語文百花園教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文百花園教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文百花園教學設計1
一、教學目標:
通過詞句練習，了解同音字的不同，繼續激發學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。
二、教學準備:
課件、電話（道具）。
三、教學時間:
三課時。
四、教學過程:
第一課時
內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
步驟：
一．談話引入，區分同音字：
1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需
2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節。
3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？
4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。
5．你還知道哪些這樣的字？說一說。
6．板書學生說的字。
7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。
二．照樣子寫詞語：
1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的`字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：
課件展示：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？
（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）
2．像這樣的詞你還知道哪些？
3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。
它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。
三．照例子改寫句子：
1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：
2．課件出示：
走馬燈吸引住了茅以升。
茅以升被走馬燈吸引住了。
3．指名讀：
思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？
4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？
課件出示：我們打開了電腦。
指名讓學生改寫：
5．自由練習說句子。
6．語言實踐：
學生練習紙：
（１）媽媽搬來了花盆。
（２）小明踩臟了語文書。
（３）小貓捉到了老鼠。
7．小組交流、糾正。
第二課時
一．積少成多：
１．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？
２．課件出示名人名言：
３．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內容的？
４．小組討論：每句話什么意思？
５．背一背，同桌互相檢查。
二．閱讀平臺：
１．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。
２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節）。
３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。
４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？
５．學生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：
一次偶然的發現后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？
６．默讀課文，邊讀邊思考。
７．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。
三．能說會道：
１．談話引入：
２．讀懂題目要求：
３．明確口語交際練習的內容和方式：
幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？
４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。
５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）
６．板書響應的詞語。
第三課時
一．談話激趣：
上節課我們進行了關于請假的口語交際練習、如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。
二．課件出示請假條：
1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？
2．歸納學生所說。
點擊相關部分閃爍，同時講解格式：
題目：在中間。
稱呼（假條給誰寫的）：左上角。
正文：開頭空兩個格。
落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）
寫假條的日期：落款下面。
3．探究正文寫法：
（1）引導學生默讀思考：你發現寫請假條要注意什么？
（2）小組討論。
（3）以小組方式匯報，師生補充，總結：
A語言簡練、意思清楚。
B內容：請假原因、請假時間。
C文明禮貌（您、請。）
4．練習寫一張請假條。
5．小組交流，修改。
語文百花園教學設計2
教學目標：
1.情感目標：體驗生活，感悟大自然的美，從而激發兒童熱愛生活、觀察生活，積累寫話素材。
2.能力目標：看圖寫話是一項創造性的思維活動，這次看圖寫話主要培養學生的觀察能力、想像能力、分析能力和綜合能力，也是培養學生的口語與書面語表達能力的根本。
3.認知目標：運用學過的詞語和句子進行知識遷移，從而積累寫話語言經驗和語言表述能力。
教學過程
一、體驗生活觸發情感
1.3月12日帶領學生在學校植樹造林的基地上進行植樹活動。
2.在植樹活動中教師有組織的將學生分成幾組進行分工合作（打水組、扛樹苗組、澆水組、挖坑植樹組等）。
3.在活動時，我有意地請學校攝影教師把所有的活動場景攝下來，并制成課件。
