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六年級語文教學設計：草蟲的村落
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的六年級語文教學設計：草蟲的村落，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文教學設計：草蟲的村落1
一、教學目標
知識與能力：
1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學生聯系生活實際感受作者筆下的草蟲世界，體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。
3．引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開想象來表達自己的獨特感受。
過程與方法：
1．邊讀邊做讀書筆記。
2．通過聯想和對比等方法深入感知課文。
3．引入課外文章，加深對表達方法的體會。
情感態度與價值觀：
引導學生以積極樂觀的心態關注身邊生活，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。
二、教學重難點
教學重點：
1．整體感知課文內容，體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達出來。
2．激發學生親近自然、熱愛自然的情感。
教學難點：
關注作者的表現，從中體會作者如何進行觀察，如何展開想象來表達自己的獨特感受。
三、教學策略
本課主要采用表格式讀書筆記，引導學生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發現二者間的差距，進而感受作者的表達方法及其效果。
1．隨時記錄閱讀收獲和感受，培養學生養成高年級學生應具有的良好閱讀習慣。
2．作為讀者，學生要通過一些方法幫自己走進課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯系，才能完成有效的閱讀。
3．引導學生完成讀書筆記，既展現了學生閱讀、思考的過程與成果，又為教師的引導提供了依據和材料。
四、教學過程
（一）復習導入
導語：同學們，我們隨著作者的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲村落”。老師要求同學們在深入閱讀過程中，用小標題概括出作者描繪的不同畫面。
下面請同學們瀏覽課文，再看一看自己寫的小標題全不全，概括準確不準確，待會咱們來交流。
學生瀏覽課文后，交流小標題：
“游俠”獨行
甲蟲歸家
村落街景
鳴蟲演奏
“村民”勞動
【設計意圖】通過回顧課文，再次把握文章結構，明確重點閱讀內容。
（二）進行重點閱讀，把握課文內容
1．讓我們進一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的'“人物”或場面摘錄下來；再聯系生活實際，想想作者到底寫的是什么。
（1）學生自讀，完成表格中相應的內容。
（2）交流歸納，梳理出“實景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。
2．回歸現實，對比課文，發現差異。
（1）出示圖片，啟發學生，自由表達。
過渡語：同學們對昆蟲世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見過，用自己的話說一說，也可以說說自己所了解的昆蟲世界。
學生自由交流。
（2）啟發思考。
作者所描述的景物，同學們并不陌生，但是作者筆下的“草蟲的村落”卻又讓我們感到無比新奇，為什么會這樣呢？
學生結合文中描寫作者表現的語句自由發言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著爬行的小蟲……
空間在我眼前擴大了……
我的目光為一群音樂演奏者所吸引……
我的目光順著僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個下午……
根據學生發言總結板書：
想象
實景 作者眼中的景象
走近
【設計意圖】引導學生聯系生活實際進行閱讀，幫助學生建立起和語言文字的聯系。與此同時，還鍛煉了學生的表達。
（三）品味語言文字，感受表達效果
1．感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲的叫聲，先讓學生嘗試表達自己的感受，再品讀作者的描述。
2．學生自己選擇相應內容進一步品味。
3．通過感情朗讀，匯報自己的體會。
【設計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無睹，這一環節幫助學生由實際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實際事物。走一個來回，達到深刻感受的效果。
（四）引入課外文章，探究寫法方法
1．討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑒的？
小結：我們通過看、聽、聞、摸、嘗，可以真實地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來，就缺少了情趣。如果在觀察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會妙趣橫生。
2．閱讀《童趣》。
【設計意圖】對比閱讀往往可以使學生從具體的內容中跳出來，更利于他們體會寫法。
（五）布置作業
觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見所聞、所思所感。
【設計意圖】幫助學生養成留心觀察的習慣，在關注中生發情感。
六年級語文教學設計：草蟲的村落2
一、課文內容與寫作方法介紹：
《草蟲的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然，對小生物的喜愛之情。
本文最大的特色就是作者發揮豐富的想象，運用擬人、比喻、等修辭手法，將一個草蟲的世界生動展現在大家面前。本單元的口語交際及作文訓練的內容，都是發揮想象，說、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的，組元的整體訓練重點是，思想上培養學生熱愛大自然的情操，學習過程與學習方法上是引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受，并通過背誦和練筆形式達到語言積累的目的。因此這節課的教學目標，就是培養并學會想象。
二、教學目標的設定標準：
我在備課時是結合教參寫教學目標，但最好是自己對整個組元的理解，備課就備怎樣發展學生的想象力。
三、關于教學切入點：
針對教學重點的切入點，而不是進入整體課文的切入點，說白了，就是說它不是新課的導入。課前，我設計的切入點是“你在草蟲的村落看到了些什么。”它不是整篇文章解決重點的切入點，所以我又設計了課后題中的“說說從哪些描寫中體會到作者豐富的想象、獨特的感受。”這個問題才是這篇課文真正的切入點。
四、師生活動及重點突破的設計思考
針對這個問題，我在設計師生活動及重點突破這一部分的時候，我從這幾個方面來考慮：
1、教師活動
2、學生活動動
3、教法學法
4、達到目的，教師活動和學生活動是我們課堂會做些什么，是預設。而教法學法是強調學生方法的掌握。達到目的則強調是整堂課重點教學內容達成目的。這篇課文在教參上的.重點段落是4～9自然段，我以4、5自然段為例說說我的設計，第4自然段中最后一句話的理解，簡單地抄上幾個重點詞句后，我寫的“提示語”：“意味深長”是怎么理解的？提示語問完之后，再寫上學生的集中理解方法，即學法：⑴根據上下文理解⑵聯系生活實際⑶工具書等等。關于第5自然段第二、三句話，教師預設發揮你的想象力，通過角色交換的方法來學習。讓學生把自己想成小圓蟲或把小圓蟲當成人解作事理來理解體會。
五、生成與反思的書寫要領：
生成與反思的書寫是針對預設而言的。應當在相應的欄里。比如，像我在教授第五自然段后，所寫的生成是達成，反思則是：
1、前幾個自然段進行了想象能力的鋪墊。
2、角色互換這種教學方法比較合適。
注意事項：
生成和反思是圍繞整個教學環節的，尤其是教學重點。
六、關于拓展練習及作業：
這部分內容的設計要依課時而異，比如：第一節課時重在講讀設計時基本是讀說訓練，語句積累類。上第二課時重在全文梳理，應從？知識與技能，和讀寫結合兩方面考慮。例如是針對這節課的重點，體會作者豐富的想象和獨特的感受。我設計的拓展練習是：
1、語言積累方面：背誦第五自然段和第六自然段。
2、讀寫結合：說說你觀察過的小蟲，展開想象，融入自己的感受，說一小段話，這就是針對教學目的：發展想象力設計的練習。
第二課時的練習里整課的梳理，我設計的練習。
1、基礎練習即學生整體訓練。
2、讀說讀寫積累，動筆寫，并標明學生寫在哪里（積累本），便于檢查。
3、課外閱讀，《新閱讀》。
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