母親的恩情小學語文二年級教學設計

時間：2024-04-07 14:07:33 教學設計我要投稿

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母親的恩情小學語文二年級教學設計

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的母親的恩情小學語文二年級教學設計，希望對大家有所幫助。

母親的恩情小學語文二年級教學設計

母親的恩情小學語文二年級教學設計1

　　教材分析

　　本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩，并提供了相關所謂背景知識，展現了創作本詩的具體情景。有助于學生理解古詩，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。

　　全文共有5個自然段，第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第四自然段，即古詩《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語言樸實，意境純美，感情真摯，適合學生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩，同時還可以培養學生的觀察力、想象力。應指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。

　　教學目標

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　學會本課10個繩子，兩條綠線內所謂3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

　　理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼，孝順父母，懂得要報答父母的養育之恩。

　　教學準備

　　生字卡片若干。

　　根據教材中的情景制作的多媒體課件。

　　教學過程

　　一、激趣導入。

　　（出示古詩《游子吟》）教師適當設疑：詩的作者是誰？他為什么要寫這首詩？這首詩是什么意思？[讓學生對將要學習的內容有所期待,激發學習興趣]學習了這篇課文就能弄清這些問題了。

　　二、初讀課文

　　1、想不想自己讀讀課文，那好！開始自由朗讀吧！遇到不認識的字請用你自己喜歡的方式讀準。（生自由讀課文）

　　2、剛才，你們讀書可認真了，相信會有很多收獲。誰能勇敢的讀給大家聽？（指生讀課文）其他同學認真聽誰讀的最棒。（師生評價）

　　3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領讀、開火車讀等）

　　4、生字詞讀的很準確了，現在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！

　　三、深讀感悟

　　1、指名讀第一至二自然段。

　　2、讀后你想說些什么？（生自由回答）

　　（1）母親的恩情表現在她的行動中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）

　　A、你從哪些詞語中體會到母親的恩情？“夜深了”的“深”是什么意思？[指導學生觀察圖片，從昏暗的油燈以及衣服上細密的針腳來體會母親對兒子的愛]

　　B、讀好這句話，看誰能把母親縫衣的認真給讀出來。（個別讀、齊讀）

　　（2）母親的恩情還表現在語言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”）

　　A、同學們請看圖，從母親的表情

　　（母親的眼睛緊盯著孟郊）、動作（雙手拉住孟姣）中你能體會出什么？（母親舍不得孟郊離去）

　　B、從母親說的話中你又能體會出什么？如果你是孟郊的母親，此時你想對孟郊說些什么？（學生自由回答）如果你是孟郊，你會對母親說些什么？[讓學生發揮想象，充分體會母愛的偉大]

　　C、那母親的這句話該怎樣來讀？（個別讀、齊讀）

　　（3）出示圖片三，圖上這個人是誰？他看到了什么？讀課文。

　　A、他看到了什么？（太陽出來了，小草生機勃勃）

　　B、他想到了什么？（母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？）這是一個反問句，它的意思是什么？

　　C、出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！這句話是什么意思？（我怎樣也報答不了母親的恩情啊）

　　3、是啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。孟郊用什么來表達自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩是什么時候寫的`？讀課文第四、五自然段。

　　A、這首詩是什么時候寫的？從“50歲”中你能想到什么？

　　B、誰想吟誦這首詩？（指名讀詩句）

　　C、課文學完了，這首詩的意思就基本上弄懂了。你能從課文中找到相關的句子來理解這首詩的意思嗎？

　　D、齊讀全詩，看三幅圖，試背古詩。

　　四、小結

　　這首詩中的母愛是那么尋常，又是那么偉大。千百年來感染了無數游子之心。請同學們再讀一遍課文，體會一下這偉大的母愛。

　　五、語文實踐活動

　　讓學生說說母親關心自己的事情，談談自己的感受，回家把《游子吟》背給父母聽，并說說詩的意思。

　　教學點評：

　　在教學過程中充分利用三副圖片，形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩，同時又培養了學生的觀察力、想象力。

母親的恩情小學語文二年級教學設計2

　　一、出示《游子吟》古詩。指名讀。

　　二、檢查預習。

　　1、你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）

　　2、他為什么寫這首詩？（生：他想銘記母親對自己的慈愛）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠記住

　　3、師小結：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續學習（請學生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學生注意恩是上因下心。

　　三、自由讀一節，動筆畫出給自己感受最深的句子。

　　小組內交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補衣服。從一針針一線線體會到了母親很關心很愛他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來）

　　第二節中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點評你讀出了母親對兒子的.不舍）生2讀（師點評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉轉沒流下來）

　　師小結：母親的恩情一方面體現在行動上，一方面體現在語言上。板書

　　四、讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應的句子，仔細聽。

　　師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情啊！（生：）：

　　師：有一天，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。

　　師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫

　　師讓學生說意恐遲遲歸的意思。

　　讓學生練習背誦，看誰在最短的時間內背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰背。師小結：剛才兩小組同學把最后一行詩句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰言寸草心，報得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內討論，看誰能做一個愛母親的孩子

　　生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務。生3：洗腳。

　　師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。

　　板書：行動上

　　母親的恩情太陽的光暉

　　銘記語言上