設(shè)計(jì)校園教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-14 16:16:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)校園教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)校園教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)校園教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助“我們的校園”這一學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活中存在的數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問題，并利用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、教材笑臉圖、興趣小組統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　師：小朋友們，剛才下課時(shí)，你們都去哪兒活動(dòng)了？

　　（校園里）你們?cè)谛@里進(jìn)行了哪些活動(dòng)？你最喜歡什么活動(dòng)？

　　師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎？校園就是我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。課間或活動(dòng)課時(shí)，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動(dòng)。可是你們知道嗎，這些活動(dòng)里面還有一些數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們?cè)俅巫哌M(jìn)我們美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)問題，看誰最靈活，好嗎？

　　板書：我們的校園

　　二、活動(dòng)

　　（一）介紹各種活動(dòng)情況并分組解決

　　[教師課前先將全班學(xué)生按每4個(gè)人分為一組]課件出示“我們的校園”第114～115頁各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景圖（點(diǎn)擊自動(dòng)出現(xiàn)各種活動(dòng)場(chǎng)景），教師結(jié)合大屏幕場(chǎng)景圖向?qū)W生介紹以下各項(xiàng)活動(dòng)。

　　1、跳繩活動(dòng)。

　　師：大家看，教學(xué)樓旁邊的小樹下面有很多小朋友，他們?cè)诟墒裁矗浚ㄌK）

　　教師讓學(xué)生具體地說出這幅圖的圖意（把你看到的想到的說給同學(xué)們聽聽）。

　　師：有個(gè)同學(xué)就給我們提出問題了[課件顯示出問題：跳繩的有多少人？]

　　2、踢球活動(dòng)。

　　師：操場(chǎng)上面也有很多小朋友，他們?cè)谀莾焊墒裁�？（踢球）[點(diǎn)擊放大踢球場(chǎng)景圖]

　　教師讓學(xué)生說出圖中所提供的信息。

　　師：根據(jù)這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎？除了這個(gè)問題以外，你還可以提出什么樣的問題？怎樣解答？[課件顯示出問題：踢球的一共有多少人？還可以提什么問題？怎樣解答？]

　　3、跑步活動(dòng)。

　　師：快來看，跑道上的這么多小朋友在干什么？（跑步）[點(diǎn)擊放大跑步場(chǎng)景圖]

　　師：一個(gè)女同學(xué)跑第一，一個(gè)男同學(xué)跑第五。[閃爍第一名和第五名的框框]下面的小方框里要我們填什么？（跑步的名次）你還能從跑步這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)什么問題？能自己解答出來嗎？

　　4、辦板報(bào)、練武活動(dòng)。（分別點(diǎn)擊這兩個(gè)場(chǎng)景圖放大）

　　教師介紹這兩項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，問學(xué)生根據(jù)這兩幅圖中的信息可以提哪些他們想知道的數(shù)學(xué)問題，又該怎樣解答，然后按各自所感興趣的活動(dòng)進(jìn)行分組。

　　（一）各小組討論交流、活動(dòng)、共同解決問題，教師巡視、指導(dǎo)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。

　　[教師指出：本組的問題討論解決完以后，也可以幫助別組的同學(xué)解決問題，大家共同進(jìn)步。]

　　數(shù)人數(shù)的時(shí)候，數(shù)的方式不受限制，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以一組一組地?cái)?shù)，也可以用加法計(jì)算出來，只要能正確得出人數(shù)的都要給予肯定，使各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到保護(hù)。

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)每幅圖的圖意發(fā)現(xiàn)提出問題并自己解答。使學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問題。

　�。ǘ└鱾€(gè)小組匯報(bào)各組討論的結(jié)果并在全班交流

　　讓每一組的代表說一說本組所討論的結(jié)果，自己不同的思路，自己不同的數(shù)法，提出的不同問題，怎樣解答，是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題。

　�。ㄈ┰u(píng)價(jià)

　　讓學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見、想的方法好。

　　教師結(jié)合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績(jī)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖

