[優(yōu)]《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片
預(yù)習(xí)要求
1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并嘗試分類。
2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。
教學(xué)過程
旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
2、板書課題：語(yǔ)文園地八。
3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、十字加油站
1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動(dòng)物的名稱。
相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，邊讀邊思考：如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？
學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進(jìn)行分類。
4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并積累。
三、字詞句運(yùn)用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？
教師引導(dǎo)：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語(yǔ)？
3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？
全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。
學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。
4、除了書上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運(yùn)用。
出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？
學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ)，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
2、全班交流討論：
這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)我們書寫漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁(yè)面整潔對(duì)于書寫來講也是非常重要的。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔呢？
教師指導(dǎo)：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。
教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。
6、展示學(xué)生的書寫作品，請(qǐng)頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁(yè)面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并加以積累。
2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的.美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
預(yù)習(xí)要求1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語(yǔ)文園地八
3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、日積月累
1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指生朗讀，相機(jī)正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ)，邊讀邊觀察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？
（1）這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱。
學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ)，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)圈起來并讀一讀。
（2）出示第一列三個(gè)成語(yǔ)：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過觀察，明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。
學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
師生對(duì)讀這三個(gè)詞語(yǔ)，比如說教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
（3）出示第二列的三個(gè)成語(yǔ)：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字。
學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。
（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ)，交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。
教師提示：這三個(gè)成語(yǔ)都有“如”這個(gè)字，說明這三個(gè)成語(yǔ)都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
三、我愛閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：
（1）課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？
（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)著去稱贊別人，體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》。
【三維目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
⑴口語(yǔ)交際──“未來的……。”
⑵習(xí)作──想象作文。
⑶學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
⑷積累名言。
⑸了解科技新知識(shí)。
２、過程與方法：
⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
⑵在積累、了解中擴(kuò)大語(yǔ)言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
口語(yǔ)交際與完成習(xí)作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件（有關(guān)科幻）、范文、幻燈片等。
【課時(shí)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖內(nèi)容〗
口語(yǔ)交際。
〖目標(biāo)〗
通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。
〖準(zhǔn)備〗
課件（有關(guān)科幻）。
〖過程〗
一、播放科幻課件
１、仔細(xì)看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。
２、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語(yǔ)交際──“未來的……”。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對(duì)未來的什么最感興趣？
１、學(xué)生自由講：
ａ生說：我想設(shè)計(jì)一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
ｂ生說：在２１世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
ｃ生說：我想設(shè)計(jì)一種無人架駛汽車在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開。
２、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納：
同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。
三、分組進(jìn)行交流，補(bǔ)充
四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際
１、臺(tái)上表達(dá)：
可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。
２、臺(tái)下提問：
以交通為例：
汽車：
⑴如何能讓汽車在水里行走？
⑵如何肥讓汽車自動(dòng)避開危險(xiǎn)？
⑶如何變小？
……
３、臺(tái)上回答：
臺(tái)下可以補(bǔ)充說明。
五、討論
六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)最講的最好
七、作業(yè)
請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來的'食品擁有什么特點(diǎn)？
第二課時(shí)
〖內(nèi)容〗
習(xí)作。
〖目標(biāo)〗
培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。
〖過程〗
一、導(dǎo)入
１、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際，展開了想象，講述了未來的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品……
２、師：今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作，未來的……
二、回憶口語(yǔ)交際內(nèi)容
目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：
１、未來的衣服有什么特點(diǎn)？
⑴四季服特點(diǎn)：
四季皆穿，冬暖夏涼。
⑵環(huán)保服特點(diǎn)：
具有自潔能。
⑶治療服特點(diǎn)：
擁有按摩功能，防治疾病。
２、未來服有什么結(jié)構(gòu)？
３、未來服給人們帶來什么便利？
三、根據(jù)內(nèi)容各自命題
抽１～４名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么？準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作？
四、分小組進(jìn)行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫作，教師相機(jī)指導(dǎo)
第三課時(shí)
〖內(nèi)容〗
修改作文。
〖目標(biāo)〗
培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。
〖準(zhǔn)備〗
范文。
〖過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你們的作文寫完了嗎？誰(shuí)能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容？
二、出示范文
學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。
三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)
１、把全班學(xué)生分成三大組。
２、每組推選一名在臺(tái)上念。
３、評(píng)比：
抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。
４、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫作文
第四課時(shí)
〖內(nèi)容〗
我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。
〖目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。
２、積累名言，了解科學(xué)知識(shí)。
〖教具〗
幻燈片。
〖過程〗
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：
１、出示幻燈片：
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
２、想一想以上是什么廣告？
服裝蚊香磁化杯摩托車。
３、找一找這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字（故意用錯(cuò)）：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
４、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。
二、積累名言
１、出示名言：
指導(dǎo)朗讀。
２、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。
３、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面？
三、了解科學(xué)知識(shí)
１、自由讀一讀“寬帶網(wǎng)”。
２、說一說讀完后你知道了什么？
３、互相交流：
講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢？
四、作業(yè)
記背名言。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。
3．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4．積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識(shí)字加油站。
1．回顧以前的'識(shí)字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說讀詞語(yǔ)，說發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運(yùn)用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報(bào)。
2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語(yǔ))
1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報(bào)。
詞語(yǔ)都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報(bào)分類結(jié)果。
