一年級語文上冊《這兒真好》教學設(shè)計

一年級語文上冊《這兒真好》教學設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的一年級語文上冊《這兒真好》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文上冊《這兒真好》教學設(shè)計1

　　教學要求：

　　1．指導流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會生字“連”、“忙”，理解由生字組成的詞語。

　　3．了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂得改善環(huán)境、愛護環(huán)境的重要性。

　　教學重、難點：

　　１．有感情地朗讀課文。

　　２．通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。

　　教具準備：幻燈片、生字卡片等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入學習第１自然段

　　1．同學們，你們都有自己的好朋友嗎？誰來說說看。

　　2．（出示幻燈片：插圖１＜一半＞）師口述第一自然段內(nèi)容。

　　設(shè)問：你們愿意到小熊家去嗎？（不愿意）

　　為什么不愿意去呢？（那兒是個荒島）

　　3．你從哪里知道“是個荒島”呢？（第１自然段）指名讀第１自然段。

　　引導理解“荒島”：荒島會是什么樣兒呢？（什么也沒有）誰愿意來黑板上畫一畫。

　　4．這只小熊住在這座荒島上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么樣？（不高興，孤零零）

　　引導理解：“孤零零”就是怎么樣呀？你能想象出小熊孤零零的樣子嗎？用自己的話來說說。（出示幻燈片：課文第１自然段）

　　5．讓我們來把小熊孤零零的心情給讀出來。（齊讀第１自然段）

　　二、學習第２、３自然段

　　1．過渡：小熊是多么希望自己身邊能有朋友啊!小熊怎樣才能找到朋友呢？

　　（出示幻燈片：插圖１＜強調(diào)另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？）

　　（1）指導：沒有朋友心里多著急，多難過，誰來讀好這句話？

　　（激勵學生進行挑戰(zhàn)讀：誰能讀得比他好一點兒？再好一點兒？）

　　（2）評一評：誰讀得好？你是怎么讀好的？（“連忙”要讀出感覺）

　　（3）學習生字：（出示生字卡片）誰來教大家學會這兩個字？

　　“連”——強調(diào)“走之底”的半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：從里到外。（范寫，學生書空）

　　“忙”——強調(diào)“豎心旁”的筆順：左點、右點、豎。（范寫，學生書空）

　　（4）一起來讀好這段話。（出示幻燈片：課文第２自然段

　　2．（出示幻燈片：插圖１）云兒想告訴小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出書中的句子來讀一讀。（第２自然段的第1句）

　　3．小熊是怎樣種樹的？指名讀。（第２自然段的'第2句）

　　（1）出示句組（幻燈片）：

　　小熊明白了，他在島上種呀種呀，種了許多小樹苗。

　　小熊明白了，他在島上種了許多小樹苗。

　　自由讀一讀，你喜歡哪一句話，為什么？從中你感受到了什么？

　　（小熊一個人在整個荒島上種樹，真辛苦啊！）

　　（2）那么讓我們把小熊種樹的樣子讀出來。指名讀，讀得好的作為一棵種好的樹要站得挺拔。

　　4．現(xiàn)在，荒山變成了什么樣了？你能想象出來嗎？

　　（1）引讀：第２自然段的第3句。

　　（2）（師板書）幫助理解：漫山遍野，綠葉成陰。

　　（3）分小組比賽讀這個小節(jié)。（出示幻燈片：課文第3自然段）

　　三、學習第４、５自然段

　　1．過渡：現(xiàn)在你覺得這兒怎么樣？如今荒島變成了綠島，那么你們愿意到小熊家去了嗎？

　　2．學生自由讀第4、５自然段，邊讀邊想：哪些動物來小熊這兒做客？

　　3．出示句組（幻燈片）：

　　“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”

　　“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

　　（1）指名讀第１句，現(xiàn)在你就是誰呀？（一只小鳥）

　　（2）指名讀第２句，“我們”都有誰呀？（小猴，小象，小鹿）

　　（3）小動物都說這兒真好，“這兒”好在哪里呢？（漫山遍野，綠葉成陰）

　　（4）小動物喜歡這兒嗎？你能讀出這種心情嗎？四人小組分角色練習朗讀。指名小組讀。

　　（5）還會有哪些人也來小熊這兒呢？他們又會說些什么呢？說話練習。

　　出示句式（幻燈片）：來到這兒，說：“！”

