語文《跨越百年的美麗》教學設計

語文《跨越百年的美麗》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的語文《跨越百年的美麗》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文《跨越百年的美麗》教學設計1

　　教學目的

　　１、學會“埃、倫”等１２個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　３、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　４、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　教學重點、難點

　　重點：理解課文內容，體會文中含義深刻的句子。

　　感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　難點：體會居里夫人的美麗所在。

　　（突破口：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年？）

　　教學準備

　　教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　第一課時

　　課時目標：

　　１、學會“埃、倫”等１２個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　２、整體感知課文，了解課文的大致內容。

　　3、交流了解居里夫人。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示新課題

　　孩子們，看到你們美麗的雙眸流露著光華，閃爍著激情，老師不禁想知道：你們認為身邊什么是美麗的？

　　我們有美麗的校園，有美麗的教室，……是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。

　　今天，老師帶你們一起穿越百年的風塵時空，領略居里夫人身上的美麗，好嗎？看誰的慧眼能夠發現它。

　　二、自主預習，初讀感知

　　1、提出要求：

　　（1）自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。

　　（2）再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　（3）瀏覽概括，課文寫了居里夫人科學生涯中的哪幾個片段？

　　2、學生自讀，體會。

　　3、反饋初讀情況。

　　（1）檢查生字詞。

　　本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳、物理學、人工放射性、天然放射性、工業廢渣、冶煉、溶解、沉淀、分析、酸堿、試管、量杯、諾貝爾獎

　　（2）指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

　　（3）討論主要事件。

　　主要事件之一：居里夫人在法國科學院宣布天然放射性元素鐳的發現，引起全場轟動？

　　主要事件之二：居里夫人由人工和天然放射性現象引發思考，發現和提煉出了放射性元素鐳。

　　4、再讀課文，提出課文中不懂的問題

　　問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

　　三、交流資料，認識居里夫人

　　１、學生交流搜集的居里夫人的資料。

　　２、教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　教學過程

　　一、回顧舊知，導入新課

　　說說課文的主要內容。

　　二、默讀課文，探討美麗之點

　　同學們上節課提了許多有關美麗的問題，讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

　　1、默讀課文，所謂的'“美麗”是指什么？為什么說是“跨越百年的美麗”？請畫出作者盛贊居里夫人的語句。

　　2、討論美麗之點。

　　基本要點預設：

　　美麗之一：居里夫人形象美麗

　　美麗之二：鐳元素光焰美麗

　　美麗之三：居里夫人敢于重新的膽識美麗

　　美麗之四：居里夫人鍥而不舍的毅力美麗

　　美麗之五：居里夫人獻身科學的精神美麗

　　美麗之六：居里夫人淡泊名利的品格美麗

　　三、細讀課文，體會形象之美

　　1、抓住具體詞句，體會形象之美。

　　（1）激情談話，是的居里夫人集外在美與內在美于一身，顯示出她作為一個偉大女科學家獨特的魅力。讓我們先來欣賞一下她的外貌之美。

　　（2）個人自讀，找出形象美的句子。

　　（3）交流：

　　一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的夫人走上講臺。

　　同學們，“漂亮”讓人覺得居里夫人的品貌真美；“莊重”給人的感覺的是居里夫人的氣質真美。品貌、氣質之美，足見居里夫人不俗的形象。（梁衡先生在原文中就有大段的有關居里夫人美麗外貌的描寫。）

　　瑪麗·居里傳著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情。

　　她著裝莊重——黑色長裙；她膚色迷人、儀態高雅——白凈端莊；她的神色自信從容——堅定淡泊，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　她睿智有神——生讀上句。

　　2、抓事件場面，感受形象之美。

　　（1）師：這就是居里夫人的形象美！這是她秀外慧中的品貌之美，超凡脫俗的氣質之美。帶著這種讓人折服、讓人敬畏的美，居里夫人今天來科學院有什么重大使命呢？誰能用課文中的句子告訴大家？

　　（2）生匯報：

　　她今天要和丈夫皮埃爾·居里一起，在這里宣布一項驚人的發現：天然發射性元素鐳。

　　（3）請大家關注這個詞：“驚人”，為什么要用“驚人”？

　　（至少有兩點：一個美麗的女科學家，來宣布一項史無前例的發現，這是史無前例的大事；在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講臺。）

