- 相關推薦
小學語文三年級《院子里的悄悄話》教學設計
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的小學語文三年級《院子里的悄悄話》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文三年級《院子里的悄悄話》教學設計1
教學要求：
l、通過學習老槐樹和小槐樹的對話，懂得根據樹木的年輪可以知道樹的年齡，可以辨別方向和了解氣候變化的情況，激發學生觀察自然現象的興趣。
2、學習分角色朗讀，讀出句子的語氣。
3、學習記敘對話的三種不同敘述形式，學會正確運用不同對話形式中的標點符號。
4、學會本課生字、新聞，理解“迷失、指南針”等詞語的意思。積累詞語12個。
教學重點、難點
重點：在理解課文內容的基礎上，讀出語氣。
難點：1．掌握本課的知識點，知道年輪及其作用。
2．在不同的'對話表述形式中，正確使用標點頭符號。
教具準備：年輪的示意圖、錄音機
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，揭示課題：
出示課題：4、院子里的悄悄話提問：
“悄悄話”是什么意思？課文寫了誰和誰之間的對話？為什么被稱為“悄悄話”？
二、聽錄音朗讀，回答以上問題
師：這是一篇童話形式的科學小品。
三、自學課文
（一）布置自學
1．自學生字新詞，寫出生字偏旁部首；
2．標序號，讀通課文；
3．這篇課文通過老槐樹和小槐樹的對話告訴我們有關哪方面的知識？
課文哪幾節是講了院子里的悄悄話？
小槐樹向老瑰樹提出了哪些問題？用“～～”在書上劃出，
（二）學生自學
（三）檢查自學
1．讀生字，說偏旁部首；
2．指名分節朗讀；
3．板書：年輪
4．給課文分段和分層。
四、整體進入課文
1．去掉提示語朗讀課文，你能不能通過老槐樹和小槐樹的對話劃出有關年輪作用的語句，并且請你用詞語概括。
2．指名去掉提示語朗讀課文。
3．交流問題，先讀書上語句，再用詞語概括
板書：
記錄年齡
年輪 指示方向
記錄年景
五、朗讀課文
1．放錄音認真聽，并作好記錄，說說你聽出哪寫地方應該讀出什么語氣？
2．放錄音跟讀，齊讀。
3．分小組編排課本劇，表演。
4．改編課文，介紹年輪的作用。
六、總結課文
1．大家喜歡這篇課文嗎？你一定覺得情趣十分濃厚。因為課文把老槐樹和小槐樹當作人來寫，有語言、有動作、有神態，有思想，真是把它寫活了，我們通過這三個生動、有趣的故事，學到了不少科學知識，激發了我們求知的欲望。
2．介紹《少年百科全書》植物篇，作為課外閱讀的好材料，以開拓視野，擴大知識面。
七、布置作業
1．抄詞并家默；
2．熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．上節課我們通過朗讀，了解了年輪的三個作用。
2．指名分節朗讀課文。
二、訓練對話的三種形式
這節課我們要學習對話的三種形式
（一）出示課后問題第3題的三句句子：
1．要求學生在括號里加上適當的標點。
2．比較它們不同的用法（要讓學生看出提示語位置的變化與它對應的標點的關系）。
3．小結：
提示語在“說”之前，用冒號；
揭示語在“說”之后，用句號；
提示語在“說”之間，用逗號（注意，這里雖然用了兩個引號，但實際上是老槐樹說的一句話）。
4．出示練習：要求在括號里加上適當的標點；
①老瑰樹說（）“有啊！不過你的年掄只有七圈，因為你才七歲。”
②“有啊！”老槐構說（）“不過，你的年輪只有七圈，因為你才七歲。”
③“有啊！不過，你的年輪只有七圈，因為你才七歲。”老槐樹說（）
（二）練習
1．請大家把課文翻到第七課，其中2-6節是對話，它只是對話的第一種形式。請你用對話的三種形式來表現2-6節的內容。
2．各自準備，交流。
3．造一段話，內容是招待客人，要求用上對話的三種形式。
資料：
年輪，木本植物莖干橫斷面上的同心輪紋，常見于溫帶的喬木與灌木。因一年內季候不同，由形成層活動所增生的木質部結構產生差別。春夏季植物生長力旺盛，木質部色淡寬厚；夏秋季木質部色深而狹窄。這一年的木質部形成一輪，與次年的木質部分界明顯，出現輪紋。根據樹干基部的輪紋數，可推測樹木的年齡。因此，稱輪紋為年輪。年輪的寬度受年景影響，當年如果氣候溫暖、濕潤，寬度就大。反之，則窄。所以觀察年輪的寬窄，也可推測年景的好壞。也有一些木本植物，如柑橘，一年能有規律地生長三次，形成三輪，這種年輪稱之為“假年輪”。而熱帶喬木長年都在比較均衡地生長，年輪也就不明顯了。
