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《從現在開始》二年級語文教學設計
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《從現在開始》二年級語文教學設計，希望對大家有所幫助。
《從現在開始》二年級語文教學設計1
教學目標 ：
1、認識9個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關愛他人。
重點難點：
讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教具準備：
課件、頭飾、道具、小星星掛牌
教學過程：
一、課前游戲
(1)自我介紹
(2)給每個小朋友一個動物身份，戴上有動物身份的星星掛牌，表演每一種小動物。
二、創設情境，講故事，激趣
師：今天我來給大家進一個非常有趣的故事，故事的名字叫《從現在開始》。
<板書課題>
三、進入情境，學習表演故事
師：想不想把這么有趣的故事演出來？
生：想！
師：想要演好這個故事必須要過三關
<出示課件>
第一關：認讀生字，了解故事
（1）自由朗讀全文，讀準字音。
（2）摘生字蘋果樹，過生字關。<教師正音>
第二關：熟讀故事，了解角色
（1）分小組比賽讀。<檢查讀的過程>
（2）過關要求：通順、流暢，還有一定的感情。
第三關：理解故事，學習表演
過渡：其實這兩關都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細讀故事的基礎上學習表演。
（一）學習第一自然段
（1）全文，師：這個故事講了一件什么事？
（2）理解“首領”一詞。
（3）體會獅子的威風，表演獅子說的話。
（二）學習第二自然段
師：第一任是誰上任？
生：貓頭鷹 <出示課件，貼頭飾>
（1）在書中找出第一條命令，練習朗讀。
（2）請人上臺表演，貓頭鷹（2-3）人。
（3）體會神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。
（三）學習第三自然段
過渡：貓頭鷹大王，你看看你當上首領，小動物們的意見可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的'老鼠去吧！第二任是誰當大王？
生：袋鼠 <出示課件>
（1）指導表演 （評價）
（2）讓其它動物體會跳著走路的痛苦。
（3）理解“激動”一詞。
（四）學習第五自然段
過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧！
（1）請獅子大王頒布最后結果。
（2）指導讀出鄭重語氣。
（五）學習第四自然段
（1）請獅子上臺宣布命令
（2）齊讀小猴子頒布的命令
（3）體會這條命令的好處
（4）與小猴子對話,體會心中有他人，關愛他人。
（5）理解“立刻歡呼”。
小結：大家都明白了，無論你是大王，還是小動物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。
四、進入情境，分角色表演故事
（1）學生自由組合表演
（2）指名上臺表演
《從現在開始》二年級語文教學設計2
教學目標：
1、復習會認的字，學寫本課生字“現、輪、期”，能有感情的朗讀課文，注意體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
2、理解課文內容，教會學生讀書的方法，懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
3、培養學生“自主、合作、探究”的意識，尊重學生自己的學習方式和個性的思考與表達。
教學重、難點
1、重點：引導學生朗讀體驗，體會課文中蘊含的情趣和道理。
2、難點：懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
課前準備：
了解小動物的生活習慣。
教學流程：
一、復習導入
小朋友們，這節課我們繼續來學習21課《從現在開始》，我們一起讀讀課題吧！上節課我們認識了課文中的字詞朋友，還知道了獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。現在獅子要請大家去森林里參加競選。咱們開火車去吧！
A開火車讀生字，注意要把字音讀準。
出示生字：之、輪、期、第、任、布、當、直、令
B、讀得不錯，順利過關了！接下來，可沒這么容易了，小朋友們請注意，要加油了！
（課件出示）：萬獸之王、輪流、星期、第一個、習慣、宣布、命令、上任、笑瞇瞇、鄭重、方式
大家聰明又自信，在我們共同努力下，火車順利到達森林站了。獅王已經等候我們多時了。動物們都到齊了，獅子宣布：（課件出示獅子的話）
獅子說：從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的`新首領。
二、書寫生字
1出示生字：現輪期
觀察這幾個字有一個共同的特點是什么？（左右結構）。
2點擊課件，教師引導學生觀察比較。這三個撇有什么不一樣？
3教師范寫（重點指導：現）
4學生寫字，注意寫字姿勢，教師巡視，指導書寫。
5展示學生作品，欣賞評議。
三、創設情境，整體感知
1、獅王一宣布這件事，都有哪些小動物當“萬獸之王”了？（貓頭鷹，袋鼠，猴子（貼圖）
2、三只小動物輪流當“萬獸之王”到最后又是誰當上呢？學生自由讀文。
3、誰先來當貓頭鷹這個萬獸之王的？
（課件出示：從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！）
（板書“神氣”，齊讀，再讀。）
（出示課件）這一只貓頭鷹夠不夠神氣？你是從哪里發現的？
4、我們就學著這只貓頭鷹來讀讀。同桌之間練讀。
5、誰還能說說像神氣極了這樣的短語？
課件出示：神氣極了
6、貓頭鷹給動物們下了命令，這時小動物們都開口說話了，小朋友，如果這時你是森林里的小動物，你會說什么？把你心中的想法說出來
理解：議論紛紛。
1、小動物們，你們整整一個星期熬夜沒有睡覺，會怎么叫苦啊？
2、你們剛才的樣子就是——————叫苦連天。你們個個都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？
3、我們來有感情地朗誦第二段，把貓頭鷹的神氣和你們的苦衷通過朗讀表現出來吧！