　　（4）當看到這位美麗的女科學家宣告了那個驚人的發現后——生讀：她的報告使全場震驚……

　　同學們肯定都發現了在這個句子中出現了兩個“定格”，“定格”是什么意思？你是怎么理解這兩個“定格”的？

　　（第一個“定格”可以理解為永久地載入史冊；第二個“定格”可以理解為銘刻在人們的心中。）

　　（5）鐳的顏色美：

　　想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

　　（6）深情總結，激情朗讀：

　　的確，這是一個多么美麗的科學家，一個多么美麗的科研成果，一個多么美麗的科研成果，一個多名美麗的神圣時刻！

　　所以作者這樣贊美：——齊讀第二自然段的最后一句話。

　　3、小結預設下文：作為一位杰出的女科學家，居里夫人的魅力僅僅是形象之美嗎？不！更在于她的品格之美！她的品格之美究竟表現在哪些地方呢？

　　四、細讀課文，體會品格之美

　　1、閱讀要求：

　　（1）自由讀課文3—5段，畫出敘述居里夫人的表現（語言、行動、神態、心理之類）的語句。

　　（2）讀讀這些表現，體會這些表現反映居里夫人怎樣的品格

　　（3）找找作者對居里夫人評價的語句，體會含義。

　　2、學生自由讀。

　　3、交流：

　　（1）就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　（重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。）

　　（2）這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　（引導學生理解這句話的意思，體會居里夫人執著的信念與追求。）

　　（3）“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。“

　　“直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。“

　　“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

　　（從這幾段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。）

　　（4）她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　（引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。）

　　五、自主完成作業，課外拓展閱讀

　　1．摘抄自己喜歡的語句。

　　2．閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》原文。

　　3．讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或設計創新作業。

　　4．背誦課文中的重點句子

語文《跨越百年的美麗》教學設計2

　　一、教材依據：

　　人教版六年級下冊第五單元18課

　　二、設計思路：

　　指導思想：

　　《跨越百年的美麗》是一篇散文，文章從居里夫人的“美麗”下筆，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更贊美了她的人格與精神。教學中除了重點的字詞以外，更要讓學生明白“美麗”的深層含義。

　　設計理念：

　　以文本語言為依托，以自讀自悟為基礎，小組合作交流為窗口，積極搭建“對話”平臺，引導學生通過個性化、創造性的閱讀，多角度、多層次感悟居里夫人的“多維美麗”，同享對話情趣和閱讀樂趣，讓學生真正成為學習的主人。

　　教材分析：

　　課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以"美麗"為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。這篇課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是選取了最典型的幾個事例，將作者對科學家生命的理解融合在一起，因而，本課的重點一是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟"跨越百年的美麗"就是居里夫人所體現的科學精神。

　　學情分析：

　　學生經過六年的學習已經掌握一定的自學能力，雖然課文中難理解的句子比較多，但是相信學生在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事跡是能夠理解的。因此，作為教師要充分理解編者的意圖，要讓學生充分感受科學精神的含義。

　　三、教學目標

　　1．學會"埃、倫"等14個生字，正確書寫"冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效"等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3．能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4．體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解"跨越百年的美麗"的深刻內涵。

　　四、教學重點：

　　能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　五、教學難點：

　　讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟"跨越百年的美麗"就是居里夫人所體現的科學精神。

　　六、教學準備：

　　1．教師認真閱讀梁衡的原作《跨越百年的美麗》《悼念瑪麗·居里》等相關書籍，準備有關居里夫人的文字、圖片或資料。本課生字、

　　新詞、重點語句的課件。

　　2．鼓勵學生通過各種途徑查閱居里夫人相關資料。

　　七、教學過程：

　　一、質疑"美麗"(5分鐘)

　　1．板書"美麗"，請同學們談談對美麗的理解。

　　2．板書"跨越百年的"，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

　　問題預設：課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的"美麗"有什么特殊的含義嗎？……

　　同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

　　（設計意圖：從學生熟悉的"美麗"入手，引導學生質疑，課伊始，疑已設，引導學生有主旨地進入整篇課文的學習。

　　二、初識"美麗"(5分鐘)

　　1．自由練習讀課文，整體感知課文主要內容：這篇課文寫了誰的什么事？

　　2、交流資料，認識居里夫人

　　（1）學生交流搜集的居里夫人的資料。

　　（2）教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

　　（設計意圖：引導學生學會搜集與處理信息，抓住關鍵信息進行交流，對居里夫人有大致了解即可）

　　3．在大家的交流中，我們已對居里夫人有了初步了解，這樣一個偉大的科學家，在課文的描述中，又會給我們留下怎樣的印象呢？讓我們沿著"美麗"去認識居里夫人，了解居里夫人。自由讀課文第一段，她的美麗首先表現在哪里？

