei ie iu ui
標調規(guī)則
拼讀方法
《總復習》教學設計 12
教學目的：
1、通過復式統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖的復習，使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步了解能統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。
2、熟練地分析統(tǒng)計圖表，并從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。
3、通過找規(guī)律的復習，主要是讓學生接觸一些簡單的數學思想，懂得大膽猜想，找出一般規(guī)律，并會進行驗證。在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。
教學重點：培養(yǎng)學生對數據的'分析能力。
教學難點：從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。
教具學具：課件、小方格、表格紙。
教學過程：
一、復習找規(guī)律。
（一）、開展游戲，激發(fā)興趣。做心靈感應的游戲：小朋友們，你做過心靈感應的游戲嗎？來！伸出手臂，掌心和老師相對！讓我們閉上眼睛，去感受對方的心理，看誰明白老師接著要說什么！
1、小兔子很 可 ！
2、小姑娘扎了兩條 ！
3、每個少先隊員脖子上都佩戴著一條鮮艷的 ！
4、1、2、3 9、10。
5、1、3、5、 15、17、19。
6、2、4、6 20。
（二）開放游戲，探索規(guī)律。
接下來，我們來互相感應對方的心理！分小組和老師擺方片，看看老師和哪些組的同學心有靈犀一點通，擺出的方片數是相同的，就贏！
師生個擺出1個方片：□
教師設問：現在老師和大家都需要仔細思考思考，預測對方最有可能擺出幾個方片，小組內討論討論再擺出來！老師選擇幾個小組預測的情況板書出來：（1）□ □□ （2）□ □□□
�。�3）□ □□□□□
□□□□□
展示在黑板上，請學生說理由。
繼續(xù)游戲，老師提示后：□ □□
□□
繼續(xù)游戲�！酢酢�
□□□
□□□
（三）二人小組每人按規(guī)律寫出幾個數或者圖形，讓同桌接著寫或者畫下去。（練習本）
二、復習統(tǒng)計
�。ㄒ唬⑽覀儗W過關于統(tǒng)計的哪些知識？
�。ǘ土暯y(tǒng)計
1、出示課本的第127練習二十四的第15題。
問：圖中統(tǒng)計的是什么？（5種動物的體重）
從圖中你知道了什么？先獨立說一說，再派請代表發(fā)言。
根據統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表。
從統(tǒng)計表中你發(fā)現了什么？（用自己的話隨便發(fā)表意見）
完成題目提出的問題。
你還能提出什么問題？先自己思考提問題，然后告訴同桌的同伴，之后請同學在班上提問題，學生解決問題。
2、完成第122頁的第15題。
（1）、課前讓學生進行1分鐘跳繩，記錄好自己1分鐘能跳繩多少下。進行對原始數據的收集。
�。�2）出示統(tǒng)計表。問：表中記載了哪幾方面的內容？這是一張什么統(tǒng)計表？
（3）討論收集數據的方法。
（4）根據討論的結果進行數據的收集和整理�？梢杂门e手的方法，也可以用站起來的方法，還可以跑到講臺前面來，全班一起統(tǒng)計。
�。�5）完成統(tǒng)計表。
�。�6）分析統(tǒng)計表。先小組合作討論，在小組中得出結論后再在班上進行交流。
三、課堂小結和評價。
《總復習》教學設計 13
一、明確目標，揭示課題：
1、同學們，知道今天我們要上什么內容嗎？為什么要在現在復習數的認識？（板書：梳理、鞏固、知新、準備…）那我們就帶著這幾個目標，進入今天的總復習（板書課題：數的認識總復習）
二、知識回顧、梳理：
1、回顧知識：
提問：六年中，你學過哪些數呢？你理解這些數嗎？這些數之間又有怎樣的聯系呢？前面我們布置同學們回家自己進行復習，并將一些知識點作一些摘錄，下面我們就分組進行交流。（明確交流方法）
2、整數、自然數、負數知識回顧、知識梳理：
指名匯報：誰來先說說你對負數的了解？
負數：你能舉幾個學過的負數的例子嗎？這些負數有什么特點��？什么地方使用負數？（板書：負數＜0）
自然數：能說完嗎？
整數：能舉幾個學過的負數的例子嗎？還有不同形式的整數嗎？
整數
自然數：0、1、2、3……
負整數＜0
�。ㄖ刚何覀冊谖迥昙墝W的負數嚴格地說是負整數。板書關系）
3、分數、小數、百分數知識回顧、梳理：
接下來你想說說什么數？（學生自由回答）
分數：對于分數，你有那些了解？你能舉幾個分數的例子嗎？這些分數都表示什么意義呢？
小數：對于小數，你有那些了解？你能舉幾個小數的例子嗎？這些小數表示的意義相同嗎？
百分數：誰來說說百分數？