［3月12日是植樹節，這樣的日子進行植樹有其特殊意義，學生既受到了教育又獲得了寫作素材。生活是創作的源泉，只有讓學生走進生活、感受生活，才能觸發其真情實感，才能消除學生寫話的素材屏障。科學的運用現代媒體技術，把寫話的難點制成電視特殊鏡頭（課件），再現學生生活是提高學生的寫話興趣、喚起學生寫話靈感的“法寶”。］
二、整體感知建立表象
1.播放植樹活動過程中的實況錄像，讓學生在音樂與圖像中再現自己的勞動場面。
2.提問：這是什么季節？圖中有哪些人物？他們在干什么？（教師板書：植樹）
［任何一幅圖都有它的主題（中心），在兒童剛涉入看圖寫話的大門時，教師必須引導兒童抓主題入手，只有當孩子抓住了主題，他們才能圍繞主題去進行觀察，在觀察時學生在動聽的音樂中、鮮明的畫面前，情感的思維被激發。］
三、知識遷移積累語素
同學們，看了剛才的錄像，你想到了哪些詞語或句子？（如描寫春天的詞語，表示高興的詞語，勞動場面的詞語等。）
［這一環節主要是給學生一個知識遷移的途徑，從而喚醒學生過去學過的`詞語，這樣就能達到學以致用的目的，也為以后的寫話設下鋪墊。］
四、仔細觀察拓展思維
1.分步出示五幅投影片：先投影天氣晴朗、春暖花開的圖片，意在指導學生在文章的開始要交代植樹的時間、地點、并進行適當的景物描寫；接著分步加投植樹挖坑的圖片、培土的圖片、澆水的圖片。并問：你們在植樹過程中是怎樣做的呢？遇到了哪些困難？最后投影植樹后孩子們同小樹比高的圖片，并問：看到自己親手植的樹，你們說了些什么？想了些什么？
2.合作探討（四人一組）植樹的過程。
3.分別請小組代表上臺發言。
［觀察是智力的門戶，是創造的“眼睛”，沒有細致的觀察，便談不上對萬物的深刻認識和抽象概括。教師根據教學的要求，利用現代技術媒體獨有的優勢，把圖中的事物從大到小、從遠到近、從主到次、從整體到部分、從表面到本質，有計劃、有目的地分解投影，或根據畫面補充相應的投影片，讓學生有效突出、突破教學中重難點，并指導學生通過反復觀察、實踐逐漸掌握觀察的法則：細致性、順序性、整體性、層次性和獨特性。這一環節充分體現了學生的自主性、合作性、探究性學習方式，學生充分的運用了知識的遷移性，為他們學習中排除了一個又一個語言思維上的障礙。學就是為了用，這是學生學習任何一門學科知識的最終目的。今天，我們培養的是素質人才，是為市場經濟服務的人才，是實用型人才，而不是昔日的“書呆子型”的學生，而這一環節就是讓學生運用已學過的知識來解決實踐中的種種困難，把知識轉化為技能。另外，在學生觀察清楚畫面的基礎上，啟發學生進行合理的想像，因為只有豐富的想像，才能描寫得生動形象；只有根據畫面進行擴展，才能使畫中的人物活起來。］
五、整體感悟，體驗成功
你能按什么時候，誰在什么地方干什么的順序將這幅圖說完整嗎？在說話時可以用上這樣的句式：同學們，有的，有的，有的，有的，還有的……（學生先自己說，接著小組互說，最后指名說。）
［通過這種四要素的句式進行說話訓練，既能讓學生對圖的整體感知，又能培養學生說完整句子的能力，當然在說的過程中讓學生盡可能的發揮想像，只要符合圖意都可說，這樣才有利于培養學生思維創新的求異性。這樣的訓練就能真正地讓每一個孩子享受成功的快樂］
六、寫作實踐（寫話），運用語言
請同學們用一句或幾句話把剛才說的這幾幅植樹情景圖寫下來，你是怎樣說的就怎樣寫，不會寫的字用拼音代替，也可以請同學或老師幫助。
［寫是看與說的最終目標，學生在看與說的基礎上很容易也很樂意把說的寫下來，因為他們具有了寫話的生活素材與語言要素，（即有話可寫），這種寫是一種情感的真實表達，他們也不會橫眉冷對作業本，俯首苦思咬筆頭。］
七、品讀作品，信息反饋
請同學們把自己寫的話讀給自己聽也可讀給同桌或老師聽，把讀不通的句子改正過來，然后教師選擇2至3篇優秀作品進行誦讀。
［讀是一種最快最好的信息反饋，讀可分為自讀、互讀、小組讀等，學生通過讀能品悟自己的作品，又能發現自己作品的不足，這是學生自改習作的最佳途徑，這也是學生認識的又一次升華。這一環節教師的誦讀就是對學生勞動的充分肯定，也是對學生作品一次最佳評價。其實學生的習作就是由實踐（閱讀實踐與生活實踐）到認識（悟、構思）再到實踐（習作實踐）再認識（讀、改）的循環過程。］
語文百花園教學設計3
【教學目標】
1.學習在認字時發現規律，掌握漢字字形和讀音的特點。
2.感悟詞語的結構特點，激發學生積累和運用詞語的興趣。
3.學習修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改辦法，培養舉一反三的能力。
4.讀背古詩，欣賞奧運會會徽。感受古今中外燦爛的文化，受到藝術的熏陶。
5.閱讀短文，體會抓住描寫語言、行為、動作的詞句，體會人物心情的讀書方法。
6.通過能說會道、筆下生輝的訓練，培養學生搜集信息、處理信息、觀察想象、口語交際和書面表達的能力。
【重點難點】
說和寫的訓練，提高學生語文綜合素質。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入，激發興趣
今天，我們將再一次走進語文百花園，一起分享獲得知識的樂趣。
二、暢游語海
1.比較漢字，探究規律。
（1）出示“今”和“令”，正字音，比較字形上的異同。
（2）出示以“今”和“令”為基本部件的兩組字，認真觀察：你有什么發現？討論交流。
（3）出示以“氏”和“氐”為基本部件的兩組字，讀一讀，比一比，說一說：這兩組字最大的區別是什么？你又有什么發現？與大家交流。
（4）教師小結：認字要學會發現規律，抓住字音、字形的特點，注意區分字與字之間的細微差別。
2.樂學趣詞，感悟特點。
（1）自由讀題中的兩組趣味詞語。想一想：為什么說題中的詞語有趣？
（2）看看題中的學習小伙伴發現了什么。你還有什么新的發現？與大家交流。
（3）你還能說出幾個這兩種形式的詞語嗎？
3.當小醫生，坐診“病句醫院”。
（1）讀題目，明確要求。
（2）出示第一個句子，自由讀一讀。你發現這個句子存在什么毛病？應該怎樣修改？想好了，在班中與大家交流。
（3）自由讀第二、三個句子。你發現這兩個句子分別存在什么毛病？動手改一改。有困難的可與同桌或小組的同學一起探究，然后匯報交流。
（4）教師小結，歸納病句錯誤的類型，提示一般的修改方法。
（5）拓展練習，修改下面有毛病的句子。
①上課的時候，老師舉了很多有趣的例子和故事。
②菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、白菜等各種蔬菜。
③聯歡晚會上，李小燕演唱了舞蹈。
三、積少成多，增長知識
1.讀背古詩《涼州詞》。
（1）先自由讀，再同桌互讀，要求讀準確，讀通順。
（2）多種形式反復讀（注意節奏和停頓），邊讀邊感悟詩句的意思。
（3）根據自己的理解，說說這首詩的意思，互評互補。
（4）熟讀、背誦。
2.認識和欣賞奧運會會徽。
（1）看圖案，認識以往四屆奧運會會徽。
（2）師生合作，欣賞這四屆會徽的組成圖案，了解其象征意義。
（3）拓展作業：利用課余時間，搜集一些奧運會會徽或具有紀念意義的作品，如郵票、圖標、紀念章等，與同學交流。
四、課堂總結：說說自己在本節課中的收獲
五、布置作業