　　四、學習第６自然段

　　1．過渡：小熊以前孤零零的，沒有一個朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友，他高興極了不停地說（引讀）。

　　（轉(zhuǎn)過身聽學生高興的聲音，捂住耳朵看學生高興的表情）

　　2．面對此情景，小熊除了高興，還會想些什么呢？種樹與找朋友有關(guān)系嗎？這個問題你現(xiàn)在明白了嗎？聰明的同學會聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來思考這個問題的。

　　五、總結(jié)課文

　　1．齊讀課文。請一小組的學生來畫一畫這些小動物會怎樣把自己的家園打扮得越來越美好。

　　2．通過讀課文、畫圖畫，你懂得了一個什么道理？

　　3．作業(yè)：書寫《習字冊》

　　板書設(shè)計

　　這兒真好

　　荒島→漫山遍野，綠樹成蔭

　　（沒有朋友）(有朋友)

一年級語文上冊《這兒真好》教學設(shè)計2

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課4個生字。認識一個偏旁“刀字頭”。

　　3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小愛護環(huán)境。

　　[教學準備]自制動物頭飾和有關(guān)圖片、投影、生字卡片

　　[教學過程]

　　一、導入

　　1、師：今天我們繼續(xù)學習第16課，齊讀課題：《這兒真好》

　　2、復習詞語

　　（1）讀生字，小老師領(lǐng)讀

　　（2）讀詞語，開火車讀，齊讀

　　二、教學課文

　　過渡：請小朋友回憶一下課文主要講了誰的故事？（小熊）

　　誰能告訴老師，小熊住在哪里？（荒島）

　　1、荒島是什么樣的呢？看圖

　　（1）指名說（光禿禿，沒有樹，沒有朋友……）

　　2、小熊在那里生活的怎么樣？出示第一自然段

　　（1）指名讀

　　（2）指名回答“孤零零”

　　（3）“孤零零”什么意思？（寂寞、孤單）

　　（4）指名讀好

　　過渡：是呀，沒有朋友孤零零的一個人生活多寂寞呀。這時小熊看到天空飄來一朵云，它怎么做？

　　1、交流，出示第二自然段

　　2、當時小熊的心情怎么樣？（著急）從哪個詞上看出來的.？（連忙）

　　3、指導讀好

　　過渡：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹，這是想告訴小熊什么呢？板書：種樹

　　師：是呀小熊也明白了白云的意思，誰來讀讀這句話，思考小熊種得怎么樣？出示第三自然段中的第二句話

　　1、指名讀

　　2、指名說（種了很長時間，很辛苦）

　　3、哪些詞語上可以看出來？（種呀種，許多）

　　4、說說小熊怎么個辛苦，它都要干些什么？

　　5、指名讀好

　　師：一年，兩年過去了，小熊種的小樹苗在它的精心照料下，慢慢地長大了，現(xiàn)在就讓我們一起去小熊住的島上看看吧。（出示圖片）

　　1、說說現(xiàn)在的小島怎么樣？（出示詞語：漫山遍野、綠葉成陰）

　　2、讀好這兩個詞語

　　過渡：現(xiàn)在的小島吸引了許多小動物，瞧一瞧都有些誰？

　　1、自讀第四、五自然段

　　2、指名說

　　3、這些小動物來到小島上都忍不住說了一句話，請小朋友在書上劃出來，讀一讀，4、交流，想一想說這句話的時候是什么樣的心情？（高興）[

　　5、指名讀好

　　6、齊讀

　　師：“這兒真好”到底好在哪兒呢？

　　1、指名交流

　　2、可最高興的還要數(shù)誰——（小熊）它怎么樣呢？出示小熊的話

　　（1）指名讀

　　（2）齊讀

　　（3）以前的荒島，現(xiàn)在迎來了許多的朋友在此安家，這全都是因為小熊它懂得——板書：（種樹，愛護綠化，保護環(huán)境）

　　師：課文學到這兒，老師啊有一件事想聽聽小朋友們的建議和意見：“我們的城市要創(chuàng)建旅游城市，可沒有游客愿意來，學了課文你知道該怎么做嗎？

　　1、學生自由發(fā)言

　　三、教學生字

　　1、出示生字

　　2、指名認讀

　　3、自學生字

　　4、小老師教生字

　　5、教師范寫

　　6、完成描紅

　　四、作業(yè)

　　完成習字冊

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