　　找到描寫外貌的語句，體會外表美：

　　“瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

　　她“年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦。”

　　“而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。”

　　引導學生一邊欣賞一邊朗讀，重點抓住"定格"品析：

　　讓我們把目光聚焦到"定格"這個詞語，"定格"是什么意思？

　　“定格”就是一個活的畫面，一個動的畫面驟然停止，成為一個靜止的畫面。這句話中是指什么成為一個靜止的畫面？（引導學生抓住"定格"回顧全段，把握本段的主旨。）

　　（設計意圖：課文的學習最重要的是抓住要點進行賞析，對于居里夫人的外貌美，學生一讀就懂，最重要的是引導學生看到作者的高超寫法--"定格"一詞統領了整段話，既強調了其外貌的美麗，也在含蓄指出這項發現的偉大之舉！）

　　過渡：居里夫人的外貌的確很美，但是，就像泰戈爾說的那樣："你可以以外表之美來評論一朵花，一只蝴蝶，但你不能這樣評論一個人"。美麗的外表無法延續百年，文中所表達的是聽任歷史風雨如何洗滌卻并不減損的美麗，這跨越百年的"美麗"絕非一般意義上的美麗，讓我們靜心讀書，去感受那份永恒的美麗。

　　三、解讀"美麗"：(20分鐘)

　　（一）發現"美麗"：

　　請同學們認真閱讀課文

　　3、4段，在這些段落的'描寫中你發現了哪些語句能再現居里夫人的"美麗"？（學生閱讀圈劃、批注）

　　（二）解讀"美麗"：

　　1、請大家以四人小組為單位，交流自己感受較深的語句，在字里行間去尋找一份持久的"美麗"！

　　2、交流匯報：（抓住重點品析，滲透學法）

　　（1）居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。"

　　（2）他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕……經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　（3）"……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。"

　　（4）"皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　……

　　認真閱讀這些話，你認為最能打動人心的是哪一個詞或哪句話？（這里不要求有固定答案，重要的是讓學生能借助一個關鍵詞走進人物內心，感受居里夫人勇于探索，忘我獻身的執著。）

　　四、升華"美麗"：(5分鐘)

　　過渡：剛才，大家抓住關鍵語句認真品析，讓我們看到了跨越百年的美麗是一份對于科學的執著追求，是一種獻身科學的偉大精神！請大家再認真閱讀

　　5、6段，相信我們會對居里夫人的美麗有更深的認識！

　　（一）自由閱讀

　　5、6兩段，抓住文中的數字談談感受。

　　10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜、兩次諾貝爾獎--67歲離開人世，6歲女兒的玩具

　　看著這些數據，你最想說什么？

　　A、居里夫人對人類的巨大貢獻

　　這里要注意聯系上文"它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞'放射線'，變成物理學的一個新的計量單位'居里'，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。"一起感受居里夫人的貢獻之大！

　　B、居里夫人淡泊名利

　　抓住"送給6歲的小女兒去當玩具。" 來初步體會，尤其要聯系全文最后一段："著名科學家愛因斯坦說過：'在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。'"

　　（二）補充資料，升華"美麗"：

　　居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--

　　我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，所以后來我要竭力保持寧靜的環境，以免受人事的侵擾和盛名的渲染。

　　愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中這樣告訴大家--

　　一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那美麗的容顏，那執著的追求，那勇于獻身科學的精神，她的美麗還在于。

　　（設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊同樣也是一種美麗。）

　　五、定義"美麗"(5分鐘)

　　1．回讀全文，談談對課題的理解。

　　百年是虛指：意即"永恒"，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

　　2．如果現在請你給"美麗"下個定義，你會怎樣寫呢？示例：

　　美不在外表，而在內心！

　　對于人類做出重大貢獻的人是永久的美麗！

　　美麗是鄧稼先用一生的精力研究出來的航天之路。

　　（學生寫，教師巡視）

　　美麗是______________________________________________ 美麗是______________________________________________

　　總結：

　　美好的品德，執著的追求，淡泊名利，服務社會，只有這種美才可以跨越時間，成為永恒，才能成就一份跨越百年的美麗 （出示課題）。 板書設計：

　　跨越百年的美麗

　　作學術報告：美麗的形象，偉大的成就

　　跨越百年的美麗 ：探索發現鐳——艱苦的研究

　　面對名利：淡泊名利，忘我精神

語文《跨越百年的美麗》教學設計3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、在思考中學習，在交流中學習，引導學生抓住關鍵詞體會含義深刻的句子，認識居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　3、啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。

