（推薦）《語文園地一》教學設(shè)計
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《語文園地一》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《語文園地一》教學設(shè)計1
教學目標：
本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運用。
梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學習內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。
舉一反三，實踐運用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運用”可以讓學生運用習得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。
交流平臺
1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。
2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。
【設(shè)計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學生掌握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之處。】
識字加油站
1.引導學生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
2.學會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。
3.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。
【設(shè)計意圖：根據(jù)偏旁對漢字進行歸類，既能讓學生掌握有效的識字方法，又可以幫助學生理解字義，認識形聲字的特點，可以幫助學生初步掌握識記形聲字的規(guī)律。】
詞句段運用
1. 能區(qū)分形近詞的意思。
2. 能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。
3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。
【設(shè)計意圖：認識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學習由淺入深的層次性。】
日積月累
1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。
2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。
【設(shè)計意圖：幫助學生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好。】
教學重點：正確識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆。
教學準備：教師制作相關(guān)PPT。學生搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。
教學時數(shù)：2課時
教學過程:
第一課時
一、熟讀精思品佳句
1.自學預習
讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句子。
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
2.檢查自學成果
教師指名學生朗讀“交流平臺”中的三段文字。
重點指導學生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個詞應(yīng)讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)iū”。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學生自學，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學生自學能力的鞏固與提高。學生通過自學，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學習打好基礎(chǔ)。】
3.邊讀邊想象畫面
教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”這句話。
學生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。
（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔
（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。
教師引導學生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。
學生讀完后，教師幫助學生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。
【設(shè)計意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學生的描述做到了細致，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀。】
4.運用方法嘗試自學
（1）引導學生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學“交流平臺”的后兩段文字。
（2）教師給予學生充分的時間展開學習，采用小組合作學習的方法，幫助學困生完成學習任務(wù)。
（3）引導學生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。
“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”
畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。
感受：作者把花骨朵兒寫活了。
學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。
“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。”
畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛。
感受：作者描寫瓢蟲的動作很細致。
學生嘗試讀出自己的感受。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師根據(jù)學生的自學反饋進行指導。這樣強化了學生的朗讀方法，也能提升學生的自學能力。】
二、分門別類識生字
1.預習自學
在“___”上寫出下列生字的偏旁，在“（ ）”中給它們注上音節(jié)。
援___（ ） 擲___（ ） 撈___（ ）
縛___（ ） 繚___（ ） 絡(luò)___（ ）
資___（ ） 貢___（ ） 貸___（ ）
2.檢查預習
教師指名公布自己的學習成果，幫助學生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。
援 扌（yuán） 擲 扌（zhì） 撈 扌（lāo）
縛 纟（fù） 繚 纟（liáo） 絡(luò) 纟（luò）
資 貝（zī） 貢 貝（ɡònɡ） 貸 貝（dài）
提醒學生注意以下漢字的讀音：
“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學習方式為學生自學。】
3.歸納整理
（1）教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。
以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導學生仔細觀察自己的預習單，從而得出結(jié)論：這三個字有著相同的偏旁——“扌”。
以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。
（2）學生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細觀察這些詞語。
教師提示學生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，那就是——手。
師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。
學生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的'偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動作有關(guān)。
師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。
（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。