3．說說在生活中可以如何運(yùn)用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報(bào)。
3．嘗試背誦。
五、總結(jié)
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)說：
這個(gè)語(yǔ)文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺(tái)板書。
3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象，記住這些字。
（二）看看說說。
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫。
2、看誰(shuí)說的多，小組交流，全班交流。
二、日積月累。
（一）讀讀記記。
1、自由讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。
如：太陽(yáng)一出來——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際。
（二）我會(huì)選。
1、讀讀“飄浮、飄揚(yáng)”。
2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語(yǔ)意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
（三）我會(huì)寫。
1、平時(shí)你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個(gè)好朋友說給他聽，好嗎？
2、展示例話，師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫心里話。
4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。
（四）我會(huì)讀。
1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。
3、討論：為什么先生說韓愈是個(gè)聰明的孩子？
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際。
（一）小組討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的.內(nèi)容。
3、用簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
（二）召開“動(dòng)物、植物介紹會(huì)。”
1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”，向別人介紹動(dòng)植物，你們?cè)敢鈫?
2、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
二、展示臺(tái)。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
３、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
４、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無窮魅力。
５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的`指導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】 四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
１、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
２、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
２、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
二、日積月累
１、熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
２、請(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
１、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）
２、“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時(shí) 習(xí)作
１、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：
習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。
２、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚：
習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把內(nèi)容寫清楚。
３、全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改：
進(jìn)一步打開思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.在生活情境中，正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)，結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。
6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)準(zhǔn)備： 2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。
8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來的`隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰(shuí)在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。
3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說詩(shī)意。
9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，感悟道理
1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個(gè)小故事你明白了什么道理?
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢?
6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。
２、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“習(xí)作”
１、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會(huì)說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。
２、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。
３、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？
４、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。
５、出示范文，進(jìn)行分析：
范文：奶奶，我想對(duì)您說
親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同學(xué)來找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學(xué)，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家。”轉(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對(duì)我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛的'奶奶，您能答應(yīng)嗎?
分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。
６、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。
７、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評(píng)。
８、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。
９、謄寫習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
１、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
２、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
３、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
４、師生釋疑。
５、熟讀、背誦。
三、學(xué)習(xí)“趣味語(yǔ)文”
１、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
２、學(xué)生自讀。
３、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”的含義。
４、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了哪些經(jīng)驗(yàn)。
２、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材說明】
本次口語(yǔ)交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意見，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。
２、通過闖關(guān)的形式來談奇思妙想。
３、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
（師出示一只鋼筆）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”這里的猜測(cè)是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。
（由啞劇的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）
二、交際過程
１、闖第一關(guān)：
說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說清楚、說明白。
生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)。
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望。）
２、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說，創(chuàng)新地說。
⑴ 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰(shuí)來談一談。
生說，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來說的'？
（名稱，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）
生接著說，能按照這三方面來談。
在談的過程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問，或就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行討論。
⑵ 小組內(nèi)交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫出來。
⑶ 師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。
（這一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說，創(chuàng)新地說。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
【執(zhí)教說明】
這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說了一個(gè)小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì)更好。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、口語(yǔ)交際：
讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
2、習(xí)作：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、日積月累：
了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。
5、成語(yǔ)故事：
引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
1、第一課時(shí)：
教學(xué)“口語(yǔ)交際”。
2、第二、三課時(shí)：
“習(xí)作”教學(xué)。
3、第四課時(shí)：
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語(yǔ)故事”。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”
1、教師引入：
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天，我們開展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
2、分小組互相介紹：
每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
3、小組評(píng)議：
誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣?
4、評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
5、全班交流：
評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。
6、教師總結(jié)：
神話、傳說故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
二、教學(xué)“習(xí)作”
1、教師：
上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個(gè)人物，你想變成什么?這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開想象的.翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。
2、明確習(xí)作要求：
⑴指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么?