　　教學重點：

　　能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　教學難點：

　　體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　教學過程：

　　一、回顧整體，導入新課。

　　1、這節課我們繼續學習18課，板書課題，齊讀。

　　2、上節課，我們初讀了課文，回憶課文主要講了一講什么事？打開書，用簡練的語言概括。

　　（課文主要寫了居里夫人和她的丈夫發現、提煉放射性元素鐳的事。）

　　3、這節課我們繼續深入文章內容，追尋那百年不變的美麗，感受字里行間的語言美。

　　二、初感外在美。

　　1、再讀課題。

　　2、“美麗”是什么意思？

　　（好看、漂亮……）

　　3、小結：“美麗“通常用來形容外在的好看、漂亮（板書：外在美），那么課文指的是誰外在的美麗呢？（板書：居里夫人）

　　4、文章哪個自然段記下了居里夫人的外表美？（第二自然段）

　　5、當居里夫人走上法國科學院的講臺時，我們和所有觀眾一起看到了一位美麗、端莊的女士。請同學們默讀第二自然段，快速畫出描寫居里夫人外貌的句子，感受居里夫人的美麗。

　　6、你找的哪個句子？

　　（“一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場肅然無聲。”

　　“瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

　　“她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。”）

　　7、小結：一位年輕漂亮、美麗端莊的女士出現在大家面前，讓我們來讀讀這些語句，邊讀邊想象，感受居里夫人的外表美。（板書：美麗端莊）（齊讀）

　　8、、從這些直接描寫外貌的詞句中，我們感受著居里夫人的美麗，我們再來看這兩個詞語。（指名讀：人聲鼎沸、肅然無聲）

　　9、“人聲鼎沸”什么意思？、“肅然無聲”呢？

　　10、教師追問：從這兩個詞語的對比中，你又讀出了什么？

　　（人們被居里夫人的美麗震驚了……）

　　11、人們的表現從側面襯托出居里夫人的美麗，再來讀這幾句話。

　　三、深感內在美。

　　（一）感受性格美。

　　1、再讀課題。

　　2、“跨越百年”又是指的什么？

　　（經歷了一百年）

　　3、生老病死是正常的生命輪回，誰又能擁有百年不變的美麗容顏呢？作者為什么說居里夫人的美麗能跨越百年呢？這里的“美麗”有沒有其他的含義呢？

　　（人格、精神、品質……）（板書：內在美）

　　4、文章哪句話概括寫出了居里夫人的人格美？（板書：人格美）

　　（出示：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。）

　　5、“更可貴的東西”指什么？

　　（她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。）

　　6、默讀課文3、4自然段，哪些地方讓您感受到了居里夫人的堅定、剛毅、頑強、執著追求。畫出重點語句，圈畫重點詞語，批注你的感受。

　　7、交流重點語句。

　　（1）“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）

　　別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什么精神？（善于發現問題，敢于探索的.精神）

　　小結：作者運用比喻的修辭和對比的寫法詮釋了居里夫人對科學有著執著追求的精神，齊讀。（板書：執著追求）

　　（2）“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　把這幾句話連起來小聲讀讀，抓住關鍵詞語談談你的體會。

　　A、教師引導學生抓住“可能”一詞，使學生體會居里夫人提煉鐳可能成功，也可能心血全部白費，感受居里夫人對科學事業執著的追求。

　　B、從“一鍋一鍋”中體會工作量大，工作辛苦。

　　師：“一鍋一鍋”看似簡單，其實不然。老師課下查閱資料得知居里夫人當時一鍋只能冶煉20公斤，他們就這樣一鍋一鍋的經歷了幾萬次的冶煉，才提煉出了鐳。

　　C、師：句子中的哪些詞說明提煉的過程非常復雜呢？

　　（生找出：冶煉、溶解、沉淀、分析）

　　師：居里夫人冶煉一鍋可能含鐳的工業廢渣，然后送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　沒有提煉出鐳，就再冶煉下一鍋可能含鐳的工業廢渣，然后再送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　就這樣一鍋一鍋的——（生接：冶煉），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　師：在這個過程中他們要經歷無數次的失敗，還要忍受著外界的壓力和嘲諷。但是居里夫人沒有放棄，仍然堅持實驗，這是因為她——堅定、執著的追求。