“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。
“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財”、“購”、“販”。
教師指導為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。
夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──貝幣.所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫助學生掌握相應(yīng)的學習方法，再讓學生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學習的高效率。】
4.總結(jié)提升
教師指導學生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。
以第三行三個生字為例：
資（次） 貢（工） 貸（代）
以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。
第一行和第二行的漢字也是如此
援（爰） 擲（鄭） 撈（勞） 縛（尃） 繚（尞） 絡(luò)（各）
師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。
教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。
學生舉例說明：
拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。
紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。
購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學生明確形聲字的定義及實際規(guī)律，還應(yīng)給學生實際體會的機會，學生通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認識。】
第二課時
一、精挑細選析詞句
1.布置預習
查字典，查找以下四組詞語的意思。
（1）清香 濃香 （2）蕩漾 飄蕩 （3）輕巧 輕快 （4）靈活 靈敏
教師檢查學生自學情況。
明確詞語意思。
清香：指清淡的香味。
濃香：濃郁的香氣。
蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。
飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。
輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。
輕快：不費勁兒。
靈活：指敏捷，不呆板。
靈敏：反應(yīng)迅速。
【設(shè)計意圖：這一板塊主要考查學生對形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思，不過學生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學生通過自學完成這一環(huán)節(jié)的學習。】
師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞
（1）教師引導學生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。
相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。
不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。
（2）提示學生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？
結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。
（3）總結(jié)方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語置于具體語境中進行對比。
【設(shè)計意圖：要提高學生對詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學習步驟，即查找詞義，對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學習方法。當然，這需要教師的指導點撥。】
學生運用新的方法解決問題
（1）學生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學解決這一板塊剩下的三個句子。
（2）師生共同驗證學習結(jié)果。
二、由表及里悟方法
1.布置預習
（1）安排學生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：
一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
（2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。
2.檢查自學成果
（1）指名朗讀這兩段文字。
指導學生將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。
（2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀
描寫?yīng)毥桥５模杭讱ぁ⒔?/p>
【設(shè)計意圖：“詞句段運用”這一板塊的第二部分的學習目標是照樣子寫一種小動物的外形特點。要達到這目標，前提是充分領(lǐng)會例句的寫作特點，要領(lǐng)會寫作特點，首先要將文本讀熟，這可以通過學生自學完成。教師要對學生的學習成果進行檢驗。】
深入體會寫作特點
（1）剝絲抽繭尋找特點
教師指導學生根據(jù)自學成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。
羽毛——黑色的
尾巴——剪刀似的
翅膀——輕快有力
（2）層層推進總結(jié)方法
要將小動物的外形特點描寫生動，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動作等方面明確每部分的特點是什么。
（3）鞏固強化學習方法
指導學生按照尋找燕子外形特點的學習方法，自主學習，總結(jié)獨角牛的外形特點。
獨角牛：甲殼——鐵黑色，很硬
角——像犀牛的角
【設(shè)計意圖：學生要掌握描寫動物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導，因此教師需要進行由淺入深，由表及里的指導，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。其目的是幫助學生掌握學習方法，領(lǐng)會寫作手法。】
嘗試寫作
學生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物，描寫它的外形特點。
教師給予學生充分的時間進行寫作。并當堂檢測學習成果。
三、日積月累讀經(jīng)典
1.布置預習
正確朗讀《憶江南》，讀準字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍”的釋義。
教師檢查學生自學情況，對個別字進行讀音指導。比如“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟悉，“藍”的意思是藍草，葉子可制青綠染料。
解決了字詞障礙后，學生再讀整首詞。
2.在朗讀中想象畫面
（1）指導學生反復讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顏色。
景物：江花，江水
顏色：紅，綠
（2）指導學生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思
日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。
引導學生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。
學生再讀，教師給予朗讀指導。
教師指導學生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍”。
（3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什么情感。
師生合作交流：因為作者寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江南美好春天的向往。
【設(shè)計意圖：經(jīng)典作品需要反復誦讀，因此，這一板塊的學習離不開讀，學生在讀中才能領(lǐng)會意思，感受經(jīng)典之美。進而達到熟讀成誦的目標也就輕而易舉了。】
《語文園地一》教學設(shè)計2
【教學目標】
１、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
２、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。
３、激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。