　�。ㄒ唬┩瓿山y(tǒng)計(jì)圖

　　師：小朋友們，剛才我們又進(jìn)入了一次校園參加了活動(dòng)，你們都解決了哪些活動(dòng)中的問題？

　　學(xué)生每說出一種，教師就在黑板上貼出這項(xiàng)活動(dòng)的.圖片。

　　師：小朋友們的本領(lǐng)可真大，再讓我們來數(shù)一數(shù)辦板報(bào)的有幾個(gè)人？（4個(gè)人）（點(diǎn)擊主題圖左上角的“笑臉”到統(tǒng)計(jì)圖）。打開數(shù)學(xué)書第115頁看一看，我們就在第一欄辦板報(bào)的這幅圖的右邊把4個(gè)頭像涂上了顏色，表示辦板報(bào)的有4個(gè)人。[教師板貼出4個(gè)頭像l大家會(huì)照樣子把其他幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)也涂出來嗎？

　　學(xué)生分組進(jìn)行涂色練習(xí)，涂完后展示作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。

　�。ǘ┗卮鸾y(tǒng)計(jì)圖下面的問題

　　教師指著黑板上的統(tǒng)計(jì)圖問：根據(jù)我們校園里的這個(gè)活動(dòng)小檔案，你們能解決數(shù)學(xué)書上給我們提出的幾個(gè)問題嗎？

　　課件顯示教科書上的4個(gè)問題：

　　讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，回答圖下面的前三個(gè)問題，這三個(gè)問題讓學(xué)生直觀比較，得到答案后說出自己的想法。對(duì)于第（4）個(gè)問題，先讓同桌同學(xué)相互提，然后在班上展開交流，每提出一個(gè)問題都讓學(xué)生自己解答。學(xué)生提出的問題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要肯定。

　　四、拓展活動(dòng)，完成興趣小組統(tǒng)計(jì)圖

　　1、同學(xué)們提出問題和解決問題的能力都不錯(cuò)，老師這兒有一張我們進(jìn)步班選修課的學(xué)生名單，你們能幫老師制成一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　2、展示小組作品，集體評(píng)價(jià)。

　　3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，提出問題并解決問題。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們快要上完了，下課后小朋友們又能進(jìn)入我們的校園去參加你們所喜歡的活動(dòng)。當(dāng)你再次進(jìn)入校園里活動(dòng)時(shí)，你想到了什么？希望你們能運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

設(shè)計(jì)校園教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、以學(xué)生熟悉的校園情境為背景，將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化。

　　2、讓學(xué)生通過觀察、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題和解決實(shí)際問題的能力。

　　3、能根據(jù)實(shí)際情況，合理策化設(shè)計(jì)布置校園的方案。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引入：

　　同學(xué)們，6月1日是什么節(jié)？你們已過了幾個(gè)兒童節(jié)？

　　開心嗎？再過幾個(gè)月，我們又將迎來你們自己的節(jié)日，大隊(duì)部將舉行隆重的'慶�；顒�(dòng)。聽說我們?nèi)?）班的同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步較快，大隊(duì)輔導(dǎo)員潘老師讓大家來設(shè)計(jì)一個(gè)布置校園的方案好嗎？大家一起努力。