4、貓頭鷹當了一星期的萬獸之王，小動物們，你們喜歡嗎？
師：一個星期終于過去了，小猴子上任了。（師引讀）小猴子只說了一句話，（生接讀）大家就立刻歡呼起來。
課件出示：從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。
5、誰能來讀一讀小猴子的話？想一想，聰明的小猴子說話時什么樣？
6、誰來學學他，說說像“蕩來蕩去”這樣的短語？
（課件出示練習）蕩來蕩去
跑來跑去
———來———去
7、看來每個動物習慣方式都不相同，猴子喜歡在樹上蕩來蕩去，而且也讓你們照自己習慣的方式過日子，你們感覺怎么樣？
8、誰來說說像“立刻歡呼起來”這樣的短語？
課件出示：立刻喊起來
立刻歡呼起來
立刻————————————
齊讀獅子大王說的話
9、獅王原來說每個動物輪流當一個星期的萬獸之王，現在為什么又不用再往下輪了？
從小猴子身上我們知道了，小朋友們要懂得尊重別人，還要處處為別人著想，這樣才能和別人友好相處。（板書：尊重別人）
四、回歸整體，分角色朗讀
五、作業
1、把這故事講給爸爸、媽媽聽。
2、假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做？
附：板書設計
從現在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
神氣激動
小猴子圖
尊重他人
《從現在開始》二年級語文教學設計3
教學目標：
1、認識9個生字，會寫10個字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重難點：
1、識寫生字。
2、懂得尊重別人的生活，尊重他人。
教學用具：
生字卡片，動物（獅子，貓頭鷹，袋鼠，猴子）的頭像圖
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境導入
1、森林里有很多的動物，獅子是它們的首領。有一天，獅子想找一個動物來接替它，誰能勝任呢？讓我們來看課文《從現在開始》
（板書：21、從現在開始）
2、全班齊讀課題：從現在開始
二、初讀課文
想不想到森林的競選現場去看看？好，請打開課文P96，以自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不懂的生字詞可以請教課文下面的小樹葉，把字音給讀準了。并且用筆給課文標好自然段。
三、學習生字
能真正到達“萬獸之王”的競選現場可不是那么容易的，獅子大王在我們經過的路上設了一道關卡，你們有信心通過嗎？這道關卡可是“生字關”，只有把生字讀懂了，才讀懂故事。
（出示生字卡片：之輪期第任慣式瞇鄭，個別讀-全班讀，注意擴詞）
四、學習課文
1、初讀課文
大家真是又聰明又自信，個個都順利通過了“生字關”，那將生字放到課文中，你們還會讀嗎？好，全班齊讀課文。
2、學習第一段：
課文讀得很通順，這樣，我們一個個來到了競選現場，看，小猴子，貓頭鷹，袋鼠，小鹿都來了~~聽，獅子大王在宣布命令呢，在課文里找一找。誰來讀一讀。（指名讀）
獅子可是萬獸之王！多威風啊！能把大王威風的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）
真像個獅子大王！全班一起來！（齊讀）
3、學習第二段：
①獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢？貼出（貓頭鷹，袋鼠，猴子）的圖片。
②那誰最后當選呢？為什么小猴子可以，其它的兩個不行呢？到底是怎么一回事？我們一起來看一看！
③第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊？（神氣極了）你從哪里看出它神氣極了，結合課文的插圖說說。
④神氣的貓頭鷹發布了什么命令呢？請大家在書上畫出它的命令。找到了嗎？你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧！（自讀）誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）我們一起來吧！（齊讀）
（板書：跟它一樣：白天休息，夜里做事）
⑤動物們聽到這個命令會怎樣啊？（議論紛紛）。
議論紛紛的`意思：大家你一言我一語，紛紛表達心中的意見思想，就叫做議論紛紛。假如你就是其中的一個動物，你會怎樣議論，先在小組了說說。
我請小松鼠，小熊，斑馬來說說。
是呀，白天森林里陽光明媚，風景優美，可是動物們只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，動物們都找不到吃的，也玩不了。
⑥可是貓頭鷹現在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了！動物們喜歡貓頭鷹嗎？你從課文哪個詞語看出來？（叫苦連天）。
⑦下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。（齊讀）
4、學習第三段：
①第二個星期，輪到袋鼠上任了。（出示袋鼠圖）大家看，袋鼠現在心情怎樣？（激動）你可以用激動的語氣來發布這個命令嗎？（指名讀）來，大家一起用激動的語氣來發布命令吧！（齊讀）
②聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。它們現在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）
③動物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎？
五、小結：
前兩個星期由貓頭鷹和袋鼠當了“萬獸之王”，那第三周呢，輪到誰，它做得怎樣，我們下節課繼續學習。
《從現在開始》二年級語文教學設計4
一、教材分析
《從現在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是新首領。第一個上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。第二個上任的是激動的袋鼠，他要大家跳著走路，小動物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。第三個星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃厚。