４、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
【教具準備】
１、字詞卡片。
２、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
【教學課時】
３課時。
第一課時
〖教學目標〗
１、認識生字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
２、在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。
〖教具準備〗
識字卡片。
〖教學過程〗
我的發(fā)現(xiàn)
一、我會認
１、（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
２、指名答：
學生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學生丙：我發(fā)現(xiàn)……
３、識記生字。
４、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
二、我會填
１、引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
２、指名說一說填上哪一個字？（心）
３、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的.字的識字方法）
４、擴展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
《語文園地一》教學設(shè)計3
教學目標：
1、知識目標：認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2、能力目標：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的.興趣。
教學重點：
識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學難點：
激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學課時：
2課時。
第一課時
教學目標
1、認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
同學們，下面我們來做我說你指的.游戲。
二、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？
3、你還知道哪些器官？（眼睛、耳朵、手掌……）
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀。
（1）學生自由讀詞語。
（2）教師范讀，學生正音。
（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一行詞語最后一個字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）
（4）小組再讀詞語。
（5）集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。
2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。
（注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點）
3、學生描紅、臨寫。（教師指導）
五、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。
2、積累詞語，培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者賈島。
3、請學生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》。
四、課堂總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么？
《語文園地一》教學設(shè)計4
教材設(shè)計理念
（我的發(fā)現(xiàn)）這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。
（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
[學習目標]
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
[課前準備]復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪里（第二教時）
[教材設(shè)計理念]
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。
[教學目標]
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。
[課前準備]
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的`春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
《語文園地一》教學設(shè)計5
教材解析
語文園地二安排了4個板塊的內(nèi)容。第一板塊'識字加油站'：呈現(xiàn)的是小學一年級課程表，星期一至星期五每天安排了4到6節(jié)課，讓學生了解課程表中'語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)、閱讀、寫字、綜合實踐'等課程名稱，學習'文、數(shù)、學、音、樂'5個生字。
第二板塊'用拼音'安排了5項內(nèi)容：'按照聲母順序連一連，看看這是什么。'此題的圖中有許多點，每個點的旁邊是聲母，學生按照聲母的順序連線，便能呈現(xiàn)出海豚的圖案。這種編排，既復習了23個聲母的認讀與排序，又增強了學習的趣味性。
'還能擺什么？快來試試看。'本題讓學生用手勢、繩子、小棍等多種方法擺字母，幫助記憶字母形體。
'比一比，讀一讀。'對形近聲母'bd''pq''ft'進行辨析，借助圖片拼讀6個音節(jié)詞。
'讀一讀，做動作。'本題要求學生拼讀6個音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀出的詞語做動作，讓學生體會拼讀音節(jié)的樂趣。
'把同類的事物涂上相同的顏色。'本題要求學生拼讀8個音節(jié)詞，根據(jù)拼讀結(jié)果找出同類事物，給同類事物涂上相同的顏色。
第三板塊'字詞句運用'安排了2項內(nèi)容：'讀一讀，連一連。'本題旨在復習學過的12個生字，讓學生熟練地讀出生字，將生字讀音與相應(yīng)的單韻母u、ɑ、i相連，進一步鞏固漢語拼音。'讀一讀，在圖里找一找。'本題旨在借助圖畫認讀動物名稱和數(shù)量短語，初步學習量詞的使用。第四板塊'和大人一起讀'：編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學生在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
【教學重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。
【教學難點】音節(jié)詞的拼讀。
教學目標和教學建議
識字加油站
學生每天都要與課程表見面，利用課程表，既能幫助學生認識各課程的名稱，又能識記生字，體現(xiàn)了識字的趣味性和實用性，能調(diào)動學生學習的積極性。
1、認一認課程表中的課程名稱。為幫助學生較快認識各課程名稱，還可以用顏色或圖形區(qū)分不同的課程。
2、重點認識'語文、數(shù)學、音樂'3門課程，學會'文、數(shù)、學、音、樂'5個生字，說說自己還在哪兒看到過這幾個生字。
3、結(jié)合本班級的課程表，請學生找出星期三的課程安排，并按課程表上的順序?qū)⒄n本一一拿出，說說星期三上哪些課，在引導學生認識課程表的同時進行識字與說話的練習，使學生感受到語文與生活的聯(lián)系。
用拼音
拼音的復習要與學生的生活相聯(lián)系，在玩玩做做中鞏固拼音。尤其是第三、第四、第五題的拼讀要緊密結(jié)合學生熟悉的活動、事物、現(xiàn)象進行練習，幫助學生辨識易混淆的字母和音節(jié)，體現(xiàn)拼音在學習過程中的價值。
第一題
能按聲母順序讀記23個聲母，完成趣味連線。
1、這是漢語拼音部分的第一個復習，教師要作具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。可以用卡片打亂順序讓學生認讀23個聲母，對形近、音近的字母要采用對比讀的形式，加強區(qū)分與記憶。引導學生發(fā)現(xiàn)聲母表的.排列順序和前面學習聲母的順序有所不同：聲母表將z、c、s編排在zh、ch、sh、r之后，把y和w放在最后。
2、請同桌合作或自找小伙伴認讀圖案上的每個聲母，然后按聲母表的順序連一連，看看連成了什么圖案，增強學習的趣味性，達到復習聲母的目的。
第二題
能通過多種方式擺字母，記憶字母形體。
請學生讀讀課本上擺出的字母，再小組或同桌合作，用手勢或自己帶來的材料擺一擺，看看還能擺出什么字母，然后全班交流。如，繩子可擺成n、w、r、c，小棍可擺成z、l，手勢可擺成ɑ、o、e、u、b、d、k……還可以結(jié)合前面所教的手指操讓學生邊做邊復習字母。
第三題
1、通過比較，區(qū)分3組形近字母。
