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小學(xué)語文三年級《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文三年級《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文三年級《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。
2、準(zhǔn)備生字卡片。
3、準(zhǔn)備冰山推動巨石的科普錄象。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、匯報預(yù)習(xí)效果：
⑴ 《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)
⑵ 請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
2、切入本課主題：
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字：
出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3、按序逐段來反饋：
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識
4、呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑：
現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學(xué)生依照自己的理解說說。
三、指導(dǎo)寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導(dǎo)寫字：
課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時
一、朗讀感悟
1、復(fù)習(xí)切入，精讀課文：
上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的'小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。
2、請同學(xué)們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：
⑴ 出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?
⑵ “這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段
相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實實”。
⑶ 分角色朗讀(第一到第八自然段)
3、觀看錄像，明白原理：
⑴ 有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?
⑵ 觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。
⑶ 情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。
4、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對你說______________”的句式說一說。
三、分組交流
四、課外拓展
1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
2、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
小學(xué)語文三年級《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計2
一課時
板畫激趣，談話導(dǎo)入
你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。
初讀課文，掃除障礙
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
質(zhì)疑解難
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。
2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
（1）對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。
（2）主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
突兀：高聳。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的.南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）完整地齊讀課文。
（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容。
第二課時
感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
1．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。
2．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：
（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。
（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
感受好問精神
時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。
表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩個自然段。
讀后討論：
李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：
（1）李四光思考這個問題想了許多年；
（2）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。
（4）對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
3．小結(jié)鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文三年級《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個字，會寫14個字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。
2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點地把內(nèi)容寫具體的方法。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 圖片導(dǎo)入（課件出示各種小石子）
師：石頭是咱們生活中常遇到的石頭，就像這些可愛的小石頭，有時忍不住，就會隨手撿回來，那么你有撿過石頭嗎？你撿來的石頭什么樣的？
師：這么漂亮的小石頭的確讓人喜愛。可是一塊巨大的石頭孤零零地臥在草叢中，也引起了一位小朋友的注意。（出示，大石頭）讓我們一起走進(jìn)這篇課文。一起寫課題：奇怪的大石頭。
二、 初讀課文
1、生自由讀課文。
2、此時讀完這篇課文，你最想說什么？
聯(lián)系學(xué)生所說，重點講解：
⑴李時珍的有關(guān)生平，并閱讀課文中的資料袋。
⑵有關(guān)名詞做出解釋：
隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
突兀：高聳。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。
……
⑶對課文大意有關(guān)介紹：
師：講講課文主要講了什么事？
3、再讀課文，將課文讀流利。
三、字詞檢查
⑴讀：分段指讀課文、同學(xué)互讀課文
⑵寫：重點指導(dǎo)：藏、臥、旅、秦
第二課時：
一、“奇怪”
師：上節(jié)課，咱們知道了，兒時的李四光對一塊突兀的大石頭發(fā)生了強(qiáng)烈的好奇心。竟然在他留學(xué)之后仍是念念不忘，只為了尋找它的來歷。那么，這到底是塊怎樣的石頭呢，讓我們再一起去讀讀第7課，奇怪的大石頭，也來尋找一下答案。石頭奇怪在哪？
1怪——獨個兒：“這塊巨石孤零零地立在草地上”
2怪——體積大：“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”
3怪——時間久：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在了”
4怪——來自何方：問老師、問爸爸。沒有答案。
（生選擇課文內(nèi)容講，師適當(dāng)概括并板書）邊讀書邊感悟
二、“解迷”
師：這真是一塊奇怪的石頭，誰也不知道，它來自何方，難道真的是天上的隕石落下來嗎？還是哪個大力士將它搬到這兒來的？答案李四光的老師知道嗎？從哪看出來？
1、 練讀：“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”（不肯定的語氣），適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行對話練習(xí)。
2、 老師沒能給李四光一個滿意的答案，接下來他又去——（生接：問爸爸）得到的答案又是不知道。
3、 盡管這樣。好奇的李四光卻沒有放棄尋找答案，請同學(xué)們讀課文的最后的兩個自然段。
讀完后，你最想說什么？
李四光的勤于思考、善于動腦、刨根問底，不懈努力，最終取得成功。
從哪可以看出李四光的這些品質(zhì)：（學(xué)生邊說邊出示句子，并點明重點詞）
⑴關(guān)于這石頭為什么會在這，李四光想了許多年。
⑵直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
⑶后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。
⑷經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川的`遺跡。
總結(jié)：想不到，當(dāng)李四光的這一研究成果，震驚全世界的時候，誰也沒想到，這竟跟他小時候的疑問有著不可缺的關(guān)系。正是因為小時候的他善于提問，更是因為長大后的他，仍是對著未解之謎有著執(zhí)著地追求。讓我們再一次領(lǐng)略一直李四光的好奇，認(rèn)真，勤勞。讀全篇課文。
三、“延伸”
1、師：正因為有了李四光爺爺有著遇到問題認(rèn)真思考，追究到底，才會取得巨大的成功。你想對李四光爺爺說些什么嗎？
2、師：是啊，我們也要向李四光爺爺學(xué)習(xí)，從小就養(yǎng)成問問題的習(xí)慣，善于思考，努力探究，就算現(xiàn)在的我們解決不了這些難題，長大后，在豐富知識后，咱們再接再厲。讓我們再來欣賞兩則故事，從中你又可以學(xué)到什么呢？（生自由讀材料）
關(guān)于蘋果落地的故事
一個偶然的事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。這是1666年夏末一個溫曖的傍晚，在英格蘭林肯郡烏爾斯索普，一個腋下夾著一本書的年輕人走進(jìn)他母親家的花園里，坐在一棵樹下，開始埋頭讀他的書。當(dāng)他翻動書頁時，他頭頂?shù)臉渲χ杏袠訓(xùn)|西晃動起來。一只歷史上最著名的蘋果落了下來，打在23歲的伊薩克牛頓的頭上。恰巧在那天，牛頓正苦苦思索著一個問題：是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運行的軌道上，以及使行星保持在其環(huán)繞太陽運行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋果會墜落到地上？正是從思考這一問題開始，他找到了這些的答案——萬有引力理論。
3、你的感言請你跟學(xué)習(xí)小組的人討論一下。
4、你還知道這方面的故事嗎？
總結(jié)：小時候的一個小想法，也許就會帶來巨大的驚喜，希望咱們都能善于觀察與思考，將小問號變成大學(xué)問！
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