根據“能說會道”題中的提示，搜集有關家鄉變化的信息、資料。
第二課時
一、閱讀平臺，展示能力
1.自由讀短文《我是中國人》，要求讀正確，讀通順。
2.用自己喜歡的方式再讀短文，邊讀邊想故事的主要內容，然后與同學交流。
3.討論：當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎樣說的、怎樣做的？
4.畫出描寫吉鴻昌語言、行動的語句，邊讀邊體會人物的心情。在班上與大家交流。
5.質疑，解疑。
二、檢查有關信息資料的搜集情況
三、口語交際——說一說家鄉的變化
1.讀題目，明確交際話題和要求。
2.根據本次交際的要求，結合平時的觀察，整理搜集到的信息。
3.小組內交流，把自己搜集到的信息講給同學聽，并互相提問，互相解答。
4.各小組推薦代表參與全班交流。（沒聽明白的可以提問。）
5.評一評，誰說得清楚、生動、真實。
第三課時
一、筆下生輝——描繪家鄉的現在或設想家鄉的.未來
1.讀題目，弄清本次習作的訓練要求。
2.討論：
①你喜歡家鄉的現在嗎？為什么？
②你希望家鄉的未來是什么樣兒的？
3.自主選擇，確定習作內容。
4.分組指導。
（1）寫家鄉的現在：
①抓住家鄉變化的一個方面寫。
②寫家鄉哪里的變化？哪個方面的變化？
③這個地方（方面）過去是怎樣的？現在又是怎樣的？
④想想如何寫具體、寫生動。
（2）設想家鄉的未來。
①思考：你認為家鄉還有哪些地方需要改進？然后大膽設想一下未來的家鄉是什么樣兒的。
②指名發言、評議。
③小組中人人發言，評評誰的創意好。
5.學生寫作，教師巡視指導。
6.在小組中展示習作，互閱互評。
7.全班交流，教師相機指導。
二、拓展活動
用優秀習作和搜集到的有價值的信息資料，以“我愛家鄉美”為主題出一版墻報。
教學反思：本單元的百花園重點訓練學生能圍繞一個主題條理清楚地說一段話.引導學生抓住家鄉變化最大,給人印象最深的一個方面來寫文章,表現出熱愛祖國,熱愛家鄉的情感.
語文百花園教學設計4
【內容簡析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積
【內容簡析】
本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積累，又訓練了學生口語的表達能力。
【設計理念】
語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時關注學生個體的差異和不同的學習需求，充分激發學生的興趣。努力創設情景，讓學生愛說、會說，從而真正成為學習的主人。
【教學目標】
1積累詞語，學習把句子表達得更具體。
2能背誦古詩。
3能根據課文創設的口語交際情境進行聽說交際訓練，培養良好的說話習慣。
4養成良好的搜集資料的習慣。
【重點難點】
培養學生良好的說話能力。
【教具準備】
掛圖、小黑板等。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
本課學習內容：語海暢游、背一背、我的采集本。
一、創設情景
師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀。”隨著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學生配合動作，把他們帶到百花園中去。
二、到語海中暢游
（一）熟記成語
1自由讀成語，不會讀的字可以請教同學。
2小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得準確。
3指名讀。
4背一背，寫一寫。
5你還知道哪些成語，跟同學說說。
（二）讀一讀，說一說
1先讓學生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可愛的.小白兔在樹林里捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。
（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學會用這種方法去說話。）
2讓學生討論，完成第二組句子的填空。
（什么樣的小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）
3學生完成后匯報。
三、背一背
1學生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。
2教師范讀古詩，要求學生聽準字音。
3同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正讀錯的音，再指名讀，檢查正音。
4讓學生說說對古詩的理解。
5教師講解古詩的大體意思。培養學生熱愛生活，感受生活的美。
6誦讀古詩，背誦古詩。
四、我的采集本
1教師出示地圖，找到五岳的位置給學生看。
2讓學生說說自己對五岳的認識。
3教師簡單解釋五岳，讓學生有更深的理解，培養熱愛祖國的思想感情。
4讀讀背背，要求學生把“五岳”背熟。
5把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵學生自己準備一個采集本，把平時見到的好詞句摘錄下來，做個學習的有心人。告訴學生，這對我們將來學習很有幫助。）
五、暢談收獲
核心提示：【內容簡析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積
第二課時
本課學習內容：能說會道。
一、講述故事，揭示話題1教師講述小貓幫助小白兔過河的故事。
2揭示話題——幫助小白兔過河。
二、了解內容，明確要求
1認真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。
2看圖展開想象，說說小白兔為什么哭了。小花貓準備怎樣幫助小白兔過河。
3教師提出本節課要求。
三、指導說話，體驗角色
1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過河呢？
2各小組推薦一位代表發言，把小組的討論結果匯報給大家聽。讓其他同學當小老師，評一評辦法好不好。
3選出幾個最好的辦法，讓同學說一說，評一評。
4同學扮演角色，把同學想的辦法演一演。
5把其中一種辦法寫下來。
四、指導寫話，展示欣賞
引導小朋友把其中的一個方法寫下來，然后讀出來互相欣賞。
語文百花園教學設計5
教學要求：
1、體會漢字偏旁的表意功能。
2、訓練數量詞與名詞間的合理搭配。
3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。
4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。
5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發學生用實際行動來保護花草樹木，保護環境。