2、能緊密聯(lián)系圖片與生活實際，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。
1、聲母教學中，學生對形狀相近的bd、pq、ft3組聲母很容易混淆，除了復習聲母兒歌進行鞏固外，還可以用字母手指操、橡皮泥擺放等形式，幫助學生進一步分清字形，在玩玩做做中區(qū)別形近字母。
2、教學音節(jié)詞時，可以讓學生看圖片，說說圖上畫了什么，再拼讀6個音節(jié)詞。拼讀時要提醒學生看清聲母，帶調(diào)拼讀。可以同桌互讀或指名讀，進一步分辨讀音。由于形近聲母很容易弄混，需要反復對比練讀。
3、對于音節(jié)詞，教師除了幫助學生辨清聲母讀準拼音以外，還要提醒學生注意zi要整體識記，不能拼讀。
第四題
1、能正確拼讀6個音節(jié)詞。
2、能根據(jù)拼讀結(jié)果做做動作。
1、本題沒有了圖片的幫助，需要學生獨立完成整個音節(jié)詞的拼讀，教師在放手讓學生嘗試自己拼讀的基礎(chǔ)上，還可以采用同桌互幫互讀、開火車拼讀等形式，提高獨立拼讀能力。
特別要注意chīxīɡuā、cāzhuōzi這兩個音節(jié)詞拼讀相對較難，可以請程度相對較好的學生帶讀。
2、在熟練拼讀的基礎(chǔ)上，可以讓學生一邊拼讀一邊做動作，體會拼讀的樂趣。還可以同桌之間做'你讀我做'的游戲：一人先依次拼讀音節(jié)，另一人做動作，然后互換；接著，一人亂序拼讀音節(jié)，另一人做動作，然后互換。
第五題
1、能正確拼讀8個音節(jié)詞。
2、能將事物進行簡單的分類。
1、拼讀音節(jié)詞時，可以采用自由拼讀、四人小組輪讀、同桌互讀等形式。同時，提醒學生讀好三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)，如bōluó、luòtuo、júzi，老師要注重示范輕聲的讀法，學生模仿。
2、在熟練拼讀的基礎(chǔ)上，讓學生嘗試給音節(jié)詞分分類。
學生很容易發(fā)現(xiàn)，èyú、luòtuo、lǘ、wūyā、mǎyǐ都是動物，bōluó、yālí、júzi都是水果。然后，教師引導學生給動物類的和水果類的事物各涂一種顏色。
3、對于程度較好的班級，還可以舉一反三，讓學生說說自己知道的其他動物與水果，幫助學生學習簡單的事物分類方法。
字詞句運用
第一題
1、能認讀12個字。
2、能判斷生字讀音中的韻母，并與相應(yīng)的韻母相連。
1、教師引導學生認讀12個已學過的字。教師先示范朗讀，再讓學生自行朗讀漢字并感受：第一行字的讀音中都有韻母ɑ，第二行字的讀音中都有韻母i，第三行字的讀音中都有韻母u。
2、讓學生將漢字與相應(yīng)的單韻母u、ɑ、i相連，連線后再次朗讀，感受其中的韻母。
3、讓學生聯(lián)系之前學過的其他漢字，說說讀音中帶單韻母u、ɑ、i的字。如，'土、數(shù)''下、花、八、爸、媽''雞'。
4、課外識字量大的學生，也可以說說在課本之外認識的讀音中帶單韻母u、ɑ、i的字。
第二題
1、能正確認讀動物名字和數(shù)量短語。
2、初步學習量詞的使用。
1、引導學生觀察圖畫，說說圖畫中有哪些景物。學生回答后，相機出示'小魚、小雞、蟲子、山、云、花、鳥'等帶拼音的詞語卡片，讓學生認讀。
2、教師先讓學生讀一讀已經(jīng)學過的數(shù)字'一、四、七、九'，再提問：'數(shù)一數(shù)，圖畫中有多少山？多少云？多少花？多少鳥？'引導學生數(shù)了之后，再用課本中的4個數(shù)量短語回答：'一座山、四朵云、七朵花、九只鳥。'
3、還可以讓學生用簡單的數(shù)量短語說說教室里、家里等場所中的事物，如'一張床、三把椅子、六支筆'，初步學習在生活中正確使用量詞。
和大人一起讀
在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
這是本冊教材的第二次'和大人一起讀'。起步階段的和大人一起讀'，孩子獨立閱讀的能力還比較弱，需要大人更多的幫助和指導。一些良好的閱讀習慣也需要在和孩子共讀的過程中，進行有意識的滲透和培養(yǎng)。
這個階段的孩子，學了一部分拼音，可以嘗試讓孩子先拼一拼，再讀一讀。不能拼讀的字，大人再教一教。也可以采用大人帶讀的方式，幫助他們讀通、讀順這首兒歌。為了激發(fā)孩子的興趣，讀完后，大人可以適當講講關(guān)于窗花的傳統(tǒng)文化，也可以和孩子一起動手剪剪窗花。
教學資源
游戲：《快樂大轉(zhuǎn)盤》。
制作方法：先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘兩個圓形的紙板，分別寫上聲母和已經(jīng)學過的單韻母。還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲。練習拼讀時，可以轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲、韻、調(diào)隨機組合。可以是教師轉(zhuǎn)動紙盤學生拼讀，也可以是小伙伴之間邊玩邊讀。
《語文園地一》教學設(shè)計6
【教學目標】
１、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
２、積累有關(guān)春天的詞語。
３、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
４、進行口語訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
【重點難點】
自主識字，注重引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學習興趣。
【教具準備】
生字詞語卡片。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎？要想進入語文園地的大門可不那么容易，因為大門前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律
１、示字條卡（第一大組）：
哥──歌 星──醒 丁──燈
平──評 齊──擠 直──植
古──故 鳥──鳴 方──訪
⑴自己讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。
學生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學生ｃ：橫線兩邊的字讀音有點象。
學生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。
⑵第一道考題就是：
你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎？
學生ａ：寸──村 門──們 化──花
學生ｂ：早──草 林──淋 民──眠
……
⑶誰能幫大家總結(jié)一下，這種識字方法的名稱可以叫什么呢？
學生：熟字加偏旁。
教師板書：
熟字加偏旁
２、出示字條卡（第二大組）：
底──低 油──郵 橋──轎 線──錢
⑴自己再讀一讀，這回你想告訴大家什么？
學生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。
學生ｂ：左右兩個字的偏旁不一樣。
學生ｃ：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。
⑵這第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？
教師板書：
熟字換偏旁
學生ａ：對──村 爺──節(jié)
學生ｂ：輕──經(jīng) 枝──技
三、鞏固練習，加強記憶
１、出示生字卡：
評 訪 擠 郵 局 轎 錢
⑴ 隨機指名，請學生認讀。
⑵ 讀字擴詞：
評：評論 評價 評比 局：局長 郵局 公安局
訪：訪問 家訪 拜訪 轎：轎車 轎子 花轎
擠：擠滿 擁擠 擠車 郵：郵票 郵局 郵遞員
錢：花錢 掙錢 錢幣
２、游戲：
猜字：一個學生走向前，面向大家，老師在后面指一個字請大家說出此字的特點后請前面的學生猜。
３、同學們，我們馬上就要進入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？
學生ａ：兩種識字方法。
學生ｂ：熟字加偏旁識字法。
學生ｃ：熟字換偏旁識字法。
四、展示臺
１、只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！
２、小組內(nèi)互相看作業(yè)本，識記同學的名字。
３、想認識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！
第二課時
一、激發(fā)興趣，談話引入
（播放優(yōu)美的音樂，展示美麗的春景）
二、參與學習，積累語言
１、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
２、抽讀詞語卡片（正音）。
３、擴展練習：
你們說出自己積累的和春天有關(guān)的詞語？
４、我會寫：
⑴我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！
⑵看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？
（學生自由讀拼音）
⑶教師范寫“春”字。
（提醒學生要按田字格的位置寫）
⑷比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？
（學生書寫）
⑸小組互相評比，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