⑵教師補(bǔ)充：
想象要大膽，可以異想天開。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。
例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
⑶習(xí)作方法指導(dǎo)：
以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。
敘述故事時(shí)要有一定的順序。
故事中要有人物的真情實(shí)感。
敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。
表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
3、學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生交流習(xí)作：
選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里?全班交流。
5、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
6、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
7、舉辦“假如我是XX”主題班隊(duì)會(huì)。
三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2、教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3、結(jié)合詞義，說出帶點(diǎn)詞的意思。
4、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么?帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
5、學(xué)生舉例說說自己的理解。如：
“歸”與“舊”;“狠”與“狼”。
6、小結(jié)：
注意區(qū)分形近字，正確書寫。
四、教學(xué)“日積月累”
1、學(xué)生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。
2、交流：
成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。
4、讀一讀，記一記。
五、“讀讀背背”
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別：
教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。
2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3、讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎：
教師：前部分全是歷史故事或神話故事。
4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事?
5、課外收集歇后語(yǔ)。
六、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1、教師引入：
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語(yǔ)故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。
2、學(xué)生自由朗讀故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。
4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
5、作業(yè)：
抄寫、背誦“日積月累”。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材
一、我的發(fā)現(xiàn)
這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
過程建議：
1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累
本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思。“我會(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
過程建議：
讀讀記記
1、自己讀詞語(yǔ)，一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。
3、自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫在自己的積累筆記上。）
我會(huì)選
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說說自己的理由。
我會(huì)寫
1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。
我會(huì)讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、 同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的`在于通過學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識(shí)。 活動(dòng)中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)，以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。
3、動(dòng)物自我介紹的錄音。
4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。
過程建議：
1、小組討論交流
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
（3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？
示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評(píng)議。
四、展示臺(tái)
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。
過程建議：
1、 日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)校可以組織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。
2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物投影儀，生字卡。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
語(yǔ)文就像一個(gè)大樂園，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進(jìn)“語(yǔ)文園地八”，在那里，一定會(huì)使你有很多收獲。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。不信，請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！
2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、讀了這三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。
4、匯報(bào)交流。
5、賽讀這三個(gè)句子，看誰(shuí)把不同的語(yǔ)氣表達(dá)得最好。
6、師生共同再找?guī)讉�(gè)句子讓大家來變一變。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。
（1）自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
（2）根據(jù)自己的理解，選字連線。
（3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
（4）哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的'讀音。
（5）老師出字卡，學(xué)生組詞。看誰(shuí)組得快，組得對(duì)。
2、習(xí)“我會(huì)讀”。
、（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
（2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
（4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說給大家聽。
（5）你也仿照書中句子說一個(gè)句子。
3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
（1）讀名言，想含義。
（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
（3）比賽背誦名言。
（4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。
四、小結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的'能力。
（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.讀題，明確交際內(nèi)容
今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？
2交流討論：
（1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。
（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。
（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。
三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說故事等。
【口語(yǔ)交際】
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕腵感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。
【習(xí)作】
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧!
二、大膽想象，自編故事
三、交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短
1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。
2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
四、編寫故事，獨(dú)立修改
五、評(píng)議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
六、修改習(xí)作
1、自主修改習(xí)作。
2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
七、謄寫習(xí)作
要求書寫工整，注意格式。
八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
【我的發(fā)現(xiàn)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2、同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?
(出示詞語(yǔ)投影片)
二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2、仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3、交流發(fā)現(xiàn)成果：
⑴小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
⑵集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
三、拓展延伸
1、你還知道那些字形相近的字?請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2、課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。
【日積月累和成語(yǔ)故事】
〖讀讀記記〗
1、讀詞語(yǔ)：
自讀──輪讀──指名讀。
2、想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
⑴第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字;
⑵第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式;
⑶第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式;
⑷第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。
3、仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。
4、請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語(yǔ)分類夾。
〖讀讀背背和成語(yǔ)故事〗
1、激趣導(dǎo)入：
在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。
2、閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫龍點(diǎn)睛》：
⑴自主閱讀。
⑵小組合作，練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計(jì)
3、成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽：
⑴宣布比賽規(guī)則：
每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。
①每組接龍說成語(yǔ)。
②每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。
③每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。
④每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。
⑤每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說一句話或一段話。
⑵組織比賽：
每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。
⑶總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4、拓展練習(xí)：
繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)
要求
1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩(shī)。
5.閱讀《李時(shí)珍》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)
課時(shí)
兩課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
一情境導(dǎo)入
金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。
二認(rèn)字寫字
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開火車讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(出示句子)
今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂?很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。21cnjy.com
5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。
三字詞句運(yùn)用
1.小組讀這些詞語(yǔ),畫出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律。(每?jī)蓚�(gè)一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語(yǔ)的意思,師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學(xué)們?cè)炀洹?/p>
匯報(bào)交流。
(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。
造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。
②我的自行車剛才還在這兒,怎么突然不見了。
(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時(shí),整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句:①聽到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
②你告訴我她在哪里,我馬上去找她。
(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語(yǔ),而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見人影了?