6、筆下生輝，引導傾聽、觀察、想象、描述聲音。
7、引導發現，抓住要點，練習積累。
8、讀、說、寫結合，培養欲望綜合能力。
重難點、關鍵
1、發現與積累。
2、閱讀與寫作能力的訓練。
課時劃分三課時
第一課時
教學目標
完成“語海暢游”與“積少成多”，引導發現與積累。
教具準備
實物投影機。
教學過程
一、漢字真有趣，體會偏旁的表意功能。
1、出示“廣、病”字的演變過程。
2、學生自由觀察，說說自己的發現。
3、認讀題中兩組帶有“廣、疒”的漢字組成的詞語，再介紹自己的發現。
4、再請學生舉些帶有“廣、疒”的漢字并組詞。
5、教師總結：漢字的偏旁大多表示了自的意思，而聲旁則表示了字的讀音。
二、填一填，練習正確使用數量詞。
1、看題中內容，明確題意。
2、開火車口頭填空，加以評議，補充。
3、獨立動筆填空，教師巡視檢查。
4、選取有代表性的`作業進行展示、評議。
5、同桌互相檢查，進行訂正。
6、教師總結：正確使用數量詞可以使所表達的意思更準確、更具體。
三、讀讀背背古詩《墨梅》
1、出示詩題，齊讀。
2、引導根據詩題來猜想古詩所描寫的內容。
3、設置懸念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水畫出來的梅花，讓我們從古詩中尋找答案吧。
4、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
5、指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。
6、正確、流利地齊讀古詩。
7、討論：題中的“墨梅”到底是什么？你是從哪些詩句中了解到的？
8、學生有感情地朗讀古詩。
9、啟發體會：說說你從詩中感受到了什么？10、練習背誦古詩。
四、結束課堂，布置作業。
第二課時
教學目標
完成“閱讀平臺”與“能說會道”。
教具準備
橡樹的圖片，收集有關花草樹木過冬的知識。
教學過程
一、閱讀平臺：
路邊的橡樹
1、出示導讀提綱，學生獨立閱讀。
2、學生自讀，教師巡視，進行個別指導。
3、檢查反饋，引導讀懂短文。
4、教師總結：
人人都應該有一顆關愛花草樹木的高尚的心靈，這樣，我們的地球母親才能會更健康，我們所生活的家園才會更美好。
二、能說會道：
讓花草樹木好好過冬
1、自由認讀提示，明確口語交際的內容及要求。
2、學生出示課前收集的有關資料，準備交流。
3、出示提綱，引導介紹、交流。
4、教師總結：
花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風與冰雪，讓我們獻出自己的愛心，去溫暖它們、呵護它們，讓它們平安度過寒冷的冬天吧！
三、結束，布置作業
語文百花園教學設計6
一、教學目標
1.在形式多樣的練習中，培養學生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞詞佳句的能力、和閱讀理解的能力。
2.運用多種方法，嘗試不同的練習形式，鞏固本單元所學的知識。
3.在多樣的練習中，拓展學生的視野，嘗試創辦小報。在小組合作中，發揮秘書自己的才能。
二、重點難點
１、在多種形式的練習中，培養學生認真細致的學習習慣，掌握各個知識點。
２、指導學生創辦小報。
三、教學課時 二課時
第一課時
教學目標
１、嘗試各類詞語練習，提高辨析能力。
２、引導學生將諺語記錄在“我的采集本”中。
教具準備
詞語卡片，一張寫有價格的發票。
教學過程
（一）學習習題
１、出示詞語卡片，引領學生認讀．
衣服 力氣 嗓子 他們 爸爸 嘴巴 耳朵 糧食
２、請你自己讀一讀，能發現什么規律？
３、學生討論。
４、老師小結：這些詞語的第二個字要讀成輕聲音節。
５、出示標有音節的詞語卡片，請學生認讀。
６、還有哪些詞語在讀時有這樣的變化？請學生列舉實例。
（二）學習習題
１、老師出示一張寫有價格的發票。
２、學生看發票 請看懂的學生說出發票中的`金額，說說是怎么知道的。
３、學生看書，了解各個數字的大寫形式。
４、認讀生字。
５、同桌互相出題，練習運用數字的大寫形式。
（三）學習習題
１、出示同音字，請學生認讀。
２、仔細觀察，你發現了什么規律？我們怎樣分辨這些同音字？
３、學生發表自己的見解，老師點評。
４、練習分辨同音字
紗布 泥沙 芬芳 紛飛 做事 作業 公園 圓圈
（四）學習習題
１、出示成語，引領學生認讀。
２、用自己的話說出成語的大致意思。
３、看書中的插圖，你看到了什么？
４、請你結合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。
（五）引導學生積累諺語。
１、出示諺語，引導學生認讀。
２、想一想每句話的大致意思。
３、將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。
第二課時
一、教學目標
１、提高閱讀、理解能力。
２、培養學生讀報辦報興趣，提高學生合作能力，促進學生語文、美術能學科的學習積極性，使學生學會辦報方法。
二、重點：教給學生怎樣辦手抄報。
三、難點：通過辦手抄報提高學生學習語文的興趣。
四、習題
以辦手抄報的方式，用學生喜聞樂見的報紙來引起大家的興趣，同時又讓他們自己親自動手去學習怎么辦報紙。這樣既可以讓他們學到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗自己以前學到的生字、新詞，同時還要求他們寫好字，學好繪畫，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯的實踐方式。重點難點：如何讓小學生學到新東西而又沒有畏難情緒。辦手抄報這種方式固定下來，讓學生經常去做。
五、學生分析
小學生在已經學到一些生字的基礎上，對新鮮的東西還比較感興趣，同時也有點躍躍欲試，很想把自己學到的東西通過一定的方式表達出來，辦手抄報既可以讓他們學到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對小學生很有益處。
六、設計思路
通過話題，引出報紙這個話題，然后用大家常見的報紙讓學生觀察，從而一起大家對報紙的興趣，再引導學生辦手抄報。
語文百花園教學設計7
教材簡析：
本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。
教學要求：
1、語海暢游——同義詞、邏輯訓練、加標點。
2、積少成多——《別董大》。
3、閱讀平臺——《心靈創可貼》。
4、能說會道——講述我家的故事。
5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學重難點：
1、閱讀平臺——《心靈創可貼》。
2、能說會道——講述我家的故事。
3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學方法：