三、讀讀背背
１、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！
２、學生自由朗讀《花園果園》。
３、小組互相讀短文（正音）。
４、小組互相交流短文寫的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
６、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多并給予表揚。
第三課時
口語交際：春天在哪里
一、進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
１、指名讀，齊讀。
２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際
１、創(chuàng)設(shè)情景１：“說春天”
⑴出示課件：
（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”）
⑵學生下座位找好朋友說一說、背一背。
⑶指名說、背、評議。
⑷說說春天是個怎樣的季節(jié)？
２、創(chuàng)設(shè)情景２：“找春天”
⑴出示課件：
（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）
⑵分小組交流。
⑶指名說、評議。
⑷播放春季美景的有關(guān)錄像：
指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
３、創(chuàng)設(shè)情景３：“贊美春天”
⑴談話：
既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
⑵自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
⑶明確要求：
①請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
②請演藝組的`同學加上動作，歌唱春天。
③請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
④根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
⑷“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。
（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結(jié)
１、出示課件：
（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
２、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
３、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。
《語文園地一》教學設(shè)計7
【教學目標】
1．引導學生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生自主識字的興趣和愿望。
2．在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
3．通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
4．學習正確運用音序法查字典。
【教學準備】
1．收集在課外書上認識的字，準備在展示會上交流。
2．準備過“六一”節(jié)的照片。
3．生字卡片，小黑板，新華字典。
【教學過程】
第一課時
一、我的'發(fā)現(xiàn)
1．出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細觀察、比較，看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點。
2．指名說三組字的規(guī)律：
第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。
3．認讀生字，讀準字音。注意：“廠”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“jiǎ”。
4．教師示范：學生試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。
例如：
師：“字頭上去一點，廠廠廠；
生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；
“日”字中間有一豎，申申申。
字形魔術(shù)：給“口”字加兩畫，能變化成……。
5．練習給生字組詞。
6．出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
二、日積月累
1．我會讀。
（1）出示詞語小黑板，自讀詞語。
（2）接力讀，分小組讀，競賽讀。
（3）自由選詞說一句話。
（4）齊讀詞語。
2．我會連。
（1）出示三組字及其拼音，自己練習讀字。
（2）指名認讀，并連線。
（3）同桌互讀，男女分組讀。
3．讀讀背背。
（1）小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準字音。
（2）詩歌告訴了我們什么？（祖國南北同一季節(jié)不同的景色）
（3）自由朗讀背誦。
第二課時
一、“識字加油站”
1．讀題，明確要求。
讀學習伙伴的話，了解題意。
2．展示課外認識的字，與大家交流。
（1）實物投影顯示，當場點讀給大家聽。
（2）做“摘蘋果”游戲。
出示小黑板，學生“摘蘋果”認讀漢字，并說說是從哪里知道的。
（3）“識字角”展示自己打印或剪貼出來的在課外認識的字，與同學交流。
（4）用認識的字組詞說話。
二、“比比誰最快”
1．實物演示，激發(fā)興趣。
（1）介紹字典。
（2）按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應(yīng)的大小寫字母，為音序查字做好準備。
（3）引導學生一步一步學習音序查字法。
（4）學生試查，先慢后快。
2．老師總結(jié)音序查字法，提出注意事項。
（1）看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
（2）在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。
3．比賽查字典。
（1）看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。
（2）看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準、樓。
《語文園地一》教學設(shè)計8
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重難點：引導學生在生活中識字
教學準備：課件、卡片。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、我會認。
1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
二、我會讀。
1、激趣導入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
四、情境表演.
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的`字，可以怎么做呢？
一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄
第二課時
一、比一比、寫一寫。
１、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
二、我會讀。
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學生自由用越越來說話。
三、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
（2）學生邊動作邊讀。
（3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
四、作業(yè)設(shè)計。一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
２、填寫量詞，不會寫的字用拼音。
一（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗
３、寫出下邊蔬菜的顏色。
豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
《語文園地一》教學設(shè)計9
一、教學目標
1．培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2．通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
4．積累對聯(lián)。
5．通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
二、教學重難點
1、培養(yǎng)學生善于觀察、勇于交際的能力。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