二、教學目標
1認知目標：理解課文內容及文中重點詞句，理清課文條理。
2情感目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現。
3技能目標：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達出對課文的理解。
三、教學重難點
關于本課的重難點，我是這樣理解和確定的：理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人是本課的重點。如何通過朗讀來幫助體會角色的特點是本課的難點。
四、教學方法
“教學有法，教無定法”，這節課，我以“充分發揮學生的主體作用”為指導思想。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統一的特點，在教師講授引導下，讓學生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結合的教學方法。
五、教學程序
1創設情景，營造氛圍
在課前我讓學生閱讀了《十萬個為什么》讓學生對動物的生活習性有了初步的感知，并自己動手制作了最喜歡的小動物的胸牌，能用幾句話介紹小動物的生活習性。上課一開始，為了激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，我請戴著自己親手制作小動物胸牌的同學介紹小動物的生活習慣，課堂氣氛頓時活躍起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學氛圍。
2融入情感，引起共鳴
蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”因此，在教學課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結合的方式。在學習中，先教給學生學習方法，再引導學生總結學習方法，為小組合作學習后面兩段做好鋪墊。在教學第二自然段我采用以下幾個步驟：
（1）讀一讀 指名讀第二自然段。
（2）想一想 第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的？
（3）演一演 你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？
（4）議一議 你覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？為什么？
學習完這一段后教師通過小結，引起學生的共鳴。師小結：每個動物，包括我們人類，什么時候起，什么時候睡，都有自己的規律，老師現在讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動物們也有自己的生活規律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習慣自以為是，所以小動物們都叫苦連天。
課文三、四自然段讓學生自己總結學習方法后，在學習小組長的帶領下合作學習，做到抓住重點詞句，仔細體會，理解課文內容。
從小動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來。學生在學習中融入了自我的情感體會，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的.突破課文的重難點了。
3讀中品味，積累詞語
感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學生對課文內容充分感知、整體認識后，應進一步將主動權還給學生，讓他們自己在對課文的美讀中體會角色的心理，讀出人物的個性特點。我提出了這樣的要求：1、抓住關鍵詞語認真品讀。2、品讀時參考提示，展開創造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時是怎樣，睜大眼睛、揮動翅膀，在讀中通過動作語言神態表現出來。針對學生的朗讀評選出“最威嚴的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動的袋鼠”，“最可愛的小猴子”。
在朗讀課文時還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的基礎。
4演中感悟，創造想象
孩子都有展現自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。
當學習完課文內容后，教師和學生一起表演課本劇。可以表演課文內容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會怎樣做，還可以想象你成為萬獸之王會怎樣做。
這樣安排教學程序有三點理由：
（1） 創造情景教學，符合兒童的認識規律和身心特點，讓德育滲透到語文課堂中。
（2） 分步落實教學內容，讓學生學會在學習中自探自悟，合作學習。能抓住重點，找準難點。
（3） 能落實教學目標，體現教學重點，突破教學難點。
六、板書設計
21從現在開始 日積月累
貓頭鷹 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦連天
袋鼠 跳著走路 （只顧自己） 議論紛紛
萬獸之王 猴子 習慣的方式 （尊重人） 蕩來蕩去
我的板書設計是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納進行板書。此板書形象直觀，能吸引學生的注意力，有利于培養學生概括能力和布局謀篇的能力。
七、進行激勵性評價
在本節課的教學中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學生的夸獎與鼓勵，本身就是一種尊重他人的表現，為學生樹立起榜樣，潛移默化中又對學生進行了健全人格的培養。
語文是一個包容性較強的學科，朗讀、想象、創作的完成，能掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。
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