討論法、練習法等。
教學時數：
3課時。
教學步驟：
第一課時
教學內容：
學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認真讀讀以下字，你發現了什么？
3、小組內討論，交流字的注意點。
4、出示“一起”和“一同”……
學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。
說說你發現了什么規律？
學生做練習，教師檢查反饋。
5、出示課本例子。
6、學生做練習，教師反饋做練習情況。
（1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。
（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業的。
（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。
（4）把“電影”刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習，學生做練習。
（2）學生做課本中加標點的'練習。
8、反饋練習情況。
（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發明的。人們稱他為“發明大王”。
（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習，學生做練習。
二、讀讀背背。
1、出示古詩。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各小組內交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺——《心靈創可貼》。
1、指名分段朗讀短文《心靈創可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自讀短文，想一想，每個自然段寫了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學生自由發言，要求說出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
（我們應該學習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的小姑娘。）
四、作業：
背誦《別董大》。
第二、三課時
教學內容：
“能說會道”“筆下生輝”。
教學過程：
一、復習導入新課。
背誦、默寫《別董大》。
二、能說會道——講述我家的故事。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢？
3、展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。
4、各個小組派代表發言。
三、筆下生輝——寫“自己家中感人的事情”。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
（2）怎樣把你的真實感受寫出來。
（3）學生以小組為單位進行討論。
四、總結。
學生寫作文，教師隨堂指導。
五、作業。
1、完成習作。
2、小組內交流自己的習作。
3、將自己寫的文章展示給同學看。
語文百花園教學設計8
教學目標
1．會正確區別和使用學過的漢字，了解相反意思的詞語。
2．培養閱讀的興趣，養成收集資料的習慣。
3．學習怎樣向別人道歉，培養學生做人的品質。
教學時間
三課時
教學流程
第一課時
本課學習內容：語海暢游、讀一讀和我的采集本。
一、激趣引入
二、到語海中暢游
1．玩玩說說
（1）出示第一題中的字，學生自由認讀。
（2）看看漢字的讀音和結構，你發現了什么？
（3）把這些漢字進行分類。
（4）小組交流是怎樣分類的。
2．連一連
（1）讀一讀，把詞語讀準確。
（2）說一說：每組左右兩邊的詞語有什么共同點？
（3）用筆把左邊表示動作的詞和右邊表示名稱的`詞連起來。
3．讀句子，看看你能發現什么
（1）自由朗讀短文。
（2）小組互讀，注意互相幫助糾正讀音，提出意見。
（3）一邊讀，一邊想象短文描寫的畫面。
4．我的采集本
（1）出示采集本的內容，向同學說說。
（2）誰能補充幾個？
（3）把你知道的故事或古詩采摘到采集本上。
第二課時
本課學習內容：說話寫話
一、談話引入，揭示課題
二、了解內容，說說圖意
1．讀讀要求，然后認真觀察圖畫，看看圖上畫的是誰和2。
2．小組合作，互相交流自己看圖的收獲。
3．學生提問題。
4．小組合作解決。
5．教師點評。
三、獨立寫話，互相交流
1．引導學生把剛才說的寫下來。
2．小組合作交流，互相提出意見。
3．欣賞優秀習作。
第三課時
本課學習內容：能說會道（口語交際）
一、情景引入
1．表演：小明畫畫的時候，不小心把顏料弄到小芳的衣服上。
2．如果你是小明，你會怎樣做？
3．揭示課題：道歉
二、明確要求
1．態度大方，語言誠懇。
2．認真觀察，把情節生動地說出來，再演一演。
三、情境交際
1．認真看看畫面和對話，想想這個故事上怎樣發生的，后來他們又是怎樣做的？
2．指導學生把兩幅畫看仔細，把內容說具體，說生動。
3．分工合作，演一演。
4．小組互相說一說，評一評。
5．自薦面向全班表演，其它同學注意把情節看清楚，記住情節，然后有條理說出來。
6．評出最佳表演者和最佳口才者。
四、教師總結
語文百花園教學設計9
教材分析
本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”三個欄目。
教學目標：
1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。
2、學習積累中華古典優秀詩文。
3、提高學生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。
提高學生搜集、整理資料的能力。
教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。
教學方法：討論法、練習法等。
教學時數：四課時
教學時間：第六周
教學過程;
一、溫故知新
1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。
讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
(1)投影：
“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。(比喻)
每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”
(2)讓學生說說是用什么比喻什么?