三、教學過程
（一）口語交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的`內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。
5．全班評議。
（二）習作
1．生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。
2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．生與同桌同學交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評：
（1）語句通順。
（2）沒有錯別字。
（3）有條理，有順序。
（4）有重點、清楚地介紹。
6．生根據(jù)提示，四人小組評議。
7．定稿，抄習作。
同步作文
彩虹
每次雷雨后，都會出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍、綠、紫、粉紅和淡藍組成的。
為什么雷雨后會出現(xiàn)彩虹，因為雨后，太陽蒸發(fā)掉了雨水，光透過雨水就出現(xiàn)了彩虹，但過一會兒彩虹就會消失。因為彩虹很好看，一到下雨時，我就會跑出來，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn)。我最喜歡彩虹中的紅色，因為它代表的是中國，是我們的國家，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍色，我永遠喜歡彩虹。關(guān)于彩虹還有一個神話，每次雷雨后，天上出現(xiàn)了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進入仙界。
現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見了，因為人們污染環(huán)境，要珍惜彩虹出現(xiàn)的時刻。
《語文園地一》教學設(shè)計10
【教學目標】
１、認識７個生字，會讀、背有關(guān)詞語、短文。
２、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學習自主識字。
３、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。
４、相互交流，提高口語交際的能力。
【學生準備】
歌唱春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。
【課時劃分】
三課時。
【教學過程】
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
一、觀察、發(fā)現(xiàn)識字方法
１、出示第一組字
２、出示第二組字
３、引導小結(jié)識字方法
４、詞語卡片出示要認識的字。
１、觀察、討論，說出自己的.發(fā)現(xiàn)。
２、觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)
３、討論總結(jié)兩種識字方法。
４、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累
１、我會讀：
① 出示詞語。
② 引導學生說出還知道有關(guān)春天的詞語。
２、我會寫：
指導讀準拼音。
范寫一兩個字。
巡視指導。
３、讀讀背背：
引導回憶，認識所有的字。
問：說說短文寫了什么？
組織比賽背誦短文。
１、我會讀：
① 自由讀。
自我展示讀分組讀。
開火車讀。
② 說出自己知道的有關(guān)春天的詞語。
２、讀拼音，明確要寫的是什么句子。
注意觀察。
自己練寫，寫完評議。
３、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。
熟讀短文
簡單說出自己的理解。
比賽背誦短文。
三、口語交際
１、歌唱春天。
２、眼睛里的春天：
組織學生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。
３、聽到的春天：
組織、巡視傾聽、鼓勵。
４、展示畫的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。
１、唱自己學會的關(guān)于春天的歌曲。
２、① 小組說自己觀察到的春天。
② 將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
３、找學習伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。
４、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。
《語文園地一》教學設(shè)計11
教學目標
1、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
重點、難點
自主識字，主動積累詞匯。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
（出示語文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
1、請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律：
學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
2、我們讀一讀這些字。
3、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
4、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。
你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
學生說，老師板書。
（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
三、我會讀
1、積累詞匯，豐富語言：
今天，老師還給大家?guī)砹巳齻�句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？
⑴出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。
⑵指名讀：
說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣）
對了，這就是我們說的多音字。
⑶用它們不同的音來說說不同的詞。
⑷你還知道哪些多音字？
（交流、鞏固學過的多音字）
2、生活識字：
老師展示拍攝的照片──學生熟悉的街道和校園：
引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。
第二課時
一、導入
時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢？一塊來看看吧！
二、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀：
自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀。
2、指導朗讀：
⑴指名讀，正音。
⑵分小組練習朗讀。
⑶伴樂朗讀短語。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法：
你們在哪見過這些短語？
（在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的）
教師小結(jié)：
在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。
4、擴展練習：
你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎？
（）夏夜（）球賽
（）松果（）翅膀
（）問題（）天氣
（）眼睛（）荷葉
三、我會讀
（出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖）
你看見了誰？誰跑過來和她一塊玩了？
（出示兒歌題目“浪花”）
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導感情朗讀兒歌：
⑴學習第一自然段：
浪花是怎樣和我一起玩的？
（學習朗讀第二句）
多調(diào)皮的浪花呀！我和它玩得高興嗎？從哪看出來的？
（學習朗讀第三句）
你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎？
（伴樂朗讀第一自然段）
⑵學習第二自然段：
我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎？那你們會怎么讀呢？
又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群──淘氣的娃娃。
你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎？能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎？
⑶伴樂朗讀兒歌。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示插圖。