談話：這些數之間又有怎樣的關系呢？（板書出）
4、練習“練習與實踐”1：
提問：還有不清楚的地方嗎？這條直線上的一些點，你能用數表示出來嗎？根據作業(yè)紙上的要求，在作業(yè)紙上寫一寫。（指名板演）
集體校對。
提問：這里哪些數是整數？直線兩端無限延長，我們所學過的整數都能找到它對應的點嗎？這些分數你是怎么填的？分母為什么都是4呢？雖然它們分母都是4，但它們也有不同的地方，你能將它們分分類嗎？我們所學過的分數都能找到它對應的點嗎？（所以可以看出，分數和整數也是有聯系的`）這些小數你又是這樣填的？
三、深化聯系：
合作交流：剛才我們一起簡單回顧了我們所學的各種數，整理了一下它們之間的聯系，有關數的知識學到這兒就結束了嗎？關于這些數，還有很多的知識，它們之間還有不少聯系。一起看到作業(yè)紙，同桌商量，共同解決上面的三個問題。
出示問題：
1、還記得數位順序表嗎？將下面的數位順序表填寫完整。并思考：整數、小數相鄰的計數單位之間的進率是多少，舉個例子說一說。
2、你能結合生活中的實例，說說分數、百分數有什么聯系和區(qū)別嗎？
3、你還記得什么是分數的基本性質嗎？什么是小數的性質呢？你能用分數的基本性質來說明小數的性質嗎？舉個例子試試看！
小結：同學們真棒，能有條理地回憶出這么多有關數的知識。你還有什么疑問嗎？
四、基礎練習：
1、填空：
1一天，沈陽市的最低氣溫市零下7攝氏度，記作（ ）℃；上海市的最低氣溫是零上5攝氏度，記作（ ）℃。
2自然數中最小的三位數是（ ），最大的兩位數是（ ）。
30.8的計數單位是（ ），它是由（ ）個這樣的計數單位組成的。將它改寫成以千分之一為單位的數是（ ）。
4的分數單位是（ ），它里面有（ ）個這樣的分數單位，至少再添上（ ）個這樣的分數單位，它就成了假分數。
5十個（ ）是一萬，（ ）個0.001是0.1，1000個十分之一是（ ）。
6如果把的分子加上6，要使分數的大小不變，分母應加上（ ）。
2、判斷：
1、自然數中沒有最大的，也沒有最小的。 （ ）
2、比45大，比49小的整數只有三個；比0.5大，比0.9小的小數也只有三個。（ ）
3、4和0.25互為倒數。 （ ）
4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，還剩0.3千克。 （ ）
學生獨立完成，指名口答，集體校對，并對習題作適當延伸。
五、拓展練習：
1、 下面每個大正方形都表示“1”，你能用不同類型的數表示圖中涂色部分嗎？
先獨立完成，然后小組同學交流不同的表示方法。
提問：如果將題目要求改成：下面每個大正方形都表示1平方米，你能用不同類型的數表示圖中涂色部分嗎？
指名回答，交流：改后百分數真的不能表示圖中的涂色部分嗎？分數呢？通過這道問題，你有什么想說的？（深化各種數之間的聯系和區(qū)別）
五、全課總結：
同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
《總復習》教學設計 14
教學內容：五年級下冊總復習“數的認識”第一課時P113～116
教學目標：
1、比較系統(tǒng)地理解自然數、整數、分數、小數、百分數的意義。
2、自然數、整數、分數、小數、百分數的聯系和區(qū)別。
3、對各種數進行分類整理，體驗分類整理的原則與方法。
教學重點：在已有知識經驗的基礎上，加深對各種數的意義的理解。
教學難點：分類整理，形成系統(tǒng)，理解數與數之間的聯系與區(qū)別。
教學關鍵：數的意義的理解。
教學準備：多媒體課件
教學過程設計：
一、課前整理，課上交流，形成網絡。
1。課前，同學們把整數，小數，分數，百分數進行了整理和分類，你是按什么分的，分成哪幾類呢？把你的想法在小組內說一說，然后整理出一份你們認為最合理的，小組長做好記錄。咱們比一比，看哪個小組整理的既全面又條理。
2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況，其他小組的同學要認真傾聽，一會兒你可以提問，可以補充，也可以反駁。
�。▽W生匯報交流，構建知識網絡）
二、喚醒記憶，溝通聯系。
1、用數表示數軸上的各點，喚醒學生對數的認識。
（1）我們所學的這些數都可以在數軸上表示出來，首先確定“0”和1、—1、的位置，然后由學生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點各用什么數表示。
�。�2）引導學生發(fā)現規(guī)律。
從這條數軸上，你能發(fā)現什么？
（正數>0，負數<0，0既不是正數，也不是負數，0是正數和負數的分界點，從0往右，數越來越大，從0往左，數越來越小，把數按大小來分，可以分成正數，0和負數，真分數<1，假分數>或=1）
2。溝通聯系，加深認識
�。�1）教師：我們認識了很多的數，可是我們?yōu)槭裁匆獙W習整數，小數，分數，百分數這些數呢？（指名學生口答）