　　二、展開：

　　1、提供材料：彩旗數(shù)面，盆花數(shù)盆。

　　2、問：布置校園，你會(huì)先考慮什么？需要知道什么？

　�。ㄐｉT插彩旗，能插幾面彩旗，須知道校門長(zhǎng)是幾米？每幾米插一面彩旗？）

　�。�1）出示：校門長(zhǎng)6米，每1米插一面彩旗，能插幾面？

　�。�2）四人小組討論，后交流。

　　設(shè)計(jì)一：一頭插一頭不插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)；

　　設(shè)計(jì)二：兩頭都不插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)—1

　　設(shè)計(jì)三：兩頭都插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)+1

　�。�3）問：你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)較好？理由。

　　3、問：彩旗插在校門上，盆花放在哪兒？

　�。�1）出示：校園主通道長(zhǎng)120米，每4米放一盆月季花，你最少放幾盆？

　　（2）四人小組討論，后交流。

　　說一說你最少放幾盆？你是怎樣想的？

　�。ㄒ笞钌俜艓着�，因此放花時(shí)，兩頭不放才是最少，只要間隔數(shù)減1，所以120÷4—1=29（盆）

　�。�3）再出示：如果兩盆月季花中間放3盆蘭花，至少幾盆？

　　（4）四人小組討論，后交流。

　�。ㄖ辽俜艓着�，首先想29盆月季花中有幾個(gè)間隔

　　29—1=28（個(gè)） ∴28×3=84（盆）

　　4、問：三盆鐵樹放在哪兒較為合適？（兩幢樓房中間）

　�。�1）出示：兩幢樓房之間相距12米，平均放3盆鐵樹，每?jī)膳梃F樹之間相距多少米？

　�。�2）四人小組討論，后討論。

　　問：每?jī)膳梃F樹之間相距多少米？你是怎樣想的？

　　設(shè)計(jì)一：兩頭都放，所以兩幢樓房之間間隔數(shù)有2個(gè)，

　　12÷2=6（米）

　　設(shè)計(jì)二：一頭放一頭不放，所以兩幢樓房之間有3個(gè)

　　間隔，12÷3=4（米）

　　設(shè)計(jì)三：兩頭都不放，所以兩幢樓房之間有4個(gè)間隔，

　　12÷4=3（米）

　　（3）問：你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)較好？理由。

　　三、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　�。ú宀势斓拿鏀�(shù)與間隔數(shù)有關(guān)。兩頭都插，彩旗面數(shù)=間隔數(shù)+1，兩頭不插，彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)—1，一頭插一頭不插，插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)，放盆花也是如此，而且還要根據(jù)實(shí)際情況，合理巧妙放置，才能將校園布置得更美麗）

設(shè)計(jì)校園教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位；讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

　　過程與方法目標(biāo)：通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛學(xué)校的良好情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　在課前教師要先讓學(xué)生為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備：

　　1、以調(diào)查形式寫出本校和其他學(xué)校都有什么。調(diào)查的內(nèi)容,可以用平面圖的形式畫出,也可以用文字來記錄。最好要說明位置。

　　2、教師要準(zhǔn)備一些平面圖。

　　（1）小組設(shè)計(jì)時(shí)用的。

　　（2）教師講解時(shí)用的。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、教師談話，導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？我們每個(gè)人都是校園的小主人，你喜歡自己的學(xué)校嗎？相信你們對(duì)學(xué)校的每個(gè)地方都很熟悉，校園這樣設(shè)計(jì)你滿意嗎？你想讓校園的那些方面得到改進(jìn)和完善呢？這節(jié)課就讓我們發(fā)揮自己的想象力，開動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)一起來設(shè)計(jì)一下我們的校園，讓我們的校園更美，更有特色，富有生機(jī)。今天我們就自己來設(shè)計(jì)校園。（板書課題）

　　2、讓學(xué)生說說本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東）

　　二、調(diào)查、收集、整理、分析信息

　�。ǔ鍪灸承@的平面示意圖）

　　說說校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。

　　師：這樣的校園設(shè)計(jì)你覺得怎樣？

　　師：在這樣的'環(huán)境里學(xué)習(xí)你滿意嗎？你還有什么建議？

　　師：這個(gè)校園與本校相比，有哪些可取之處，有哪些要改善的地方？你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢？

　　開展小組活動(dòng)：

　　1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。

　　2、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說了解到其他校園的情況。（用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來敘述。）

　　3、小組討論：我們的學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。

　　4、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說自己的看法。

　　三、利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)）

　　提示：根據(jù)新規(guī)劃畫出新校園的平面圖。為了把圖畫得美觀、合理，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）注意各建筑、設(shè)施在圖上的方位（一般是按上北下南、左西右東）。

　　（2）注意各建筑、設(shè)施在圖上的大小，比例要適中。

　　（3）先用鉛筆畫，再涂上合適的顏色。

　　每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。）

　　四、展示各小組設(shè)計(jì)的作品

　　1、各小組展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，小組之間互相說一說每一個(gè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，再說一說你喜歡那一個(gè)設(shè)計(jì)，為什么。

　　2、板報(bào)展示每人的校園設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流，評(píng)出最優(yōu)秀校園設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

　　五、全課總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過這節(jié)活動(dòng)課，談?wù)勀愕氖斋@？

　　師：同學(xué)們，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。