2、（出示小兔）有一天，小兔在鄉(xiāng)間的.小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠）小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢？那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧！
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
二、合作排練，自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。
3、指搭檔上來表演。
4、評價：
⑴哪兩個小朋友合編的故事好聽？
⑵哪兩個小朋友說得好？
⑶哪兩個小朋友演得好？
5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
三、自由選擇，組內(nèi)繼續(xù)續(xù)編
補充同學的發(fā)言，把故事編得更精彩。
過渡：
大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
四、畫一畫
1、學生自由畫畫，老師巡視。
2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
3、小組交流。
4、評出“小畫家”。
五、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。然后寫下來，不會的字可以寫拼音。比一比，誰寫得好。
《語文園地一》教學設(shè)計12
【學習目標】
１、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
２、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
３、通過口語交際調(diào)動學生參加討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。
４、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準備】
１、課堂小練習。
２、生字認讀卡片。
３、“辯論會”的活動主題牌。
【教學設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
１、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的`朗讀節(jié)奏。
２、照樣子說詞語：
大大小小──（大小） 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）
〖日積月累
１、讀讀認認：
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
⑶ 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。
⑷ 采取多種形式鞏固識記。
２、我會填：
⑴ 看題目，說說這道題要我們干什么。
⑵ 仔細讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
⑶ 獨立完成練習。
⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。
３、我會讀：
⑴ 自由練讀。
⑵ 說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設(shè)施，人人有責）
⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決。
⑷ 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。
⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。
〖口語交際
１、創(chuàng)設(shè)情境：請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學求助。
２、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？
３、集體交流。
４、根據(jù)學生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）
５、小小辯論會：
⑴ 學生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發(fā)言。
⑵ 雙方辯手陳述。
⑶ 自由辯論。
⑷ 老師小結(jié)。
〖展示臺
１、請學生，了解公民的概念。
２、讓學生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么？
３、根據(jù)學生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學生從小事做起，從身邊做起。
４、讓學生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并作介紹）
５、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。
６、展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學用２課時，其中口語交際用１課時。
【教學后記】
這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。
《語文園地一》教學設(shè)計13
教學過程
一、播放音頻，激趣導入
1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。)
2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學生齊背)
板書
課文題目，學生齊讀課文題目。
設(shè)計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到事半功倍的教學效果。
二、初讀課文、自主識字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。
2．找學生試著朗讀課文 ，其他學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
設(shè)計意圖：初讀課文時指導學生自主學習漢字，多種方法讀準字音，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時，教師注意提示學生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好準備。
三、合作學習，識記生字
1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。
2．學生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預設(shè)：
(1)“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的`新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。
(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。
(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。
(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。
(9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認讀：學生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。
四、師生互動，感知韻文
1．先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預設(shè)：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導學：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導理解意思。
①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預設(shè)：小孩子不好好學習是很不應(yīng)該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
設(shè)計意圖：低年級教學中，理解文本大意不是
重點
，但是適當理解文本，
感悟
傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學生的年齡特點，采用先學后教和先教后學兩種教學思路相結(jié)合的方法降低學習難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導書寫
1．強調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)
2．
課件
出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)