如果生活中缺少了數將會是怎樣的呢？（只問不答）
請同學們看一則新聞：（課件出示）
看了這則新聞，你想說點什么？
�。ǔ鍪緮祿�
看到這些數據，你有什么感受？
80%表示什么意思？
教師小結：通過這些數據，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災害有多么嚴重，也同時深刻的感受到中華民族的偉大，人民的團結和友愛。
�。�2）這節(jié)課我們復習了整數，小數，分數，百分數，這些數之間有什么聯系和區(qū)別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內說一說。
�。▽W生討論后匯報）
誰能概括的說一說整數，小數，分數，百分數之間有什么聯系和區(qū)別？試著說給你的`同位聽。
整數，小數，分數，百分數都可以表示兩種量之間的關系，但是百分數不能表示具體數量。
三．應用提高
下面就請同學們運用今天復習的知識解決下面的數學問題：
1．書P115T5（投影出示）
學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做
集體訂正：同學們看，這個同學做的，對嗎？
同位互相批改，做錯的請改正過來。
2．T6
學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做
集體訂正：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的？
做對的同學請舉手，
通過用正負數記錄數據，你有什么感受？
師小結：用正負數記錄數據簡單，清楚，明了。
3．T7
同學們看，這是著名的四川樂山大佛，在這次地震中，它幸免于難，請同學們根據提供的信息解決下面的問題：
集體訂正時問：這兩道題有什么相同點？
《總復習》教學設計 15
一、 復習內容：
1、萬以內的加減法。
2、有余數的除法。
3、多位數乘一位數。
4、四邊形。
5、時、分、秒和千米和噸。
6、分數的初步知識。
二、復習目標：
使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
三、 復習重點：
1、萬以內的加減法。2、多位數乘一位數。
四、復習難點：
1、萬以內加減法中連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法。
2、有余數的除法在實際生活中的.應用。
3、分數的含義。
五、 復習方法：
講練結合，點線結合。（先各個知識點突破，再知識點綜合，最后解決生活中的問題。）突出重點，突破難點。逐步培養(yǎng)學生的小組合作意識，復習時多采用小組合作學習的方法，首先規(guī)范各個小組，教給學生如何進行小組學習。進行習題練習時規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)學生認真仔細書寫、檢查的好習慣，對速度比較慢的同學多鼓勵，為他們訂立小目標，逐步提高做題速度。及時反饋，及時訂正，使復習確實有效，使大部分學生有較大幅度的提高。
六、復習措施
教師方面：
1、針對本班的學習情況，制定好復習計劃，備好、上好每一節(jié)復習課。
2、采用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。
3、在抓好基礎知識的同時，全面培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生總結與反思的態(tài)度和習慣，提高學生的學習能力。
4、復習作業(yè)的設計體現層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現問題，查漏補缺，做到知識天天清。
5、注重培優(yōu)補差工作，關注學生的學習情感和態(tài)度，與家長加強溝通。
學生方面：
1、要求在態(tài)度上主動學習，重視復習，敢于提問，做到不懂就問。
2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學會傾聽別人的發(fā)言。
3、要求課后按時、認真地完成作業(yè)，及時進行自我反思。
補差措施
1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習慣、知識、方法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。
2、將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。
3、時刻關注這些學生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。
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