認識鐘表教學設計

時間：2024-04-13 16:38:09 教學設計我要投稿

認識鐘表教學設計范文

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的認識鐘表教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認識鐘表教學設計范文

認識鐘表教學設計范文1

　　一、教學內容：蘇教版課程標準數學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：能說出鐘面的12個數，能指出分針，時針。認識幾時，能撥出幾時。認識大約幾時。能根據要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。

　　2、過程與方法：發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識

　　3、情感與態度：讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　三、教學重點：認識幾時和大約幾時。

　　四、教學難點：畫出時針或分針

　　五、教學準備：幾個自制鐘表，學生學具鐘表，課件，練習紙。

　　六、教學過程：

　　一、導入新課

　　1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？

　　2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用啊？

　　鐘表可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。這節課，老師和小朋友一起來認識鐘表。

　　3、板書課題：認識鐘表

　　二、認識鐘面

　　1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？

　　2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個數？從幾到幾？（板書：1-12）

　　上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？

　　3、鐘面上除了1到12這12個數，還有什么？

　　這兩根針一樣嗎？

　　（長一些的叫分針，短一些的叫時針）

　　板書：分針（長）,時針（短）

　　請你在自己的'鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相說一說，（老師出示一個大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？

　　4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢？

　　仔細觀察針是怎么樣跑動的，你能用手比劃一下嗎？

　　三、認識整時

　　1、通過剛才的學習，小朋友們已經認識了鐘面上的數和時針、分針。那么怎么利用他們來看時間呢？

　　2、喜洋洋看中央臺的新聞聯播。

　　喜洋洋在干什么？他看的是什么節目？誰知道它什么時間撥出？（晚上的七點撥出）在數學上，我們一般把7點稱作7時。

　　板書：7時。

　　3、課件播放：喜洋洋吃中飯

　　喜洋洋在干什么？我們幾時吃中飯？。

　　板書：11時。

　　4、播放：喜洋洋運動

　　喜羊羊下午4時在做運動。

　　5、這里有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎？

　　為什么這樣擺？

　　分針指在哪個數上？

　　6、如果分針還是指著12，時針指著8，那是幾時？8時。如果時針指著5呢？5時。

　　7、誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時間呀？

　　分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　8、出示板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　9、下面就利用我們的發現，來看看這幾個鐘

　　課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時，為什么？

　　學生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。

　　10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。

　　課件播放：7時刷牙，8時讀書，9時做操，12時吃飯（我有個問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀？是一根針嗎？認為不是的舉手，那怎么就見到一根針呀？）12時的時候，兩根針重合在了一起，時針有點短，被分針擋住了。實際還是幾根針？

　　6時看電視，6時的時候，時針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。

　　9時睡覺。

　　11、課件比較都是九時的兩幅圖

　　都是九時，為什么一個是在做操，另一個是在睡覺？

　　一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。

　　12、（動手撥鐘表）

　　1、現在老師想在鐘表上撥出4時，誰能幫我這個忙？

　　請一位學生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。

　　現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。

　　2、練習撥出整時

　　四、認識大約幾時

　　1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。（出示3時圖）

　　喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？

　　懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？

　　像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的，我們就說是大約3時。

　　2、課件出示三個鐘表：大約8時，大約9時，大約5時。

　　這些鐘表要怎么認讀呢？

　　學生逐一回答，并說出為什么。

　　五、鞏固拓展，升華知識

　　1、這節課，大家和老師一起學習，有什么收獲？

　　認識分針和時針，鐘表上的12個數字。認識了幾時，大約幾時。

　　2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧

　　3、電子鐘

　　（出示3個電子鐘表）

　　這個鐘表上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時

　　學生認讀三個鐘表上的時間。

　　只有12、3、6、9的的鐘表，這里的12個數沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時嗎？

　　3、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？

　　現在我們的任務就是要根據要求給這些鐘面畫上時針和分針。

　　在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的？

　　4、學生展示作品。

認識鐘表教學設計范文2

　　教學內容：

　　人教版義務教育教科書小學數學一年級上冊84頁、85頁。

　　教學目標：

　　1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。

　　2、培養學生觀察與表達的能力

　　3、溝通生活與數學的聯系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

　　教學重點：

　　認整時、記錄整時。

　　教學難點：

　　特殊時刻的認識.

　　教學過程：

　　（1）創設情景引入新知

　　1、創設數寶寶情景

　　2、揭示課題

　　板書課題：認識鐘表

　　（2）動手操作探究新知

　　1、自主學習認識鐘面

　　（1）學生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。

　　（2）提問：誰知道鐘面上的.這兩根針叫什么名字？它們長得一樣嗎？

　　（3）學生在其他鐘面上指出時針和分針。

　　（4）演示時針、分針旋轉的方向，學生用小手指模仿操作。

　　2、歸納總結認識整時

　　（1）依次出示三個鐘面，分別提問：這是幾時？現在時針指向幾？分針指向幾？

　　（2）分析比較找出規律，提問：學習了這三個鐘面，請你比較一下，這三個鐘面的時針和分針有什么相同的地方，不同的地方？

　　（3）歸納總結：

　　分針指向12，時針指向幾就是幾時。（板書）

　　（4）鞏固新知：

　　撥一撥，說時刻。

　　（5）認識電子計時法

　　（三）鞏固練習拓展新知

　　1、投影出示教材85頁的第一幅圖，?

　　（1）提問:小明幾時在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。投影展示，全班交流。

　　（2）問：小明9時在干什么？同樣是9時，為什么做的事卻不同？

　　2、判斷時間

　　3、過幾小時是幾時？

　　4、拓展新知

　　你知道嗎？（課件展示書上85內容）

　　（四）全課小結

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