(3)反饋交流：
第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。
(4)學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流
(1)讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
(2)各自說說自己的認識，或是產生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
(3)教師酌情進行點評。
3、積少成多
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的'有感而發。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。
(1)對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。
(2)指導朗讀并能背誦。
(3)可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?(宋。岳飛)
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。(明。李夢陽)
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)
祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。(清。秋臻)
人在異域最思念家鄉，人在異國最懷念祖國。(俠名)
二、語文大課堂
1、討論
2、調查與采訪
(1)組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和采訪。
(2)圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網查閱、搜集反映家鄉發展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
(3)整理與分析
以“今日家鄉的……為題，寫一份表格式的調查報告。
(4)交流
三、習作
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思;第一層說明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等(第3、4句話)
2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。
3、自動筆，進行初步試寫。根據各人選定的內容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學生的初作，從中選擇內容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優點或不足受到啟發。注意：要讓學生也參與點評、發表意見。
教學后記:
教學中要注重寫作指導，更要重視作文講評。
語文百花園教學設計10
一、教學目標：
1、體會詞語的不同感xxx彩，按照不同感xxx彩給詞語分類。
2、了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
3、開展“祖國在我心中”主題活動，抒發對祖國的熱愛之情
4、練習說明的表達方法。
二、教學課時：4課時
三、教學過程：
第一課時
一、教學目標：
1、體會詞語的不同感xxx彩，按照不同感xxx彩給詞語分類。
2、了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
二、教學重點、難點；
了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
三、教學過程：
1、導進；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？
2、新課：
（1）了解詞語具有感xxx彩：
①讀詞語，思考每組的兩個詞語感xxx彩有什么不同？你有什么發現？
讀讀“泡泡”里的話。
“帶有贊許、喜愛的感xxx彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感xxx彩”的詞語叫“貶義詞”。
②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？
褒義：真誠善良視死如回心急火燎
貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死
拓展：
A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？
B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫“中性詞”。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？
（2）學習寫讀書筆記
①閱讀125——127頁內容，你學懂了什么？
②匯報交流：
A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？
熟悉兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空缺處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空缺處。
做批注好處：對理解文章內容、學習語言表達都有益處。
B閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。
再看一看別人的批注，對照一下自己的熟悉
最后，另選幾處有感慨的地方，嘗試進行眉批及旁批。
C拓展：
閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？
①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法
②質疑式批注：把讀書的疑問記錄下來
③評價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法
④補充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續寫。
⑤聯想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。
D閱讀一篇短文，交流自己的批注。
獨立閱讀，寫批注
小組交流，相互學習
（3）積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
作業：閱讀一篇短文，做學習筆記。
第二課時
一、教學目標：
1、培養學生表達能力。
2、抒發對祖國的熱愛之情。
二、教學過程：
（一）導進：
同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地感動了我們，使我們也想說些什么。經過這么長的預備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。
（二）新課：
1、提出要求：
演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協調。朗讀時，留意讀出作品的情感與語調。
聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優越者。
2、演講、評議
①抽簽。
②按照抽簽順序進行演講。
③群眾評委評議：
演講題目內容形式
觀點條理感染力新奇情感表演輔助手段
3、評出本次活動的優越者。
4、活動總結
作業：寫一份活動總結，扼要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數不少于400字。
第三課時（作文指導課）
一、教學目標：
1、指導選材
2、練習說明的表達方法。
二、教學重點：怎樣寫具體
三、教學過程：
（一）創設情境導進：
同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己以為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能感動你的作品，并試著把它先容出來，誰先容的好，誰就被評為“最有品位的觀眾”。
（二）新課：
1、指導選材
①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？
②引導學生熟悉到選材的重要。
請2——3位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導：
要練就一雙火眼金睛，發現作品最突出的特點。
③大家嘗試用發現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。
2、指導怎樣先容
①明確本次作文要求
發現自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們先容這幅作品。
要想先容得好，哪位同學能說說，你以為在先容過程中應留意什么？
引導學生說出：
按照一定順序先容。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
先容得要具體。
要把自己的感受表達出來。
教師隨機板書以上要求
②明確重點要求：
你以為這些中哪一項任務最難完成？（內容具體）
同學們討論一下，怎樣做到具體？
看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起先容一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。
請一位中等同學說。同學們評議。
表揚優點，指出不足。
重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？
讓這位同學在大家幫助之后，再次先容這幅畫。
總結學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內容說具體？
引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像公道。
展開想象，再自己先容這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內容動筆寫下來。題目自擬。
作業：完本錢次作文。
板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品
1、按照一定順序先容。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
2、內容具體。（細致觀察，展開想象，想像公道）
3、感受真實。
第四課時（作文評改）
一、教學目標：
１、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予欣賞，培養學生的作文愛好，增強學生習作的自信心
２、在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。
３、培養學生自我修改作文的能力。
二、教學重點：通過互相欣賞，讓學生明白怎樣才能把內容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。
三、教學過程：
（一）導進：激發愛好
同學們，今天我們就要進行“最有品位的觀眾”的評選工作。
（二）新課：
1、明要求回顧本次習作要求。
2、展示賞析
（1）出色題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。
（2）出色內容展示。
①小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿足的片斷，再推薦出一個最優秀的片斷，讓全班同學互相欣賞一下。
②集體交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片斷。要說說推薦的理由，并演示，劃出出色的地方。
欣賞一二篇完整的'文章，請同學們談談聽后的感受。
3、修改完善
上面這些同學已經獲得“最有品位的觀眾”稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。
①示范評改
出示一個片斷，師生共同修改。
②自主修改
請同學按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪往多余的內容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。。
③自我展示
請同學對修改得較滿足的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要留意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數最高的同學也獲“最有品位的觀眾”稱號。
板書設計
修改方法
一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；
二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；
三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪往多余的內容；
四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。
語文百花園教學設計11
教學目標：
1、學習把句子寫具體。
2、賞析經典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。
3、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。
6、學習寫心得式讀書筆記。
教學重點：
1、學習把句子寫具體。
2、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
教學難點：
學習寫心得式讀書筆記。
教學準備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。
教學課時：四課時
教學過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解與運用
1、出示例句
天空中掛著圓月。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現得更加具體、生動、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學生讀讀比比。例如：
沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
5、試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。
山坡上種著果樹。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。
飛機降落在停機坪上。
例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。
小結：學會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的啊！
（二）拓展與交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學習收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。
在匯報中，教師和學生共同參與評價。 （三）閱讀平臺
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監生疾終正寢》中的一個非常有名的細節描寫吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現，有血有肉。對一個有錢人嚴監生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
3、學生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：嚴監（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學生默讀文章，思考：臨死前的嚴監生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現了嚴監生怎樣的性格？
6、交流對人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴監生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？
與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發子的緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖
與趙氏的交流點一點頭把手垂下
8、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。
小結：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關重要的。
（四）積少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國偉大的文學家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風格和思想風貌吧！
3、學生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的'背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
在學習本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節”為話題，繼續開一次名著賞析會。
1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應注意什么？
2、自己先準備。
3、在學習小組內介紹。
4、小組推薦發言。
5、依據評價標準評出最佳講解員。
三、習作
（一）談話導入:
說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當時心中有哪些想法?