　　D、引導學生從“廢棄”、“破”、“煙熏火燎”中體會工作環境差。

　　師：“終日”什么意思？（每一天、每一刻）

　　人在煙熏火燎的環境中會怎樣？有什么反應？有什么后果？

　　而居里夫人是每一刻都在，引讀——煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

　　居里夫人是每一天都在，引讀——煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

　　居里夫人是每個月都在，引讀——煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

　　居里夫人是每一年都在，引讀——煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

　　E、師：幾十萬次的失敗沒有讓他們氣餒，惡劣的環境阻擋不住他們的追求，點點燒痕動搖不了他們的信念。靠的是她——指板書：堅定執著的追求

　　F、指導有感情地朗讀。

　　（3）“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　引導比較“成噸”與“0.1克”，從這些數字中你讀出了什么？

　　（師補充資料：事實上居里夫人是提煉了8噸，將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？（不經歷風雨，怎能見彩虹；有志者,事竟成；付出終有回報；世上無難事，只怕有心人。）

　　居里夫人的成功靠的是什么?(指板書：堅定執著的追求)

　　這散發著美麗熒光的0.1克鐳，融入了一個女子美麗的生命與不屈的信念。齊讀這句話。！

　　師：此時千言萬語，讓我們把對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用朗讀來表達吧！讓我們再次齊讀居里夫人提煉鐳的這些句子，感受一下居里夫人堅定的信念、頑強的毅力和執著的追求。

　　（學生齊讀）

　　師：同學們，你們知道嗎？就在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著，她的容貌已不再美麗。你能從文中找出相應的句子嗎？

　　（4）“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　居里夫人的外表還美嗎？但是我們分明感受到她身上有一種更美的東西，請看這段資料：（出示：20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。）

　　你想說些什么？

　　師：居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學事業的偉大成就，換來了對人類的巨大貢獻。這是這種獻身科學的精神使居里夫人取得了別人無法取得的成就。（板書：獻身科學）這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。這是——跨越百年的美麗。（學生齊讀課題）

　　（二）感受成就美、淡泊名利。

　　居里夫人取得了哪些成就，你找到了嗎？（板書：成就美）

　　（1）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　A、教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（科學教科書里的新名詞“放射線”）

　　因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——（物理學的一個新的計量單位“居里”）

　　因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定律）

　　因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永遠的里程碑）

　　B、這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了居里夫人——指板書：堅定執著的追求和獻身科學的精神。

　　C、指導朗讀：這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶我們深深的敬意，齊讀這句話。

　　（2）她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。

　　同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了，引讀——10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以盡情地享受，但是（依次指名學生說）

　　——她視名利如糞土；

　　——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；

　　——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；

　　——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

　　從這段話中你體會到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）（板書：淡泊名利）

　　資料拓展：鐳放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌癥等。當居里先生去世后，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償的贈送給了研究治癌的實驗室。她拒絕在提煉鐳的專利書上簽字，毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

　　師：難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言評價道：（生齊讀愛因斯坦的話。）

　　著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　四、回歸整體，升華美麗。

　　1、回到“……肅然無聲……”部分

　　再看這個部分，只是外表美把人們震驚了嗎？還有什么？（人格、成就）

　　書常讀常新，齊讀。

　　2、一百多年前，法國科學院眾人以肅然無聲來表達對居里夫人的景仰，瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恒的、不變的。師生配合讀詩，課件出示——

　　即便是青春和容顏不在

　　即便是獎章和頭銜不在

　　這一切都不重要

　　在我們心中

　　已烙印下了您（生：堅定執著的追求）

　　因為這是——（生：跨越百年的美麗）

　　也鐫刻下了您（生：獻身科學的精神）

　　因為這也是——（生：跨越百年的美麗）

　　更記錄下了您（生：淡泊名利的風骨）

　　因為這更是——（生：跨越百年的美麗）

　　3、再讀課題，這美麗難道僅僅是“跨越百年的”嗎？

　　4、小結：居里夫人的堅定執著，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。（指板書）這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神將會激勵一代又一代的科學家在科學的道路上繼續探索前行，激勵一代又一代人在人生道路上奮勇前行，所以這樣的美麗應該可以跨越更長的時空，可以跨越——(千年),跨越——(萬年)。那是一種——（永恒的美麗）！

　　4、再次齊讀課題——跨越百年的美麗

　　5、課外閱讀：課外讀一讀課文閱讀鏈接中愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，有條件的同學還可以看看一本叫《居里夫人》的課外書（詳細地介紹了她的一生），在閱讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完后的感受寫下來。

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