3．師指導書寫本課生字。
(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。
(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，
重點
看清
難點
筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視，對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。
4．教師
小結(jié)
：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com
設(shè)計意圖：采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學習書寫的過程，將寫字教學扎扎實實落到實處。
教學反思
本文作為《三字經(jīng)》國學經(jīng)典的選文，教學中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發(fā)了學生學習的興趣。課堂上，處處從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意思時，采用先學后教與先教后學相結(jié)合的教學策略，不失時機地為學生創(chuàng)建自主學習與交流的平臺，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
《語文園地一》教學設(shè)計14
教材分析：
這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的１０個字都已學過，畫面提示練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。１５個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。 教學目標：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。
教學重點：復習鞏固漢語拼音及生字詞。
教學難點：仿說句子。
教具準備：多媒體課件、音節(jié)卡片。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、我會連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導連線：
學生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。
（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時
一、我會讀
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣：
過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？
2、讀句子，學生練讀，指名讀。
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習說話：
變一變，說一說：
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題
１、_______有_______。
２、_______有_______，有______，還有_______。（自選）
第三課時
我們的畫
教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
教學目標：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思。
教學難點：學會認真傾聽。
教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。
課時安排：一課時
教學過程：
一、激發(fā)學生興趣，導入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領(lǐng)？
請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動：小小解說員
今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的.、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優(yōu)秀解說員，要請你們來評一評。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱蚁牒痛蠹疑塘恳幌拢懿荒茏屛蚁日f一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。
教師示范講解、后評議、頒獎。
3、學生組內(nèi)學習并交流.。
4、提供舞臺，讓學生表演，表演結(jié)束，評議頒獎。
5、做小記者采訪。
過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰愿意接受采訪？
（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！
（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。
（3）請部分小組展示他們的合作采訪。
（4）點評。
三、活動：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？
1、創(chuàng)設(shè)公司
那讓我們來做買賣，開一家公司吧！
下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。
2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學生活動、教師參與。
四、活動：畫展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、讓學生分組把畫貼出來。
3、請聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴展活動
把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。
板書：
我們的畫
會唱歌、跳舞、畫畫
《語文園地一》教學設(shè)計15
【教學目標】
１、培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
２、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
３、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的`習慣。
４、積累對聯(lián)。
５、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學時間】 ４～５課時。
【教學過程】
一、口語交際及習作
１、口語交際：
⑴ 生自由讀要求，思考：
本次交際的內(nèi)容是什么？
（交流各自了解的自然奇觀。）
⑵ 生自由分組交流，師提示：
要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
⑶ 生推薦生一名參加全班交際。
⑷ 全班交流，師生注意評價：
生可以提問，也可補充，還可以討論。
⑸ 全班評議。
２、習作：
⑴ 生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。
⑵ 生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
⑶ 生與同桌同學交流。
⑷ 生擬定草稿。
⑸ 師初評：
① 語句通順。
② 沒有錯別字。
③ 有條理，有順序。
④ 有重點、清楚地介紹。
⑹ 生根據(jù)提示，四人小組評議。
⑺ 定稿，抄習作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、生讀對話，反復讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
２、生反饋。
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
４、總結(jié)。
三、日積月累
１、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
２、生反復讀，背自己最喜歡的。
３、生上臺表演。
４、師生齊讀，再背。
四、趣味語文
１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
⑴ 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
⑵ 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
⑶ 師生小結(jié)。
⑷ 再讀。
２、練習：
⑴ 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
⑵ 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。
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