(課件出示寫作要求)
（二）學習范文，進一步明確讀后感格式:
1、學習《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）
2、指名朗讀課本，引導學生展開討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫作內容：
開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結合原文，利用聯想或議論，聯系生活實際，寫出自己深刻的感受；
結尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。
（三）教師點撥，提醒注意事項：
1、用第一人稱來寫；
2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；
3、要略寫原文內容，重點放在“感”上；
4、結合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習作；
5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標題結合形式；
(四)學習文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。
2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。
（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）
（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
（五）四人小組內說說讀了喜歡的文章后的體會。
（六）指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優缺點，教師相機點評。
（七）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。
（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。
（九）謄抄。
語文百花園教學設計12
教學目標：
１ 使學生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.
２聯系本單元學過的課文，體會表現人物形象和精神的方法。
３讀讀背背并理解感悟古詩。
教學重難點：
讓學生自己感悟古詩。.
教學過程：
一、課前預習
１.把字句和被字句的互化。
２熟讀古詩,理解它們的意思
二、匯報展示
１讀例句,說說句子是如何變化的。
例：黃道婆學會了一整套植棉方法和紡織技術。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術都學會了。
一整套植棉方法和紡織技術都被黃道婆學會了。
完成： 居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。
__________________________________________
__________________________________________
２拓展與交流：同學們，本單元講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的形象和業績給我們留下了深刻的'印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現人物的形象和精神呢？讓我們一起來交流交流吧！
３閱讀平臺：
（１）指導學生讀準字音。
（２）你覺得女主人是一個怎樣的人？
（３）讀了這個故事你有什么想法？
４積少成多
（１）讀準字音。
（２）理解各句的意思。
（３）讀一讀背一背。
三、反饋檢測
背誦默寫古詩
語文百花園教學設計13
一、教學目標：
通過說繞口令的練習繼續學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點，發展學生語言；繼續培養學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發展學生的想象力；通過介紹動物培養學生的口語交際能力和語言表達能力。
二、教學準備：
詞語卡片、課件。
三、教學時間：
三課時
四、教學過程：
第一課時
一、激情導入：
同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。
二、練習說繞口令：
1、課件出示繞口令（一）：
2、自由練讀，圈出難說的字。
3、課件閃爍難讀字：平、盆。
4、點擊分別出示音節進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
5、自由練讀。重點練習這兩個字。
6、指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。
7、課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發音。
8、引導學生總結發現：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區分易混聲母和韻母）
9、激發學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。
三、把句子補充完整：
1、課件出示兩個句子：
因為，所以我今天沒到公園去玩。
因為，所以。
自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？
“因為”和“所以”是什么關系？
2、思考橫線上缺少的是哪部分？
3、填寫缺少的部分。
4、指名讀填好的語句，評議對錯。
5、引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。
四、讀讀背背：
1、出示古詩《蜂》。自由讀。
2、運用已經掌握的方法，讀準字音。
3、練習背誦。
4、同桌互相檢查。落實背誦。
五、我的采集本：
1、課件出示題目中的成語，自由練讀。
2、觀察思考：詞語中都有什么共同的字？
3、圈出表示動物名字的字。
4、熟讀詞語。
5、課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。
6、拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。
７、布置作業：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。
第二課時
一、談話引入：
同學們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！
二、閱讀觀察日記：
1、自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
2、整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？
3、指名讀短文：繼續整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？
4、引導思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。
[培養學生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的.好習慣。]
5、出示課后思考題，引導學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養學生理解語言文字和感悟按事情發生發展經過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。
第三課時
一、談話引入：
1、你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？
2、既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？
二、自由介紹喜歡的動物
1、引導思考：我們可以從哪些方面介紹呢？
2、指名說：你想介紹動物的什么？
3、自由練習介紹。
4、小組交流，互相傾聽并提問、解答。
三、筆下生輝——學寫觀察日記：
1、談話導入：
剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物，還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！
2、分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？
3、課件出示觀察與思考題：
仔細觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？
想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發生過哪些有趣的事？
小組互相交流、評議。
4、學生課堂練筆。
5、投影展示、評議格式和語言表達是否通順合理。
6、小組交流、評議、修改。
四、布置作業：
完成觀察日記。
五、拓展學習：
觀察其他動物或植物，養成寫觀察日記的好習慣。
語文百花園教學設計14
教學目標：
1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。
4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。
5、通過自己對某種事物的連續觀察，學寫連續觀察日記。
教學時間：
4課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
同總目標1、2。
教學過程：
（一）“溫故知新”中的句子訓練：
1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。
（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據學生的發現，老師適時總結：
①標點不同：一個用問號，一個用句號；
②部分詞語不同；
③朗讀時的語氣不同；
④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。
（3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。
2、通過第二組句子，嘗試改寫。
（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）
（2）學生改寫，教師巡視。
（3）指名匯報。根據學生出現的問題，要及時點撥訂正。其中，變為反問句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。
（二）“溫故知新”中的.“拓展與交流”：
1、指名朗讀導語。
2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容？
3、根據學生的發言進行梳理：