②事情的發(fā)生就在一瞬間。
(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化(一步一步)。
造句:①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過來。
②太陽(yáng)漸漸升高了,天熱了起來。
(5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時(shí)不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化,是一個(gè)逐漸變化的過程。
造句:①老師慢慢向他走來。
②氣球徐徐上升,越飛越高,直到看不到蹤跡。
(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動(dòng)作非常慢。“慢吞吞”常指動(dòng)作慢,“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。
②他慢悠悠地走在林間小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。
2.根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演,然后評(píng)選出表演最精彩的一組。
用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。
示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進(jìn)了教室。
四我的發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。
神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個(gè)偏旁的字一般與神(包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。
冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。
認(rèn)識(shí)了這些字以后,同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學(xué)交流,看誰(shuí)寫得多。
示例:礻:祁祠祝
冫:決馮沖
衤:初襯褲
氵:湖江池
五課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1.積累古詩(shī)《晝夜書所見》。
2.閱讀《李時(shí)珍》,感受閱讀的快樂。
一情境導(dǎo)入
今天,我們首先學(xué)習(xí)一首詩(shī),詩(shī)的名字是《晝夜書所見》。
晝夜書所見
[清]查chá慎shèn行
月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿河星。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者。
查慎行:清代詩(shī)人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號(hào)查田;后改名慎行,字悔余,號(hào)他山,賜號(hào)煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。
3.說說詩(shī)句的意思。
夜黑了,見不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.檢查學(xué)生背誦情況。
二閱讀《李時(shí)珍》
同學(xué)們,我們有時(shí)會(huì)生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰(shuí)寫的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。
1.默讀第1、2自然段,思考:李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀,議:這兩段主要講了什么?
(李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。)
2.指名讀第三自然段,思考:李時(shí)珍為什么要寫一部完整的`藥物書?
討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),談體會(huì)的方法)
點(diǎn)撥:李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn),他想,病人吃錯(cuò)藥,那多危險(xiǎn)啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?
(李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。)
這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。
3.指名讀第四自然段,思考,李時(shí)珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?
(他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)
(他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神。)
口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?
李時(shí)珍走了( )里路,拜訪了( )個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識(shí)。
(說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫書做了充分的準(zhǔn)備。)
有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內(nèi)容。
(為寫書,李時(shí)珍做了大量的工作。)
4.閱讀最后一段,說說“二十七年”這個(gè)數(shù)字說明了什么?
(說明編寫時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)
齊讀,說說主要內(nèi)容。
(李時(shí)珍終于寫出了《本草綱目》。)
5.有感情地朗讀課文,體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。
三課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見》這首詩(shī),還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí),還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。
語(yǔ)文園地八
◆金木水火土◆礻衤冫氵
◆《舟夜書所見》 ◆《李時(shí)珍》
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”因此，我在設(shè)計(jì)中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會(huì)等靈活的形式組織教學(xué)，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著力激發(fā)學(xué)生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見與他人商討。
３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
做到說話清楚，要有條理，要具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師方面：
多媒體課件。
２、學(xué)生方面：
準(zhǔn)備設(shè)想。
【教學(xué)過程】
一、課前思考題
把你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號(hào)里說說理由：
芝麻開門 神舟五號(hào)（ ）
孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）
嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩（ ）
高峽出平湖 克隆技術(shù)（ ）
１、指生回答，重在理由。
２、針對(duì)理由，學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入新課
１、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢(mèng)想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實(shí)。我們了解到已經(jīng)過去的１００年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看屏幕──（人類科技成就錄像）。
生觀看錄像。
２、師：然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來源于各種奇思妙想。
板書：
奇思妙想
誰(shuí)能說說什么是“奇思妙想”？簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡(jiǎn)單介紹。
生自由暢談。
３、師：“牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的.水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創(chuàng)造之源。沒有想象，就沒有創(chuàng)造。”這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。
板書課題：
我們的奇思妙想
三、指導(dǎo)想象
1師：同學(xué)們，假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？
生自由暢談。
2師針對(duì)回答板書（大膽、新奇、豐富）
師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會(huì)給你一個(gè)展示的空間。
㈢準(zhǔn)備設(shè)想
師：在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們來暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……
形式：小組合作
要求：①自由選取感興趣的一方面討論。
②采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法
③組內(nèi)分工（如記錄員、設(shè)計(jì)師、匯報(bào)員等。）
④給各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱。
小組成員活動(dòng)（各抒己見----綜合意見）
㈣交流設(shè)想
1各組以喜歡的方式匯報(bào)本組設(shè)計(jì)，如果有需要，小組成員可以補(bǔ)充。（指名多組）
2開個(gè)小小記者招待會(huì)。
方式：以個(gè)人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計(jì)提問或者提出建議。
內(nèi)容：為什么喜歡？為什么這么設(shè)計(jì)？我們建議……
受采訪小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。
㈤總結(jié)升華
師：時(shí)間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學(xué)中會(huì)成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。
㈥課外延伸：
1筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明
2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事
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