小學語文三年級《院子里的悄悄話》教學設計2
學生視角
這篇課文是—篇科學童話故事。用擬人的手法，通過老槐樹與小槐樹的對話，向我們介紹了年輪、樹冠的形成過程及其作用。語言生動，富有情趣，極易被學生接受，充分調動起學生的學習興趣，使學生在不知不覺中獲取知識。
重點
培養通過查字典和聯系上下文理解詞語的能力。
教師思考
這篇課文用深入淺出，通俗易懂的語言講了年輪、樹冠的形成過程及其作用。教學時，要把重點放在培養理解能力和掌握閱讀方法上。特別要注意培養學生結合句子，聯系上下文理解詞語的能力。
難點
讓學生了解樹木年輪、樹冠的科學知識，培養學生運用科學知識解決問題的能力。
設計特色
自主學習，合作交流，分角色朗讀課文，讀中悟理。
信息資料
1 ．年輪、樹冠的多媒體課件。
2 ．有關樹木知識的相關資料。
3 ．閱讀一些科學童話故事，感悟其中蘊含的科學道理。
[ 教學要求]
1 ．了解樹的年輪的形成和年輪、樹冠的作用，對學生進行熱愛科學的教育，培養學生熱愛大自然的濃厚興趣。
2 ．培養學生運用查字典和聯系上下文理解詞語的能力。
3 ．分角色有感情地朗讀課文。
[ 教學時數] 1 課時
教學過程
一、導入，引出課題
1 、（邊放輕音樂）靜悄悄的秋夜，一輪彎彎的月兒高高地掛在夜空，無數星星不停地眨著眼睛；萬籟俱寂的院子里，秋風吹過，只有樹葉發出輕微的沙沙的聲音，如訴如語——哦，原來師院子里有人在說悄悄話呢！（結合板書課題——19 院子里的悄悄話）
2 、齊讀課題，思考：你想知道些什么呢？你有什么想問的'呢？
3 、學生自由發言，老師進行梳理：
可能是：誰和誰在說悄悄話？他們說了哪些悄悄話？他們的悄悄話實際上是什么呢？
4 、下面讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、初讀課文，整體感知。
1 、請同學們打開書96 頁，用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊想，你讀懂了哪些問題。
2 、學生回答上述幾個問題。
3 、當學生回答說是小槐樹向槐樹爺爺問問題時，讓學生找一找主要問了哪幾個問題？用鉛筆劃一劃。
4 、學生讀了后回答。大致有三個問題
爺爺，您有多大年歲？
您的頭發為什么南面多，北面少？
您是怎樣記錄每年氣候的？
5 、剛才同學們讀書時，都很動腦筋，現在老師來做個小小調查，最想弄清第一個問題的同學坐在第一大組，最想弄清第二個問題的同學坐在第二大組，最想弄清第三個問題的同學坐在第三大組。三個小組各選一人為組長。
三、自主合作學習
請同學們在組長的帶領下，完成本組的任務。
出示燈片：1 、用自己喜歡的方式讀本組課文。
2 、在書上找出答案，記錄在學習卡上，并感情朗讀。
3 、你能聯系生活中的所見，說說這個問題嗎？
小組合作，共同完成任務。老師巡視，參與學生的活動。
四、學習小組匯報學習成果。
哪一組同學愿意最先展示自己地學習成果呢？
學生自主發言匯報。
五、總結，信息展示。
1 、緊張而又激烈地小小答題已進入尾聲，從同學們的精彩回答中，老師知道你們已完全了解了槐樹爺爺告訴給我們關于年輪、樹冠的知識。那么，請同學們回到自己的座位，拿出自己收集的有關樹的資料卡，告訴同學，你還了解到樹的哪些知識？
2 、信息展示。
3 、結合課文，對學生進行環保教育。
六、作業超市。
1 、種一種種一棵樹或養一盆花，并寫好觀察日記，為盆花比賽作準備。
2 、探一探到大自然中走走、看看，你還能發現樹木還有哪些秘密，寫好調查報告。
3 、演一演把《院子里的悄悄話》編成課本劇，在同學中演一演。
【小學語文三年級《院子里的悄悄話》教學設計】相關文章：
院子里的秋天06-11
我院子里的樹06-19
院子里的奇異故事07-07
院子里的秋天作文03-02
小學寫物作文：院子里的野貓08-06
我的院子里的流浪貓05-06
小學語文的教學設計02-27
書包里的悄悄話作文04-17
小學語文《白楊》教學設計10-23
小學語文教學設計09-23