（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀都可以）
（2）讀后產生了哪些問題？
（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？
（1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料；
（2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；
（3）培養自己質疑問難的好習慣，并通過自己反復品讀和思考尋求答案；
（4）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。
5、想想你在學習過本單元后，哪些閱讀的內容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。
6、學生當堂寫作，教師巡視。
7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。
8、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好！（如果班級中已經有學生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚）
（三）布置作業：
1、陳述句、反問句互換的補充練習。如：
（1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？
（2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。
2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。
第二課時
教學目標：
同總目標3。
教學過程：
課前準備：
提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以搜集查找相關的資料，將自己的發言列一個簡要提綱。
（一）通過導語引出口語交際的話題，并引發學生的思考，回憶各自在課前所準備的內容。
（二）準備發言：
1、認真默讀“活動建議”，明確此次發言的要求和具體內容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、完善自己在課前所列的發言提綱。心里面試著先說一說。
（三）明確小組發言的要求后，進行小組內的介紹。
1、認真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。
2、小組內發言，之后本組按要求進行評價，選出本組發言最佳者。
3、每組選代表在班中發言，同學進行評價，選出本班發言最佳者。
（四）布置作業：
1、將今天的發言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。
2、預習“閱讀平臺”。
板書設計：
介紹一種動物
內容：要求：
1、外貌體態說者聽者
2、生活習性（1）內容準確，觀點正確①認真傾聽，不打斷別人
3、生存環境（2）說話連貫，有條理②善于發現別人的優點
（3）語氣、語調適當③能大膽提出自己不同的意見
（4）動作、聲音模擬準確
第三課時
教學目標：
同總目標4。
教學過程：
課前準備：
課前布置學生預習連續觀察日記《螳螂的啟示》。
（一）引入：
同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）
（二）明確什么是連續觀察日記：
這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。它屬于應用文的一種。
（三）閱讀內容，明確寫法特點：
1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內容。
師生共同評價學生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內容。
2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續觀察日記中你都學到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。
3、學生交流自己的收獲。
（1）先小組內交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結合日記中的具體的語言文字交流收獲。
（2）全班進行交流。
①仔細認真地觀察。找出能體現作者觀察細致的語句。
②認真思考。能通過觀察事物，進一步思考，從中獲得啟示。
③能堅持進行觀察，做事能持之以恒，有始有終。
④熱愛生活，喜歡小動物。
⑤能運用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設問。
4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習有感情地朗讀。
（四）小結：
1、我們了解到了什么是連續觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對于我們有什么樣的好處嗎？
如：培養自己認真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛煉自己的語言表達能力等等。
2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續觀察日記呢？我們只要前一段堅持認真觀察，像作者那樣細致描寫、深入思考，一定能！
（五）布置作業：
完善自己的觀察記錄，準備習作。
第四課時
教學目標：
同總目標5。
教學過程：
課前準備：
放寒假前，或學期初就布置給學生觀察任務，確定觀察對象，開始進行連續觀察，并根據觀察到的及時作觀察記錄。
觀察記錄表：（在此期間，教師要經常詢問學生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問題。）
觀察時間觀察重點記錄自己所聯想到的連續觀察后獲得的啟示
（一）引入：
今天，我們要嘗試創作一種應用文，能準確地說出它的名稱嗎？（板書）
（二）指導審題：
1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續觀察日記？
2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學們哪些地方？
（1）寫作的內容：種植花草果木、飼養小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。
（2）要記錄事物變化的情況。
（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：
1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什么？
2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。
（四）習作討論平臺：
1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內容。
2、拿出自己的連續觀察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什么時間進行了連續觀察？重點觀察到了它的哪些變化？
3、展示3至4名同學的觀察記錄表格，簡單評議。
4、班級中統計一下，哪些同學記錄的是事物連續幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。
師小結：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續幾天的不同變化，如：天氣在一周內的變化、科學小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養蠶寶寶、泡水仙頭等。
5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們三個都想到了哪些習作中的內容。
第一個同學實現選擇好了觀察內容，準備進行連續觀察；
第二個同學選擇了日記的寫作內容；
第三個同學明確了連續觀察日記要注意的內容上的銜接，要寫完整。
6、你能結合自己的實際情況，也給自己提示些內容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。
提示：寫法方面、格式方面、內容方面，如：描寫細致，獲得了啟示等。
（五）學生先試寫一則，教師巡視。
（六）講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。
（七）布置作業：寫連續觀察日記。
語文百花園教學設計15
教學目標
1．了解和認識漢語詞語中一詞多義的現象，結合具體的語言環境理解字的不同意思。
2．學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。
3．學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。
教學準備
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學過程：
一、談話，導入新課
1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的`快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!
2、板書：百花園。
二、出示《百花園》中的第一題
1、指名讀一讀。
2、說一說，這些字有何特點
3、小組討論交流
三、出示龍的掛圖
1、指名說一說龍的詞語
2、齊讀第二題
3、說說這些成語有何特點
四、出示第三題
1、指名讀一讀
2、引導學生寫一寫
3、指名說一說
五、出示九九歌
讀、背《九九歌》，了解冬春季節的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文
1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據學生的說話，相機出示一朵櫻花。
2、.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的掛圖，學生欣賞。
七、認識生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
八、總結收獲
同學們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
【語文百花園教學設計】相關文章：
語文百花園教學設計03-06
語文《語文百花園二》教學設計03-19
《語文百花園二》教學設計03-22
《語文百花園四》教學設計03-20
《語文百花園五》教學設計04-28
小學語文《語文百花園五》教學設計03-09
語文百花園教學設計15篇03-06
語文百花園教學設計(15篇)03-06
語文《語文百花園二》教學設計5篇03-19